Is this your pencil說課稿

一、背景分析

1．教材概述

此套教材是人民教育出版社和美國Thomson Learning出版集團(tuán)首次合作的系列產(chǎn)品，它是在Thomson Learning 2000年最新出版的教材Go for it的基礎(chǔ)上，合作編寫而成。它集合了美式英語的特點(diǎn)也融入了中國的教學(xué)理念，整書沒有一個(gè)中文字，意在強(qiáng)迫學(xué)生用英語的思維去學(xué)習(xí)英語，創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的氛圍，本書著重于文化背景知識和學(xué)習(xí)策略等部分，較其他教材增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇輸入。

新目標(biāo)英語教材（Go For It! ）有以下幾個(gè)特色:

（一）圖文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一幅副充滿情趣，幽默生動(dòng)的畫面，令你眼睛一亮。

（二）實(shí)用性強(qiáng)。每個(gè)單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。

（三）注重交際。針對中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計(jì)了大量的聽說讀寫材料。

（四）詞匯量大。第一冊有詞匯700個(gè)左右，第二冊約450個(gè)，第三冊約450個(gè)，第四冊約400個(gè)，第五冊約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。這一點(diǎn)正好達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》5級的要求。

2．單元分析

本單元的標(biāo)題為 Is this your pencil? 話題為 Things in the classroom. 本單元圍繞“識別物品的所屬”，使學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes,it is. No, it isn’t.”，體會一般疑問句的用法；學(xué)習(xí)如何寫“失物招領(lǐng)、尋物啟事”，鞏固所學(xué)單詞的拼寫“How do you spell pen? P-E-N.”。通過以上幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生解決問題的能力，又能鞏固所學(xué)知識。本單元與第三單元銜接緊密：由this，that的學(xué)習(xí)過渡到these, those的學(xué)習(xí)，由指示一個(gè)人、物過渡到指示多個(gè)人、物，使學(xué)生學(xué)會區(qū)分遠(yuǎn)近單復(fù)數(shù)。下面將通過一個(gè)表格對本單元的教學(xué)作進(jìn)一步的梳理。

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第二單元的教材內(nèi)容，我們分語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：

1） 語言知識：

單詞：學(xué)習(xí)掌握詞匯pencil, pen, book, eraser, ruler,pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game,notebook, ring等。

功能：辨認(rèn)物品的所有者

詢問物品的歸屬，以及英語中對應(yīng)的表達(dá)法

Isthis your pencil?

Yes,it is ./ No, it isn’t…etc.

語言結(jié)構(gòu)：指示代詞： this ,that

What引導(dǎo)的特殊疑問句

Yes/No問句及其簡單回答

句型How do you spell pencil?

2）語言技能：

聽：能識別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化；能聽懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問題，作出較得體的回答。

說：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：失物招領(lǐng)、制作海報(bào)、編寫謎語等中進(jìn)行簡單有效的交流。

讀：能正確朗讀本單元課文；能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備；能閱讀有關(guān)外國學(xué)校簡單的背景材料。

寫：能使用簡單的句子和短語參照范例寫出“尋物啟示”、“失物招領(lǐng)”等語言材料。

2） 學(xué)習(xí)策略：

通過上下文內(nèi)在的邏輯關(guān)系，完成對話等練習(xí)。通過猜測這一練習(xí)，復(fù)習(xí)字母和單詞拼寫。

通過猜測這一練習(xí)，復(fù)習(xí)字母和單詞拼寫。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)：（藝術(shù)）畫出所學(xué)物品并依此編寫對話；（視覺能力）利用卡通畫學(xué)習(xí)單詞和句型。

3） 情感態(tài)度：通過參加本單元的任務(wù)型活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。在失物招領(lǐng)、尋物啟示等接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請教。

4） 文化意識：對本單元任務(wù)型活動(dòng)中所用的語言材料如請求、感謝、贊揚(yáng)等作出符合英語交際習(xí)慣的反應(yīng)；了解英、美國家中小學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)校生活，培養(yǎng)世界意識。

單元教學(xué)、難點(diǎn)

3．學(xué)情分析

初一學(xué)生總體特征：

1）、學(xué)生心理特點(diǎn)：對中學(xué)生活既好奇又擔(dān)憂；希望在新班集體里得到他人的承認(rèn)；主要通過他人評價(jià)初步形成對自己的評價(jià)，所以很在乎他人的評價(jià)；自我認(rèn)識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強(qiáng)；開始步入青春期生理、心理劇變階段。

2）、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)：初一學(xué)生對英語既感到新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環(huán)境中通過學(xué)好英語這門新科目來獲得他人的認(rèn)可。但隨著小學(xué)英語的實(shí)施，很多學(xué)生新鮮感減少，畏懼感增加，兩極分化從一開學(xué)就凸現(xiàn)出來。分層次教學(xué)，因材施教迫在眉睫。

本單元學(xué)情剖析

本單元的主題是識別物品的所屬，學(xué)生可以采用Using contest guessing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地解決類似問題（失物招領(lǐng)、尋物啟事），既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運(yùn)用語言能力。

二、教法、學(xué)法與教材處理

為達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)Go for it!教材的特點(diǎn)，我們將運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，而學(xué)生也相應(yīng)地采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本單元采用Using contest guessing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來展開課堂Pair work, Group work的口語交際活動(dòng)，識別物品的所屬，體會指示代詞、一般疑問句的用法。

主題思維圖及任務(wù)型活動(dòng)：

圍繞這一主題，教師還可以選擇的任務(wù)活動(dòng)有：找主人；猜猜看；比比看；失物招領(lǐng)；尋物啟示；你該怎么辦？

三、教學(xué)程序

Period 1

教學(xué)內(nèi)容

SectionA 1a,1b,1c. 2a,2b, 2c. （教材P7~8）

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

制作la部分的插圖和人物對話的課件，人物以動(dòng)畫片的形式呈現(xiàn)，將聽力部分的內(nèi)容插入，使學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型；同時(shí)復(fù)習(xí)單詞pencil pen book eraser ruler pencilcase，學(xué)習(xí)詞匯backpack pencil sharpener dictionary.

學(xué)生準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)所學(xué)物品的單詞，體會一般疑問句的用法，鞏固所學(xué)單詞的拼寫；掌握Using contest guessing和Role playing的學(xué)習(xí)策略。

1. Warming up

這部分的重點(diǎn)是引出本單元的話題---Things in the classroom，了解學(xué)生對教室中物品英語表達(dá)的熟悉程度并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生說的能力。

活動(dòng)步驟：

師生互動(dòng)：教師通過聊天的形式復(fù)習(xí)日常交際用語。

T: Good morning ﹗ What’s your name?

S: My name’s

T: Nice to meet you.

S: Nice to meet you,too.

T:How are you ?

S:Fine, thank you, and you?

T: I’m fine, too. What’s your phone number?

S: It’s 67641632.

T: Thank you.

S:That’s all right.

然后向不同的學(xué)生搜集一些文具(課堂上需要講的), 比如: pencil, pen, book, eraser, ruler,pencil case, backpack, notebook等, 同時(shí)可以說一些簡單的英語,像: I need your help./May I use/borrowyour…?/Thank you for your…等, 自然地創(chuàng)造一個(gè)英語情景. 考慮到有些東西學(xué)生可能不會帶在身邊, 教師可以在課前做一些準(zhǔn)備. 把這些東西放到一個(gè)盒子/袋子里, 然后逐一拿出, 學(xué)習(xí)單詞和句型。

2. Match the words

在此基礎(chǔ)上，教師利用插圖或?qū)嵨锟ㄆ?，讓學(xué)生將單詞與實(shí)物相連復(fù)習(xí)一些單詞、學(xué)一些生詞。完成Section A 1a, 并檢查答案。

3. Listen and number

然后教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)詢問物品的主人的基本句型"Is this/that your/her/his pencil?Yes, it is. No, it isn’t．” 讓學(xué)生聽對話。Section A 1b

Playthe recording the first time. Students only listen. Point out the boxes wherethey have to write a number for each conversation.

Playthe recording again and write the numbers.

Checkthe answers.

4. Make own conversations

練習(xí)并模仿對話。Section A 1c識別物品的所屬。

學(xué)生分兩人小組編對話。

在學(xué)生進(jìn)行語言活動(dòng)時(shí)，教師檢查進(jìn)程并加以幫助。

5. Listen and do

1. 播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音熟悉物品名稱"pencil pen book eraser rulerpencil case”，完成2a,的教學(xué)任務(wù)。

2. 完成2b的教學(xué)任務(wù)。Point to the words in the box and readaloud. Play the recording and check the answers. 發(fā)音提示,提醒學(xué)生一般疑問句的語調(diào)。

6. Guessing game

1. 2c Ask about the things in the picture.

2. Guessing game (利用上課時(shí)收集上來的物品進(jìn)行任務(wù)活動(dòng)。)

Teacher: I have something of yours. What are they? Maybe theyare your friends’. Can you identify her or his things?

操作建議：

1、 展示上課時(shí)收集來的物品，讓學(xué)生一一說出這些物品的英文名稱。

2、 讓一些學(xué)生走上講臺確認(rèn)自己朋友的物品。

3、 詢問并確認(rèn)這些物品的主人。

完成任務(wù)所需的語言結(jié)構(gòu)：

1. What’s this in English? What’s that inEnglish? It’s a/an…

2. My friend is … This is her/his..

3. Is this your/his/her pen? Yes, it is.No, it isn’t.

7. Grammar focus

概括語法點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

Isthis your pencil?

Words:pencil pen book eraser ruler pencil case backpack pencil sharpener dictionary

Drills：Is this/that/your/our/her/his pencil?Yes, it is. No, it isn’t.

Howdo you spell pen? P-E-N.

What’sthis in English? It’s a pen.

Grammar：Is this your/her/his …? Yes, it is. No,it isnt.

Isthat your/her/his…？Yes, it is. No, it isn’t.

練習(xí)設(shè)計(jì)

隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

從B欄中選出A欄各句的答語。

AB

()1. Whats this in English?A. Nice tomeet you, too.

()2. Is it your dictionary?B. P-E-T-E-R.

()3. Im Gina. Nice to meet you. C. Yes,it is.

()4. What’s your last name？D. Its an ID card.

()5. How do you spell it?E. Smith.

KEYS:1.D2. C3. A4.E5.B

個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

比比看：把兩個(gè)同學(xué)鉛筆盒里的文具混在一起。然后請他們分別挑出自己和同伴的物品，看誰花的時(shí)間最少。在做這種練習(xí)時(shí)，可要求學(xué)生采用自言自語的方式，即一邊挑物品，一邊運(yùn)用“This is my…. That’s her/his…”句型進(jìn)行描述，這樣可練習(xí)物主代詞和指示代詞的用法。

Period 2

教學(xué)內(nèi)容

SectionA 3 4a 4bSection B 1a 1b 2a 2b 2c（教材P9~10）

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

制作3部分的插圖；制作Section B 1a 1b 2a 2b 的課件，將聽力部分的內(nèi)容插入；課前收集物品，準(zhǔn)備任務(wù)活動(dòng)：找主人－這是誰的？制作表示物品歸屬的表格。

學(xué)生準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)所學(xué)物品的單詞，體會一般疑問句的用法，鞏固所學(xué)單詞的拼寫；掌握Using contest guessing和Task learning的學(xué)習(xí)策略。

1. Warming up

教師通過與學(xué)生談?wù)摻淌椅锲窂?fù)習(xí)所學(xué)的單詞和句型。

單詞：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary,backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring…

句型：Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.

What’sthis in English? It’s a pen.

2. Spell the words

在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引出新句型：

What’sthis in English? It’s a pen.

Howdo you spell pen? P-E-N.

然后完成 Section 3的教學(xué)任務(wù)。

Askpairs of students to practice the example conversation ；

Showstudents how to substitute these words in the example conversation;

Askstudents to work in pairs again. Have them substitute the words shown in thepictures.

3. Match the words

SectionB 1a 1b

在上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用圖片或課件引入更多的物品。

Askpairs of students to practice the example conversation ；

Askstudents to work in pairs again. Have them substitute the words shown in thepictures；

Asksome pair of students to perform one of their conversations for the class.

4. Listen, circle and write

聽錄音完成Section B 2a 2b的教學(xué)內(nèi)容。

2a該活動(dòng)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中辨認(rèn)出特定詞匯的能力。

2b該活動(dòng)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生聽和寫的能力。

5. Whose is it?

任務(wù)活動(dòng) Whose is it?

教師讓學(xué)生兩人分別選擇角色進(jìn)行活動(dòng)。

Teacher:This is a boy. His name is Tony. This is a girl. Her name is Sally. There is akey. Is this her key? 幫助學(xué)生回答，No, it’s not her key. It’s his key.

Teacher:Now ask your partner about the other things and write the words in the chart.

操作建議：

1、分清角色，弄清楚自己該翻開哪一頁并獲取哪些信息。

2、 學(xué)生兩兩對問，教師巡視加以幫助，對有困難的小組給予適當(dāng)幫助。

3、 當(dāng)所有的學(xué)生都做完后，和他們一起確認(rèn)答案。

6. Find the owner

任務(wù)活動(dòng) find the owner

教師拿出課前收集的物品。

Teacher:I have something of yours. But I’m sorry I don’t know whose they are. Could youhelp me find the owners? Let’s see who can find all the owners first and writethe owners’ names in the chart.

操作建議：

1、把收集來的物品展示給學(xué)生，讓所有的學(xué)生弄清是什么物品。

2、詢問幾個(gè)學(xué)生物品是誰的，然后把學(xué)生的名字填在表格里。

3、讓學(xué)生互相詢問物品的主人。當(dāng)所有的學(xué)生都做完后，和他們一起確認(rèn)這些物品的主人，并歸還給他們。

完成任務(wù)所需要的語言結(jié)構(gòu)：

1． Is this your…? Yes ,it is. It’s my…

2． Is that her …? No ,it isn’t . It’s her…( My ruler is blue.)

3． Li Lei, is this your dictionary? Yes,it’s my dictionary. Here you are. Thank you.

4.What’s this in English? It’s a pen.

Howdo you spell pen? P-E-N.

板書設(shè)計(jì)

Isthis your pencil?

Drills：Is this/that/your/our/her/his pencil?Yes, it is. No, it isn’t.

Howdo you spell pen? P-E-N.

What’sthis in English? It’s a pen.

個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

今日我介紹：課后讓學(xué)生準(zhǔn)備家庭成員照片，介紹自己的家庭成員以及他（她）所擁有的一件物品，確保能使用所學(xué)的語言材料。

Period 3

教學(xué)內(nèi)容

SectionB 3a 3b 3c 4 （教材P11）

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

利用錄音使學(xué)生學(xué)習(xí)一些物品名詞，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pair work，學(xué)會詢問“What’s this? Its a … . How do youspell watch? W-A-T-C-H.”；引導(dǎo)學(xué)生寫“尋物啟事”和“失物招領(lǐng)”，畫圖猜測物品，鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力及拾金不昧的精神和助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛的品德。