草原上說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師，大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版第五冊(cè)第二單元《草原》中的《草原上》一課，課標(biāo)提出以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。新的課標(biāo)還需要我們轉(zhuǎn)變觀念，改變以往的教學(xué)思路，以全新的感覺(jué)來(lái)面對(duì)課堂、學(xué)生和教材，同時(shí)轉(zhuǎn)變教師自身的角色。這也是我本次說(shuō)課的理論依據(jù)。下面我從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面，講講我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想。

說(shuō)教材（首先我來(lái)說(shuō)一說(shuō)教材）

《草原上》是一首4/4拍子的歌曲，所在單元“草原”，是本冊(cè)書(shū)中唯一一個(gè)起到弘揚(yáng)民族音樂(lè)的單元。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8小節(jié)樂(lè)段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。

基于上述分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和我對(duì)本課的理解，我將制定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確地、有感情地演唱歌曲《草原上》

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、為歌曲伴奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、合作能力、創(chuàng)新能力。

3、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)風(fēng)土人情。

結(jié)合三年級(jí)孩子接受能力強(qiáng)，愛(ài)唱卻唱得不夠準(zhǔn)確、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)能力；愛(ài)表現(xiàn)卻自律能力較低的特點(diǎn)，確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。我認(rèn)為本課教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)唱、舞、創(chuàng)等音樂(lè)實(shí)踐，感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。而教學(xué)難點(diǎn)則是全音符、二分音符、四分音符的正確演唱。

接著說(shuō)說(shuō)教法（本課的教法我是這樣制定的）

在歌曲教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力讓他們主動(dòng)投入到審美活動(dòng)中，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)、形成技能。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和三年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法有：“示范法”、“聽(tīng)唱法”、“合作學(xué)習(xí)法”等方法，使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)、接受音樂(lè)、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。

三、說(shuō)學(xué)法

本課教學(xué)中，我采用 “聽(tīng)”、“說(shuō)”、“看”、“唱”、“演”、“動(dòng)”等多種學(xué)法，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，發(fā)揮想象和創(chuàng)新精神，以“學(xué)生發(fā)展為本”,完成本課的教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮多媒體的橋梁作用，學(xué)生在主動(dòng)感知、體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中互相交流，達(dá)到情感升華。

四、下面我就說(shuō)說(shuō)本課設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，（出示流程圖）接下來(lái)，請(qǐng)大家隨我一同走進(jìn)課堂，我將具體向大家說(shuō)明本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

走進(jìn)大草原

聆聽(tīng)著熟悉的旋律《草原就是我的家》，做蒙古族騎馬的動(dòng)作進(jìn)教室，（演示）師生共同律動(dòng)，待音樂(lè)聲結(jié)束后，師生用音樂(lè)語(yǔ)言相互問(wèn)好。這一環(huán)節(jié)的安排，就是幫助學(xué)生感受內(nèi)蒙古民族的音樂(lè)風(fēng)格，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、律動(dòng)等形式。一定對(duì)蒙古族音樂(lè)風(fēng)格有點(diǎn)感觸，為整堂課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。其次，也營(yíng)造出了濃郁的音樂(lè)課氛圍。于是進(jìn)入我的第二環(huán)節(jié)。

（二）感受大草原

1、首先我提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們你們知不知道我們剛才做的騎馬動(dòng)作是哪個(gè)民族的舞蹈動(dòng)作。（學(xué)生交流，預(yù)設(shè)回答蒙古族）

2、然后出示課件：介紹蒙古族的各種服飾以及草原、蒙古包：蒙古族是我們56個(gè)少數(shù)民族之一，他們長(zhǎng)年在草原上生活，喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長(zhǎng)袍，漂亮的馬靴。他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個(gè)傘型的頂組合成的，稱(chēng)之為蒙古包。這里我打算將草原上作為背景音樂(lè)，這樣可以使學(xué)生反復(fù)熟悉音樂(lè)，為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做好鋪墊。

3、接著介紹蒙古族舞蹈，鼓勵(lì)學(xué)生照著課件上的舞蹈動(dòng)作，學(xué)一學(xué)、動(dòng)一動(dòng)，做騎馬，甩馬鞭、鴻雁飛的聳肩動(dòng)作）

【這一環(huán)節(jié)的安排，我的目的是借助課件，通過(guò)欣賞、交流、學(xué)習(xí)舞蹈等方式，使學(xué)生了解到許多蒙古族的風(fēng)土人情，激起對(duì)民族歌舞的興趣，又能使孩子們積極展開(kāi)想象，引發(fā)創(chuàng)作的靈感。有效地培養(yǎng)了孩子的審美能力，達(dá)到了課堂上音樂(lè)與相關(guān)的文化相互融合的教學(xué)理念。實(shí)現(xiàn)了本課的情感目標(biāo)?！?/p>

（三）歌唱大草原

1、我談話導(dǎo)入:小朋友們，我們一起認(rèn)識(shí)了蒙古族，感受了蒙古歌舞的特點(diǎn)，遼闊的草原給我們帶來(lái)了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們勤勞、勇敢、放牧、歡歌，接下來(lái)老師為大家唱一首草原的歌，讓我們一起到大草原看看（播放多媒體圖片），師范唱歌曲出示課題。這里采用視聽(tīng)結(jié)合的形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還為后面的的歌曲教學(xué)及上好本節(jié)課做好了鋪墊。

2、然后提問(wèn)：歌曲的情緒怎樣？感受到蒙古族人民對(duì)草原的什么情感？討論回答之后，我將繼續(xù)根據(jù)大綱要求，采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，我安排了聆聽(tīng)錄音范唱感受節(jié)拍，接著生隨琴模唱、隨錄音演唱、歌曲接龍等幾個(gè)小環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲，在此環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生多次聆聽(tīng)并在輕聲跟唱歌曲的教學(xué)方法下進(jìn)行，因?yàn)楦枨容^簡(jiǎn)短，所以，這樣下來(lái)，他們對(duì)本首歌曲很快就掌握了。（在這一環(huán)節(jié)中，采用了模唱法及聽(tīng)唱法等不同的學(xué)唱方法。教學(xué)方法交替使用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生在學(xué)唱—會(huì)唱—有感情地演唱過(guò)程中進(jìn)一步感受到歌曲的情緒，陶冶音樂(lè)情操，深刻體會(huì)蒙古族的風(fēng)情，實(shí)現(xiàn)了本課的知識(shí)目標(biāo)。）

（四）體驗(yàn)創(chuàng)新，激發(fā)熱情

1、首先運(yùn)用討論法、小組合作法讓學(xué)生自己創(chuàng)編出節(jié)奏用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，然后進(jìn)行錄音，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的體驗(yàn)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感到新奇及感到的自己的能干，使學(xué)生對(duì)上音樂(lè)課提高了興趣，并讓學(xué)生作自我評(píng)價(jià)，從中得到提高。采用自編表演動(dòng)作形式進(jìn)行歌表演，再由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生合作能力的一種培養(yǎng)。

2、為了拓展課堂和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)環(huán)節(jié)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“蒙古小朋友的歌聲真好聽(tīng)，今天他們還要在美麗的大草原舉行一年一次隆重的那達(dá)慕大會(huì)呢，現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢?，他們?cè)诟墒裁?？”（這時(shí)媒體出示騎馬、射箭、摔跤等畫(huà)面）

3、在孩子們帶著好奇的心情下，我問(wèn)：你們想?yún)⒓訂幔磕蔷偷枚嗔私饷晒抛?，我們一起?lái)欣賞一段蒙古族的騎馬舞吧，欣賞完我又問(wèn)：“你最喜歡騎馬舞中的哪一個(gè)動(dòng)作？你能模仿一下嗎？”

4、在音樂(lè)中學(xué)生表演動(dòng)作，這時(shí)我出示筷子，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很好奇，我向?qū)W生說(shuō)明：筷子是生活用具，但在蒙古族人手中它是可以用來(lái)跳舞的道具。隨后我表演筷子舞，表演完一次之后，引導(dǎo)學(xué)生隨著草原上的音樂(lè)來(lái)跳，進(jìn)一步加深對(duì)歌曲的印象，通過(guò)自我展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)。