Can you come to my party說課稿5篇

Can you come to myparty SectionA1a—2c說課稿

尊敬的各位領導老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是八年級上冊第五單元Can you come to my party? Section A 1a---2c.我準備從以下幾個方面來談一談我對這一課的安排：一、教材分析（教學內(nèi)容、教學目標、教學重點、教學難點）；二、教學過程（教學方法、教學手段、活動設計、設計意圖）；三、教學反思。

一、教材分析：

１、教材內(nèi)容：

本單元通過“邀請”（Invitation）這一話題，介紹了提出邀請、接受邀請以及如何有禮貌的接受拒絕的交際用語。中間穿插了情態(tài)動詞can, have to 的用法。而本課是一節(jié)聽說課，重點在于培養(yǎng)學生的聽說能力。特別要求學生學會在請求別人做某事時使用禮貌用語。

一．教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

(1)知識目標：通過本單元的學習讓學生掌握有關邀請和請求許可的用語，拒絕邀請及合理的解釋，在互動的交流中學會談論自己的計劃安排。并學會制作邀請函。

(2)能力目標：通過在真實情境中的對話操練，聽力練習，游戲以及制作邀請函，培養(yǎng)學生動腦，動口和動手的能力。和語言在真實情境中運用的能力。

(3)德育目標：在交際，操練和動手操作的合作學習過程中，培養(yǎng)同學們的合作意識,增進同學間的友誼，并培養(yǎng)學生禮貌的接受和合理的拒絕別人請求的意識。

二．教學重點及難點：

重點：本課的重點詞匯短語：study for a test, go to the doctor,have a piano lesson,help my parents, visit my aunt.以及時間短語on Saturday afternoon等。以Can開頭的一般疑問句,can和can’t的區(qū)分，和sure, I’d love to. Sorry, I can’t, thank you for asking, maybeanother time, I have to…等答句。

難點：目標詞匯和句型在實際情況中的運用。

三．教學方法：

任務型教學法為主體，以小組活動，兩人協(xié)作，為依托。以游戲，聽力，動手練習和筆頭練習為載體開展教學。

四．學具準備：

教學課件，電腦，學生自制的邀請函所需要用的卡片。

五．教學程序：

１．熱身（Warm-up）

（１）在課間就開始播放英文故事視頻短片，和中學生英文演講比賽的片斷，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的預感，增強學習英語的興趣。

（２）課前duty:把全班按座位分成三組，每組確定任務，給出中心話題，Group 1 take avacation，Group 2 keep healthy，Group ３get to school.讓學生以兩人一問一答的對話形式，復習前幾單元的知識，只要與所給話題相關的問答都可以。

(3)課前展標：展示本課的學習目標。

2．新課導入（lead-in）

猜詞游戲：以一個小的猜詞游戲?qū)胄抡n，用變化字體錯綜排列的三個字母，ｃａｎ讓學生從猜字母入手，然后啟發(fā)他們猜猜可以組成什么單詞，學生可以猜到是can，這也是本課的要訓練的重要詞匯情態(tài)動詞。然后復習can引導的一般疑問句，如“can you sing a song? Can you swim? Can you playbasketball?”等，繼而引出“Can you come to my party?”這一本課的題目。這個導入環(huán)節(jié)是從猜詞游戲入手激發(fā)學生的興趣，吸引學生的目光和注意力，并自然的引出本課主題，還可以對相關的知識進行復習。

３．新授課過程

（1）新授短語：本課新授短語有study for a test, go to the doctor, have a pianolesson, help my parents, visit my aunt.

T: This Sunday is my birthday, I will have a party,Can you come to my party?問全體同學

S: Sure/Yes/Ok.

T:Thank you, and I also invited my friends to myparty, but they have a lot of things to do.

用師生間的對話引出本課短語，這時候展示圖片，練習短語，并用Unit3學過的話題“What’s he/she doing for weekend?”來提問，這樣即可以復習舊的句型，也可以練習新的短語?？磮D識圖以后，讓學生one by one的形式看圖說短語，或說句子，以達到熟練掌握，人人都會的程度。

(2) 填圖練習：完成書上的Section A 1a用這個填圖練習來鞏固剛學過的短語.

(3)小組合作：就剛才練習短語的圖片詢問Can you come to my party?啟發(fā)學生答出sure, I’d love to.和I’m sorry, I can’t. I have to go to thedoctor.以及sorry, I can’t. I’m helping my parents.等。在大屏幕中出示這些句子，讓學生有一個視覺上的印象，另外對have to 句型進行強調(diào)和反復練習。進一步提問三人稱“Can he come to my party?”以及三人稱的答句。師生之間的簡短的示范練習之后，讓學生根據(jù)大屏幕上的語言提示以小組為單位進行對話練習。運用所學短語，也鼓勵學生發(fā)揮自己的想像力，根據(jù)自己的實際情況練習一人稱和三人稱的邀請和拒絕邀請。

(4)聽力練習：為了鞏固所學句型進行聽力練習。完成1b.一遍聽內(nèi)容填圖，核實答案，一遍看原文復聽，最后讓學生兩人協(xié)作復述或閱讀聽力原文。

（5）游戲時間：大段的聽力練習過后學生有了些疲勞的情緒，這個時候要積極調(diào)動學生的學習興趣，刺激學習的興奮點，所以在這里準備了一個游戲，名字叫“can you guess?”準備一些遮住一部分的圖片，然后逐步露出圖片，讓學生猜：

T: I invited some of myfriends to my party, but they have some weekend plans, so they can’t come to my party, can youguess why?

Keys: Can he come to myparty? No, he can’t. He has to go to the doctor.etc.

這一部分即是一個猜圖片的游戲，也是對can引導的一般疑問句和have to的三人稱的練習，達到了一箭雙雕的目的。

(6)導入聽力：三段聽力練習連續(xù)而至，勢必會使學生有一些懈怠，此處運用一個小的看圖練習導入，并對can和can’t進行區(qū)分練習。準備兩個小圖片，笑臉和哭臉，笑臉代表can而哭臉代表can’t,給出句子，讓學生根據(jù)是笑臉或是哭臉說出can或can’t的句子。如，Jeff come to the party. Maryswim in the pool.

(７)完成2a 2b讓學生從聽覺上區(qū)分情態(tài)東西can和否定形式can’t, 并進一步強化拒絕邀請的方式和合理的理由。依然采取讓學生復述或閱讀原文的形式來核對答案。

4.動手練習：

（１）準備工作：在大屏幕上展示已做好的邀請函，解釋邀請函上要出現(xiàn)的信息，提出問題“What is it about? Whose invitation is it? When is theparty? Where is the party?”啟發(fā)學生了解邀請函上要具備那些信息。完成3a，并請同學兩人協(xié)作填出正確答案。

（２）做一做：拿出準備好的硬紙板，制作自己的邀請函，此時在大屏幕上給出邀請函的模板，讓學生能夠明確邀請函要包含的信息內(nèi)容。

（3）展示并演練：用實物投影儀展示制作優(yōu)秀的邀請函，用這樣的方法鼓勵和表彰制作的優(yōu)秀的同學，讓大家了解他的作品，并以兩人協(xié)作的方式就此邀請函內(nèi)容模仿３ａ進行對話練習。這部分也是本課的一個拓展和延伸的環(huán)節(jié)也是本課知識的一個生成，跳出了party 這一話題的局限，啟發(fā)學生就其他方面的邀請制作和討論邀請函，如It’s a sports meeting, It’s a movie, It’s an English club,etc. 給出keys:Can you come to my party on Sunday? When is it? Where is it? How can I getthere? Etc.讓學生利用本課所學的知識暢所欲言，作為本課知識學習的成果展示。

5.小結(jié)：

小結(jié)部分，本著“把小結(jié)換給學生的理念”，在幻燈片中給出總結(jié)提示，讓學生們參照總結(jié)提示，總結(jié)本課所學的知識點，和語法項目要點。給出語言提示“Can…………? Sure,…….sorry,I can’t I have to…….”啟發(fā)學生說出本課所學到的短語，句子，或有用的表達方式。

三、教學反思。

本單元重點學習的語法是,can 引導的一般疑問句以及它們的回答方式，與此同時學習與運動有關的一些詞匯。為此，在本單元我運用不同形式鼓勵學生使用目標語言，在任務中體現(xiàn)學生的主體地位。在過程中學生可能出現(xiàn)一些錯誤，本人就以積極的態(tài)度對待他們，愉快的氛圍對學生的學習有很大的積極影響力。首先要調(diào)動學生的學習興趣和積極性，我努力在這方面去做，不足的請各位多提寶貴意見。

unit 5 Can you come to my party Section A1a—2c說課稿二

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是Go for it! 八年級（上）Unit5 Section A中的1a—2c部分。下面我將從教材分析、學情分析、教法、學法、教學過程五個方面來談談我對這節(jié)課的教學設想。

一、教材分析

1、教材的地位及作用：

本節(jié)課位于初二英語上冊第五單元的第一課時，是該單元的重點內(nèi)容之一。本單元的話題是邀請。學生就“是否來我的聚會”這一具體情景，應用can或者 have to 發(fā)出、接受或拒絕邀請，同時了解西方禮貌用語的語言特色：如果拒絕邀請，應禮貌的說不并給出理由。這一話題與學生的日常生活緊密相連，很容易將內(nèi)容延伸到現(xiàn)實中來，所以，讓生活和學習融為一體，是本單元的重要特點。該課授課時間為45分鐘。

2、教學目標

根據(jù)《英語課程標準》關于總目標的具體描述，結(jié)合第五單元的教材內(nèi)容，我按知識目標、語言技能、情感態(tài)度、文化意識四個方面將本單元的教學目標細化：

①知識目標：

單詞：學習掌握lesson，another，concert ，invitation等詞匯。

句型：Can you come to my party? Sure, I’d love to. I’msorry, I have to do….Can she / he …..? Sorry, she / he has to …….

語法：復習情態(tài)動詞have to的用法，以及“be + ving”的結(jié)構(gòu)。也就是用現(xiàn)在進行時表示將來已計劃好的事情。

②語言技能：能夠發(fā)出、接受或拒絕各種邀請；知道如何禮貌地回絕邀請。

③情感目標：培養(yǎng)學生禮貌用語的習慣.

④文化意識：了解中西方文化的差異，培養(yǎng)世界意識。

3、教學重點、難點

根據(jù)教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用，確定如下教學的重、難點：

重點：如何發(fā)出、接受或拒絕邀請。

難點：目標語言在實際生活中的應用。

二、學情分析

本課的教學對象是初二年級學生。具有以下特點：

（1）知識經(jīng)驗與興趣：初一剛?cè)雽W時，學習熱情高漲，成績也較高，可隨著年齡的增長到了初二這一階段，部分學生漸漸地失去了學習興趣，不愿積極主動地參與學習，學習成績也隨之下降。

（2）思維方式：偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。

（3）評價：主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強。

三、說教法

針對以上學情，本節(jié)課，我的總體思路是采用任務型教學法、合作學習及分層教學法。

（1）任務型教學法：面對不同層次組成的班級，要想大面積提高教學質(zhì)量，必須貫徹因材施教的原則。這要求教師在設計任務時應具有階梯性，形成由初級任務到高級任務和由高級任務涵蓋初級任務的循環(huán)。使每一學生都能為之，各有提高，讓每個學生都能獲得求知的滿足與成功的體驗，激發(fā)其學習興趣，從而達到教學的最終目的。

(2)合作學習：兩人對話、分組練習或一起討論的學習方法能讓學生之間取長補短，提高學習效率。

(3)分層教學法：根據(jù)學生的成績、潛力、學習態(tài)度三方面因素把學生分為A、B、C三個層次。A層次是學習成績、學習自覺性、主動性各方面較優(yōu)秀的學生。B層次是有一定基礎，學習自覺性、主動性不強，但潛力較大的學生。C層次為學習成績較不理想，其他各方面都較差的學生。當然，這種層次的劃分也不是一成不變的，利用競爭機制，根據(jù)測驗成績，允許學生層次位置有所變化。

四、說學法

新制定的《英語課程標準》把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導:

1、學習方法的指導 :培養(yǎng)學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。

2、學習積極性的調(diào)動

我在教學過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。

3、學習能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學習策略的指導

創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生表演對話，實現(xiàn)交際策略；引導學生交際，主動練習和實踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音等是資源策略。

五、說教學過程：任務前活動----任務鏈-----任務后活動-----作業(yè)

任務前活動：

Step 1Warming up導入（2）

欣賞歌曲《Happy birthday to you》

【設計意圖】為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氣氛, 激發(fā)學生的好奇心，為學習新課打下伏筆。

Step 2presentation新授（8）

告訴大家一個消息，老師這周末將要舉辦一個生日聚會，希望大家都來參加。從而學習發(fā)出邀請的主要句型“Can you come to my party?”教師呈現(xiàn)接受和拒絕邀請并給出理由的語言知識。“Sure,I’d love to.” “Sorry,I can’t.I have to…”

【設計意圖】問 Can you come to the party? 學生會馬上積極思考這個與自己有著緊密聯(lián)系的問題。這樣，一個真真假假的消息，快速地將他們導入到了今天的話題。用身邊的真實例子導入，成功的吸引了他們的注意力，這就是一個很好的開端。

接著利用圖片、文字、聲音的多重效果，讓學生操練基本句型，加深印象，并在情境中理解、掌握。

Step 3 practicing and Listening (1a,1b)(5)

【設計意圖】本環(huán)節(jié)是教材安排的任務型聽力活動，目的是讓學生在聽音時抓住關鍵詞，培養(yǎng)學生邊聽邊做筆記的學習策略。

任務環(huán)活動：

Task 1 Play a game.

由于中學生非常崇拜歌星、球星，大屏幕同時出現(xiàn)李宇春和姚明的動態(tài)照片。誰喜歡李宇春請舉手，我點擊她的圖片，其背后隱藏的是接受邀請的基本句型。再問誰喜歡姚明請舉手，我再點擊他的圖片，其背后隱藏的是拒絕邀請的基本句型。下面進行小組操練，其中有一人邀請，其他人應答。誰選了李，誰就必須接受邀請，誰選了姚，誰就必須拒絕邀請。

【設計意圖】經(jīng)過前面的學習，學生有點疲勞了，我采用游戲的形式，使學生又興奮起來，激活了參與小組合作學習的欲望，使每位學生都能學會本節(jié)課的重點知識。

Task 2 完成聽力材料 2a--2b(10)

告訴學生另一個消息，Anna想邀請幾個朋友去她的聚會，她該如何呢？一個相似的話題，將課程自然地過渡到了聽力部分。要求學生帶著不同的任務聽磁帶，完成相關題目。根據(jù)聽力材料，具體的任務設計如下：

A層： 1) 聽懂并理解對話內(nèi)容。（一遍）2) 快速準確地完成提出的問題。3) 就對話內(nèi)容互相提問和回答。4) 復述對話。

B層： 1) 基本聽懂對話、把握對話大意。（一遍）2) 能獨立完成提出的問題。3) 大致能重復或模仿對話中的關鍵句。

C層： 1) 參照對話完成聽力，了解對話大意。（兩遍）2) 在老師的提示下完成提出的問題。

【設計意圖】這樣，簡單的聽力題就成了很好的練習素材，從聽到說，從輸入到輸出。層層遞進，自然流暢。通過分類完成聽力訓練，為所有學生提供了語言實踐的機會。讓他們了解了自己的聽力、理解水平，從而激發(fā)了他們下次提高聽力的愿望。

Task 3 Competition(競賽)（2）

通過圖片的閃現(xiàn)，應用競爭機制讓同學們搶答。

【設計意圖】游戲直觀、趣味、競賽，既輕松了課堂，也提高的學生的學習興趣。

Task 4 Make a survey.（8）

提供三種晚會，讓各小組任選一種,并邀請你的同伴參加。找出誰能來,誰不能來。然后再把姓名,是否能來以及理由寫在表格里。

準備一些表格發(fā)給每一位學生，如圖：

Name	Can/Can’t	Reasons
Dave	can’t	too much homework

C層同學負責邀請，B層同學負責記錄，A層同學負責最后的報告。在此過程中讓同學們將自己的調(diào)查結(jié)果表演出來（生生互動），做報告練習了第三人稱的用法（師生互動）。

【設計意圖】緊緊圍繞目標語言，對知識點進一步練習、加深、鞏固，由易到難，舉一反三，從課本到生活。調(diào)查可操作性強，學生能學以致用，讓學習成果直觀化，增加成就感，從而調(diào)動積極性和主動性。如果他們做的很棒，給予鼓勵。

任務后活動：

1、Grammar focus.語法歸納（1）

【設計意圖】在學生盡情地參與活動后再讓學生反思本節(jié)課的語法焦點，并進行適當?shù)牟倬?，對學生在任務活動中的語言失誤進行糾正，使學生保持學習信心。語法講解采用動畫形式又保持了學生的學習興趣。

2、結(jié)束語（2）

教師問:“ Whose birthday is it today ?/Whose birthday iscoming? And when is it ?”至少會有一兩個同學舉起手，好，那么過生日的同學和即將過生日的同學一起到教室前面，開Birthday party。伴隨畫面，并唱“Happy birthday to you !”在Party即將結(jié)束時，全班一起唱“If you are happy”。

作業(yè)為了體現(xiàn)面向全體學生，我將作業(yè)布置為三種：（1）

A層 :為你的party 設計一張富有個性的邀請卡.

B層 :背誦2c的對話。

C層 :抄寫語法表里的句子。

板書設計：切合教學實際，簡明扼要，整潔美觀。

Unit 5Can you come to my party?

A: Can you come to my party?

B: Sorry, I can’t. I have to________.

A: That’s too bad.Maybe another time.

B: Sure. Thanks for asking.

A: Can she / he…..

B: Sorry. She / he has to…….

本課設計是在新課程理念指導下，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。在教學過程中，師生互相尊重，互相贊賞，互相交流，互相啟發(fā)，互相促進，互相學習，共同提高，在學習過程中，注意引導學生敢于動口，勤于思考，主動探究，通過多種形式的學習活動，在鞏固已學知識的學習新知識的同時，創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。

Can you come to my party Section A, activity 2a to 2c說課稿

說課開始，先不急于進入正題，應簡單問候、說明本次說課的主要內(nèi)容（Book 2, Can you come to my party? Section A, activity 2a to2c.）、概括主要框架（5 parts: Analysis of teaching material and key and difficult points,teaching aims, teaching and learning methods, teaching steps and blackboarddesign.）。讓評委對本次的說課有整體的了解，為以下的內(nèi)容做好鋪墊。

1、教材及重難點分析

分析教材時，應說明授課內(nèi)容在語言體系中的地位和作用，以及對于發(fā)展學生思維、培養(yǎng)能力方面有什么重要作用等；根據(jù)內(nèi)容需要，分析要關注的文化背景；說明重難點以及確定重難點的依據(jù)。

這一單元的話題是邀請。學生就“是否來我的聚會”這一具體情景，應用can或者 have to 發(fā)出、接受或拒絕邀請，同時了解西方禮貌用語的語言特色：如果拒絕邀請，應禮貌的說不并給出理由。學會與他人的交流和相處。這一話題與學生的日常生活緊密相連，很容易將內(nèi)容延伸到現(xiàn)實中來，所以，讓生活和學習融為一體，是本單元的重要特點。如何發(fā)出、接受或拒絕邀請不僅是重點，也是難點。因為單詞、句型很容易記，但是要將所學靈活的應用于生活，成為自己語言的一部分，還是要加以時日的。

2、教學目標

教學目標要切合實際，具體明確，具有可操作性。必須聯(lián)系學生的語言水平、認知水平和心理實際，闡述其確定的合理性和科學性。

2.1 知識目標：Can you come to my party? Sure, I’d love to. I’m sorry, I have to do….Canshe / he …..? Sorry, she / he has to …….

2.2 能力目標: 能夠發(fā)出、接受或拒絕各種邀請；知道如何禮貌地回絕邀請。

2.3 情感目標：通過互相邀請，充分調(diào)動每個學生的積極性和主動性，勇于開口參與活動；培養(yǎng)學生友好、熱心的生活態(tài)度，廣交朋友，互相學習。

3、教法與學法

說課時不僅要闡述采用的教、學法，也要說明選擇的理由及希望達到的目的；介紹如何激發(fā)學生的學習熱情及興趣；說明如何指導學生學習，提高學習策略。

為完成上述教學目標，本課主要采用了引導、合作、任務型教學等方法，從易到難，由淺入深，循序漸進。初中二年級的學生還不能獨立的完成完整的對話，這就需要老師的正確引導，給出一個例子或示范對話等，最好能將主要句型和新單詞板書在黑板上。兩人對話、分組練習或一起討論的學習方法能讓學生之間取長補短，提高了學習效率。當然，從完成各種不同任務的過程中學習語言，也是一種趣味性強的、應用性強、易操作的有效的學習方法，提高了學習興趣。

4、教學過程

教學過程是比較重要的一部分，要介紹教學思路與教學環(huán)節(jié)安排；說明教與學的雙邊活動安排；闡述突出重點、突破難點的方法和策略；說明采用了哪些教學手段輔助教學，何時何處使用，為什么。思路要清晰，時間安排得當。

4.1Step One: 師生之間互相問候（1min）。這一步驟看起來可有可無，然而卻是不可或缺的。因為這是和學生互相交流的好機會。給學生們一個大大的微笑，告訴他們不要擔心犯錯誤，緩解他們的緊張情緒，輕松學習。

4.2Step Tow: 復習和導入（3min）。告訴學生一個消息，他們熟知的一位老師將要舉辦一個生日聚會，希望大家都來參加。問 Can you come to the party? 學生會馬上積極思考這個與自己有著緊密聯(lián)系的問題。這樣，一個真真假假的消息，快速地將他們導入到了今天的話題。用身邊的真實例子導入，成功的吸引了他們的注意力，這就是一個很好的開端。

4.3Step Three: 完成聽力材料 2a--2b(16 min)。

告訴學生另一個消息，Anna想邀請幾個朋友去她的聚會，她該如何呢？一個相似的話題，將課程自然地過渡到了聽力部分。要求學生帶著不同的任務聽磁帶，完成相關題目。之后，要求學生用自己的語言復述聽力內(nèi)容。有一定的難度，可以板書重點單詞，輔助完成任務。

這樣，簡單的聽力題就成了很好的練習素材，從聽到說，從輸入到輸出。層層遞進，自然流暢。

4.4Step Four: 三個活動，完成三種任務。

知識點呈現(xiàn)完畢，接下來是通過不同的活動，緊緊圍繞目標語言，一步一步地練習、加深、鞏固，由易到難，舉一反三，從課本到生活。

4.4.1任務一最簡單，是一個小游戲 (8min)：準備一些小卡片，上面分別寫著不同的邀請，都來自于生活。比如：Can you go to the movies？Can you goswimming with me? 放在講臺上。再準備一些上面有著笑臉或哭臉的小卡片，代表Yes or No, 發(fā)給每一個學生。請兩位同學來講臺分別選擇一個邀請卡片，向每一位同學發(fā)問Can you…..? 找出持有笑臉卡片的同學，看誰找的多。

游戲直觀、趣味、競賽，既輕松了課堂，也提高的學生的學習興趣。

4.4.2任務二比游戲要稍微難一些，一個調(diào)查（12min）。準備一些表格發(fā)給每一位學生，如圖：

Action Name	Lucy
Can you come to my party?	No
Can you go to the concerts?
Can you go shopping with me?	Yes
Can you play soccer with us?
Can you come to my home to have dinner?
Can you have art class with me this Sunday?
..........

先示范對話，再將主要對話板書在黑板上(見板書)，幫助學生完成任務。然后將課堂交給學生，自由對話，完成表格內(nèi)容。之后，將自己的調(diào)查結(jié)果表演出來（學生對學生），同時練習第三人稱的用法（老師對學生）。

調(diào)查可操作性強，學生能學以致用，讓學習成果直觀化，增加成就感，從而調(diào)動積極性和主動性。如果他們做的很棒，別忘了給予鼓勵。

4.4.3任務三是自由談話（5min）。學生發(fā)揮自己豐富的想象力與創(chuàng)造力，海闊天空，不拘泥于課本中“邀請”這個話題，將其擴大化，同學之間探討今天所學在生活中的廣泛應用，例如：Can I borrow your pen, please? Sorry, I’m using it now.。

自由談話體現(xiàn)了學習與生活的緊密聯(lián)系，讓學生在生活中學習，并將所學用于生活。這也是學習語言的正在意義之所在。

4.5Step Five: 家庭作業(yè)。將新對話寫在練習本上。既可以檢查學生的掌握情況，及時反饋課堂效果，也可以為制定下次的教學計劃做準備。所以是不可忽視的。

5、板書設計

板書設計切合教學實際，簡明扼要，整潔美觀。

Can you come to my party?

A: Can you come to my party?concert

B: Sorry, I can’t. I have to________. another

A: That’s too bad.Maybe another time.have to

B: Sure. Thanks for asking. has to

A: Can she / he…..

B: Sorry. She / he has to…….

結(jié)束，用簡單的感謝語結(jié)束整個說課，注意把握時間。

Can you come to my party第二節(jié)課說課稿

一、教材分析

1. 教材的地位及作用

新目標英語第八冊第五單元第二節(jié)課。本單元圍繞發(fā)出邀請，

接受、拒絕邀請，展開各種教學活動，這一單元與第三單元聯(lián)系緊密，第三單元的I’m doing sth句型是本單元在拒絕邀請時所應用的句型，也就是說第三單元里的句型在本單元也得到了鞏固和運用，為學生談論邀請這一話題時提高了更多的可選語言結(jié)構(gòu)。本節(jié)課是本單元的重點，通過談論發(fā)出、接受和拒絕邀請，進一步加深學生對Can you come to my party? 這一語言結(jié)構(gòu)在日常生活中的應用。學生在參與和合作中，提高聽、說、讀、寫的能力，并在學習中感受溝通與合作的樂趣，形成健康向上的人格。同時，在講課時向?qū)W生滲透國外文化，讓學生了解中西文化差異，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。