求一個小數(shù)的近似數(shù)說課稿

一、說教材

１、教學(xué)內(nèi)容

《求一個小數(shù)的近似數(shù)》是人教版數(shù)學(xué)第八冊的內(nèi)容。求一個小數(shù)的近似數(shù)在生產(chǎn)和日常生活有廣泛的應(yīng)用。這部分知識是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和小數(shù)的基本性質(zhì)得基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材內(nèi)容的第四單元。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的最后一節(jié)課，主要屬于掌握知識教學(xué)。學(xué)生學(xué)好這部分知識，可以用來解決日常生活中一些具體的問題。

２、教學(xué)目標

根據(jù)新課標要求和教材的特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際水平，可以確定以下教學(xué)目標：

（１）、使學(xué)生掌握求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。

（２）、能正確地按需要用＂四舍五入法＂保留一定的小數(shù)位數(shù)。

（３）、使學(xué)生理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。

３、教學(xué)重、難點

通過舊知遷移新知的方法，讓學(xué)生掌握、理解用“四舍五入法”求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。

４、教法、學(xué)法

根據(jù)本教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出，突破重、難點，按學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“動手操作——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識。

二、說程序設(shè)計

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的獲得，能力發(fā)展的重要途徑?；谛┪以O(shè)計了以下的教學(xué)設(shè)計。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù),求出它們的近似數(shù)。

986534 58741 31200 398210

2、下面的( )里可以填上哪些數(shù)。

32( )645≈32萬47()050≈47萬

問:(1)你是怎么想的? (2)四舍是什么意思?五入呢?

(二)、新授課

1、導(dǎo)入新課

(1)、有時我們和爸爸媽媽一起到商店買菜,電子稱上顯示價錢是7.53元,可是商店阿姨只收我們7.5元,這是為什么呢?在實際生活中我們往往只需要一個小數(shù)的近似數(shù)就可以了,那如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容.(板書:求一個小數(shù)的近似數(shù))

2、講授新課

(1)、出示例題情境圖。

師:同一個小數(shù)根據(jù)不同的需要它有不同的說法即小數(shù)的近似數(shù),那我們該如何求小數(shù)的近似數(shù)呢?

生:思考。

師:求一個小數(shù)的近似數(shù),同求一個整數(shù)的近似數(shù)相似,都可以根據(jù)"四舍五入法"保留一定的小數(shù)位數(shù).

3、以該同學(xué)的身高為例進行講解保留兩位小數(shù),保留一位小數(shù),保留整數(shù)的方法。

4、把課本上的例題以練習(xí)的形式讓學(xué)生做。

師:作必要的講解和分析。

5、總結(jié)求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法(生齊讀)。注意:保留兩位小數(shù),就要看第三位是舍還是入。保留一位小數(shù),就要看第二位。保留整數(shù),就要看小數(shù)部分的第一位即十分位的數(shù)。

問:1.0和1數(shù)值相等,它們表示的程度怎樣?

a、讓學(xué)生明確保留一位小數(shù)是１.０，原來的準確長度在０.９５與１.０４之間。

b、讓學(xué)生明確保留整數(shù)１，原來準確長度在０.５與１.４之間。