Can you come to my party說(shuō)課稿5篇

Can you come to myparty SectionA1a—2c說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)第五單元Can you come to my party? Section A 1a---2c.我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談我對(duì)這一課的安排：一、教材分析（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)）；二、教學(xué)過(guò)程（教學(xué)方法、教學(xué)手段、活動(dòng)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖）；三、教學(xué)反思。

一、教材分析：

１、教材內(nèi)容：

本單元通過(guò)“邀請(qǐng)”（Invitation）這一話題，介紹了提出邀請(qǐng)、接受邀請(qǐng)以及如何有禮貌的接受拒絕的交際用語(yǔ)。中間穿插了情態(tài)動(dòng)詞can, have to 的用法。而本課是一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。特別要求學(xué)生學(xué)會(huì)在請(qǐng)求別人做某事時(shí)使用禮貌用語(yǔ)。

一．教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）

(1)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握有關(guān)邀請(qǐng)和請(qǐng)求許可的用語(yǔ)，拒絕邀請(qǐng)及合理的解釋，在互動(dòng)的交流中學(xué)會(huì)談?wù)撟约旱挠?jì)劃安排。并學(xué)會(huì)制作邀請(qǐng)函。

(2)能力目標(biāo)：通過(guò)在真實(shí)情境中的對(duì)話操練，聽(tīng)力練習(xí)，游戲以及制作邀請(qǐng)函，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口和動(dòng)手的能力。和語(yǔ)言在真實(shí)情境中運(yùn)用的能力。

(3)德育目標(biāo)：在交際，操練和動(dòng)手操作的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí),增進(jìn)同學(xué)間的友誼，并培養(yǎng)學(xué)生禮貌的接受和合理的拒絕別人請(qǐng)求的意識(shí)。

二． 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)詞匯短語(yǔ)：study for a test, go to the doctor,have a piano lesson,help my parents, visit my aunt.以及時(shí)間短語(yǔ)on Saturday afternoon等。以Can開(kāi)頭的一般疑問(wèn)句,can和can’t的區(qū)分，和sure, I’d love to. Sorry, I can’t, thank you for asking, maybeanother time, I have to…等答句。

難點(diǎn)：目標(biāo)詞匯和句型在實(shí)際情況中的運(yùn)用。

三．教學(xué)方法：

任務(wù)型教學(xué)法為主體，以小組活動(dòng)，兩人協(xié)作，為依托。以游戲，聽(tīng)力，動(dòng)手練習(xí)和筆頭練習(xí)為載體開(kāi)展教學(xué)。

四．學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，電腦，學(xué)生自制的邀請(qǐng)函所需要用的卡片。

五．教學(xué)程序：

１．熱身（Warm-up）

（１） 在課間就開(kāi)始播放英文故事視頻短片，和中學(xué)生英文演講比賽的片斷，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（２） 課前duty:把全班按座位分成三組，每組確定任務(wù)，給出中心話題，Group 1 take avacation，Group 2 keep healthy，Group ３get to school.讓學(xué)生以兩人一問(wèn)一答的對(duì)話形式，復(fù)習(xí)前幾單元的知識(shí)，只要與所給話題相關(guān)的問(wèn)答都可以。

(3)課前展標(biāo)：展示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．新課導(dǎo)入（lead-in）

猜詞游戲：以一個(gè)小的猜詞游戲?qū)胄抡n，用變化字體錯(cuò)綜排列的三個(gè)字母，ｃａｎ讓學(xué)生從猜字母入手，然后啟發(fā)他們猜猜可以組成什么單詞，學(xué)生可以猜到是can，這也是本課的要訓(xùn)練的重要詞匯情態(tài)動(dòng)詞。然后復(fù)習(xí)can引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句，如“can you sing a song? Can you swim? Can you playbasketball?”等，繼而引出“Can you come to my party?”這一本課的題目。這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是從猜詞游戲入手激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的目光和注意力，并自然的引出本課主題，還可以對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

３．新授課過(guò)程

（1）新授短語(yǔ)：本課新授短語(yǔ)有study for a test, go to the doctor, have a pianolesson, help my parents, visit my aunt.

T: This Sunday is my birthday, I will have a party,Can you come to my party?問(wèn)全體同學(xué)

S: Sure/Yes/Ok.

T:Thank you, and I also invited my friends to myparty, but they have a lot of things to do.

用師生間的對(duì)話引出本課短語(yǔ)，這時(shí)候展示圖片，練習(xí)短語(yǔ)，并用Unit3學(xué)過(guò)的話題“What’s he/she doing for weekend?”來(lái)提問(wèn)，這樣即可以復(fù)習(xí)舊的句型，也可以練習(xí)新的短語(yǔ)?？磮D識(shí)圖以后，讓學(xué)生one by one的形式看圖說(shuō)短語(yǔ)，或說(shuō)句子，以達(dá)到熟練掌握，人人都會(huì)的程度。

(2) 填圖練習(xí)：完成書(shū)上的Section A 1a用這個(gè)填圖練習(xí)來(lái)鞏固剛學(xué)過(guò)的短語(yǔ).

(3)小組合作：就剛才練習(xí)短語(yǔ)的圖片詢問(wèn)Can you come to my party?啟發(fā)學(xué)生答出sure, I’d love to.和I’m sorry, I can’t. I have to go to thedoctor.以及sorry, I can’t. I’m helping my parents.等。在大屏幕中出示這些句子，讓學(xué)生有一個(gè)視覺(jué)上的印象，另外對(duì)have to 句型進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和反復(fù)練習(xí)。進(jìn)一步提問(wèn)三人稱“Can he come to my party?”以及三人稱的答句。師生之間的簡(jiǎn)短的示范練習(xí)之后，讓學(xué)生根據(jù)大屏幕上的語(yǔ)言提示以小組為單位進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。運(yùn)用所學(xué)短語(yǔ)，也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，根據(jù)自己的實(shí)際情況練習(xí)一人稱和三人稱的邀請(qǐng)和拒絕邀請(qǐng)。

(4)聽(tīng)力練習(xí)：為了鞏固所學(xué)句型進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。完成1b.一遍聽(tīng)內(nèi)容填圖，核實(shí)答案，一遍看原文復(fù)聽(tīng)，最后讓學(xué)生兩人協(xié)作復(fù)述或閱讀聽(tīng)力原文。

（5）游戲時(shí)間：大段的聽(tīng)力練習(xí)過(guò)后學(xué)生有了些疲勞的情緒，這個(gè)時(shí)候要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，所以在這里準(zhǔn)備了一個(gè)游戲，名字叫“can you guess?”準(zhǔn)備一些遮住一部分的圖片，然后逐步露出圖片，讓學(xué)生猜：

T: I invited some of myfriends to my party, but they have some weekend plans, so they can’t come to my party, can youguess why?

Keys: Can he come to myparty? No, he can’t. He has to go to the doctor.etc.

這一部分即是一個(gè)猜圖片的游戲，也是對(duì)can引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句和have to的三人稱的練習(xí)，達(dá)到了一箭雙雕的目的。

(6)導(dǎo)入聽(tīng)力：三段聽(tīng)力練習(xí)連續(xù)而至，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生有一些懈怠，此處運(yùn)用一個(gè)小的看圖練習(xí)導(dǎo)入，并對(duì)can和can’t進(jìn)行區(qū)分練習(xí)。準(zhǔn)備兩個(gè)小圖片，笑臉和哭臉，笑臉代表can而哭臉代表can’t,給出句子，讓學(xué)生根據(jù)是笑臉 或是哭臉 說(shuō)出can或can’t的句子。如，Jeff come to the party. Maryswim in the pool.

(７)完成2a 2b讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上區(qū)分情態(tài)東西can和否定形式can’t, 并進(jìn)一步強(qiáng)化拒絕邀請(qǐng)的方式和合理的理由。依然采取讓學(xué)生復(fù)述或閱讀原文的形式來(lái)核對(duì)答案。

4.動(dòng)手練習(xí)：

（１）準(zhǔn)備工作：在大屏幕上展示已做好的邀請(qǐng)函，解釋邀請(qǐng)函上要出現(xiàn)的信息，提出問(wèn)題“What is it about? Whose invitation is it? When is theparty? Where is the party?”啟發(fā)學(xué)生了解邀請(qǐng)函上要具備那些信息。完成3a，并請(qǐng)同學(xué)兩人協(xié)作填出正確答案。

（２）做一做：拿出準(zhǔn)備好的硬紙板，制作自己的邀請(qǐng)函，此時(shí)在大屏幕上給出邀請(qǐng)函的模板，讓學(xué)生能夠明確邀請(qǐng)函要包含的信息內(nèi)容。

（3）展示并演練：用實(shí)物投影儀展示制作優(yōu)秀的邀請(qǐng)函，用這樣的方法鼓勵(lì)和表彰制作的優(yōu)秀的同學(xué)，讓大家了解他的作品，并以兩人協(xié)作的方式就此邀請(qǐng)函內(nèi)容模仿３ａ進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這部分也是本課的一個(gè)拓展和延伸的環(huán)節(jié)也是本課知識(shí)的一個(gè)生成，跳出了party 這一話題的局限，啟發(fā)學(xué)生就其他方面的邀請(qǐng)制作和討論邀請(qǐng)函，如It’s a sports meeting, It’s a movie, It’s an English club,etc. 給出keys:Can you come to my party on Sunday? When is it? Where is it? How can I getthere? Etc.讓學(xué)生利用本課所學(xué)的知識(shí)暢所欲言，作為本課知識(shí)學(xué)習(xí)的成果展示。

5.小結(jié)：

小結(jié)部分，本著“把小結(jié)換給學(xué)生的理念”，在幻燈片中給出總結(jié)提示，讓學(xué)生們參照總結(jié)提示，總結(jié)本課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，和語(yǔ)法項(xiàng)目要點(diǎn)。給出語(yǔ)言提示“Can…………? Sure,…….sorry,I can’t I have to…….”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出本課所學(xué)到的短語(yǔ)，句子，或有用的表達(dá)方式。

三、教學(xué)反思。

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的語(yǔ)法是,can 引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句以及它們的回答方式，與此同時(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的一些詞匯。為此，在本單元我運(yùn)用不同形式鼓勵(lì)學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)言，在任務(wù)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在過(guò)程中學(xué)生可能出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，本人就以積極的態(tài)度對(duì)待他們，愉快的氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的積極影響力。首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我努力在這方面去做，不足的請(qǐng)各位多提寶貴意見(jiàn)。

unit 5 Can you come to my party Section A1a—2c說(shuō)課稿二

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是Go for it! 八年級(jí)（上）Unit5 Section A中的1a—2c部分。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

一、教材分析

1、教材的地位及作用：

本節(jié)課位于初二英語(yǔ)上冊(cè)第五單元的第一課時(shí)，是該單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本單元的話題是邀請(qǐng)。學(xué)生就“是否來(lái)我的聚會(huì)”這一具體情景，應(yīng)用can或者 have to 發(fā)出、接受或拒絕邀請(qǐng)，同時(shí)了解西方禮貌用語(yǔ)的語(yǔ)言特色：如果拒絕邀請(qǐng)，應(yīng)禮貌的說(shuō)不并給出理由。這一話題與學(xué)生的日常生活緊密相連，很容易將內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，所以，讓生活和學(xué)習(xí)融為一體，是本單元的重要特點(diǎn)。該課授課時(shí)間為45分鐘。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第五單元的教材內(nèi)容，我按知識(shí)目標(biāo)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、文化意識(shí)四個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：

①知識(shí)目標(biāo)：

單詞：學(xué)習(xí)掌握l(shuí)esson，another，concert ，invitation等詞匯。

句型：Can you come to my party? Sure, I’d love to. I’msorry, I have to do….Can she / he …..? Sorry, she / he has to …….

語(yǔ)法：復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞have to的用法，以及“be + ving”的結(jié)構(gòu)。也就是用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)已計(jì)劃好的事情。

②語(yǔ)言技能：能夠發(fā)出、接受或拒絕各種邀請(qǐng)；知道如何禮貌地回絕邀請(qǐng)。

③情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣.

④文化意識(shí)：了解中西方文化的差異，培養(yǎng)世界意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用，確定如下教學(xué)的重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：如何發(fā)出、接受或拒絕邀請(qǐng)。

難點(diǎn)：目標(biāo)語(yǔ)言在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

二、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是初二年級(jí)學(xué)生。具有以下特點(diǎn)：

（1）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與興趣：初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)熱情高漲，成績(jī)也較高，可隨著年齡的增長(zhǎng)到了初二這一階段，部分學(xué)生漸漸地失去了學(xué)習(xí)興趣，不愿積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之下降。

（2）思維方式：偏重于形象思維，對(duì)片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。

（3）評(píng)價(jià)：主要通過(guò)他人評(píng)價(jià)初步形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以很在乎他人的評(píng)價(jià)；自我認(rèn)識(shí)較模糊、片面，但自我意識(shí)卻不斷增強(qiáng)。

三、說(shuō)教法

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課，我的總體思路是采用任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)及分層教學(xué)法。

（1）任務(wù)型教學(xué)法：面對(duì)不同層次組成的班級(jí)，要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須貫徹因材施教的原則。這要求教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)具有階梯性，形成由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)和由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)。使每一學(xué)生都能為之，各有提高，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得求知的滿足與成功的體驗(yàn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)的最終目的。

(2)合作學(xué)習(xí)：兩人對(duì)話、分組練習(xí)或一起討論的學(xué)習(xí)方法能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。

(3)分層教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、潛力、學(xué)習(xí)態(tài)度三方面因素把學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次。A層次是學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性各方面較優(yōu)秀的學(xué)生。B層次是有一定基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性不強(qiáng)，但潛力較大的學(xué)生。C層次為學(xué)習(xí)成績(jī)較不理想，其他各方面都較差的學(xué)生。當(dāng)然，這種層次的劃分也不是一成不變的，利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，根據(jù)測(cè)驗(yàn)成績(jī)，允許學(xué)生層次位置有所變化。

四、說(shuō)學(xué)法

新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) :培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫，游戲，競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

創(chuàng)建開(kāi)放式，探究式的課堂，有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。讓學(xué)生觀察課件畫(huà)面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表演對(duì)話，實(shí)現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音等是資源策略。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：任務(wù)前活動(dòng)----任務(wù)鏈-----任務(wù)后活動(dòng)-----作業(yè)

任務(wù)前活動(dòng)：

Step 1Warming up導(dǎo)入（2）

欣賞歌曲《Happy birthday to you》

【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛, 激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)新課打下伏筆。

Step 2presentation新授（8）

告訴大家一個(gè)消息，老師這周末將要舉辦一個(gè)生日聚會(huì)，希望大家都來(lái)參加。從而學(xué)習(xí)發(fā)出邀請(qǐng)的主要句型“Can you come to my party?”教師呈現(xiàn)接受和拒絕邀請(qǐng)并給出理由的語(yǔ)言知識(shí)?！癝ure,I’d love to.” “Sorry,I can’t.I have to…”

【設(shè)計(jì)意圖】問(wèn) Can you come to the party? 學(xué)生會(huì)馬上積極思考這個(gè)與自己有著緊密聯(lián)系的問(wèn)題。這樣，一個(gè)真真假假的消息，快速地將他們導(dǎo)入到了今天的話題。用身邊的真實(shí)例子導(dǎo)入，成功的吸引了他們的注意力，這就是一個(gè)很好的開(kāi)端。

接著利用圖片、文字、聲音的多重效果，讓學(xué)生操練基本句型，加深印象，并在情境中理解、掌握。

Step 3 practicing and Listening (1a,1b)(5)

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是教材安排的任務(wù)型聽(tīng)力活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)抓住關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊做筆記的學(xué)習(xí)策略。

任務(wù)環(huán)活動(dòng)：

Task 1 Play a game.

由于中學(xué)生非常崇拜歌星、球星，大屏幕同時(shí)出現(xiàn)李宇春和姚明的動(dòng)態(tài)照片。誰(shuí)喜歡李宇春請(qǐng)舉手，我點(diǎn)擊她的圖片，其背后隱藏的是接受邀請(qǐng)的基本句型。再問(wèn)誰(shuí)喜歡姚明請(qǐng)舉手，我再點(diǎn)擊他的圖片，其背后隱藏的是拒絕邀請(qǐng)的基本句型。下面進(jìn)行小組操練，其中有一人邀請(qǐng)，其他人應(yīng)答。誰(shuí)選了李，誰(shuí)就必須接受邀請(qǐng)，誰(shuí)選了姚，誰(shuí)就必須拒絕邀請(qǐng)。

【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生有點(diǎn)疲勞了，我采用游戲的形式，使學(xué)生又興奮起來(lái)，激活了參與小組合作學(xué)習(xí)的欲望，使每位學(xué)生都能學(xué)會(huì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。

Task 2 完成聽(tīng)力材料 2a--2b(10)

告訴學(xué)生另一個(gè)消息，Anna想邀請(qǐng)幾個(gè)朋友去她的聚會(huì)，她該如何呢？一個(gè)相似的話題，將課程自然地過(guò)渡到了聽(tīng)力部分。要求學(xué)生帶著不同的任務(wù)聽(tīng)磁帶，完成相關(guān)題目。根據(jù)聽(tīng)力材料，具體的任務(wù)設(shè)計(jì)如下：

A層： 1) 聽(tīng)懂并理解對(duì)話內(nèi)容。（一遍）2) 快速準(zhǔn)確地完成提出的問(wèn)題。3) 就對(duì)話內(nèi)容互相提問(wèn)和回答。4) 復(fù)述對(duì)話。

B層： 1) 基本聽(tīng)懂對(duì)話、把握對(duì)話大意。（一遍）2) 能獨(dú)立完成提出的問(wèn)題。3) 大致能重復(fù)或模仿對(duì)話中的關(guān)鍵句。

C層： 1) 參照對(duì)話完成聽(tīng)力，了解對(duì)話大意。（兩遍）2) 在老師的提示下完成提出的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣，簡(jiǎn)單的聽(tīng)力題就成了很好的練習(xí)素材，從聽(tīng)到說(shuō)，從輸入到輸出。層層遞進(jìn)，自然流暢。通過(guò)分類完成聽(tīng)力訓(xùn)練，為所有學(xué)生提供了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓他們了解了自己的聽(tīng)力、理解水平，從而激發(fā)了他們下次提高聽(tīng)力的愿望。

Task 3 Competition(競(jìng)賽)（2）

通過(guò)圖片的閃現(xiàn)，應(yīng)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制讓同學(xué)們搶答。

【設(shè)計(jì)意圖】游戲直觀、趣味、競(jìng)賽，既輕松了課堂，也提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Task 4 Make a survey.（8）

提供三種晚會(huì)，讓各小組任選一種,并邀請(qǐng)你的同伴參加。找出誰(shuí)能來(lái),誰(shuí)不能來(lái)。然后再把姓名,是否能來(lái)以及理由寫在表格里。

準(zhǔn)備一些表格發(fā)給每一位學(xué)生，如圖：

C層同學(xué)負(fù)責(zé)邀請(qǐng)，B層同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，A層同學(xué)負(fù)責(zé)最后的報(bào)告。在此過(guò)程中讓同學(xué)們將自己的調(diào)查結(jié)果表演出來(lái)（生生互動(dòng)），做報(bào)告練習(xí)了第三人稱的用法（師生互動(dòng)）。

【設(shè)計(jì)意圖】緊緊圍繞目標(biāo)語(yǔ)言，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步練習(xí)、加深、鞏固，由易到難，舉一反三，從課本到生活。調(diào)查可操作性強(qiáng)，學(xué)生能學(xué)以致用，讓學(xué)習(xí)成果直觀化，增加成就感，從而調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性。如果他們做的很棒，給予鼓勵(lì)。

任務(wù)后活動(dòng)：

1、Grammar focus.語(yǔ)法歸納（1）

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生盡情地參與活動(dòng)后再讓學(xué)生反思本節(jié)課的語(yǔ)法焦點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟倬?，?duì)學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中的語(yǔ)言失誤進(jìn)行糾正，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)信心。語(yǔ)法講解采用動(dòng)畫(huà)形式又保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、結(jié)束語(yǔ)（2）

教師問(wèn):“ Whose birthday is it today ?/Whose birthday iscoming? And when is it ?”至少會(huì)有一兩個(gè)同學(xué)舉起手，好，那么過(guò)生日的同學(xué)和即將過(guò)生日的同學(xué)一起到教室前面，開(kāi)Birthday party。伴隨畫(huà)面，并唱“Happy birthday to you !”在Party即將結(jié)束時(shí)，全班一起唱“If you are happy”。

作業(yè)為了體現(xiàn)面向全體學(xué)生，我將作業(yè)布置為三種：（1）

A層 :為你的party 設(shè)計(jì)一張富有個(gè)性的邀請(qǐng)卡.

B層 :背誦2c的對(duì)話。

C層 :抄寫語(yǔ)法表里的句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：切合教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)明扼要，整潔美觀。

Unit 5Can you come to my party?

A: Can you come to my party?

B: Sorry, I can’t. I have to________.

A: That’s too bad.Maybe another time.

B: Sure. Thanks for asking.

A: Can she / he…..

B: Sorry. She / he has to…….

本課設(shè)計(jì)是在新課程理念指導(dǎo)下，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。在教學(xué)過(guò)程中，師生互相尊重，互相贊賞，互相交流，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)，共同提高，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生敢于動(dòng)口，勤于思考，主動(dòng)探究，通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在鞏固已學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

Can you come to my party Section A, activity 2a to 2c說(shuō)課稿

說(shuō)課開(kāi)始，先不急于進(jìn)入正題，應(yīng)簡(jiǎn)單問(wèn)候、說(shuō)明本次說(shuō)課的主要內(nèi)容（Book 2, Can you come to my party? Section A, activity 2a to2c.）、概括主要框架（5 parts: Analysis of teaching material and key and difficult points,teaching aims, teaching and learning methods, teaching steps and blackboarddesign.）。讓評(píng)委對(duì)本次的說(shuō)課有整體的了解，為以下的內(nèi)容做好鋪墊。

1、教材及重難點(diǎn)分析

分析教材時(shí)，應(yīng)說(shuō)明授課內(nèi)容在語(yǔ)言體系中的地位和作用，以及對(duì)于發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)能力方面有什么重要作用等；根據(jù)內(nèi)容需要，分析要關(guān)注的文化背景；說(shuō)明重難點(diǎn)以及確定重難點(diǎn)的依據(jù)。

這一單元的話題是邀請(qǐng)。學(xué)生就“是否來(lái)我的聚會(huì)”這一具體情景，應(yīng)用can或者 have to 發(fā)出、接受或拒絕邀請(qǐng)，同時(shí)了解西方禮貌用語(yǔ)的語(yǔ)言特色：如果拒絕邀請(qǐng)，應(yīng)禮貌的說(shuō)不并給出理由。學(xué)會(huì)與他人的交流和相處。這一話題與學(xué)生的日常生活緊密相連，很容易將內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，所以，讓生活和學(xué)習(xí)融為一體，是本單元的重要特點(diǎn)。如何發(fā)出、接受或拒絕邀請(qǐng)不僅是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因?yàn)閱卧~、句型很容易記，但是要將所學(xué)靈活的應(yīng)用于生活，成為自己語(yǔ)言的一部分，還是要加以時(shí)日的。

2、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)要切合實(shí)際，具體明確，具有可操作性。必須聯(lián)系學(xué)生的語(yǔ)言水平、認(rèn)知水平和心理實(shí)際，闡述其確定的合理性和科學(xué)性。

2.1 知識(shí)目標(biāo)：Can you come to my party? Sure, I’d love to. I’m sorry, I have to do….Canshe / he …..? Sorry, she / he has to …….

2.2 能力目標(biāo): 能夠發(fā)出、接受或拒絕各種邀請(qǐng)；知道如何禮貌地回絕邀請(qǐng)。

2.3 情感目標(biāo)：通過(guò)互相邀請(qǐng)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，勇于開(kāi)口參與活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生友好、熱心的生活態(tài)度，廣交朋友，互相學(xué)習(xí)。

3、教法與學(xué)法

說(shuō)課時(shí)不僅要闡述采用的教、學(xué)法，也要說(shuō)明選擇的理由及希望達(dá)到的目的；介紹如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及興趣；說(shuō)明如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略。

為完成上述教學(xué)目標(biāo)，本課主要采用了引導(dǎo)、合作、任務(wù)型教學(xué)等方法，從易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)。初中二年級(jí)的學(xué)生還不能獨(dú)立的完成完整的對(duì)話，這就需要老師的正確引導(dǎo)，給出一個(gè)例子或示范對(duì)話等，最好能將主要句型和新單詞板書(shū)在黑板上。兩人對(duì)話、分組練習(xí)或一起討論的學(xué)習(xí)方法能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，從完成各種不同任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，也是一種趣味性強(qiáng)的、應(yīng)用性強(qiáng)、易操作的有效的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)興趣。

4、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是比較重要的一部分，要介紹教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排；說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排；闡述突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法和策略；說(shuō)明采用了哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)，何時(shí)何處使用，為什么。思路要清晰，時(shí)間安排得當(dāng)。

4.1Step One: 師生之間互相問(wèn)候（1min）。這一步驟看起來(lái)可有可無(wú)，然而卻是不可或缺的。因?yàn)檫@是和學(xué)生互相交流的好機(jī)會(huì)。給學(xué)生們一個(gè)大大的微笑，告訴他們不要擔(dān)心犯錯(cuò)誤，緩解他們的緊張情緒，輕松學(xué)習(xí)。

4.2Step Tow: 復(fù)習(xí)和導(dǎo)入（3min）。告訴學(xué)生一個(gè)消息，他們熟知的一位老師將要舉辦一個(gè)生日聚會(huì)，希望大家都來(lái)參加。問(wèn) Can you come to the party? 學(xué)生會(huì)馬上積極思考這個(gè)與自己有著緊密聯(lián)系的問(wèn)題。這樣，一個(gè)真真假假的消息，快速地將他們導(dǎo)入到了今天的話題。用身邊的真實(shí)例子導(dǎo)入，成功的吸引了他們的注意力，這就是一個(gè)很好的開(kāi)端。

4.3Step Three: 完成聽(tīng)力材料 2a--2b(16 min)。

告訴學(xué)生另一個(gè)消息，Anna想邀請(qǐng)幾個(gè)朋友去她的聚會(huì)，她該如何呢？一個(gè)相似的話題，將課程自然地過(guò)渡到了聽(tīng)力部分。要求學(xué)生帶著不同的任務(wù)聽(tīng)磁帶，完成相關(guān)題目。之后，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述聽(tīng)力內(nèi)容。有一定的難度，可以板書(shū)重點(diǎn)單詞，輔助完成任務(wù)。

這樣，簡(jiǎn)單的聽(tīng)力題就成了很好的練習(xí)素材，從聽(tīng)到說(shuō)，從輸入到輸出。層層遞進(jìn)，自然流暢。

4.4Step Four: 三個(gè)活動(dòng)，完成三種任務(wù)。

知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)完畢，接下來(lái)是通過(guò)不同的活動(dòng)，緊緊圍繞目標(biāo)語(yǔ)言，一步一步地練習(xí)、加深、鞏固，由易到難，舉一反三，從課本到生活。

4.4.1任務(wù)一最簡(jiǎn)單，是一個(gè)小游戲 (8min)：準(zhǔn)備一些小卡片，上面分別寫著不同的邀請(qǐng)，都來(lái)自于生活。比如：Can you go to the movies？Can you goswimming with me? 放在講臺(tái)上。再準(zhǔn)備一些上面有著笑臉或哭臉的小卡片，代表Yes or No, 發(fā)給每一個(gè)學(xué)生。請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)講臺(tái)分別選擇一個(gè)邀請(qǐng)卡片，向每一位同學(xué)發(fā)問(wèn)Can you…..? 找出持有笑臉卡片的同學(xué)，看誰(shuí)找的多。

游戲直觀、趣味、競(jìng)賽，既輕松了課堂，也提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.4.2任務(wù)二比游戲要稍微難一些，一個(gè)調(diào)查（12min）。準(zhǔn)備一些表格發(fā)給每一位學(xué)生，如圖：

先示范對(duì)話，再將主要對(duì)話板書(shū)在黑板上(見(jiàn)板書(shū))，幫助學(xué)生完成任務(wù)。然后將課堂交給學(xué)生，自由對(duì)話，完成表格內(nèi)容。之后，將自己的調(diào)查結(jié)果表演出來(lái)（學(xué)生對(duì)學(xué)生），同時(shí)練習(xí)第三人稱的用法（老師對(duì)學(xué)生）。

調(diào)查可操作性強(qiáng)，學(xué)生能學(xué)以致用，讓學(xué)習(xí)成果直觀化，增加成就感，從而調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性。如果他們做的很棒，別忘了給予鼓勵(lì)。

4.4.3任務(wù)三是自由談話（5min）。學(xué)生發(fā)揮自己豐富的想象力與創(chuàng)造力，海闊天空，不拘泥于課本中“邀請(qǐng)”這個(gè)話題，將其擴(kuò)大化，同學(xué)之間探討今天所學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，例如：Can I borrow your pen, please? Sorry, I’m using it now.。

自由談話體現(xiàn)了學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，并將所學(xué)用于生活。這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的正在意義之所在。

4.5Step Five: 家庭作業(yè)。將新對(duì)話寫在練習(xí)本上。既可以檢查學(xué)生的掌握情況，及時(shí)反饋課堂效果，也可以為制定下次的教學(xué)計(jì)劃做準(zhǔn)備。所以是不可忽視的。

5、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)切合教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)明扼要，整潔美觀。

Can you come to my party?

A: Can you come to my party?concert

B: Sorry, I can’t. I have to________. another

A: That’s too bad.Maybe another time.have to

B: Sure. Thanks for asking. has to

A: Can she / he…..

B: Sorry. She / he has to…….

結(jié)束，用簡(jiǎn)單的感謝語(yǔ)結(jié)束整個(gè)說(shuō)課，注意把握時(shí)間。

Can you come to my party第二節(jié)課說(shuō)課稿

一、教材分析

1. 教材的地位及作用

新目標(biāo)英語(yǔ)第八冊(cè)第五單元第二節(jié)課。本單元圍繞發(fā)出邀請(qǐng)，

接受、拒絕邀請(qǐng)，展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，這一單元與第三單元聯(lián)系緊密，第三單元的I’m doing sth句型是本單元在拒絕邀請(qǐng)時(shí)所應(yīng)用的句型，也就是說(shuō)第三單元里的句型在本單元也得到了鞏固和運(yùn)用，為學(xué)生談?wù)撗?qǐng)這一話題時(shí)提高了更多的可選語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，通過(guò)談?wù)摪l(fā)出、接受和拒絕邀請(qǐng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)Can you come to my party? 這一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在日常生活中的應(yīng)用。學(xué)生在參與和合作中，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，并在學(xué)習(xí)中感受溝通與合作的樂(lè)趣，形成健康向上的人格。同時(shí)，在講課時(shí)向?qū)W生滲透國(guó)外文化，讓學(xué)生了解中西文化差異，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。