How do you get to school說(shuō)課稿5篇

How do you get toschool? Section A說(shuō)課稿

一.說(shuō)教材

步驟（一）導(dǎo)入任務(wù)

通過(guò)師生問(wèn)答復(fù)習(xí)交通方式，導(dǎo)入對(duì)本課的學(xué)習(xí)。

教師問(wèn)：How do you get to school?

學(xué)生則用這樣的句式回答：I get to school by bus/bike/on foot I walk/ride/take

步驟（二）呈現(xiàn)新知

完成教材上的1a和1b兩部分內(nèi)容，同時(shí)學(xué)習(xí)新詞匯：stop，transportation等。

步驟（三）語(yǔ)言實(shí)踐

聽錄音，選擇答案，完成教材上的2a和2b兩部分。學(xué)習(xí)有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)：

第一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)是主語(yǔ)為三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)：

Howdoes Nina get to school?

第二個(gè)語(yǔ)法知識(shí)是由疑問(wèn)詞引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句用陳述語(yǔ)序。

Thomaswants to know where Nina lives.

步驟（四）綜合運(yùn)用

1、讓學(xué)生五人一小組談?wù)? How does Nina get to school?教師適當(dāng)指導(dǎo)。充分談?wù)摵?，從不同知識(shí)層次的學(xué)生中分別請(qǐng)一人描述Nina上學(xué)的交通方式。

2、討論、交流:The National Day is coming, if you aregoing to Hainan Island for vacation.Can you tell me how to get to thedestination? (國(guó)慶節(jié)即將來(lái)到，假如你要去海南島旅游，請(qǐng)問(wèn)你可以用哪些交通方式到達(dá)目的地？)

步驟（五）教學(xué)總結(jié)

1、詞匯：stopn.車站

transportationn.運(yùn)輸，公共交通

takethetrain乘坐火車

takethebus乘坐公共汽車

gettoschool到校

bus station 汽車站

on foot 步行

2、句型：1.How doeshe/she get to school?

2.Thomas wants to know how he gets to school.

步驟（六）鞏固提高

設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)練習(xí)，用課件展示：

一）單項(xiàng)選擇：

（）1.-___are you going to London?

-By air.

A.How B.WhenC.Where D.Why

（）2.Do you know where ___?

A.does he live B.do they live

C.he lives D.they lives

（）3.My sister ___ her homework every night.

A.do B.didC.does D.doing

二）請(qǐng)與你的同學(xué)談一談并記錄：你的父母是通過(guò)怎樣的交通方式去上班的？

八、板書設(shè)計(jì)

我努力做到板書的清晰有序，安排合理。在主板書處列出語(yǔ)言點(diǎn)，副板書列出詞匯，這樣可以使學(xué)生清晰地記在心里。

以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)，不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。

How do you get to school?說(shuō)課稿

我說(shuō)課的內(nèi)容是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上第四單元How do you get to school ?本世紀(jì)英語(yǔ)越來(lái)越受世界人民的關(guān)注，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，要經(jīng)過(guò)反復(fù)的循環(huán)和大量的實(shí)踐才能獲得。學(xué)外語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生普遍不具備耳濡目染的語(yǔ)言環(huán)境，只有通過(guò)大量的聽、說(shuō)、讀、寫的多次反復(fù)的實(shí)踐訓(xùn)練，并通過(guò)多次強(qiáng)化和反饋來(lái)獲得和鞏固知識(shí)。因而，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性勢(shì)在必行；要提高英語(yǔ)教學(xué)效果，首先必須了解學(xué)生的特點(diǎn)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲呢？如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程呢？如何達(dá)到交際目的呢？又如何能突出課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)策略的修正呢？下面我們帶著這些問(wèn)題一起探索一下本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材有圖文并茂、實(shí)用性強(qiáng)、注重交際等特色。

1、單元分析及教材處理：本單元是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第4單元，教材以How do you get to school?為中心話題，圍繞“traffic way”展開。主要是在學(xué)習(xí)和運(yùn)用某種交通工具去某地表達(dá)法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用How long /How far詢問(wèn)如何到達(dá)某地，描述“去某地的交通方式、時(shí)間、距離”。其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力，特別是說(shuō)的能力很有幫助。

2、補(bǔ)充拓展：為了讓學(xué)生正確表達(dá)到達(dá)某地、距離、時(shí)速，熟練掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法，在每一課時(shí)中補(bǔ)充相關(guān)的一些詞匯、課前搜集與交通相關(guān)的文章、各種車的圖片及交通工具的模型等資源來(lái)擴(kuò)展教學(xué)任務(wù)活動(dòng)：擴(kuò)大學(xué)生的思維、文化視野；

補(bǔ)充的詞匯：

交通工具類型：jeep，truck，helicopter，tractor，carriage，sedan，minibus ，A spaceship，ambulance，UFO，sailboat，hot balloon，磁懸浮列車MAGLEV (Magnetically Levitated Trains)

交通方式的轉(zhuǎn)換：take the bus ，by bus，on a bus；take a taxi ，by taxi，in a taxi.；rides her bike ，by bike，on her bike；walks ，go… on foot，；含 take 的短語(yǔ) take exercise 運(yùn)動(dòng)；鍛煉take off 脫掉等；

補(bǔ)充的閱讀：

1）、英國(guó)交通規(guī)則的文章，引導(dǎo)學(xué)生了解各國(guó)相關(guān)的交通現(xiàn)狀；

2）、青藏鐵路干線的開通；增強(qiáng)民族自豪感。

3）、各種交通工具有什么特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)；如磁浮列車的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)：不污染環(huán)境。

補(bǔ)充的圖片：為了擴(kuò)大生活知識(shí)的視野，展示各種類型的交通工具圖、國(guó)內(nèi)各大型火車站、航空站等圖片。

二、學(xué)習(xí)需要分析：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本單元復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，學(xué)習(xí)兩種特殊疑問(wèn)句: How long /How far …?教材安排了許多聽，說(shuō)，讀，寫的任務(wù)活動(dòng)，我將靈活運(yùn)用這些活動(dòng)，將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合，如：Section A中的2d和3b的Pairwork

活動(dòng)內(nèi)容相似，我將把2d和3b整合成一個(gè)Interview的任務(wù)活動(dòng)（采訪同學(xué)上學(xué)的交通方式及花費(fèi)的時(shí)間、距離）。將Section A中的4，Intogap race!與Section B中的1b整和成一個(gè)Survey（調(diào)查）的任務(wù)。在每一課時(shí)中適當(dāng)補(bǔ)充與交通相關(guān)的文章，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。

2、學(xué)習(xí)者特征分析：

1）、認(rèn)知水平：初三的學(xué)生經(jīng)過(guò)二年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫過(guò)渡；初一時(shí)已有用英語(yǔ)詢問(wèn)活動(dòng)的時(shí)候所采用的 “交通工具”的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

2）、學(xué)生結(jié)構(gòu)及能力水平：隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的逐層深入，學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)已開始參次不齊，多半學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)很是感興趣，但成績(jī)有很大的不穩(wěn)定性，少數(shù)低起點(diǎn)學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)尚缺乏一定的聽、閱讀理解能力。為讓不同層次的學(xué)生都能找到成就感，我采用循序漸進(jìn)的分層次教學(xué)方法，即：分層制定學(xué)習(xí)目標(biāo)；采用綜合素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)并實(shí)施“兵教兵”訓(xùn)練策略。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第四單元的教材內(nèi)容，我按語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：

1、知識(shí)目標(biāo)：

單詞：學(xué)習(xí)掌握詞匯Bicycle, subway ,car, bus, train ,bus stop ,trainstation ,bus station ,subway station ,ride ,walk ,minutes ,kilometers ,milesnorth North America , part .thing, other. depend on .by boat more ,means等。

語(yǔ)言功能：學(xué)會(huì)談?wù)摗⒚枋鼋煌ǚ绞?、距離及時(shí)速的表達(dá)。

語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：

1）、How引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句、肯定句與否定句句型：

How do you get to school? I take the bus.

How long does it take? It takes 20 minutes. （It takes sb. some time to do sth. ）

How far is it? It’s 10 miles.

2）、要求學(xué)生掌握好助動(dòng)詞do在不同人稱特別是第三人稱單數(shù)后的變化。

語(yǔ)言技能：聽說(shuō)讀寫四方面

1）、能根據(jù)錄音判斷交通的方式、花費(fèi)的時(shí)間及距離；

2）、能詢問(wèn)他人到達(dá)某地的交通方式的表達(dá)，并轉(zhuǎn)述;

3）、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)自己上學(xué)的路線、方式進(jìn)行描述；

4）、閱讀3a和練習(xí)冊(cè)上的文章，能理解大意，回答相應(yīng)問(wèn)題，并復(fù)述大意。能運(yùn)用語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述他人出行的路線。

5）、通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到能有條理地描述個(gè)人體驗(yàn)和表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解和想象、能傳遞信息并就熟悉的話題表達(dá)看法。

3、學(xué)習(xí)策略：

學(xué)生要善于抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分感知，積極體驗(yàn)，大膽實(shí)踐；學(xué)會(huì)合理安排行程，并合理選用交通工具。形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、英語(yǔ)思維能力。

4、情感目標(biāo)：倡導(dǎo)自覺(jué)遵守交通法規(guī)及禮貌乘車；不同的出行目的可以選擇不同的交通工具；不同交通工具帶來(lái)不同的心靈感受,讓學(xué)生懂得從環(huán)保這一角度出發(fā),了解交通工具給環(huán)境帶來(lái)的影響.

5、文化意識(shí)：了解東西方國(guó)家出行方式的不同，以及不同的交通規(guī)則, 加深對(duì)交通知識(shí)的了解。

教學(xué)策略：針對(duì)低起點(diǎn)的學(xué)生，需要課前補(bǔ)充學(xué)過(guò)的“某種交通工具去某地”的表達(dá)法：主要是by bike／bus／car／train／ship/plane及其簡(jiǎn)單問(wèn)答，為學(xué)習(xí)本單元打下伏筆。在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)“兵教兵”小組訓(xùn)練、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)等扶路措施，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言技能。針對(duì)高起點(diǎn)學(xué)生，每節(jié)課設(shè)基礎(chǔ)及拔高學(xué)習(xí)目標(biāo)：能運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)摮鲂蟹绞?；同時(shí)比較好地運(yùn)用到實(shí)踐中，解決類似問(wèn)題；其目的就是為了能夠給學(xué)生留有更多的發(fā)揮和學(xué)習(xí)的余地

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路：有效的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方式，因而，我在教學(xué)過(guò)程中將口頭和書面評(píng)價(jià)并用，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)貫徹課堂始終，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)成果，為教師提供教學(xué)反饋。

1．評(píng)價(jià)目的的確立：

教學(xué)理念：本單元的教學(xué)是依據(jù)“時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，處處關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)”的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

a.評(píng)價(jià)理念：學(xué)生的發(fā)展是多方面的，為關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性和獨(dú)特性，在教學(xué)中倡導(dǎo)"多一把尺子，多一批好學(xué)生"的評(píng)價(jià)觀，在即時(shí)與延時(shí)的評(píng)價(jià)中做到教學(xué)目標(biāo)步步落實(shí)，及時(shí)反饋修正。

b.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，注重知識(shí)和能力的形成過(guò)程，學(xué)會(huì)修正學(xué)習(xí)策略，為以后的學(xué)習(xí)提供行動(dòng)的坐標(biāo)。

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容：

a.基礎(chǔ)知識(shí)方面的評(píng)價(jià)：教學(xué)前原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)（交通詞匯）、目標(biāo)達(dá)成度（距離、時(shí)速、花費(fèi)時(shí)間的表達(dá)法）、每節(jié)課及本單元目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)的達(dá)成度；

b.綜合素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)：包括知識(shí)以外的學(xué)生學(xué)習(xí)情感與態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)程度以及學(xué)習(xí)進(jìn)步程度和創(chuàng)造力、創(chuàng)新(設(shè)計(jì)未來(lái)交通工具)、探究、合作、實(shí)踐等方面的評(píng)價(jià)。

3、評(píng)價(jià)工具：本著科學(xué)性、有效性、可操作性原則，采用激勵(lì)性口頭評(píng)語(yǔ)，及小禮物：交通工具模型貼畫、口語(yǔ)進(jìn)步獎(jiǎng)?wù)拢ń處熥灾疲?、小貼花；書面的及時(shí)檢測(cè)評(píng)價(jià)如：聽寫的紙條、調(diào)查表、同伴任務(wù)活動(dòng)評(píng)價(jià)表、小組積分、成長(zhǎng)檔案袋、課外閱讀自我評(píng)價(jià)表。

制作方法：學(xué)生的自備紙條；教師課前復(fù)印繪制的調(diào)查表、課外閱讀自我評(píng)價(jià)表；學(xué)生自行設(shè)計(jì)成長(zhǎng)檔案袋

使用方法：

①、課前的聽寫并互評(píng)后各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)收齊交給教師，教師考查基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。

②、學(xué)生按要求填寫各類調(diào)查表（課堂調(diào)查報(bào)告、作文賞析）、同伴任務(wù)活動(dòng)評(píng)價(jià)表；活動(dòng)結(jié)束后用2-3分鐘時(shí)間，各組按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的得分匯報(bào)，選出優(yōu)勝組，課下組長(zhǎng)收齊并整理加入成長(zhǎng)檔案袋；

③、每節(jié)課設(shè)立小組積分，及時(shí)公布到班級(jí)的小組量化評(píng)價(jià)表上。積累一周后選出優(yōu)勝組。

④、成長(zhǎng)檔案袋：收集和分析能反映學(xué)生發(fā)展過(guò)程和結(jié)果的有關(guān)資料、信息，即全面融合學(xué)生最得意的平時(shí)作業(yè)、作文作品、口語(yǔ)進(jìn)步獎(jiǎng)?wù)?、貼花等。

⑤、課外閱讀后填寫自我評(píng)價(jià)表，每周五下午匯報(bào)會(huì)上的通過(guò)口頭復(fù)述大意分別評(píng)出‘優(yōu)秀讀書者’、‘最佳小讀者’、‘讀書博士’。

注意事項(xiàng)：

1、評(píng)價(jià)要落到實(shí)處，有針對(duì)性；要尊重學(xué)生的個(gè)性差異和獨(dú)特感覺(jué)。

2、要自始至終為每一個(gè)學(xué)生提供均等展示才藝的機(jī)會(huì)。

3、注重評(píng)價(jià)過(guò)程中的反思與交流，了解個(gè)人發(fā)展需求。

4、課外閱讀的真實(shí)度可通過(guò)每周定期的匯報(bào)會(huì)上的口頭復(fù)述大意來(lái)檢測(cè)。

4、評(píng)價(jià)方法：

本單元形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)主要注重以下幾方面：

1、學(xué)生的課堂回答情況；

2、操練能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性等方面的多元化評(píng)價(jià)；

3、隨堂檢測(cè)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；

4、口頭激勵(lì)評(píng)價(jià)貫穿課堂始終，適時(shí)進(jìn)行筆頭測(cè)試。

課上讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法?？陬^評(píng)價(jià)此處不一一羅列，下面著重談一下每一課時(shí)中形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的書面評(píng)價(jià)的具體運(yùn)用。（書面落實(shí)情況）

第一課時(shí)：Section A (1a, 1b, 1c)本課知識(shí)點(diǎn)為：對(duì)不同類型交通工具的認(rèn)識(shí)及表達(dá)（單詞、句型的學(xué)習(xí)）設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)如下流程圖：

Transportation

知識(shí)支撐↙↘任務(wù)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入任務(wù)課前調(diào)查交通方式的發(fā)展

↓ ↓

介紹有關(guān)交通的詞語(yǔ)用how詢問(wèn)交通方式

↓ ↓

聽錄音、訓(xùn)練談?wù)撊绾蔚竭_(dá)某地

↓ ↓

綜合運(yùn)用、提高采訪：同學(xué)上學(xué)的交通方式

↓ ↓

鞏固考查隨堂小測(cè)驗(yàn)

首先，通過(guò)學(xué)生對(duì)所搜集的交通工具的認(rèn)識(shí)檢驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)；在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)猜謎活動(dòng)中：讓學(xué)生看課件中的圖畫及解釋，其他同學(xué)猜測(cè)所描述的是哪種交通工具， GUESSING GAME對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)容易接受，使大部分孩子有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。對(duì)于優(yōu)勝者給予交通工具模型貼畫的獎(jiǎng)勵(lì)方式；此項(xiàng)活動(dòng)簡(jiǎn)單易操作，即使接受能力較弱的學(xué)生也有能力來(lái)參加，課堂伊始先增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，為下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)注入動(dòng)力。

隨后在小組活動(dòng)中，Interview采訪“他是怎樣到校的？”我設(shè)計(jì)不同的四個(gè)任務(wù)角色，每個(gè)任務(wù)角色都存在著一定的“信息差”，他們分別側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的聽、說(shuō)、寫的能力。通過(guò)不同角色選擇適合不同層次的學(xué)生的任務(wù)活動(dòng)，使得每個(gè)人都獲得成就感，通過(guò)對(duì)話展示、同伴互評(píng)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)習(xí)。教師此時(shí)可以利用“小組互評(píng)機(jī)制”來(lái)讓其他學(xué)生仔細(xì)傾聽、認(rèn)真記錄及評(píng)價(jià)。

最后在隨堂檢測(cè)中，通過(guò)反饋卡，及時(shí)考查、鞏固目標(biāo)詞匯（交通工具）、句型的達(dá)成度；課后學(xué)生將收集的資料匯總，以學(xué)生檔案的形式展出在班級(jí)宣傳欄內(nèi)。

第二課時(shí)：Section A (2a,2b,2c, 2d, Grammar Focus,3b)本課知識(shí)點(diǎn)為談?wù)摰竭_(dá)某地的方式、距離、時(shí)間的表達(dá)（句型的練習(xí)）

Period II教學(xué)流程圖

Transportation

知識(shí)支撐↙↘任務(wù)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入任務(wù)課前調(diào)查

↓ ↓

呈現(xiàn)詢問(wèn)距離及花費(fèi)時(shí)間

↓ ↓

聽錄音、訓(xùn)練談?wù)撊绾蔚竭_(dá)某地、距離及花費(fèi)時(shí)間

↓ ↓

綜合運(yùn)用、提高調(diào)查survey:who lives nearest ?：

↓ ↓

鞏固考查隨堂小測(cè)驗(yàn)

在第一教學(xué)環(huán)節(jié)中利用課前的聽寫及互評(píng)來(lái)強(qiáng)化復(fù)習(xí)、鞏固；檢查作業(yè)完成情況，調(diào)查統(tǒng)計(jì)班級(jí)各種交通方式及人數(shù)的報(bào)告為本課做好課前準(zhǔn)備。

聽力中書面上答題的反饋評(píng)價(jià)。

另外，問(wèn)卷的調(diào)查統(tǒng)計(jì)和匯報(bào)：學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答問(wèn)題，然后選擇匯報(bào)的方式：將自己的回答編為對(duì)話（降低難度）、組成短文的形式（口頭、筆頭作文）三個(gè)目標(biāo)任務(wù)具有彈性化，讓學(xué)生在小組中各盡所能的交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)。在設(shè)有"作文批改情況登記表"的家校聯(lián)系卡，作文中的評(píng)價(jià)集此匯報(bào)，通過(guò)這張表，學(xué)校家長(zhǎng)能更有效地隨時(shí)監(jiān)測(cè)、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)們了解孩子的才能和進(jìn)步，并對(duì)其表現(xiàn)做文字評(píng)價(jià)。。

隨堂檢測(cè)及時(shí)考查目標(biāo)語(yǔ)言How long /How far的運(yùn)用能力

第三課時(shí)：Section A (3a,4,),Section B (1a,1b,2a,2b,,2c) 本課知識(shí)點(diǎn)為簡(jiǎn)單描述路線；

Period III教學(xué)流程圖

Transportation

知識(shí)支撐↙↘任務(wù)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入任務(wù)父母上班的交通方式

↓ ↓

呈現(xiàn)輸入語(yǔ)言信息

↓ ↓

實(shí)踐語(yǔ)言描述如何到達(dá)某地、距離及花費(fèi)時(shí)間

↓↓

綜合運(yùn)用、提高討論：從嫩江到上海最便捷的交通方式

↓ ↓

鞏固隨堂檢測(cè)

第一教學(xué)環(huán)節(jié)，以對(duì)話的方式匯報(bào)父母上班的交通方式，復(fù)習(xí)距離和花費(fèi)時(shí)間的表達(dá)，利用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話，檢測(cè)上節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的鞏固情況；

通過(guò)3a的閱讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝組，給予積分獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功。

隨堂檢測(cè)：用First …next…then …按順序描述路線，一方面檢測(cè)目標(biāo)語(yǔ)言運(yùn)用及口語(yǔ)表達(dá)能力。并由師生共同評(píng)出口語(yǔ)進(jìn)步小獎(jiǎng)?wù)芦@得者，每節(jié)課選出1-2名目標(biāo)語(yǔ)言運(yùn)用表現(xiàn)突出者，連續(xù)三次保持最佳口語(yǔ)活動(dòng)者同時(shí)獲得一枚大獎(jiǎng)?wù)?；同時(shí)寫成的小短文和報(bào)告，又進(jìn)行了筆頭檢測(cè)；

第四課時(shí)：Section B (3a,3b, 3c, 4)， Self check本課知識(shí)點(diǎn)為世界上其他學(xué)生上學(xué)的方式。

Period IV教學(xué)流程圖

Transportation

知識(shí)支撐↙↘任務(wù)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入任務(wù)復(fù)習(xí)：描述同學(xué)上學(xué)路線

↓ ↓

聽錄音，訓(xùn)練輸入目標(biāo)語(yǔ)言

↓ ↓

閱讀能力訓(xùn)練速讀，查讀

↓ ↓

綜合運(yùn)用、提高談一談：你對(duì)我場(chǎng)交通的看法

↓ ↓

鞏固 writing

課前，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的遺忘率很高，必須根據(jù)遺忘的發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地組織知識(shí)的再現(xiàn)，減少遺忘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)外語(yǔ)的信心。

第四教學(xué)環(huán)節(jié)：隨堂檢測(cè)，完成自我檢測(cè)，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；布置分層作業(yè)

方式：師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式。

a.）對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)給予積極暗示；

b.隨堂檢測(cè)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，任務(wù)活動(dòng)完成情況; 這樣實(shí)現(xiàn)了生與生之間的交際，使我們的課堂變成了交際的課堂。

2、平時(shí)注重收集和分析能反映學(xué)生發(fā)展過(guò)程和結(jié)果的有關(guān)資料、信息。

充分起到了時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，處處關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的作用；

此外，任務(wù)活動(dòng)的同伴反饋評(píng)價(jià)。課前發(fā)下評(píng)價(jià)表，在一組展示結(jié)束后，教師給三分鐘時(shí)間完成同伴評(píng)價(jià)表，經(jīng)過(guò)討論，各小組在3-4分鐘后上交評(píng)價(jià)表。教師宣布下一組展示繼續(xù)進(jìn)行;這堂課結(jié)束后，教師把評(píng)價(jià)表交到各小組手中，讓他們統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

④調(diào)查反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度。

課外閱讀：課外時(shí)間閱讀并完成表格。

作業(yè)用批語(yǔ)反饋等形式給孩子進(jìn)行隨機(jī)評(píng)價(jià)，加之溫情的提醒式的符號(hào)，這樣的評(píng)價(jià)既是師生情感交流的互動(dòng)，更體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和關(guān)懷。

評(píng)價(jià)結(jié)果：

效果：多元化評(píng)價(jià)注重綜合素質(zhì)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注求知、探究、努力的過(guò)程。將評(píng)價(jià)變成了促使學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、發(fā)展的過(guò)程，針對(duì)自己的不足，學(xué)會(huì)修正學(xué)習(xí)策略。

結(jié)果呈現(xiàn)方式：質(zhì)性評(píng)價(jià)；才藝展示；卷面評(píng)分及狀況分析

方法：定性與定量的評(píng)價(jià)結(jié)合評(píng)價(jià)各時(shí)期進(jìn)步，每課評(píng)價(jià)細(xì)化積累，每周統(tǒng)計(jì)、累計(jì)，每單元積累對(duì)照，其中（形成性評(píng)價(jià)30%,終結(jié)性評(píng)價(jià)70%）評(píng)價(jià)本周進(jìn)步程度，呈現(xiàn)在班級(jí)宣傳欄上。

6、突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的策略

本單元教學(xué)重點(diǎn)1. 學(xué)習(xí)詞匯Bicycle,subway ,car, bus, train ,bus stop ,train station ,bus station ,subway station,ride ,walk ,minutes ,kilometers ,miles north North America , part .thing,other. depend on .by boat more ,means.

2．學(xué)習(xí)句型：

How do you get to school? I take the bus.

How long does it take? It takes 20 minutes.

How far is it? It’s 10 miles.

3、運(yùn)用語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述路線：1 、How的用法2、交通工具的表達(dá)3、到達(dá)某地的表達(dá)4、花多長(zhǎng)時(shí)間的表達(dá)

難點(diǎn)：How do you get to school? I take the …/ride …/walk…

How long does it take?

學(xué)生能夠清晰地描述路線、花多長(zhǎng)時(shí)間、交通工具不同的表達(dá)方式by bus= take the bus及第三人稱單數(shù)動(dòng)詞的變化和應(yīng)用將是本單元的難點(diǎn)。因?yàn)樗潜菊n三個(gè)維度目標(biāo)的集中體現(xiàn)。