What should I do說(shuō)課稿8篇

What should I do? Period1說(shuō)課稿

一、教材分析及學(xué)情分析：

運(yùn)用直觀教學(xué)法，實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，給英語(yǔ)教育教學(xué)注入了新的活力和動(dòng)力。依據(jù)任務(wù)型教學(xué)理念，我們先找出本單元中每個(gè)課時(shí)的中心話(huà)題或任務(wù)是什么，然后圍繞這個(gè)中心話(huà)題或任務(wù)展開(kāi)任務(wù)型教學(xué)。本單元中第一課時(shí)的中心話(huà)題是: What’s wrong?

Maybe you should ------.

本節(jié)課圍繞“存在問(wèn)題、提出建議”展開(kāi)討論。運(yùn)用教學(xué)圖片和卡片，實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)趣味性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)“存在問(wèn)題、提出建議”的短語(yǔ)和句子。

2、話(huà)題: A: What’s wrong?

B: I ------ .

A: Maybe you should ------ .

3、訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)演等能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

What’s wrong? Maybe you should ------ .

四、教學(xué)難點(diǎn)：

should+動(dòng)詞原形

五、教具：

圖片（4張）、卡片( 7張)、錄音機(jī)一臺(tái)。

六、教學(xué)步驟：

Step1 Sentences and phrases learning

1. Show four pictures and a card .

(My clothes are out of style; My brother plays his CDs too loud; Myparents wants me to stay at home every night; I argued with my best friend; Idon’t have enough money.)

Read after the teacher these problems ,then read together.

Let the students speak out the sentences one by one according to thepictures or the card.

2. Show some other cards in Chinese, learn these phrases: (buy some newclothes, write him a letter, call him up , you’re sorry, go to his house, givehim a ticket to a ball game.)

Read after the teacher, then read together.

Speak out the phrases one by one according to the cards.

(出示圖片或卡片，便于學(xué)生對(duì)句子或短語(yǔ)的識(shí)記和理解；且能有效檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況。這些為任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施作好了準(zhǔn)備。)

工 Step 2Presentation

Write the dialogue on the blackboard:

Point out: should+ 動(dòng)詞原形

（板書(shū)討論主題，為開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)做準(zhǔn)備）

Step 3 Discussion

Let the students discuss the dialogue above in pairs for a few minutes.

They can open the textbook of page 10-11,1a and 2a.

Step 4 Performance

Ask some pairs to perform in front. They can use the pictures or cards tohelp them if necessary.

( 以活動(dòng)為中心的任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神和一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；讓學(xué)生體驗(yàn)到樂(lè)趣貫穿于學(xué)習(xí)之中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課程觀。）

Step 5 Check

Let the students make sentences one by one according to the cards orpictures. Just like these:

S1: ------.

S2: Maybe you should ------ .

(一人接一人根據(jù)圖片或卡片進(jìn)行對(duì)話(huà)，全面檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果。）

Step6 Reading

S B. P10. 1a and 1c. Read the sentences together.

Finish the exercise of 1a.

Check the answers.

Step7 Listening

S B. P10. 1b. Give instructions about the listening exercise.

Listen to the tape about three times.

Check the answers.

Step 8 Homework

Memorize the new words and practise the dialogues after class.

七、教學(xué)反思

在教學(xué)過(guò)程中全面培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、運(yùn)用等能力。直觀式教學(xué)與任務(wù)型教學(xué)始終融為一體。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

What should I do? Section A說(shuō)課稿

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《新目標(biāo)英語(yǔ)》八年級(jí)下冊(cè)第二單元Section A，課題是“What should I do?”

本節(jié)說(shuō)課內(nèi)容分四個(gè)步驟：一、說(shuō)教材二、說(shuō)教法三、說(shuō)學(xué)生四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

教材的地位和作用：

第二單元承接八年級(jí)上冊(cè)What’s the matter?中有關(guān)情態(tài)動(dòng)詞should 的用法，并作進(jìn)一步的擴(kuò)展和綜合運(yùn)用；本課是本單元的第一課時(shí)，集中呈現(xiàn)了本單元的基本詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，因此，本課教學(xué)有著承上啟下的重要作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞should、could，學(xué)習(xí)并使用新單詞

2能力目標(biāo)：

（1）能夠談?wù)撟约旱穆闊┖蛦?wèn)題。

（2）能夠?yàn)樗说膯?wèn)題找到合理的解決辦法，提出相應(yīng)的建議。

（3）能夠從他人的建議中為自己的問(wèn)題找到解決辦法。

3情感目標(biāo)：

通過(guò)共同探討、解決各種煩惱和困惑，學(xué)會(huì)反思自己，體諒他人，樹(shù)立合作精神，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的情感態(tài)度。

我確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，形成良好品質(zhì)，樹(shù)立健康人生觀。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞should、could。難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)談?wù)搯?wèn)題和困難，選擇或提出建議。

（四）對(duì)教材的處理

在教材的處理和把握上，始終貫穿“談?wù)搯?wèn)題、提供建議”這一主線(xiàn)，本著激發(fā)興趣、體驗(yàn)參與、自主學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的原則，循序漸進(jìn)的深化教學(xué)內(nèi)容。

二、說(shuō)教法與手段

根據(jù)本課實(shí)用性強(qiáng)、涉及面廣、語(yǔ)言運(yùn)用量大的特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)方法和手段：

1.任務(wù)教學(xué)法，給學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，賦予知識(shí)和技能訓(xùn)練，以他們自己真實(shí)的情景和語(yǔ)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，認(rèn)真學(xué)。

2.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.知識(shí)導(dǎo)入和任務(wù)設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐層拓展。

4.采用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性和趣味性，加大課堂容量。

三、說(shuō)學(xué)生

1.八年級(jí)學(xué)生興趣廣泛，思維敏捷，愛(ài)表現(xiàn)，符合本課教學(xué)特點(diǎn)。

2.教是為了不教，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重以下幾點(diǎn)：

（1）鼓勵(lì)大膽開(kāi)口，積極參與，克服羞澀、緊張、害怕、逃避等消極心理影響。

（2）發(fā)展學(xué)習(xí)策略。

（3）倡導(dǎo)為用而學(xué)，學(xué)了就用，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把握課堂實(shí)踐空間，并努力將這種實(shí)踐延續(xù)到課后。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課前歌曲播放 growing pains 為這節(jié)課做鋪墊。

按照以下步驟完成：1常規(guī)報(bào)告 2激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課，3自主探究，理解新知4 Pairwork操練對(duì)話(huà)，5聽(tīng)力訓(xùn)練，驗(yàn)收成果，6聯(lián)系實(shí)際，鞏固運(yùn)用7布置作業(yè)

合理的教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為了能讓學(xué)生輕松的進(jìn)入課堂，在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，在真實(shí)的情景中使用知識(shí)，在饒富趣味的話(huà)題探討中，積極溝通和交流，最終達(dá)成共識(shí)，我這樣設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1. 常規(guī)報(bào)告

這一環(huán)節(jié)大約需要4分鐘。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作及口語(yǔ)能力，以及應(yīng)變能力。這也是我平時(shí)上課一直在做的。一般TOPIC的設(shè)置是隨學(xué)習(xí)進(jìn)度而來(lái)的，因?yàn)榻裉斓恼n是第二單元的第一課時(shí)，所以做的DUTY REPORT 是第一單元的主題，這也起到了復(fù)習(xí)的作用。

2.激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

師做咳嗽狀，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出老師的問(wèn)題，并讓他們給出建議。

3. 自主探究，理解新知

讓學(xué)生自己自由的說(shuō)出他們的煩惱，同時(shí)給出建議。這一段完全由學(xué)生自己說(shuō)，自己生成，我做補(bǔ)充，適當(dāng)解釋重難點(diǎn)詞匯。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，導(dǎo)入What’s the matter?What’s wrong? What should I /He/She/they do? I /He/She/they should...

在這個(gè)過(guò)程中將學(xué)生們的問(wèn)題和建議寫(xiě)在黑板上。

在活動(dòng)過(guò)程中，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)馬上表?yè)P(yáng)：Very good , you’rewonderful. 回答不太好的學(xué)生我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)：Don’t worry, Ithink you can do the best next time, yes?

接下來(lái)，老師告訴學(xué)生，情態(tài)動(dòng)詞could也可用來(lái)提出建議，當(dāng)你對(duì)自己提出的建議不是十分有把握的時(shí)候，那就要用到could,而不是should了。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，使知識(shí)由淺入深，由易到難，層層展開(kāi)，既學(xué)習(xí)了新單詞，又復(fù)習(xí)鞏固了情態(tài)動(dòng)詞should肯定和否定的用法，并學(xué)習(xí)了可用來(lái)提出建議的又一個(gè)單詞“could”。另外，在解釋argue with 這個(gè)詞組的時(shí)候，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，使他們學(xué)會(huì)反思自己，體諒父母。

在交流的過(guò)程中，老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)每條建議加以評(píng)價(jià)。如：That’s a goodidea! I don’t think so, because … 在這種開(kāi)放、和諧、互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，感受語(yǔ)言魅力，體驗(yàn)知識(shí)的實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和自省能力。

4.Pairwork 操練對(duì)話(huà)

以?xún)扇藶橐唤M，進(jìn)行對(duì)話(huà)，給出情景，操練輸出。

5.聽(tīng)力訓(xùn)練，驗(yàn)收成果

要求聽(tīng)錄音，完成1b

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是：以聽(tīng)的方式集中呈現(xiàn)本課的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，考查學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握程度，訓(xùn)練聽(tīng)的能力

6. 聯(lián)系實(shí)際，鞏固運(yùn)用

我是這樣設(shè)計(jì)的：

以小組為單位，展開(kāi)“記者行動(dòng)”，調(diào)查組內(nèi)成員在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的種種麻煩和問(wèn)題，認(rèn)真做好記錄，并給出相應(yīng)建議。然后填寫(xiě)調(diào)查表，準(zhǔn)備在班上做記者報(bào)告。每人寫(xiě)在課堂筆記本上，每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是：學(xué)以致用，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”，把握課堂實(shí)踐空間，鞏固所學(xué)，并將這種實(shí)踐延續(xù)到課后。扮演小記者，滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

7.布置作業(yè)

利用課余時(shí)間開(kāi)展調(diào)查，了解社會(huì)中存在的一些問(wèn)題，然后嘗試寫(xiě)一篇短文，針對(duì)這些問(wèn)題，提出可行方法和建議。

布置作業(yè)大約需要兩分鐘。

由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師不吝賜教。謝謝大家！

What should I do? Section A說(shuō)課稿二

Good morning, everyone!

I’m（）. I come from （）Middle School.今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《新目標(biāo)英語(yǔ)》八年級(jí)《Unit2 What should I do ? Section A》。下面我將從教材分析、教法運(yùn)用﹑學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)﹑教學(xué)反思這六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的做具體闡述。

一、教材分析

《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材的語(yǔ)言教育理念是：知識(shí)用于行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略。它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，使用英語(yǔ)獲取信息，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

本單元的中心話(huà)題是談?wù)摳鞣N問(wèn)題和給出建議。掌握特定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，聽(tīng)取有用信息。講究合作，注重邏輯比較，社會(huì)意識(shí)和人際交往。本節(jié)課是一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課，作為第二單元的的第一課時(shí)，重點(diǎn)是向?qū)W生展示新的語(yǔ)言目標(biāo)，著重訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)。

﹙一﹚教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)將知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三方面融為一體。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1. 語(yǔ)言目標(biāo):

詞匯：play, argue, wrong, style, out of style, could, call sb. up,ticket, surprise, keep out, on the phone. What’s wrong? What’s the matter?。

句型：What’s wrong? / What’s the matter?

What should I do?

You could / should …

2. 能力目標(biāo)

A: 讓學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中既會(huì)用英語(yǔ)去談?wù)撟约涸谏眢w、學(xué)習(xí)、生活上遇到的不同問(wèn)題，又會(huì)給別人提建議，還要會(huì)合理評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力。

B：提高聽(tīng)說(shuō)水平。

3. 情感目標(biāo)

當(dāng)今的孩子大多是獨(dú)生子女，從小在大人的呵護(hù)下長(zhǎng)大，沒(méi)遇到多少挫折和困難，因此造成一旦遇到什么問(wèn)題就很慌亂無(wú)主的狀況，容易一蹶不振。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望能提高學(xué)生的實(shí)際交際能力，學(xué)會(huì)一些解決問(wèn)題的方法，與他人和睦共處，互相關(guān)心，在愛(ài)與被愛(ài)中成熟心智。

﹙二﹚教學(xué)重點(diǎn)

A: 詞匯及重點(diǎn)句型。

B: could 和should 的用法。

C：聽(tīng)力。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)新目標(biāo)英語(yǔ)的的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節(jié)課的難點(diǎn)確定為以下兩點(diǎn)：

1. 在現(xiàn)實(shí)情景里，靈活運(yùn)用句型，真正敢開(kāi)口用英語(yǔ)交際，去提出和解決實(shí)際問(wèn)題。

2. 聽(tīng)力的提高。

二、教法運(yùn)用

八年級(jí)的學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和自主合作的能力，易于接受新事物。但他們對(duì)簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練和教條化的東西已不能引起他們的興趣。因此，本節(jié)課我將從引導(dǎo)學(xué)生的興趣入手，采用5P教學(xué)法，通過(guò)圖片展示、聽(tīng)力訓(xùn)練、情景設(shè)計(jì)、對(duì)話(huà)練習(xí)、游戲競(jìng)賽等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在一種快樂(lè)輕松地氛圍中學(xué)會(huì)英語(yǔ)交際，提高英語(yǔ)素養(yǎng)。

三、學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課將采用聽(tīng)說(shuō)法﹑討論法﹑比較歸納法、自主探究法和各種合作式學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討，相互交流，相互合作，從而獲得知識(shí)技能和體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。

四、教學(xué)過(guò)程

Step 1 ：Preparation 準(zhǔn)備

1. 上課前幾分鐘，播放一首學(xué)生熟悉的英語(yǔ)歌，學(xué)生可跟唱。這樣做的目的是幫助學(xué)生盡快進(jìn)入到英語(yǔ)氛圍中來(lái)，并緩解他們的緊張情緒，為接下來(lái)的課做好鋪墊。

2. Free talk. 可談?wù)撊掌?、身體、天氣等。這樣是為了給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些英語(yǔ)交際情境，復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

3. 播放一曲很大聲很強(qiáng)勁的音樂(lè)，然后問(wèn)大家：How are you feelingnow? Are you feeling comfortable now? 學(xué)生會(huì)答：No.接著提示：你們遇到這種情況，會(huì)怎么處理呢？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，這樣自然導(dǎo)入新課。

Step 2 ：Presentation 新授

1. 老師套上一件非常不合身的過(guò)時(shí)了的衣服，然后問(wèn)：Am I smart?

學(xué)生會(huì)說(shuō)No. 老師接著以一種非常難過(guò)的口氣說(shuō)：Oh, I’m very sad. But you are right, this coat is out of style, it’s not in style.So it makes me not smart. Can you tell me what I should do? 新授style, instyle, out of style. 然后學(xué)生開(kāi)始提建議。

和學(xué)生一起討論總結(jié)出could 和should 的差別。

2．出示四幅圖片。第一幅圖片：Lily , Mary 兩人在爭(zhēng)吵。出示 argue with sb.（與……爭(zhēng)吵）。問(wèn)學(xué)生：What’s wrong with them? 要求學(xué)生用一句話(huà)來(lái)描述圖片內(nèi)容。E.g. Lily is arguing with Mary.

板書(shū)目標(biāo)語(yǔ)言： What’s wrong (with sb.)? / What’s the matter?

出示另外三幅圖片及提示詞。第二幅：keep out不讓進(jìn)教室。第三幅：鄰居播放的音樂(lè)聲很大。第四幅：晚上只能呆在家里。按第一幅圖的方法去教。

通過(guò)直觀的圖片，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)了新詞匯的同時(shí)，也為今后的書(shū)面表達(dá)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3． 1a. 指導(dǎo)學(xué)生讀懂不同的問(wèn)題，然后討論這些問(wèn)題是否嚴(yán)重。叫幾名學(xué)生跟大家分享他們的意見(jiàn)。這部分可以讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)及英譯漢的能力得到提高。

4. 聽(tīng)力訓(xùn)練。

1b. 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照1a的問(wèn)題聽(tīng)錄音，將所聽(tīng)到的問(wèn)題圈出來(lái)。請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)出答案。

2a. Say: Peter argued with his bestfriend. Now, his friend is giving him some advice. Listen and circle could orshould. 用小黑板展示：

2b. Listen again. 將朋友的建議與Peter不喜歡的理由連起來(lái)。一起核對(duì)答案。新授call sb. Up, ticket, surprise 和 on the phone. 讓學(xué)生帶著具體的目標(biāo)去聽(tīng)錄音，可幫助他們找到特定信息，增強(qiáng)自信心。

Step 3 ： Practice 練習(xí)

Groupwork:

學(xué)生兩人一組分角色表演Peter和他朋友的對(duì)話(huà)，然后請(qǐng)三組上前表演。

Step 4 ： Production 產(chǎn)出

競(jìng)賽游戲（也稱(chēng)為“奪星大戰(zhàn)”）Star wars wins

將學(xué)生分成四人一組，給每組發(fā)一張不同的圖片（上有編號(hào)），上面寫(xiě)著不同的問(wèn)題,如：感冒，咳嗽，上課遲到等，還有相應(yīng)的提示詞。學(xué)生合上課本，先討論并動(dòng)筆寫(xiě)下他們自編的對(duì)話(huà)。然后采用抽簽的方式（老師抽），抽到的組上前表演他們自己的對(duì)話(huà)，一共抽5組，表演完后，學(xué)生給他們?cè)u(píng)價(jià)，得星最多的組獲勝。這部分以競(jìng)賽游戲的方式讓學(xué)生將本節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)言得到很好的操練、鞏固和提高。學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的意識(shí)也有所加強(qiáng)。

Step 5 ： Progress 發(fā)展

給出一個(gè)話(huà)題： I want to learn English better, what should I do?

學(xué)生課后討論并寫(xiě)下自己的建議。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了避免學(xué)生只在課堂上練英語(yǔ)，又訓(xùn)練了寫(xiě)作，還可以通過(guò)查閱資料、討論的方式去找到更好的學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的方法。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)，因此，我將本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

六、教學(xué)反思

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我想突出“三重”：一重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。二重人文滲透，學(xué)生在分工協(xié)作中，得到至真至誠(chéng)的同學(xué)情誼。三重快樂(lè)學(xué)習(xí)，通過(guò)游戲活動(dòng)，加深對(duì)新知識(shí)的了解和記憶，課堂不會(huì)死氣沉沉，體現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”的思想。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)學(xué)生能?chē)@任務(wù)分工合作，積極主動(dòng)的學(xué)英語(yǔ)。但學(xué)生開(kāi)口交際能力仍然較弱，還要多想辦法，我們可以課后組織開(kāi)展英語(yǔ)角以及其它各項(xiàng)英語(yǔ)競(jìng)賽等活動(dòng)，去挖掘他們的英語(yǔ)潛能。他們畢竟還只是孩子，需要我們做老師的多鼓勵(lì)，因此我們多用激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該很有幫助。

What should I do? Section B說(shuō)課稿

Teaching objects

By the end of the class, students will be able to talk"problems" freely and reasonably.

Languages focus: should \original\style\the same as

Listening skills: students will be able to get the main idea and detailedinformation.

Attitude: to know that problems are common in daily life, everyone shouldtry to face them

and solve them to make life better.

Lead in

Students translate two sayings into Chinese, and then have a discussion.

Clothes make the man.

Clothes dont make the man.

(討論兩句有關(guān)衣服的諺語(yǔ)，引入本節(jié)討論的主題problems about appearance,并引發(fā)學(xué)生思考，自己在穿著、發(fā)型等方面是否存在問(wèn)題。）

Before listening

1.Show two pictures about different clothes, let students describe them.

(主要學(xué)習(xí)和總結(jié) original\comfortable\the same as\ inexpensive等詞匯，并嘗試用英語(yǔ)解釋部分詞匯，以加深理解，original means new, interesting, different from\style

means the way that something is done or built\inexpensive means cheap)

2.Students answer the following questions with the sentences.

What is important for you?

What isnt important for you?

1) They are original.

2) They are comfortable.

3) They are the same as my friends clothes.

4) They are in style.

5) They are inexpensive.

6) They are colorful.

(鞏固上面詞匯的用法及表達(dá),為學(xué)生思考my problems with clothes做準(zhǔn)備）

3.Students answer two questions.

1) Do you have problems with clothes? If yes, what’s it?

2) Do you have problems with haircut? If yes, what’s it?

If some students have the problems, teacher can guide others to discusssome advice.

(Prepare for the listening)

While listening

Erin is a girl, she also has a problem, and she is calling “teen talk” forhelp, let’s listen to

the tape and learn more about her.

1. Students read the sentences in the book quickly then have a guess.

What’s her problem about?

(利用已有的材料，推測(cè)聽(tīng)力的主題或有可能涉及到的問(wèn)題。)

2. Students listen to the tape and choose the true answer. After this, workin pairs to

discuss the question.

Do you have the same problem as she does?

Why dose she have the problem?

Can you give her some advice?

(驗(yàn)證猜想，明確答案。通過(guò)問(wèn)題的討論，嘗試培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，同時(shí)可呈現(xiàn)新的語(yǔ)言知識(shí)，she copies everything as I do ,I want to be original.)

3. Students listen to the tape and fill in the chart.

(聽(tīng)細(xì)節(jié)，根據(jù)自己所學(xué)整理出答案)

3. Students listen to the tape completely then complete the conversation.

(克漏填空，整體把握聽(tīng)力內(nèi)容，突出聽(tīng)力材料中的語(yǔ)言知識(shí)。)

After listening

1. Show two problems, le students give me some advice.

1) I am always tired; I think I’m kind of unhealthy, what should I do?

2) One of my students always plays computer games too much , he can’tfinish his

homework on time, what should I do?

(老師出示自己的問(wèn)題，讓學(xué)生給出合理的建議，給學(xué)生發(fā)表建議的機(jī)會(huì))

2. Group work

Students work in a pair of four, write down their problems(especiallyabout appearance),then

have some advice with the help of the group.

(小組合作解決自身存在的問(wèn)題，在經(jīng)過(guò)自己的思考后暢所欲言)

Task share your joys

In our life, we have some problems, but we have more joys, such is truelife. Let’s share

your joys.

(通過(guò)該任務(wù)讓學(xué)生明白，生活中的問(wèn)題固然存在，但更多的是歡樂(lè)，如有問(wèn)題我們要以恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q，如有歡樂(lè)，要懂得分享。若難以操作，可給出下列問(wèn)題給予提示)

1. Are you taller than last year?

2. Are you healthier than before?

3. Did you get a beautiful gift?

4. Did you have a good trip?

5. Do you have more friends?

6. Do you have good grades now?

Summary and homework

1. Collect five students’ problems and give them your advice.

2. High—level students write a composition about “my present problems”.

What should I do?說(shuō)課稿

一、教材分析

二、學(xué)情分析

三、說(shuō)教法

四、說(shuō)學(xué)法

五、學(xué)習(xí)策略與思維技巧

六、評(píng)價(jià)手段

七、課時(shí)劃分

八、教學(xué)流程

一、說(shuō)教材

1、教材的地位及作用：

本單元的核心教學(xué)項(xiàng)目是“討論問(wèn)題及給出建議”，各部分圍繞這核心項(xiàng)目設(shè)計(jì)安排了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)。各部分內(nèi)容均取自于學(xué)生的日常生活，實(shí)用性強(qiáng)。學(xué)生們會(huì)因?yàn)榇嗽?huà)題的趣味性及實(shí)用性而感興趣, 故能在學(xué)中用，用中學(xué)，印象深刻。

Section A是語(yǔ)言訓(xùn)練課。第一部分(1a—1c)提出了一系列的問(wèn)題，同時(shí)也為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的樣板。第二部分2a—2c是對(duì)存在的問(wèn)題給出建議。第三部分是所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的自然延伸，讓學(xué)生對(duì)提出的建議作出自己的判斷。

Section B 是A部分內(nèi)容的拓展及延伸，擴(kuò)展詞匯，強(qiáng)化聽(tīng)力，培養(yǎng)閱讀和寫(xiě)作，給出你對(duì)問(wèn)題的建議。

Self-check 進(jìn)一步練習(xí)了本單元的主題內(nèi)容，讓學(xué)生能對(duì)存在的問(wèn)題給出合理的建議。

Reading 部分培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析解決問(wèn)題的能力。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

A、掌握本課中出現(xiàn)的四會(huì)單詞、詞組和句型，并在口、筆頭中運(yùn)用。

B、掌握情態(tài)動(dòng)詞should與could的用法。

（2）能力目標(biāo)：談?wù)撛趯W(xué)校和家庭中遇到的麻煩和問(wèn)題，培養(yǎng)交際能力; 為他人找到合理的解決辦法，提出相應(yīng)的建議。

（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題并給他人提出建議，增進(jìn)彼此的友誼。

3、確定以上教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)：⑴課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)內(nèi)容的要求。⑵學(xué)科滲透、發(fā)展能力的原則。⑶寓德育教育于教學(xué)活動(dòng)之中的要求。

4、教材處理：

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)、參與活動(dòng)的一系列活動(dòng)中，掌握知識(shí)。最后通過(guò)做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：已學(xué)習(xí)了一些較為長(zhǎng)篇幅的英語(yǔ)閱讀課文，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)會(huì)話(huà)及英語(yǔ)活動(dòng)都有了一定的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)力：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍有濃厚的好奇心，并保持著較高的學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和方法欠缺，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

三、說(shuō)教法：

教學(xué)方法具有多樣性、靈活性和發(fā)展性，在進(jìn)行具體的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法不是固定不變的，教學(xué)理論認(rèn)為選擇和采用正確的教學(xué)方法，不僅要根據(jù)學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，而且要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生年齡特征及學(xué)生實(shí)際情況來(lái)定。為了更好地突出本課重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據(jù)教情和學(xué)情，本課主要采用以下教法：

A、直觀教學(xué)法：

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我利用書(shū)中的圖片、實(shí)物、掛圖直觀教具，讓學(xué)生理會(huì)并掌握本課知識(shí)。

B、交際法和情景教學(xué)法：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求及本課教學(xué)內(nèi)容。本人在課堂教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些真實(shí)情景，將現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景引入課堂，以便使學(xué)生面對(duì)生活情景組織語(yǔ)言材料，進(jìn)行語(yǔ)言材料。

C、以學(xué)生為中心和任務(wù)型教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。任務(wù)型教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也就是學(xué)會(huì)用語(yǔ)言做事情。學(xué)生在任務(wù)型學(xué)習(xí)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，有得利于把語(yǔ)言較順利地應(yīng)用于真實(shí)交際。

任務(wù)1：讓我們相互幫忙

任務(wù)2：最佳節(jié)目主持人

任務(wù)3：我的生活從此沒(méi)有“不能”

四、說(shuō)學(xué)法：

教與學(xué)是相輔相成、互相促進(jìn)的活動(dòng)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。根據(jù)本課內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；課堂上通過(guò)視聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生快速獲取生詞、文章大意的技能。

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好地完成教學(xué)任務(wù)，在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生掌握“觀察、模仿、合作”的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)觀察、比較，讓學(xué)生能自行歸納總結(jié)，通過(guò)模仿、合作，讓學(xué)生自行組織運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行交際。

五、學(xué)習(xí)策略與思維技巧：

聽(tīng)取特定信息和合作。

六、評(píng)價(jià)手段：

本課的評(píng)價(jià)手段有二種，即形成性評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。

七、課時(shí)劃分

Period 1: Section A

Period 2: Section B 1a-2c

Period 3: Section B 3a-4

Period 4: Self-check

Period 5: Reading practice

Period 6: Reading practice

八、教學(xué)流程

Period 1Section A

In this unit we will talk aboutproblems people have and learn how to give these people advice →1a. introduces some key vocabulary. →1b. practice target language (listen ) →1c. oral practice →2a&2b. Listening practice (read theinstruction→play the recording→check the answers) →2c. oral practice →Grammar focus →3a. reading and writing practice →3b.oral practice →4.pairwork: give advice

Period 2 Section B 1a-2c

1a. introduce some new words → 1b. oral practice →2a. &2b listening and writingpractice (first, read the instructions. Then, point to the three items. Next,play the recording twice. Check the answers.) → 2c. oral practice using the targetlanguage, working with a partner.

Period 3 Section B 3a-4

Have a check about the contents on p13.→ 3a. reading practice (first，read the instructions. Then, read theletter to class. Next, ask students to say what words and phrases they circled.Then, repeat the vocabulary that students circled. Then, ask students tounderline the problem. Finally，check the answer.) →3b. writing practice ( Ask students tosay some advice they might give. Then, ask students to write the letters ontheir own. Next, read their letters to the class.) → 3c. writing practice(ask and offer advice for the others →ask students to complete the work in groups)

Period 4 Self-check

1. Practice the vocabulary and askstudents to make their own sentences with the words， then check the answers.

2. An opportunity for students to engagein open-ended writing. First, read the instructions. Then, ask one or twostudents for advice. Next, ask students to read the letter. Then, complete thework.

3. Just for fun. Reading practice with thetarget language.

Period 5-6 Reading

Section1 Before you read

1a.Studentsthink about life outside school hours. Then, ask students to complete theboxes.

1b.Look up the words in a dictionary.

Explainthat a dictionary can help students learn independently. Discuss the pointsmade in the Reading Strategy about using a dictionary. Let the students do thesame with the other words.

Section2 While you read

Askstudents to read and notice the words they have looked up in theirdictionaries. First, read the article quickly. Then, read the second time.

Section3 After you read

3a.ask students to read the statements , then discuss them with their partners andgive their opinions.

3b.practice new words, ask students to write their own sentences.

3c.Free writing.

Section4 Go for it! Do a survey. 1. When do you feel under pressure?2. What should youdo to relax?

What should I do?說(shuō)課稿二

一、知識(shí)點(diǎn)撥

I．Language Goals

學(xué)會(huì)談?wù)撚嘘P(guān)生活中的問(wèn)題。

學(xué)會(huì)針對(duì)別人的問(wèn)題給出建議。

能針對(duì)所提出的建議做出評(píng)價(jià)。

II．Key Words

1．a(chǎn)rgue v．爭(zhēng)論；爭(zhēng)吵

argue with sb．與某人吵架

I argued with my best friend．我和我的好朋友吵架了。

2．either adv.（用于否定句）也

He doesnt have any money, and Idont, either．他沒(méi)有錢(qián)，我也沒(méi)有。

too 也（用于肯定或疑問(wèn)句）

Im a teacher．He is a teacher,too．我是老師，他也是老師。

3．a(chǎn)sk （sb．）for sth．向某人尋求某物；要……

Dont ask for food every day．Go and find somework．別天天要飯，找點(diǎn)兒工作做。

I dont think you should ask yourparents for some money．我想你不應(yīng)該向父母要錢(qián)。

He didnt want to ask his teacherfor his book hack．他不想向老師要回他的書(shū)了。

4．the same as... 與……相同

The clothes are the same as myfriends．這些衣服與我朋友的一樣。

Tom is the same age as Anna．＝ Tom is as old as Anna．湯姆和安娜一樣大。

5．except 除……以外；（不包括……在內(nèi)）

My class has been invited except me．＝ Only I havent been invited．

除我以外，我的同學(xué)都被邀請(qǐng)了。

All the students went to the parkexcept him．＝ Only he didnt get to the park．

besides 除……以外（包括在內(nèi)）

除他以外，所有的學(xué)生都去了公園。

We all went there besides him．＝ He went there．We went there, too．

除他去以外，我們也都去了。

6．wrong adj．錯(cuò)誤的；有毛病的；不合適的

─ Whats wrong with you? 你怎么了?（你哪里不舒服?）

─ Ive got a headache．我頭痛。

adv．錯(cuò)誤地；不正確地；不對(duì)地

He answered wrong．他答錯(cuò)了。

7．get on well with sb．與某人相處融洽

The students will get on well withthe teacher．學(xué)生會(huì)和老師相處得非常好。

We get on well with each other．我們彼此相處融洽。

8．have a fight with sb．＝ fight with sb．與某人打架

I dont want to have a fight withmy cousin．我不想和我的堂兄打架。

III. Key Sentences Structures

二、學(xué)習(xí)自評(píng)

I．Listening Comprehension

（A）Listen and matchthe correct pictures．

1．（） 2．（） 3．（） 4．（） 5．（）

（B）Listen carefullyand write “T” （true）or “F” （false）before each statement．

（）1．Jim wants to goshopping for a new shirt．

（）2．Jim cant wearsize six shoes．

（）3．Jims mother sawsome nice shops the other day．

（）4．Jim prefers whiteto blue．

（）5．They will buy theshoes on Saturday afternoon．

II．Vocabulary

Match the words with their meanings．

III．Choose the correct answers．

IV．Form sentences．

1．I, friend, nicer, clothes, my, has, than, do

2．wears, the, clothes, my, same, I, do, brother, as

3．left, your, homework, at, you, home

4．doesnt, he, is, know, ID, where, your, card

5．a(chǎn)re, invite, the singer, having, a, my friends, party, and, didnt, they

V．Fill in the blanks with these words．

are, played, for, with, out, about, keep, else, drops

1．My brother his stereo too loud．

2．He is arguing his best friend．

3．Its not easy to get a ticket a basketball game．

4．I dont want to talk Tom in class．

5．He borrowed a new car his father．

6．We found that there would be an important test the next week．

7．Her mother her off on No．302 bus stop everyday．

8．You should everything nice and tidy．

9．Everyone in my class is running except me．

10．The Whites hanging out by the river．

VI．Reading comprehension

（A）

Can you make a telephone call? Of course you can make it in Chinese．But a call inEnglish is quite different from the one ill Chinese．If you want to askMr. Smith to answer the telephone, you cannot say, “Please ask Mr. Smith toanswer the telephone．” Instead you must say, “May 1 speak to Mr. Smith?” If you want to ask ifMr. Smith is answering the telephone, you should say “Who is that? Is that Mr.Smith speaking?” instead of “Who are you?” If you want to tell the other onewho you are, you should say, “This is Tom （speaking）．” Instead of “Im Tom．”

（）1．An Englishtelephone call is a Chinese one．

A．not the same as B．better than

C．the same as D．a(chǎn)s good as

（）2．If you want to askwho is answering the call, you should say “?”

A．Who am I B．Who is be

C．Who are youD．Who is that

（）3．If you want totell the other one who you are on the telephone,

you should say,“.”

A．This is... B．Im... C．That is... D．He is...

（）4．If you want to askMr. Smith to answer the call, you should say“”

A．Please tell Mr. Smith to answer the telephone．

B．May 1 speak to Mr. Smith?

C．I want to speak to Mr. Smith．

D．Are you Mr. Smith?

（）5．Which sentence isright according to （根據(jù)）this passage?

A．It tells the difference between calls in English and in Chinese．

B．We know how we call in English．

C．We dont understand how we call in English．

D．Its easy to call in English．

（B）

American schools begin in September after a long summer vacation．There are twoterms in a school year．The first term is from September to January, and the second is fromFebruary to June．Most American children begin to go to school when they are five years old．Most students areseventeen or eighteen years old when they finish school．

High school students take only four or five subjects each term．They usually go tothe same classes every day, and they have homework for every class．After class theydo many interesting things．

After high school, many students go to college．They can go to asmall one or a large one．They usually havetopay a lot of money．So many college students work after class to get the money for theirstudies．

VII．Writing

Write your advice to solve the following problems．

1．I dont have enough money．

2．I argued with my best friend．

3．I left my homework at home．

4．My classmates didnt invite me to his party．

5．I want to join a club, but my parents dont allow me to do so．

三、相關(guān)信息

休息好，才能更好地工作?？墒?，有時(shí)人們不得不在周末加班工作。由于別人都在休息，常常就會(huì)遇到許多不便，有時(shí)還可能會(huì)很危險(xiǎn)。

Many people have to work on the weekend．Some people do notmind．Other people think it is terrible．

One man thinks that working on the weekend can be dangerous．He is GrahamCoates．Mr. Coates works in an office in Brighton, England．

On the morning of Saturday, May 24, 1986, he went to the office to do somework．When he got on the elevator, it stopped between floors．Mr. Coates couldnot get out of the elevator．He started toshout, but no one heard him．Then Mr. Coatesremembered that it was a holiday in England．No one was goingto come to work until Monday!

There was nothing for Mr. Coates to do．He had to waituntil one of his workmates came to work and found him．With nothing toeat or drink, Mr. Coates ended up sleeping for most of the time．

Early on Monday morning, the vice president of the company came to workand found the elevator was not working．When the elevatorwas opened, Mr. Coates came out, cold, weak, and tired．He had been in theelevator for 62 hours!

Now Mr. Coates says, “I only use elevators if they have telephones in them．”

What should I do? Section A說(shuō)課稿

一、課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

Unit1 What should I do? (Section A)

Step1. Pre-task：Free Talk

Topic: What will Haikou be like in 10 years?

T: In Unit 1, we have learned to make perditions. Who can tell us? Whatwill Haikou be like in 10 years?

S1：There will be more trees, more factories, more people and fewer cars, andpeople will be richer and healthier…

T: Whats your opinion ？

S2: I think Haikou will be more beautiful, but there will be more cars,more factories and people ,so there will be more pollution.

T: Do you agree with her ideas?

S3: Yes, I agree. Because people will be richer , they will buy more cars.Many tourists will come to Haikou , the city will be bigger and crowded…Sothere will be more pollution.

T: OK. Some of you think there will be more pollution in Haikou in 10years. Do you like pollution?

Ss: No, we dont.