瀏陽(yáng)河說(shuō)課稿

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解并認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器—古箏，并記住其音色特點(diǎn)。

2、通過(guò)聆聽(tīng)《瀏陽(yáng)河》，能哼唱《瀏陽(yáng)河》的主旋律，感受主題旋律的變化，感受人們勞動(dòng)豐收的喜悅之情，激發(fā)孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。

3、能對(duì)鋼琴演奏的《瀏陽(yáng)河》與古箏演奏的《瀏陽(yáng)河》做對(duì)比。

教學(xué)準(zhǔn)備：

古箏、鋼琴、多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)這段音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)它演奏的樂(lè)器是什么？

（聽(tīng)古箏《瀏陽(yáng)河》）

生：古箏

師：今天在咱們的教室里就有一架古箏。

師：有誰(shuí)對(duì)古箏比較了解，給我們講解一下古箏？

（請(qǐng)學(xué)生講解古箏，教師補(bǔ)充）

師：現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)來(lái)感受一下古箏的音色，會(huì)彈古箏的同學(xué)也可以上來(lái)給我們彈一首

（請(qǐng)學(xué)生感受古箏的音色）

二、熟悉主旋律，哼唱主旋律

師：好的，老師也給大家彈奏一段

（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受、情緒等）

師：剛才李老師彈奏的這段旋律美嗎，讓我們一起跟著鋼琴來(lái)哼唱一下。

1、學(xué)生先聽(tīng)老師在鋼琴上彈奏一遍

2、學(xué)生自己輕輕的試著哼唱

3、學(xué)生跟琴用la模唱

（唱主旋律）

師：你覺(jué)得剛才咱們唱的這段旋律情緒是怎樣的，還可以怎么哼唱？

（比如說(shuō)用平靜的、歡快的、激動(dòng)地哼唱）

師：剛才我們?cè)诔臅r(shí)候，速度變了導(dǎo)致情緒變了，可見(jiàn)，速度的變化可以改變歌曲的情緒。

師：如果把這段主旋律比作是一條河流，經(jīng)過(guò)變化，你覺(jué)得是一條怎樣的河流？

（聽(tīng)主旋律1）平靜

（旋律進(jìn)行了加花處理，使得樂(lè)曲變得更加柔美，比如第一句。老師做示范比較）

師：你聽(tīng)，這時(shí)的河流又發(fā)生了什么變化？

（聽(tīng)主旋律2）歡快

師：是的，這仿佛是一條在跳舞的河流

師：聽(tīng)，這條河流它發(fā)生了什么變化

（聽(tīng)主旋律3）激動(dòng)

師：第四條河流你覺(jué)得跟前面哪一條河流最像？

（聽(tīng)主旋律4）平靜

師：這四條河流的主旋律都是同一個(gè)，經(jīng)過(guò)不同的變化，我們聽(tīng)到了不同的演奏效果，感受到了不同的情緒，像這種形式叫做變奏。

師：如果把這四條河流連接起來(lái)，有人將這條河稱(chēng)作瀏陽(yáng)河，更由古箏演奏家張燕采用變奏曲的形式，將這四個(gè)旋律連接起來(lái)，改編成了一首箏曲《瀏陽(yáng)河》，接下來(lái)李老師請(qǐng)你再次完整的聽(tīng)一聽(tīng)這首《瀏陽(yáng)河》

師：剛才咱們說(shuō)上面的四條河流匯聚成了瀏陽(yáng)河，可見(jiàn)，這首《瀏陽(yáng)河》中主旋律出現(xiàn)了幾次。

生：四次

師：你覺(jué)得這首《瀏陽(yáng)河》的主旋律主要是經(jīng)過(guò)了什么樣的變化？

（主要是速度以及演奏的方法的改變，像這樣的曲子我們稱(chēng)之為變奏曲。）

師：請(qǐng)你看一看，主旋律中主要有哪些音組成的？

（1、2、3、5、6五個(gè)音，這是我們的民族調(diào)式，你看，咱們的古箏就只有5個(gè)音，它跟我們的鋼琴不一樣。）

三、拓展

師：瀏陽(yáng)河十曲九彎，碧波蕩漾，你聽(tīng)，在瀏陽(yáng)河畔傳來(lái)了陣陣歌聲

（聽(tīng)歌曲《瀏陽(yáng)河》）

師：你覺(jué)得歌曲《瀏陽(yáng)河》與古箏曲《瀏陽(yáng)河》有什么異同？

（請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)歌曲與樂(lè)曲的異同）

師：的確，無(wú)論是歌曲還是樂(lè)曲都非常的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，都表達(dá)了對(duì)瀏陽(yáng)河的贊美、熱愛(ài)之情。