描述簡單的路線圖說課稿

一、說教材

我所上的課是人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元《位置與方向》第四課時的教學(xué)內(nèi)容。

在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了根據(jù)“上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個方向描述物體的相對位置，能夠根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，能夠根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置。已能體會到位置關(guān)系的相對性。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上使學(xué)生學(xué)習(xí)在位置變化的情況下判斷行走的方向和路程，練習(xí)描述簡單的路線圖，在做練習(xí)時讓學(xué)生根據(jù)方向和距離，繪制簡單的路線圖。

教材在編排上結(jié)合班級生活實際，了解確定位置的重要性；提供豐富的活動情境，幫助學(xué)生掌握確定位置的方法。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識技能目標(biāo)：能用語言描述簡單的路線圖。

過程方法目標(biāo)：在合作交流中能繪制簡單的路線圖。

情感態(tài)度目標(biāo)：體會路線圖在實際生活中的廣泛運用，讓學(xué)生通過實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

本課教學(xué)重點是體會定向行走過程中的觀測點在不斷變化。難點是根據(jù)觀測點的變化來重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。

二、說教法和學(xué)法

學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，并且已經(jīng)了解了物體位置關(guān)系的相對性。

在學(xué)生掌握的這些知識的基礎(chǔ)上，教法上我采用“創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣、合作交流”為主線的趣味教學(xué)法，積極營造問題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，讓學(xué)生自己去了解，使學(xué)生空間思維得到發(fā)展。學(xué)法上讓學(xué)生進(jìn)行深入觀察、大膽嘗試、互動交流的體驗式學(xué)習(xí)，主動獲得新知。

為提高教學(xué)效率，教師準(zhǔn)備小黑板和直尺（也可準(zhǔn)備課件），學(xué)生準(zhǔn)備量角器、直尺。

三、說教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)舊知激發(fā)興趣

本節(jié)課開始，我出示學(xué)校和小雪家的平面示意圖，因為我們班有一個同學(xué)叫楊小雪，當(dāng)大家看到平面圖是不約而同的說是楊小雪，這樣學(xué)生的積極性就會大幅度的提高，此時讓學(xué)生根據(jù)圖上的條件說出小雪家在學(xué)校什么位置，學(xué)校在小雪家什么位置，切實體會位置關(guān)系的相對性，為在下一個教學(xué)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。此時，我創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑說“有人問我，從我們班的賀自翠家到劉暢家怎么走？”于是我就把繪制好的路線圖出示出來，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性。

2、合作交流，描述路線圖

出示“賀自翠—郵局—書店—廣場—超市—劉暢家”的路線圖，讓學(xué)生觀察路線圖，同桌之間相互交流，說一說從賀自翠家怎么走才能到劉暢家。我設(shè)計這個練習(xí)的目的是讓學(xué)生從身邊的人和事中發(fā)現(xiàn)問題，怎么樣才能解決，先是根據(jù)坐標(biāo)上的已知條件，同桌之間探討交流，增強(qiáng)合作意識，然后在全班交流。讓學(xué)生根據(jù)坐標(biāo)上的已知條件進(jìn)行描述，在描述行走的過程中一定要讓學(xué)生明白觀測點的變化。注意要及時對描述的同學(xué)給予表揚和鼓勵。

3、實踐運用，鞏固拓展。