What Can You Do說課稿8篇

WhatCan You Do?第一課時說課稿

一、備教材

本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)英語教科書第五冊第四單元第一課。本單元的話題是家務(wù)活,功能是運(yùn)用句型來介紹自己力所能及的事情及句型來詢問別人能力,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力.本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ),與日常生活息息相關(guān),學(xué)習(xí)中易于理解.學(xué)生通過鞏固操練，并巧妙運(yùn)用于情景會話中，將取得良好效果。

二、備學(xué)生

小學(xué)生好模仿，愛表現(xiàn)，記憶力強(qiáng)，處在學(xué)習(xí)語言的最佳時期。同時，他們活潑好動，常憑興趣做事，因此必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極性，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。同時，由于本課內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，教學(xué)時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用電腦軟件，學(xué)生將會產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、備教法

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教育教學(xué)過程是改革課堂教學(xué)的有效途徑。根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律以及發(fā)展需求，根據(jù)教材的編寫思想及新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，以人為本，采用直觀情景教學(xué)，交際法，任務(wù)型教育原則，全身動作反應(yīng)法等激趣，減負(fù)增效，展開教學(xué)。

四、備教具

學(xué)生思維直觀形象，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從趨于真實(shí)的環(huán)境中習(xí)得語言，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求，準(zhǔn)備如下教具：錄音機(jī)、CAI課件、描述家務(wù)活的動詞卡片.

五、備教案

（一）教學(xué)目標(biāo)與要求

1．知識目標(biāo)（1）能聽說認(rèn)讀本課詞組cook the meal,sweep the floor,clean the bedroom,water the flowers,emptythe trash.

（2）聽懂會說句型:I’m helpful,I can…并能在具體語境中運(yùn)用.

2．情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的觀念,增強(qiáng)學(xué)生生活的自理能力.

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

1．本課時需重點(diǎn)掌握cook the meal, sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers,empty the trash.

2．難點(diǎn)是正確運(yùn)用句型:I’m helpful, I can…

（三）教學(xué)過程

Ⅰ Warm-up 1 greeting. 2 Let’s chant : Book 3 A Let’s do Go to the livingroom, watch TV. Go to the study, read a book. …… （設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美動聽的歌謠營造學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自學(xué)進(jìn)入英語的世界，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊）

Ⅱ [Presentation 1．誰最棒?教師通過自己示范并請學(xué)生上講臺展示各自的才能,比一比誰最棒.引導(dǎo)學(xué)生用“I can …”句型.

T: I can dance. I can speak English.What can you do ?

S: I can swim , I can draw. ……

2 用課件展示 “母親節(jié)的一天”, 讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有整體感知. Sarah 非常能干,幫媽媽干家務(wù)活,有掃地,做飯,打掃臥室,澆花,到垃圾等片斷.告訴學(xué)生:Sarah is helpful. 問學(xué)生: Why Sarah is helpful? What can Sarah do? 學(xué)生回答: She can……

3 點(diǎn)擊課件, 讓Sarah自我介紹. Sarah: Hello, boys and girls. I am Sarah, I’m helpful. I can sweep thefloor, I can cook the meals, … Are you helpful?

4 然后再問學(xué)生: What can Sarah do? 此過程中教學(xué)單helpful

5 利用卡片逐個教授詞組,并且學(xué)生邊學(xué)邊做動作. 單詞的教學(xué)采用指名讀,開火車讀,小組讀,等方式.并且貫穿句型“What can you do? I can … Can you … ”中教學(xué). （設(shè)計(jì)意圖：多媒體展示動畫，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)單詞，并用圖片動作來展示單詞，理解意思，將單詞貫穿于句子中教學(xué)，既是本節(jié)課的操練，也是下節(jié)課的延伸。）

6．放錄音，跟讀錄音。

ⅢPractice

1．游戲：“拍蒼蠅”。將本課所學(xué)單詞的圖片和詞卡貼在黑板上，找兩個學(xué)生各持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學(xué)生就要馬上指出并拍它一下，第一個拍的學(xué)生獲勝。

2．照我說的做，不要照我做的做。教師下指令，但故意做錯誤的動作，例如：cook themeal 。但教師做empty the trash的動作。學(xué)生根據(jù)教師所下指令來做動作，而不要簡單模仿教師的動作。

3 單詞聯(lián)想. 利用CAI或圖片依次現(xiàn)kitchen, bedroom, garden, living-room .學(xué)生每看到一副圖就要快速說出一個與此圖有關(guān)的詞組。如：看到kitchen 學(xué)生可說：cook the meals. 當(dāng)然，答案并不是唯一的，學(xué)生可以用上以前所學(xué)的各種短語或句子。如：看到kitchen還可說 have a snack; 看到 bedroom可以說have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor等。盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

（設(shè)計(jì)意圖：以上的游戲和TPR活動，都是為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞，寓教于樂，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。在圖與詞的結(jié)合，并在圖的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言綜合運(yùn)用能力） 4．設(shè)置情景“忙碌的雙休日” 小組練習(xí),介紹自己的雙休日,做了些什么家務(wù)活. 如:Today is a busy day,I get uPat 7:00, then I make the bed,cook thebreakfast … ,I’m helpful at home. How about you? (設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語言的能力，同時使學(xué)生達(dá)成這樣的共識①、勞動是光榮的；②、做任何事情都要勞逸結(jié)合。)

What Can You Do?第一課時說課稿二

課堂是教師最重要的教學(xué)陣地，是學(xué)生獲取信息，提高能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道，如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益，使課堂教學(xué)更有效，是每個教師都在苦心探索研究的。下面我就圍繞我這節(jié)課談一談。

一、說教材：

今天我上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit4What can you do ?包括 Let’s learn和Let’s play。本單元的話題是家務(wù)活。功能是運(yùn)用句型來介紹自己力所能及的事情及句型來詢問別人能力,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力.本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ),與日常生活息息相關(guān),學(xué)習(xí)中易于理解.

二、說教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

（1）能夠聽、說、認(rèn)讀動詞詞組empty the trash和句子“Im helpful! I can sweep the floor等．”

（2）能夠聽、說、讀、寫動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

能力目標(biāo)：能把本課所學(xué)的動詞詞組運(yùn)用到實(shí)際交際中去。

情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生生活的自理能力,培養(yǎng)樂于助人的好品質(zhì).

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．本課時教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)家務(wù)勞動的五個動詞詞組。

2．本課時教學(xué)難點(diǎn)是四個動詞詞組的書寫以及運(yùn)用句型“I’m helpful, I can ....”進(jìn)行表述

四、說教法、學(xué)法：

（一）TPR活動法

用TPR活動法生動愉快地讓學(xué)生適應(yīng)上課，開始進(jìn)入狀態(tài)，同時更是一個對以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，為學(xué)生展開新內(nèi)容提供知識基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。

（二）詞不離句、單詞與句子教學(xué)相結(jié)合:每一個單詞或詞組出現(xiàn)后作相應(yīng)的運(yùn)用，以及替換練習(xí)，這是一種語言的內(nèi)化和創(chuàng)造過程，使學(xué)生更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運(yùn)用以及接下來的會話教學(xué)。

（三）競爭教學(xué)法：本節(jié)課中兩大組竟賽學(xué)習(xí)單詞或詞組，可以激發(fā)他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）分組學(xué)習(xí)法：對全班學(xué)生進(jìn)行分組，分成GrouPa和Group B兩個大組，在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞，同時注意保證每個學(xué)生都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)、而培養(yǎng)學(xué)生和伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信、自強(qiáng)。

五、說教學(xué)過程

本堂課我大體上分為五大塊；

（一）熱身和復(fù)習(xí)

安排Greeting， Let’s sing ，Let’s chant.

這一過程既是學(xué)生復(fù)習(xí)舊的語言知識，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，：以問候與唱歌的方式讓學(xué)生擺脫緊張和拘束的感覺,也是通過TPR活動讓學(xué)生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。

（二）新課呈現(xiàn)

1，運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引出新知，播放光盤，出示Let’s do 的圖片。教師詢問同學(xué)們What can you do ?學(xué)生用I can...句型回答，引出What can you do ?...I can ...

2﹑通過兒歌引出短語： sweep the floor.以舊帶新，降低難度，每二個短語是通過找規(guī)律引出的：look,ook ,ook ,讓學(xué)生通過自己的思考來填上，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，也使學(xué)生很快記住這個單詞，第三個單詞是通過練習(xí)字母給合ea的發(fā)音引出clean, 然后讓學(xué)生造短語，說出clean the bedroom. 這樣做這學(xué)生能復(fù)習(xí)很多學(xué)過的短語，也使學(xué)生能靈活運(yùn)用此短語，不局限于一個短語，舉一反三的功效。第四個是通過教師的簡筆畫引出新短語： water the flowers ,第五個短語也是由原來學(xué)過的詞引入了一個新詞，tree apple fish這幾個詞引出新的單詞trash,這樣做不僅使學(xué)生掌握了寫法，還知道了讀法，也是一種記單詞的方法，可以說起到了事半功倍的效果。總之，每個單詞都有不同的引入方式和教法。銜接自然、巧妙，一環(huán)扣一環(huán)，讓學(xué)生在讀在寫在思考中學(xué)會了新知識，在教學(xué)過程中，我采用了詞不離句、單詞與句子教學(xué)相結(jié)合的方法，把Im helpful!I can ...句型融合在教學(xué)中，而光盤里Im helpful!是單獨(dú)呈現(xiàn)的。學(xué)習(xí)新詞組過程中，我直接讓學(xué)生拼寫了每個單詞，而光盤中是把詞組的認(rèn)讀與拼寫分開成兩個過程。認(rèn)讀單詞和詞組的環(huán)節(jié)，都是用各種方式如個人讀，小組讀，大組讀等，讓他們在競爭中習(xí)得知識，使他們在在學(xué)中樂，樂中學(xué)，。

(三)鞏固和延伸部分

趣味操練以兩個組為主線來安排：男生和女生進(jìn)行的。

比賽是最能引發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；使他們的注意力始終集中在課堂上，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作競爭意識）所以在操練時始終結(jié)合分組“比賽”激勵學(xué)生來說，大膽的表述。我設(shè)計(jì)了以下幾個活動：

1、說兒歌。朗朗上口的兒歌既鍛煉了說英語的能力，也使學(xué)生掌握了單詞的拼讀。

2﹑聽錄音標(biāo)號。培養(yǎng)了孩子的聽力。

3、寫作文。使孩子能把所學(xué)的單詞運(yùn)用到作文中，培養(yǎng)了學(xué)生寫作能力。

這些活動鼓勵學(xué)生將所學(xué)語言運(yùn)用到實(shí)際生活中，開發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)其語言和思維能力的發(fā)展。

4、得蘋果的競爭方式去做一些智力測試題。

(五) 總結(jié)與評價階段。

分享學(xué)生的勝利果實(shí)，看誰得到的蘋果最多，和他們一起體驗(yàn)成功的喜悅。

這就是我本堂課的全部內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，有不足之處還請領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴的意見和建議。

What Can You Do?第二課時說課稿

說目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：

能聽懂、會說“Are you helpful at home?What can you do? You’re helpful.”等句型。

2．能力目標(biāo):

能運(yùn)用所學(xué)句型在實(shí)際情景中運(yùn)用。

3．情感目標(biāo)：

讓學(xué)生理解自己的事情自己干，要多幫助家人，做一些力所能及的事情。

說過程：

1．導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

Let’s chant:通過一首朗朗上口的chant，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為引出下面的：what can you do?做鋪墊。

Let’s guess: 通過學(xué)生看自己喜歡的漫畫角色，猜猜老師星期三能做什么，由這些引入已學(xué)的單詞內(nèi)容，為：I’m helpful, I can …做好鋪墊。

Let’s say:通過這個小活動，讓學(xué)生能熟練運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)生說出自己能做什么的過程中，用：you’re helpful.來稱贊他們，激發(fā)他們說的積極性。

Let’s make a new chant:鞏固已學(xué)知識，為消除難點(diǎn)：you’re helpful. Are you helpful at home?打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)：

從chant的引入，再由：Are you helpful at home?和what can you do?的提出，學(xué)生能自然而然的聯(lián)系在一起。在我試教的過程中，學(xué)生能和我配合默契，把let’ s play: xxx, xxx, what can you do?完成的很順利。通過大家what can you do? I can…,到老師的what can you do?I can…引入we are helpful and chen jie is helpful at home,too.What can chen jie do? Let’s have a listen, finish the blanket.課文教學(xué)。通過1.Listen again and read the dialogue in different roles.2.Make adialogue 3.T and s make the dialogue, S and S make a dialogue. 4.Practice intwo, then act out the dialogue等讓學(xué)生牢固掌握了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為下面創(chuàng)辦“愛勞動”?？撵柟烫岣卟倬毚蛳铝藞?jiān)實(shí)的基礎(chǔ).在這個活動的開展中，我聯(lián)系到學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，貼近他們的生活，貼近他們的喜好，讓學(xué)生自由談?wù)?，自由寫作，感覺“收獲”較好。但也存在著一些不足，希望在座的各位老師能提出寶貴意見。

What Can You Do? A Let’slearn說課稿

英語是一門工具學(xué)科。小學(xué)階段需要學(xué)生練就扎實(shí)的聽、說、讀、寫基本功。從這點(diǎn)出發(fā)，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生?？梢哉f，英語學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。

下面我結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)和步驟簡單介紹一下在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面我們的主要措施及成效．有不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正．

一、備教材

本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)英語教科書第五冊第四單元第一課。本單元的話題是家務(wù)活,功能是運(yùn)用句型來介紹自己力所能及的事情及句型來詢問別人能力,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力.本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ),與日常生活息息相關(guān),學(xué)習(xí)中易于理解.學(xué)生通過鞏固操練，并巧妙運(yùn)用于情景會話中，將取得良好效果。

二、備學(xué)生

小學(xué)生好模仿，愛表現(xiàn)，記憶力強(qiáng)，正處在學(xué)習(xí)語言的最佳時期。同時，他們活潑好動，常憑興趣做事，因此必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極性，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。然而要掌握英語，除了需要學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實(shí)的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學(xué)習(xí)必須通過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。從這點(diǎn)出發(fā)，可以說，英語學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。m

三、備教法

根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律以及發(fā)展需求，根據(jù)教材的編寫思想及新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，以人為本.本節(jié)課是單元的開始部分,重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)新單詞,如果單純的教授單詞會顯的乏味無趣,所以我采用了在句型中學(xué)習(xí)單詞的方法,詞不離句并采用直觀情景教學(xué)，交際法，任務(wù)型教育原則，全身動作反應(yīng)法等激趣，減負(fù)增效，展開教學(xué)。

四、備教具

學(xué)生思維直觀形象，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從趨于真實(shí)的環(huán)境中習(xí)得語言，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求，準(zhǔn)備如下教具：錄音機(jī)、CAI課件、描述家務(wù)活的動詞詞組卡片和一些實(shí)物。五、備教案

(一)良好的課前準(zhǔn)備

在上課前我們明確要求學(xué)生要做好課前準(zhǔn)備，包括怎么等待老師來上課，文具的準(zhǔn)備和課前預(yù)習(xí)，這不僅對于五年級的學(xué)生對于始學(xué)英語的學(xué)生也是十分重要的。在預(yù)習(xí)中，我們要求學(xué)生把重點(diǎn)和難點(diǎn)圈出來，這樣不僅可以為接受新課打好基礎(chǔ)，還可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課中，empty the trash學(xué)生是第一次接觸，發(fā)音較難，學(xué)生在進(jìn)行聽錄音預(yù)習(xí)時會對其讀音有困惑，因此會帶著疑問全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中去。從而提高了學(xué)習(xí)效率。中小學(xué)教育

（二）教學(xué)目標(biāo)與要求

1、知識目標(biāo)：

能夠聽、說、認(rèn)讀動詞詞組empty the trash和句子“Im helpful! I can sweep the floor．”

能夠聽、說、讀、寫動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

能夠聽懂、說唱歌謠“Dog, dog, what can you do?”，并初步掌握句型：What can you do? I can

2、技能目標(biāo)：能把本課所學(xué)的動詞詞組運(yùn)用到實(shí)際交際中去。

3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生生活的自理能力,培養(yǎng)樂于助人的好品質(zhì).

（三、）教學(xué)重、難點(diǎn)分析

素質(zhì)教育

1．本課時教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)家務(wù)勞動的五個動詞詞組。

中小學(xué)教育

2．本課時教學(xué)難點(diǎn)是四個動詞詞組的書寫以及運(yùn)用句型“I’m helpful, I can ....”進(jìn)行表述

（四、）教學(xué)過程

ⅠWarm-up

1聽歌做簡單動作

設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美動聽的歌曲和簡單有趣的動作營造學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自覺進(jìn)入英語的世界，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

2．教師通過自己示范讓學(xué)生自由討論自己能干什么, 引導(dǎo)學(xué)生用“I can …”句型.

T:I can dance.I can speak English.I can draw a tree. What can you do?

S:I can swim ,I can draw, Ican play computer games.

設(shè)計(jì)意圖: 英語學(xué)習(xí)是一種語言學(xué)習(xí)，尤其是一種在漢語重重包圍之中且與英語截然不同的語境中的外語學(xué)習(xí)。任何一種語言學(xué)習(xí)自然離不開勤講、多練、常用，包括課內(nèi)地和課外的。因此，如何讓學(xué)生大膽開口、多講、常用，應(yīng)當(dāng)要為全體學(xué)生提供盡可能多的說話機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生大膽開口的習(xí)慣.

3 設(shè)計(jì)要進(jìn)行教室大掃除的場景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用:I can …句型,為引出sweep the floor, empty the trash做鋪墊.

Step2 Presentation

1 、學(xué)生在熱身階段大掃除中自然引出了所學(xué)短語sweep the floor,在此基礎(chǔ)上教師利用教室里的垃圾桶引導(dǎo)學(xué)生說出節(jié)下來的動詞短語empty the trash, "empty"和"trash" 都是新單詞且發(fā)音較難.在這里結(jié)合幾個學(xué)過的單詞進(jìn)行語音教學(xué)是什么有必要的。

2 、在教學(xué)water the flowers時,我采取了啟發(fā)式教學(xué)方法,利用實(shí)物在提問下幫助學(xué)生意會老師的意思,從而達(dá)到教學(xué)目的.這中方法有效的培養(yǎng)了學(xué)生自我思考,自學(xué)的習(xí)慣。

3 、為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)cook the meals時,我故意裝作解不開圍裙,讓一個學(xué)生來幫忙,在情景中引出helpful一詞..然后采用生生評價的方式,進(jìn)一步鞏固。

設(shè)計(jì)意圖：

極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣, 又通過學(xué)生之間的評價極大的鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在呈現(xiàn)時,我特別加入了語音教學(xué),讓學(xué)生在復(fù)習(xí)同音節(jié)的單詞基礎(chǔ)上加強(qiáng)對新詞的記憶.本環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的模仿習(xí)慣

這是小學(xué)英語教學(xué)最關(guān)鍵的一步。啟蒙英語的學(xué)習(xí)主要依靠模仿，模仿的準(zhǔn)確與否直接關(guān)系到發(fā)音的準(zhǔn)確與否。因此，教師要在課堂中切實(shí)根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和英語課堂教學(xué)的幾本規(guī)則，有效的調(diào)控全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，想方設(shè)法吸引他們的注意力，把握教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，及時提醒他們觀察老師發(fā)音是的口型變化，使學(xué)生能有效準(zhǔn)確地模仿地道的讀音。

4 、邊呈現(xiàn)邊拼寫單詞

本課是一節(jié)單詞新授課，重點(diǎn)是掌握這幾個動詞短語，在寫的方面我只要求學(xué)生進(jìn)行了單詞拼讀，并沒有進(jìn)行具體的書寫練習(xí)，但是在作業(yè)布置中要充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，讓學(xué)生在課下完成四會單詞識記任務(wù)。

在培養(yǎng)規(guī)范的書寫習(xí)慣方面: 具有良好的書寫習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，教師不僅是學(xué)生的楷模，還必須重視對學(xué)生教育的引導(dǎo)。英文是拼音文字，與漢字截然不同，與漢語拼音字母也有許多差異，因此要讓學(xué)生及早了解這一點(diǎn)，嚴(yán)格按照英語的要求書寫出一手漂亮、流利的英文。需要強(qiáng)調(diào)的是，有些學(xué)生在書寫時往往忽視具體的要求，如大小寫混淆、單詞之間無間隔、標(biāo)點(diǎn)符號漏寫或錯寫、增減單詞中的字母，造成詞不達(dá)義、句不達(dá)義的尷尬現(xiàn)象。（拼背）單詞，都應(yīng)要求學(xué)生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍單詞。培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的良好習(xí)慣，十分有益于學(xué)生認(rèn)讀單詞，正確拼寫單詞。三年級學(xué)寫字母時，教師十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確。小學(xué)生由于寫漢字的習(xí)慣，橫平豎直，有棱有角有頓筆，四方端正。因此，在書寫英文時，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對此我們進(jìn)行研究，運(yùn)用“比較法”教學(xué)，及時指正，教學(xué)效果很好。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，進(jìn)入高年級，教師繼續(xù)堅(jiān)持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用，切實(shí)做到英文書寫規(guī)范、美觀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣。

5 、聽錄音，跟讀錄音.

培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣,既包括聽課習(xí)慣還包括聽錄音的習(xí)慣。

學(xué)生在認(rèn)真聽示范發(fā)音后再模仿，這樣能集中全部注意力聽錄音，理解錄音內(nèi)容，進(jìn)而正確模仿。用心聽他人說英語。學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的。課堂上教授新單詞或句子時，我們要求學(xué)生認(rèn)真聽錄音或教師的示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)學(xué)生對英語的敏捷反應(yīng)。因此，我們?nèi)M成員一直致力于如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽英語的習(xí)慣的培養(yǎng)。

課堂上，常有學(xué)生一聽到教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟讀，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人。因此，從三年級開始，我們就時時提醒學(xué)生要認(rèn)真傾聽，對于個別發(fā)音。但是，小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、重音、停頓等。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，比如聽第一遍聽錄音能作出選擇，第二遍能夠聽出具體內(nèi)容，做到聽一遍錄音有一次收獲。本課主要是新授單詞,所以一般要讓學(xué)生聽讀兩遍,學(xué)生之前已經(jīng)掌握了單詞讀音,通過這一環(huán)節(jié)一方面可以加強(qiáng)鞏固,又可以糾正發(fā)音.

英語課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語交際的主要場合。其間，他們有很多聽英語的機(jī)會。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時易走神、易說話。鑒于此，我們除了向?qū)W生講明了專心聽同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上更是積極采用生動、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。避免枯燥操練、開定向長火車，而是更多地采用“有意點(diǎn)叫”、個別提問等方式，有趣的學(xué)習(xí)活動與集體操練頻繁交替使用。同時在教學(xué)內(nèi)容上也有意識的設(shè)置一些“牽制性”提問，迫使學(xué)生專心聽他人說英語。例如，多體現(xiàn)生生之間的評價,在本課中,我利用新學(xué)單詞helpful,讓學(xué)生評價其他的同學(xué). 此外，老師及時給與個人和小組評價，比如小組討論后,最先做好的小組老師可以給與獎勵.以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說英語。

“讀”對小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等。也有助于“說”的能力進(jìn)一步提高。朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一?！罢f”英語與“讀”英語有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生“先入為主”的朗讀音調(diào)印象。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，我們教師都要先自身整音，盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。在自身（或音帶）范讀、領(lǐng)讀時，教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解

5、游戲: 快速記單詞

6 、游戲:猜動作

Step3Conselidation

設(shè)置情景：幫助孤寡老人做家務(wù)

設(shè)計(jì)意圖：

盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

要培養(yǎng)大膽說的習(xí)慣。鼓勵積極參加語言實(shí)踐活動，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，低年級學(xué)生年齡小，學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)學(xué)生大膽開口講英語的有利條件之一。我們的英語教材為“說”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于學(xué)生所熟悉的日常學(xué)習(xí)和生活，這是培養(yǎng)學(xué)生大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，我們抓住時機(jī)，充分運(yùn)用教材，從三年級開始，就著重培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)教材中某些內(nèi)容偏多偏難，培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣并不是一個容易的過程。我們教研組經(jīng)過長期的研究，做出了以下應(yīng)對措施：

首先，發(fā)揮“情感教育”在英語教學(xué)中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道。”教師要用“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任，用激勵性的語言和賞識的眼光喚醒學(xué)生的自信心，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的良好局面。

同時，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、投影、錄像、錄音等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。

在本課中我創(chuàng)設(shè)了大掃除和幫助孤寡老人兩個情景,在熟悉的場景大掃除中,學(xué)生很自然就會想到掃地,倒垃圾,為下一步的教學(xué)做了鋪墊.在幫助老師的活動中,學(xué)生除了可以用本課所學(xué)的家務(wù)活來展現(xiàn)自己的能力,還可以發(fā)揮想象力，說出其他的一些力所能及的事,這也是在幫助他人.

要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。學(xué)生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開口講英語的程度也不同。我們一致認(rèn)為，在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說、缺乏自信心的學(xué)生。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。對于這部分學(xué)生，我們通常在課下與他們談心，課上多給予鼓勵和表揚(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，感受到成功和歡樂，增強(qiáng)其說英語的自信心，激起他們說英語的內(nèi)心欲望。 copyright

本節(jié)課中有幾個學(xué)困生也積極的舉手發(fā)言，這是教師立刻讓其他孩子把掌聲送給他或是多給他一個小獎品，這對于提高他們的學(xué)習(xí)積極性是非常必要的。

對于學(xué)生講英語時出現(xiàn)的語法錯誤或語言錯誤，我們不會立刻打斷他們，而是等他講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學(xué)生說話的思路，不挫傷其說話的積極性，有能幫助其提高語言水平。

低年級始學(xué)英語，要求學(xué)生大聲講英語，但隨著年級的升高，學(xué)生說英語的聲音卻越來越低。我們注意到這個問題后，給學(xué)生提出要求：對于活動、小組操練宜輕聲些，班上發(fā)言得響亮些，讓全班同學(xué)都能聽到。有的學(xué)生急于發(fā)言，在連續(xù)說英語時，停頓過長，還常加“嗯”“那個”等。為此，我們要求學(xué)生先想后說，想好再說?；蛘呦韧谰毩?xí)再面向大家說。另外，我們還要求學(xué)生說話時要儀表自然、大方，不要低著頭，或眼望天花板，或往窗外看，要面對聽眾，對話時要face to face,舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說的習(xí)慣。

7、培養(yǎng)學(xué)生按時復(fù)習(xí)的習(xí)慣中小學(xué)教育

由于我們的生活周圍缺少英語語言環(huán)境，學(xué)生容易出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，這對剛學(xué)英語的低齡學(xué)生很不利。要使知識和技能經(jīng)常得以鞏固強(qiáng)化，教師就必須鼓勵教育學(xué)生勇敢地克服困難、戰(zhàn)勝遺忘，引導(dǎo)要求他們進(jìn)行頻繁的復(fù)習(xí)、記憶、操練。因此，教師應(yīng)該根據(jù)各年級、各環(huán)節(jié)的不同，適量地給學(xué)生布置一些聽、說、讀、寫、背的作業(yè)，不斷消化鞏固已學(xué)會的知識和技能，采用形成性評價和終結(jié)性評價并重的原則，及時、客觀、公正地作出評價。本課我設(shè)計(jì)的三個作業(yè)都不同層面的學(xué)生有有作用。需要強(qiáng)調(diào)的是教師對學(xué)困生應(yīng)該予以更多、更細(xì)致的輔導(dǎo)幫助，尤其是對他們興趣的激發(fā)和學(xué)法的指導(dǎo)，鼓勵他們早日成功，體驗(yàn)樂趣。

總之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，本身就是教學(xué)工作的一項(xiàng)任務(wù)，應(yīng)該有步驟、有計(jì)劃的在教學(xué)過程中逐一落實(shí)。提早開始，嚴(yán)格要求，持之以恒。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的催化劑，使他們的英語水平得到迅速地提高。

What Can You Do? A Let’slearn說課稿二

各位老師，我今天說課的內(nèi)容是PEP五年級上冊UNIT4 What can you do?A部分Let’s learn的內(nèi)容。我重點(diǎn)從以下幾個方面談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)思路：

1.說教學(xué)目標(biāo)：

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力和與人交際交往的能力。所以我把本節(jié)課的目標(biāo)定位在能夠聽說認(rèn)讀寫五個動詞詞組：cook the meals,water theflowers,sweep the floor,clean the bedroom,empty the trash. 并能夠用What can you do?I can......來進(jìn)行交流和運(yùn)用。

2.說教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)是聽說認(rèn)讀寫五個動詞詞組：cook the meals,water theflowers,sweep the floor,clean the bedroom,empty the trash.教學(xué)難點(diǎn)是empty the trash這個詞組的發(fā)音。

3．說教學(xué)方法：

針對兒童好動、好勝、好奇、思維活躍、注意力持續(xù)時間較短的心理特點(diǎn)，我采用了游戲教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法，情景教學(xué)法，借助圖片教學(xué)等多種方法，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力和與人交際的能力。

4.說教學(xué)過程:

①聽兒歌導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

②借助身邊現(xiàn)成的教學(xué)資源（圖片、肢體語言、實(shí)物等）學(xué)習(xí)新的知識，讓學(xué)生過目不忘。

③設(shè)計(jì)各種有趣的游戲活動讓學(xué)生在游戲中鞏固新知，將教學(xué)推向高潮。④精心設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。

5.教學(xué)感想:

在本節(jié)課中，我努力以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動為方式，以游戲?yàn)樽谥?，在單詞教學(xué)中貫穿句型教學(xué)，大大提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力和與人交際的能力。

What Can You Do? A Let’stalk說課稿

1. 說教材

1.1 教材內(nèi)容

本節(jié)課的主要內(nèi)容是要求學(xué)生能講述自己可以做的家務(wù)活以及學(xué)會詢問朋友能做什么。

1.2教材的地位

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”放在英語教學(xué)的首位，在小學(xué)英語啟蒙教學(xué)中教師尤其要關(guān)注這一點(diǎn)。那么如何使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)具有情趣性呢？最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該和學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，盡可能地貼近他們的生活。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活還是很有聯(lián)系的，是真實(shí)生活的反映，學(xué)生學(xué)習(xí)之后，可以開展“你在家能做什么”為主題的調(diào)查活動。這種活動能使學(xué)生在較真實(shí)的語境中鍛煉語言交際能力，從而發(fā)展他們的語言思維能力，同時也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

2. 說目標(biāo)

2.1 教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平確定以下目標(biāo)：

知識目標(biāo)：能聽說、認(rèn)讀Are you helpful at home?What can you do? I can sweep the floor. You’rehelpful!

能力目標(biāo)：在知識目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在實(shí)際生活中會用所學(xué)句型詢問和回答別人，從而提高他們綜合語言運(yùn)用能力。

情感目標(biāo)：

1．讓學(xué)生通過運(yùn)用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機(jī)，最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自豪感和對勞動的熱愛。

2.2 教學(xué)重、難點(diǎn)

本課時的重點(diǎn)是掌握句型：What can you do? I can …

難點(diǎn)是句型Are you helpful at home? 并能在真實(shí)情景中運(yùn)用。

3. 說教法

3.1 教法設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)過程中要始終把學(xué)生放在教學(xué)的主體，學(xué)生通過教師的適時引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥來完成學(xué)習(xí)活動，從而建構(gòu)起自己新的知識結(jié)構(gòu)體系，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)的最佳結(jié)合。本節(jié)課中，針對兒童好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)各種游戲活動和競賽活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣并同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達(dá)到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。

3.2 在學(xué)法指導(dǎo)上，重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學(xué)活動，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。

4. 說過程

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

1．播放歌謠，營造氣氛

課一開始，教師播放Part A Let’s chant這首歌謠，讓學(xué)生再次感受這首歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。

2．小組比賽活動，激發(fā)興趣，引發(fā)思考

把學(xué)生分成四組，以比賽的形式，用I can來表述自己能做的事情，說的時候要做相應(yīng)的動作，而且不能重復(fù)。說一個得一分，看看哪一組說的最多又準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：讓全體學(xué)生動起來，避免了機(jī)械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也鍛煉了學(xué)生聆聽、記憶和快速反應(yīng)的能力。

3．再次感受，強(qiáng)化記憶

出示幾張圖片，讓學(xué)生說說Sarah能做什么，鞏固單詞。

二、新課呈現(xiàn)

1．自由練說,引出句型，突破難點(diǎn)。

通過師生之間自由練說，引出重點(diǎn)句型Are you helpful athome? / What can you do? / You’re helpful，并且板書，突破難點(diǎn)。并在學(xué)生說完之后得到一定的獎品，既作為獎勵，又表示激勵學(xué)生積極舉手發(fā)言。

2．調(diào)查活動，鞏固句型。

在大班制教學(xué)環(huán)境下，單向式的師生問答是很難使全體學(xué)生在課堂上都真正“動”起來的。因此，通過這樣的活動，可以讓每個學(xué)生都有機(jī)會在參與游戲中鞏固這個句型，有利于為不同層次的學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件，同時學(xué)生的合作精神和協(xié)調(diào)能力也能得到培養(yǎng)和發(fā)展。

3．以聽入手，教學(xué)對話。

我們已經(jīng)在第二單元碰到過感恩節(jié)這個詞，正好感恩節(jié)也快到了，因此用感恩節(jié)來導(dǎo)入課文對話，讓學(xué)生有個想象的空間。然后先讓學(xué)生聽錄音感知對話內(nèi)容并簡單復(fù)述。

三、操練鞏固/拓展延伸

1．替換練習(xí)，及時鞏固

同桌兩人運(yùn)用自己的真實(shí)情況替，操練課本對話。

2．布置任務(wù)，發(fā)展能力——我是主持人

利用大家熟悉的大風(fēng)車節(jié)目和董浩叔叔來調(diào)動學(xué)生的興趣，并把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在掌握了課本知識的同時，自編、自導(dǎo)一個情景對話。既能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，又鍛煉了學(xué)生說的能力。

設(shè)計(jì)意圖：這是一項(xiàng)集交際、任務(wù)、評價等目標(biāo)于一體的綜合性語言活動。學(xué)生通過實(shí)踐、參與等途徑，在學(xué)習(xí)過程中能將外部的操作活動和內(nèi)部的語言思維活動相結(jié)合起來，形成一個學(xué)生主體自己操作、自己體驗(yàn)、自己感悟的過程，最終發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

3．欣賞詩歌

通過一首小詩的欣賞，讓學(xué)生在不知不覺中又一次鞏固了所學(xué)語言，并陶冶了情操。

四、回家作業(yè)

1. 記錄下每一天媽媽、自己做的家務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生記錄下媽媽和自己每天做的家務(wù)，尋找不同之處，從中體會媽媽做家務(wù)的艱辛，體會要幫助媽媽做家務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。

5. 說評價

英語教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。在教學(xué)過程中，學(xué)和用是一個整體。這節(jié)課中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計(jì)的每一個教學(xué)游戲活動始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學(xué)生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

What Can You Do? A Read andwrite說課稿

今天我執(zhí)教的是PEP教材五年級上冊第四單元A部分的“Read and write”。

本課時的教學(xué)目標(biāo)是：

1．能夠聽、說、讀、寫句型：What can you do? I can sweep the floor．I can cook the meals. I can water the flowers.

2．能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Mother Goat is ill．We can help．Just do it．

教學(xué)重點(diǎn)是：

掌握四會句子What can you do? I can sweep the floor．I can cook the meals. I can water the flowers.并能在一定的語境中運(yùn)用這些句子。

教學(xué)難點(diǎn)是：Mother Goat is ill．We can help her．Just do it．

設(shè)計(jì)思路和過程：

這是一篇讀寫課文，要求學(xué)生在能夠讀課文的基礎(chǔ)上還要學(xué)會寫和運(yùn)用。因此我在設(shè)計(jì)時利用新舊知識。通過chant鞏固前一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：What can you do? I can……再順勢引出：What can ____ do?He can ___. She can ____.正好為后面讀課文回答問題做鋪墊。再出示Sarah，讓學(xué)生用She can__來猜一猜，師總結(jié)和學(xué)生一起夸一夸：Sarah is so helpful!出示helpful，再把ful去掉認(rèn)識新詞help。