How was your school trip說課稿5篇

How was your schooltrip? Section A說課稿

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

本課是新目標(biāo)英語八年級(jí)上冊(cè)第8單元，教材以 How was your school trip ? 為中心話題，圍繞著描述“過去發(fā)生的事情”展開，學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的一般疑問句Did you go/see /buy…? Were there any…?詢問過去的事件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摵头窒磉^去發(fā)生的事件。

本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過交換對(duì)過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。Section A的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規(guī)則與不規(guī)則變化，學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的兩種一般疑問句: Did you…? Were there any …?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務(wù)活動(dòng)，我將靈活運(yùn)用這些活動(dòng)，將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活動(dòng)內(nèi)容相似，我將把2c和3c整合成一個(gè)Interview（采訪）的任務(wù)活動(dòng)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：

1、知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)卧~：學(xué)習(xí)掌握詞匯Aquarium, science center, gift shop,seal, shark, octopus, autograph, won,ate,Chicago.else等。

功能：描述過去發(fā)生的事情

語言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式

一般過去時(shí)的一般疑問句

句型：Did you go to the zoo? Yes, I did. No,I didn’t. I went to the aquarium.

Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t any sharks.

I saw some sharps/ I went to the aquarium.

2、語言技能：聽：能識(shí)別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化；能聽懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問題，做出較得體的回答。

說：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：游戲、調(diào)查、故事接龍等中進(jìn)行簡(jiǎn)單有交流。

讀：能正確朗讀本單元對(duì)話和句型；能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。

寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子寫出過去的活動(dòng)和感受。

3、學(xué)習(xí)策略：抓住用英語交際的機(jī)會(huì)，在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上，必要時(shí)借

助手勢(shì)和表情。

主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于和他人合作。

4、情感目標(biāo)：通過描述過去所做的事，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。

5、文化意識(shí)：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)或自己的觀點(diǎn)；了解英、美國家中

（三）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

（四）本單元學(xué)情剖析：

本單元的主題是談?wù)撨^去的事情，可以采用活動(dòng)教學(xué)法和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地運(yùn)用到實(shí)踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高解決問題的能力以及綜合運(yùn)用語言能力

三、教法滲透

本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用（Learning by using, learning for using）。

4、教學(xué)手段

l 多媒體輔助：用flash 軟件將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

l 非測(cè)試性評(píng)價(jià)

l 本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競(jìng)賽和填寫課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

五、教學(xué)程序：（一課時(shí)45分鐘）

How was your schooltrip? Section A說課稿二

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

1、新目標(biāo)英語教材概述

《新目標(biāo)英語》教材的語言教育理念是：知識(shí)用于行動(dòng)強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。它采用任務(wù)型語言教學(xué)（Task-based Language Teaching）模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力。《新目標(biāo)英語》有以下幾個(gè)特色：

（一）圖文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一幅副充滿情趣，幽默生動(dòng)的畫面，令你眼睛一亮。

（二）實(shí)用性強(qiáng)。每個(gè)單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系。

（三）注重交際。針對(duì)中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計(jì)了大量的聽說讀寫材料。

（四）詞匯量大。第一冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，第二冊(cè)約450個(gè)，第三冊(cè)約450個(gè)，第四冊(cè)約400個(gè)，第五冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。這一點(diǎn)正好達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》5級(jí)的要求。

2、單元分析及教材處理

本課是新目標(biāo)英語八年級(jí)上冊(cè)第8單元，教材以 How was your school trip ？為中心話題，圍繞著描述“過去發(fā)生的事情”展開，學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的一般疑問句Did you go/see /buy…？ Were thereany…？詢問過去的事件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摵头窒磉^去發(fā)生的事件。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過交換對(duì)過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。Section A的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規(guī)則與不規(guī)則變化，學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的兩種一般疑問句： Did you…？ Were there any …？教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務(wù)活動(dòng)，我將靈活運(yùn)用這些活動(dòng)，將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合，如：1c，2c和3c的Pairwork活動(dòng)內(nèi)容相似，我將把2c和3c整合成一個(gè)Interview（采訪）的任務(wù)活動(dòng)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：

1、知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)卧~：學(xué)習(xí)掌握詞匯Aquarium， science center， gift shop， seal， shark， octopus， autograph， won，ate， else等。

功能：描述過去發(fā)生的事情

語言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式

一般過去時(shí)的一般疑問句

句型：Did you go tothe zoo？ Yes， I did. No， I didn‘t. I went to the aquarium.

Were there any seals？ Yes， there were. No， there weren‘t any sharks.

I saw some sharps/ I went to the aquarium.

2、語言技能：聽：能識(shí)別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化；能聽懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問題，做出較得體的回答。

說：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：游戲、調(diào)查、故事接龍等中進(jìn)行簡(jiǎn)單有交流。

讀：能正確朗讀本單元對(duì)話和句型；能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。

寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子寫出過去的活動(dòng)和感受。

3、學(xué)習(xí)策略：抓住用英語交際的機(jī)會(huì)，在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上，必要時(shí)借

助手勢(shì)和表情。

主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于和他人合作。

4、情感目標(biāo)：通過描述過去所做的事，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。

5、文化意識(shí)：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)或自己的觀點(diǎn)；了解英、美國家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識(shí)。

三）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)難點(diǎn)

1. 復(fù)習(xí)詞匯museum， beach， zoo， dolphin， pizza， ice cream， friend， movie， went， saw， were， played， read， visited， cleaned 等句型：How was your weekend？ It was great.Where did you go on your vacation？ I went to thebeach.

2. 學(xué)習(xí)詞匯aquarium， science center， gift shop， seal， shark， octopus， autograph， win

3. 學(xué)習(xí)句型Did you go tothe zoo？ Yes， I did. No， I didn‘tWere there any seals？ Yes， there were. No， there weren’tI saw some sharps/ I went to theaquarium.What else did you do？

1、一般過去時(shí)的規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞。

2、一般過去時(shí)的肯定句和否定句。

3、Did you， were there 引導(dǎo)的一般疑問句。

二、學(xué)情分析

1.初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫或動(dòng)畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué)，如果學(xué)生對(duì)于一件事物有極大的興趣，他們就會(huì)排除主觀和客觀的種種消極因素，盡量全身心地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

2.初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：（1）興趣：對(duì)英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，已不滿足教師對(duì)課文的簡(jiǎn)單重復(fù)。（2）記憶：對(duì)刺激記憶手段多的知識(shí)記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。（3）思維：偏重于形象思維，對(duì)片面，零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）評(píng)價(jià)：主要通過他人評(píng)價(jià)初步形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以很在乎他人的評(píng)價(jià)；自我認(rèn)識(shí)較模糊、片面，但自我意識(shí)卻不斷增強(qiáng)。因此，在本課教學(xué)過程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時(shí)，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法，全身反應(yīng)教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于接受，易于接受。

3.初二上期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。

4.本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)撨^去的事情，可以采用活動(dòng)教學(xué)法和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地運(yùn)用到實(shí)踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高解決問題的能力以及綜合運(yùn)用語言能力。

三、教法滲透

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教材處理：

《新目標(biāo)英語》中的具體語言目標(biāo)是通過各種各樣的Tasks來實(shí)現(xiàn)的；學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動(dòng)來完成一定的交際任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過程中，各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合。任務(wù)活動(dòng)所謀求的效果不是一種機(jī)械的語言訓(xùn)練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng)；重視形式在完成任務(wù)過程中的參與和在交流活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用（Learning by using， learning for using）。

2、教學(xué)原則

l 活動(dòng)性原則提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。

l 合作性原則以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，交往。

l 任務(wù)型原則任務(wù)驅(qū)動(dòng)—激發(fā)動(dòng)機(jī)；任務(wù)完成—激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性；執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。

l 情感性原則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。

3、教法運(yùn)用：

本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于TPR 全身反應(yīng)教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和猜謎活動(dòng)。

l 任務(wù)型語言教學(xué)法

任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)習(xí)者通過運(yùn)用語言來完成各種各樣的交際活動(dòng)。學(xué)習(xí)者通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動(dòng)形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。它應(yīng)具備以下特點(diǎn)：（1）以任務(wù)為中心，而不是以操練語言形式為目的。（2）任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)應(yīng)該是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的交際問題。在任務(wù)型語言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在教師精心設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)得。從而獲得語言運(yùn)用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識(shí)點(diǎn)。隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個(gè)語言學(xué)習(xí)的過程會(huì)越來越自動(dòng)化和自主化。

在本課的任務(wù)型語言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言、掌握語言的應(yīng)用。

l 全身反應(yīng)教學(xué)法

全身反應(yīng)教學(xué)法（Total PhysicalResponse，縮寫為TPR）是加州心理學(xué)家James J. Asher（詹姆士J.艾謝，1988）提出來的，注重語言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式，認(rèn)為學(xué)生在一個(gè)較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果最佳。緊張、焦慮的情緒對(duì)學(xué)習(xí)英語不利。在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中，讓學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的指令做動(dòng)作，或模仿聲音。孩子不必用語言做出反應(yīng)，以聽力訓(xùn)練為主，待聽力和理解能力得到提高后，方進(jìn)入說話訓(xùn)練，是自然而然的學(xué)會(huì)語言的方法。

l 情景交際法

課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的機(jī)會(huì)，聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語。情景的設(shè)計(jì)注意銜接的自然性，主題的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗(yàn)和概括、推理思維的培養(yǎng)。

4、教學(xué)手段

l 多媒體輔助：用flash 軟件將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

l 非測(cè)試性評(píng)價(jià)：傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該“正確反映外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，滿足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達(dá)到這一目標(biāo)，唯有重視形成性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評(píng)價(jià)體系的形成。因此，本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競(jìng)賽和填寫課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

四、學(xué)法指導(dǎo)

新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動(dòng)的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表演對(duì)話，實(shí)現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

教學(xué)步驟活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路

Warming up（7“） 1. Listeningto a song （2”）Listen to anEnglish song This Old Man， let thestudents do the action while they are listening. 歌曲欣賞，以學(xué)生喜聞樂見的形式導(dǎo)入新課，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)新課打下伏筆。

2Games：（5“）l Play threeshort passages by using the multimedia，showing thekey words on the screen. Each group chooses a student to act according to whatthey heard. See who do best. 采用TPR全身反應(yīng)教學(xué)法，通過大幅度的動(dòng)作嘗試運(yùn)動(dòng)的好心情方式，完成動(dòng)詞的復(fù)習(xí)鞏固。全方位的運(yùn)動(dòng)，全感官的參與使記憶更加順暢。這樣的活動(dòng)能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

Pre-task任務(wù)前活動(dòng)（12“ ） 1. Brainstorm（2”）Show what I did in my vacation by usingthe multimedia， ask the students： Where did I go on my vacation？ What did I do？How was my vacation？ Etc.Then getSs to talk something they did over the weekends or on their last school trip sothat they can revise uses of the Past Tense learnt before. 多媒體展示了同學(xué)們熟悉的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)過去活動(dòng)的欲望。生活就是知識(shí)，對(duì)于他們熟悉的話題，學(xué)生總能大侃特侃，信心倍增。采用Brainstorm的教學(xué)方法并進(jìn)行小競(jìng)賽，能使學(xué)生更積極地參與到課堂活動(dòng)中。

2. Presentation（5“）Let Ss list 3things at least they did in their last vacation or school trip. Ask themquestions： Did you go to the beach/museum/zoo？ Were there any dolphins/pandas/ lions？ Etc.Meanwhilelead in the new words concerned with this period by using the multimedia. 由上一環(huán)節(jié)自然過渡到新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺中感知新知識(shí)；多媒體采用形象生動(dòng)的卡通圖片，保持學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

3. Listening（2“）Play the tapeof 1b twice for Ss to listen and follow. Then get them to circle What Tina didin last school trip. 本環(huán)節(jié)是教材安排的任務(wù)型聽力活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在聽音時(shí)抓住關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊做筆記的學(xué)習(xí)策略。

4. Pair work（3“）Ask Ss to makedialogues in pairs about the picture on the top of Page 57 according to thesentence patterns in 1c. Get several pairs to act out their dialogues. 任務(wù)前活動(dòng)用于掃除學(xué)生的語言障礙，因此在教學(xué)上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過不同的活動(dòng)讓學(xué)生感知、操練語言，為下一步活動(dòng)做好鋪墊。

While-task任務(wù)環(huán)活動(dòng)（21“） l Task 1：Memory challenge（2”）Show what Tom， Jim， Tina， Susan andBill did in their last school trip on the screen for 30 seconds. Then hold acompetition， see which group can remind what theyhave seen most and correctly.l Task 2：Listening（5“） Let the Ss look at the picture in 2band guest what they are talking about. Play the tape of 2a twice，ask Ss to tick the answers. Then play the tape a third time for them tocheck whether their answers are correct or not. Finally play the tape for Ss tolisten and repeat. l Task 3：Jigsaw（5”）Disorder the reading passage in 3a bycutting it into single sentences. Put each sentence on the small piece ofpapers and give them out to Ss of the divided groups. See which group can putthem in the right order in the shortest time. Then get the whole class tofinish the exercises in this part.。l Task 4：School trip survey（10）1. Get Ss to make a survey about what they did in their school trip andfill in the form below：Name How Where Activities

When surveying， they can use the following sentencepatterns： How was your school trip？ Where did you go？Did you see any…？Were there any…？What else did you do？2. Get each group to send a representative to make a report after theyfinish the survey. 在任務(wù)環(huán)活動(dòng)中，我通過設(shè)計(jì)不同的四個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在小組中交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)任務(wù)都存在著一定的“信息差”，易于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和急于知道最終結(jié)果的心情，在活動(dòng)中他們一定會(huì)努力表現(xiàn)自己，做到最好。四個(gè)任務(wù)所側(cè)重的訓(xùn)練學(xué)生的語言能力的要求也各有不同，他們分別側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。把任務(wù)活動(dòng)放在小組中進(jìn)行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時(shí)間來運(yùn)用英語表達(dá)自己的思想。

Post-task任務(wù)后活動(dòng)（4“） 1. GrammarFocus（2”）Go through the Grammar Focus with thewhole class，ask Ss to point out the main points inthis period. Then show the use of The Past Tense on the screen， especially the regular and irregular changes of verbs. 2. Languagepractice（2“）Practise thesentence patterns and the use of the Past Tense， especiallythe errors which Ss made while carrying out their tasks. Such as Subject-verbagreement or Tense-agreement， etc. Forexample： were you see any sharks？ He go to the beach. 在學(xué)生盡情地參與活動(dòng)后再讓學(xué)生反思本節(jié)課的語法焦點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟倬殻瑢?duì)學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中的語言失誤進(jìn)行糾正，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)信心。語法講解采用動(dòng)畫形式又保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Homework（1“） 1. CircleStory： Let Ss make up a story in their groups， each studentadds a sentence， then write down their stories in theexercise.2. Searching information Give Ss some websites， such as/moive/grammarBasicStudy/LearnColumn/EnglishOnline/ Letthem find more information about the Past Tense. 由于教材中Section A的環(huán)節(jié)較多，在一節(jié)課中要全部完成不大可能，因此我將最后一個(gè)環(huán)節(jié)”故事接龍“作為作業(yè)，將課堂小組活動(dòng)延伸的課外。為學(xué)生提供網(wǎng)址，使學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源。

How was your schooltrip? section A3a,3b,4說課稿

一,教材分析:

(一)教材的地位及作用

本課是新目標(biāo)英語八年級(jí)上冊(cè)第8單元,教材以 How wasyour school trip 為中心話題,圍繞描述"過去發(fā)生的事情"展開,學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的一般疑問句Did you … Were there any…句型詢問過去的事件,讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摵头窒磉^去發(fā)生的事件.從語法上來說,本單元是對(duì)七年級(jí)下冊(cè)第9,10單元一般過去時(shí)用法的一個(gè)復(fù)習(xí)和延伸.從內(nèi)容上來說,它呼應(yīng)了本冊(cè)第3單元What are you doing for vacation中有關(guān)假期話題的談?wù)?一般過去時(shí)在英語中使用頻率很高,學(xué)好這一時(shí)態(tài)的用法對(duì)以后其他時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)和交際有很大的幫助.

我所說課的內(nèi)容是本單元的第三課時(shí),section A 的3a,3b,4這三部分,它是在學(xué)生掌握了前兩節(jié)課一般過去時(shí)態(tài)的一般疑問句后,對(duì)這一語法點(diǎn)的鞏固和運(yùn)用;是一堂閱讀,寫作的綜合能力訓(xùn)練課.

(二)教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo),情感目標(biāo),學(xué)習(xí)策略目標(biāo))

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力,為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)了就能用.因此,我將本課教學(xué)目標(biāo)細(xì)化成以下幾點(diǎn)

1.知識(shí)目標(biāo):

A.單詞:用來表述事物發(fā)展順序的連接詞:first, then, after…, finally, at theend of …用來描述過去事件的動(dòng)詞短語:watched a movie about sharks, watched a dolphin show, saw a big octopus,bought gifts, etc. 用來表達(dá)事件發(fā)生場(chǎng)景的單詞:Blue Water Aquarium, the Visitors Center, the Outdoor Pool, the GiftShop, etc.

B.句子:Were there… Did you see… Did you go…

2. 能力目標(biāo):

讀懂描述假期活動(dòng)的材料;

能詢問和談?wù)撨^去發(fā)生的事情;

小組活動(dòng),創(chuàng)作連環(huán)故事;

3. 情感目標(biāo):

感受戶外活動(dòng)所帶給我們的樂趣,享受自然;

在學(xué)習(xí)談?wù)撨^去活動(dòng)的過程中,學(xué)會(huì)和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷,并從中體會(huì)到分享所帶來快樂.

4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo):

讓學(xué)生完成采訪任務(wù),實(shí)現(xiàn)語言的交際和交流;讓學(xué)生能主動(dòng)參與課堂,提高課堂效率.

5.文化意識(shí):用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)或自己的觀點(diǎn);

(三)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

出于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解和對(duì)教材,課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀.

重點(diǎn):讀懂描述假期活動(dòng)的材料,并能用表達(dá)順序的連接詞進(jìn)行寫作.

難點(diǎn):學(xué)生對(duì)于一般過去時(shí)這個(gè)時(shí)態(tài)各個(gè)方面掌握和綜合運(yùn)用能力.

二,教法:

《新目標(biāo)英語》中的具體語言目標(biāo)是通過各種各樣的Tasks來實(shí)現(xiàn)的;學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動(dòng)來完成一定的交際任務(wù).整個(gè)教學(xué)過程中,各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合.因此我選用了以下教學(xué)方法;

1.采用多媒體上課,用一段釣魚之行的動(dòng)畫導(dǎo)入.吸引學(xué)生的課堂注意力.

2.用聽說法,和觀察法引導(dǎo)學(xué)生將話題引入3a的閱讀.

3.在教授3b時(shí),設(shè)置采訪任務(wù),采用情景交際法.

4.在整堂課的設(shè)計(jì)上,都體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué).

5.采用競(jìng)賽型課堂.

三,學(xué)法:

1.培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力.課前做好有關(guān)這一部分重點(diǎn)的預(yù)習(xí)指導(dǎo).

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察力,想象力,記憶力以及邏輯表達(dá)能力.

3.在教學(xué)過程中創(chuàng)造積極互動(dòng)的語言氛圍,讓學(xué)生在樂中學(xué).調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.

四,學(xué)生分析:

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),初二學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說能力,正逐漸向讀,寫過渡.同時(shí),學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣.經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐,有了初步的自主,合作,探究,實(shí)驗(yàn)的能力,在課堂上能和老師進(jìn)行積極有效的配合.

五,教學(xué)步驟:

Lead in (引入)

10分鐘

1. Watch a flash movie about a fishing trip. List the main activities

以一段動(dòng)畫開始課程,可以讓學(xué)生迅速關(guān)注課堂.且釣魚這一話題起到了單元之間的承接作用.

2. List the activities with a time axis to lead in the words and phrasesshow logical orders.

時(shí)間軸可以立體地展現(xiàn)動(dòng)詞在時(shí)態(tài)中的變化.在表示邏輯順序的連接詞的引入上起到了從舊知引入新知的作用.

Task One:

Reading (閱讀任務(wù))

15 分鐘

Lets see the school trip of Class 9

1. listening and fill in chart. (refers to the board-designing)

將3a的內(nèi)容按照地點(diǎn),活動(dòng),并以連接詞為順序設(shè)置表格.又一次展現(xiàn)了本課重點(diǎn),并疏通了閱讀短文的脈絡(luò).

2. Reading and correct the statements in 3a.

3. Retell it according to the chart above.

學(xué)生在這一環(huán)節(jié)將根據(jù)表格展現(xiàn)的短文重點(diǎn)詞,用連接詞來進(jìn)行口語表達(dá),操練重點(diǎn).

Task Two:

Having an interview

(超級(jí)采訪)

10分鐘

1. Present the students own traveling photos.

以小組競(jìng)賽的活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪.學(xué)生在復(fù)習(xí)運(yùn)用上兩次課的重點(diǎn)"Were… " "Did…" 引導(dǎo)的一般過去時(shí)的一般疑問句的同時(shí),學(xué)會(huì)和同學(xué)一起分享自己的美好記憶.并且為下一個(gè)任務(wù)連環(huán)故事準(zhǔn)備素材,創(chuàng)造條件.

2. Have an interview with the sentence patterns "Were… " "Did…"

The others take notes of the interviews.

Task Three:

Circle an story

(連環(huán)故事)

10分鐘

1. Sort out the information they get in the interview.

再一次對(duì)本課重點(diǎn)用連接詞表達(dá)過去事件的具體運(yùn)用.學(xué)生在這一任務(wù)環(huán)節(jié)中,學(xué)會(huì)和他人合作,并且體會(huì)到團(tuán)隊(duì)集體的力量.讓絕大部分的學(xué)生能積極的參與課堂.

2. Make stories one by one with a sentence each.

3. Title one group " the best story"

評(píng)出"最佳故事獎(jiǎng)",以形成對(duì)這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)的一個(gè)非測(cè)試性評(píng)價(jià).

六,作業(yè):

1.如果你是Harry Potter,請(qǐng)做出合理想象,描述過去發(fā)生的一天.以Harry Potters … Day為題,有層次地寫一篇作文.

背誦3a:

板書設(shè)計(jì):

根據(jù)教學(xué)需要,我將在黑板左邊板書fishing trip故事的時(shí)間軸;右邊板書3 a的任務(wù)型閱讀表格,如下;

How was your school trip

Happy fishing tripFantastic school trip

Time order

Past activities

Places

First

Watched a movie about sharks

The Visitors Center

Then

Watched a dolphin show

The Visitors Center

After that

Saw a big octopus

The Outdoor Pool

After lunch

Bought gifts

The Gift Shop

Finally

Took the bus back to school

At the end of the day

Cleaned the bus

School

now

First got up early get up early

Then bought some baits buy some baits

After that took the boat take the boat

Finally got many fish get many fish

At the end of the day felt happy feel happy

How was your schooltrip? Section B 1a-2c說課稿

分析教材

本課是初二英語教材第八單元的第三部分。本課是一節(jié)聽說課，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。特別要求學(xué)生在請(qǐng)求別人做某事時(shí)使用禮貌用語。

二、說教學(xué)目標(biāo)

詞匯

invite my friends to …,buy some drinks and ,snacks, borrowsome money r, teenager disagree

掌握句型 .

---Could you please buy some drink and snacks?

---Sure. / Yes, I can.

--- Could I borrow your money?

---Yes, you can.. Sorry, you can’t.

3.難點(diǎn),綜合的運(yùn)用單元的目標(biāo)語針對(duì)實(shí)際情景解決問題.

三、教學(xué)準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語,并且預(yù)習(xí)生詞, 游戲用的卡片小獎(jiǎng)品

四、說教學(xué)方法與手段1．口語教學(xué)，在真實(shí)的語境下進(jìn)行對(duì)話交際，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，認(rèn)識(shí)新事物，學(xué)習(xí)新內(nèi)容。2．單詞教學(xué)游戲化，寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)得開心，記得舒心。3. 利用信息溝活動(dòng)，給學(xué)生設(shè)置了信息差，激發(fā)了學(xué)生的詢問欲望，真正使語言起到了交流思想的作用。4.聽說讀寫全面訓(xùn)練，從在聽說的基礎(chǔ)上，發(fā)展讀寫的技能。本節(jié)課著重寫的能力,讓學(xué)生從聽寫單詞到看圖寫句子，由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)。5.小組合作，師生對(duì)話，生生對(duì)話。

五、說教材處理與學(xué)法指導(dǎo)1．將教材內(nèi)容分為三部分。第一部分為口語操練為主，完成Section B,３，在復(fù)習(xí)舊句型的前提下學(xué)習(xí)Could you please clean your room?并能熟練進(jìn)行對(duì)話。2．第二部分是聽力練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)新學(xué)單詞的聽辨能力和從對(duì)話中獲取信息并作好記錄的能力。4.第三部分是一個(gè)寫的練習(xí)，是對(duì)上一節(jié)課的語法聚焦的鞏固和提高，也是第二部分口頭表達(dá)的延伸，是學(xué)生書面表達(dá)的起步。

五、教學(xué)過程

1.Lead in: Warming upEnjoy a chant用朗朗上口的吟唱，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也在吟唱活動(dòng)中充分給予學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)做家務(wù)的新詞組，起到溫故而知新的效果。 2.Discussion(在屏幕上展示出剛才的動(dòng)詞短語) .,

1a What can teenagers ask their parents to do? What doparents ask their teenagers to do? 學(xué)習(xí)用I agree/disagree 表示自己的觀點(diǎn).

T: Come to the front , talk aboutyour ideas.(這個(gè)任務(wù)地目標(biāo)運(yùn)用詞匯進(jìn)行表達(dá), 同時(shí)滲透了對(duì)學(xué)生愛的教育,愛父母,愛家庭,愛勞動(dòng).)

A:I think teenagers …

B:I agree./ I don’t agree(disagree). I think …

2). Sally’s weekend.

Ask: What chores does Sally do onweekends? What do you think of Sally? Then Show some photos of Sally.

Step 2.Pairwork

Make your own conversations about the items in activity 1a.

T: Teenagers say, Could you clean your room ?

S: No, I disagree. Parents say, Could you clean your room?

Do a second example if the students wish.

Then the students work in pairs.

Ask several pairs to say their conversations to the class.

3. A game

Practice with “Could you please…?”“Could I …?”將課前準(zhǔn)備的雙色卡片(如:紅/藍(lán))分發(fā)給學(xué)生,卡片以字母編號(hào),同一編號(hào)的有兩張,上面有簡(jiǎn)筆畫,規(guī)定獲得紅色卡片的學(xué)生先發(fā)問，根據(jù)卡片上的簡(jiǎn)筆畫回答。

Example:

A: Could you please sweep the floor?

A2: Sure! But I have to do myhomework first.

4. Listening.

1)2a Listen and check the things you hear..

2b Listen again., and fill in the chart.

What is Sandy’s mothergoing to do ?

What is Sandy going to do?

What are Sandy and Dave going to do?

3) Listen toHappybirthday song..

通過此活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的聽、寫技能，使學(xué)生能對(duì)已學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用自如。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽錄音時(shí)初聽抓關(guān)鍵詞，再聽細(xì)節(jié)，然后校對(duì)的方法。

5. Group work. Make a telephone invitation and ask for help.(小組繼續(xù)比賽)

If you are sandy,, you want toinvite you good friends to come to you party, and you need their help,too..Make a list of things you want to buy and to do first, then discuss ingroup,act it out..

讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià).評(píng)出有特色的“最佳表演”“最佳創(chuàng)意”“最…”小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

6．總結(jié)本課的targetlanguage.