A Field Trip說(shuō)課稿5篇

A Field Trip 第一課時(shí)說(shuō)課稿

說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：main scene Let’s chant Let’s learn Let’s play

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：takingpictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catchingbutterflies.

2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀What’s Mike doing?He is watching insects. 并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行句型操練。

3、能夠說(shuō)唱歌謠，鞏固新詞匯。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

1、Let’s learn部分的動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：taking pictures，watching insects，picking upleaves，doing anexperiment，catchingbutterflies。

2、在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動(dòng)詞短語(yǔ)。

3、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞短語(yǔ)：takingpictures，watchinginsects， picking upleaves，doing anexperiment，catchingbutterflies。

說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

1、詞匯量較大，有些短語(yǔ)不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment較長(zhǎng)；insects的發(fā)音較難。

2、動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，ing要加在動(dòng)詞后面，而不是整個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)后面。

3、本課時(shí)動(dòng)詞短語(yǔ)中的名詞一般為復(fù)數(shù)形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。

說(shuō)教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、TPR全身運(yùn)動(dòng)法、愉快教學(xué)法

說(shuō)課前準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程中所需的錄音（Let’s learn, Let’s play）、課件、動(dòng)畫素材。

本課時(shí)（Let’s learn部分）的五張單詞短語(yǔ)的圖片和卡片，以及（Let’s chant部分）的單詞短語(yǔ)卡片。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

Warm up（熱身）

活動(dòng)一：唱一唱

教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘

教師播放第五單元Let’s sing部分歌曲，學(xué)生說(shuō)唱，復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型。

活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型和常用詞匯。

活動(dòng)二：daily speaking

T: xxx, Whatdo you do on th weekend?

SS: I usually ……（學(xué)生自由發(fā)揮）

Presentation（新課呈現(xiàn)）

新課導(dǎo)入：

教學(xué)參考時(shí)間：1-2分鐘

1、教師出示一群小學(xué)生背著背包去郊游的圖片。

問(wèn)學(xué)生：Where are they going?

引導(dǎo)學(xué)生回答：They are goingon a trip.如果學(xué)生不會(huì)回答，教師可以引導(dǎo)，比如提供給學(xué)生trip 這個(gè)詞。

T: They arehaving a field trip. 重點(diǎn)學(xué)習(xí)單詞field

教師進(jìn)一步提問(wèn)：Do you want tohave a field trip?

Ss: Yes, wedo.

T: Ok! Let’s go!

Let’s have a fieldtrip together. Which food can we take？

Ss: We canhave……

2、教師指著takingpictures的小圖，問(wèn)：What’s … doing? 引導(dǎo)學(xué)生作答。

教師點(diǎn)擊takingpictures這個(gè)短語(yǔ)的聲音，每播放一次，讓學(xué)生跟讀，并且鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。

教師指著圖中的昆蟲問(wèn)：What are they？引導(dǎo)學(xué)生回答：They areinsects. 教師帶讀單詞insects，給學(xué)生必要的支持。

教師播放聲音，讓學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生為短語(yǔ)設(shè)計(jì)動(dòng)作。鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。

出示很多昆蟲，區(qū)分益蟲和害蟲。usefulinsects, harmful insects

We shouldprotect the useful insects!

然后出示圖片，教師請(qǐng)學(xué)生就這幅圖進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。What isMike doing? He’s watchinginsects.學(xué)生練習(xí)后教師可以播放對(duì)話，以便學(xué)生能夠進(jìn)一步糾正發(fā)音。并且要求書空。

教師指著畫面中的蝴蝶提問(wèn)：What are they？引導(dǎo)學(xué)生回答，教師提供支持，帶讀單詞：butterfly-----butterflies。

在教學(xué)這個(gè)單詞的時(shí)候建議教師幫助學(xué)生將單詞分解：butter---黃油，fly---飛，便于學(xué)生記憶。在這里因?yàn)椴皇且恢缓?，所以用的是?fù)數(shù)形式flies。同時(shí)要提醒學(xué)生這個(gè)單詞的復(fù)數(shù)形式是將y變成i再加es。

教師播放catching butterflies短語(yǔ)聲音，學(xué)生跟讀。鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察catchingbutterflies 和watchinginsects兩個(gè)短語(yǔ)，看看有哪兩個(gè)單詞的拼讀很相象。catch和watch兩個(gè)單詞只有一個(gè)字母的差別，要提醒學(xué)生注意

教師出示一片葉子問(wèn)學(xué)生：What is it？引導(dǎo)學(xué)生回答：leaf。再出示一片葉子，教師問(wèn)：How manyleaves can you see？引導(dǎo)學(xué)生回答Two leaves。同時(shí)教師板書：leaf---leaves。請(qǐng)學(xué)生對(duì)比兩個(gè)單詞的不同。

教師播放picking up leaves聲音，學(xué)生跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀單詞短語(yǔ)。

指著Sarah做實(shí)驗(yàn)的畫面及單詞短語(yǔ)。教師播放聲音，每播放一次，學(xué)生跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀單詞短語(yǔ)。這個(gè)單詞比較長(zhǎng)，教師應(yīng)反復(fù)帶讀，以便學(xué)生能夠更好的掌握。

引導(dǎo)學(xué)生觀察本課時(shí)所學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)的進(jìn)行時(shí)態(tài)與以往所學(xué)的有什么不同。以往學(xué)的都是在單詞后面加ing，今天學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)的進(jìn)行時(shí)態(tài)，不是在最后一個(gè)單詞后加ing，而是在表示動(dòng)作的詞后面。

3、復(fù)習(xí)操練鞏固單詞

①讀卡片讀單詞

②我做你說(shuō)（教師做本課時(shí)詞組相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生迅速說(shuō)出該詞組）

③我說(shuō)你做（教師喊口令，學(xué)生作出相應(yīng)的動(dòng)作）

④跟讀錄音

4、Let’s chant

Picking,picking, picking up leaves.

Taking,taking, taking pictures.

Catching,catching, catching butterflies.

Watching,watching, watching insects.

Doing, doing,doing an experiment.

5、Let’s play（教師播放課件中的轉(zhuǎn)盤，鼠標(biāo)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生快速地說(shuō)出該單詞）

一、鞏固拓展（consolidationand extention）

1、出示課文中的圖片，讓學(xué)生兩人一組操練對(duì)話

What is hedoing

What is she doing？

He is …

She is …

2、德育滲透。出示一幅森林的圖片。

T: What can yousee?

Ss: I can seea forest.

T: This is abeautiful forest. But the boy is cutting down the trees.

出示小孩砍樹(shù)的圖片和樹(shù)被砍后的圖片。

They said : Weare very sad and painful.

揭示主題: We should protect the nature! Let’s love thenature!

說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)

A Field Trip Part ALet’s learn.說(shuō)課稿

一、 Teaching aims

1.Teaching on theknowledge

The students beable to listen speak ead and write the verb phrases:taking pictures,watchinginsects,picking up leaves,doing an experiment,catching butterflies.

2.Teaching on theabilities

The students beable to listen speak and read the stences“What’s …doing?She’s/He’s…”and usethem in suit situation.

3.Teaching on theemotion

Let them know lovenature ,love life.

二、Main points and difficulties

Main points:Tograsp the verb phrases.

Difficulties:thepronunciation of “insects ,experiment and picking up”.

三、Teaching aids

1教師準(zhǔn)備四張圖片。

2教師準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)物：一個(gè)放大鏡、幾片樹(shù)葉、一個(gè)照相機(jī)和幾個(gè)試管。

3教師準(zhǔn)備本課短語(yǔ)的詞卡。

4教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。

5教師準(zhǔn)備CAI。

6學(xué)生準(zhǔn)備五個(gè)短語(yǔ)的詞卡。

四、Teaching method and study method

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容我采用了任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、實(shí)物教學(xué)法和TPR教學(xué)法。

結(jié)合教學(xué)方法我安排了小組合作的學(xué)習(xí)方法。

I’ll finish thislesson in five steps.

五、Teaching steps

Step1 Preparation

Now I have 4gardens,they are for group1,2,3,4.If you do well,you can get some flowers foryour groups.(教師在黑板上畫個(gè)四個(gè)花園的形狀，分給四個(gè)小組，如果在課上他們表現(xiàn)的好就可以為他們組獲得花朵。既激發(fā)了同學(xué)們的竟?fàn)幰庾R(shí)，同時(shí)也為板書增色彩。)

1.Do as Ido:walking, walking ,I’m walking./Running, running, I’m running./Flying,flying,I’m flying./ Jumping ,jumping,I’m jumping./Swimming,swimming,I’mswimming./Climbing,climbing,I’m climbing./Cooking,cooking,I’m cookingdinner./Cleaning,cleaning,I’m cleaning the room…（通過(guò)課件出示這些動(dòng)詞，讓學(xué)生跟我做，這個(gè)熱身活動(dòng)既復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，為新課做鋪墊，也為后面的擴(kuò)展活動(dòng)做準(zhǔn)備。）[小

2.Play a game(啞劇猜謎)

每組派兩名同學(xué)上臺(tái)做一個(gè)剛才熱身時(shí)的動(dòng)作，然后老師問(wèn)：What is…doing?He’s /She’s ….（由I’m doing …過(guò)渡到She’s /He’s doing…層層遞進(jìn).）

3. We are ready togo for the field trip now.Let’s sing a new songof “Field Trips”.

老師領(lǐng)唱歌曲。（以教學(xué)主題歌曲創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，提示活動(dòng)主題，貼切自然。）（

Step2 Presentation

1.Last weekend ourclass had a field trip,too.We took many pictures about the field trip.Now Let’s look at the pictures.

a.taking pictures

Look at thispicture.What is …doing?引導(dǎo)學(xué)生回答：He’s doing anexperiment.

教師出示“doing an experiment”的卡片，讓生跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。接著板書單詞，讓學(xué)生一起書空,并配上相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫。然后讓學(xué)生小組讀，個(gè)人讀。再拿出準(zhǔn)備好的試管，讓幾個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，師先問(wèn)：What’s… doing?讓生回答：He’s doing an experiment.再讓生問(wèn)生回答。（練習(xí)形式由單詞到句子，做到詞不離句，層層遞進(jìn)。）

b.Look at thispicture.What’s he doing?師示范說(shuō)：He’s watchinginsects.師在黑板上畫兩只螞蟻,并介紹“insects”.以同樣的方式練習(xí)“insects”,并讓一生拿著課前準(zhǔn)備的放大鏡上黑板做觀察螞蟻的動(dòng)做,來(lái)練習(xí)What’s he doing? He’s watching insects.

因?yàn)椤癳xperiment和insects”的發(fā)音是個(gè)難點(diǎn)，所以在這個(gè)地方設(shè)置了一個(gè)冷暖游戲來(lái)突破這兩個(gè)難點(diǎn)。（讓一生背對(duì)全體學(xué)生，把詞卡藏在另一生的書底下，讓這生找，全體學(xué)生一起喊“experiment”，或“insects”當(dāng)這個(gè)學(xué)生離詞卡越近時(shí)，學(xué)生聲音越大，離它遠(yuǎn)時(shí)，聲音漸小，讓生跟據(jù)聲音的大小來(lái)找尋詞卡。）

c. 以上述同樣的方法操練catching butterflies,picking up leaves,takingpictures.

2．Listen to the tape.

聽(tīng)音正音部分我放了兩遍錄音，第一遍只讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指，指讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有必要的，可有效改善學(xué)生的單詞認(rèn)讀能力差的情況。第二遍跟讀。

3．Read in groups.

單詞導(dǎo)呈和聽(tīng)音正音結(jié)束后的合作交流，我認(rèn)為就是學(xué)生咀嚼、消化的過(guò)程，是學(xué)生查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，是為后面的Practice環(huán)節(jié)作好知識(shí)上的鋪墊的過(guò)程。學(xué)生在活動(dòng)前，教師一定要注意提出具體的學(xué)習(xí)要求，避免學(xué)生無(wú)目的的讀。我的合作要求是：Now read ingroups. Pay attention to your pronunciation.You can help each other. Let’s see who reads best.

Step3 Practice

1.教師先用詞卡檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

2.What’s missing?(說(shuō)和認(rèn)讀的訓(xùn)練)

3.Guessinggame:what’s he doing?

讓學(xué)生到講臺(tái)上看老師出示的單詞做動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜。師先問(wèn)：What’s he/shedoing?生答：He’s/She’s…然后生問(wèn)生答。

4．Let’s chant:

Doing,doing,what’s he doing?

Watching,watching,he’swatching insects.

Taking,taking,he’staking pictures.

Picking,picking,he’spicking up leaves.

Catching,catching,he’scatching butterflies.

Doing,doing,he’sdoing an experiment.

(Chant既朗朗上口激發(fā)學(xué)生興趣，又富有實(shí)際意義，有利于學(xué)生理解與記憶。)

Step4 Production

1．課前準(zhǔn)備好四張大紙，每組一張，每張紙上都有個(gè)中心活動(dòng)如： Group1 is doinghousework. Group2 is having a field trip. Group3 is having a sports meeting.Group4 is staying in the classroom. 每張紙上的動(dòng)詞都圍繞這個(gè)中心活動(dòng)，配上如李麗在照相的圖與相應(yīng)的動(dòng)詞，但是只給出動(dòng)詞，讓學(xué)生完成填空，并在小組內(nèi)練習(xí)句型。比如 take___ pictures讓學(xué)生試著加上ing,并讀出。

2.小組內(nèi)練習(xí)，利用句型What is Li li/he/she/ doing? He’s/She’s_____ing.充分討論。

3.讓各組學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

適當(dāng)?shù)募由锨楦惺芙逃篖ove nature,love life.

（通過(guò)便設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力及實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）

Step5 Production

1. Do ActivityBook.

2. 總結(jié)評(píng)價(jià)哪個(gè)花園里的花最多，即哪個(gè)組是今天的獲勝者。

3. Homework: ⑴.Listen to thetape and remember the 5 verb phrases. ⑵ Write a passageabout your field trip.（將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到課外，達(dá)到學(xué)以致用的目的。）

AField Trip Part 6 A Let’s talk & Let’s try說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材。

今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是五年級(jí)下A Let’s talk & Let’s try。在這之前，我已經(jīng)教完了A、B兩部分的詞匯。本課圍繞John and hisclassmates 去交游的話題，把有關(guān)交游中所做事情的日常用語(yǔ)、詞匯和語(yǔ)言機(jī)構(gòu)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。重點(diǎn)為句型“Are they…? Yes, they are. /No, they aren’t.的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀教學(xué)，并要求學(xué)生能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

二、說(shuō)教法、學(xué)法。

1．注重學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。

課前的daily work是我培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的一個(gè)方式。這個(gè)我們已經(jīng)做了近一個(gè)學(xué)期了。就是在課前給學(xué)生2、3分鐘的時(shí)間來(lái)提一些問(wèn)，組織同學(xué)一起來(lái)說(shuō)某一類的單詞，最后是讓同學(xué)一起唱歌或說(shuō)chant，平時(shí)上課，學(xué)生的這個(gè)daily work就代替了我的課前熱身。效果很不錯(cuò)，特別是在我自己的班上，我除了在每節(jié)英語(yǔ)課上做，還堅(jiān)持在每天的晨會(huì)課做，現(xiàn)在班中大部分的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步，這對(duì)提高整個(gè)班的英語(yǔ)水平也起到了很好的促進(jìn)作用。

2．注重聽(tīng)力練習(xí)。

在重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練的同時(shí)，我還十分注重聽(tīng)力練習(xí)。在整堂課的設(shè)計(jì)上，我充分考慮到了這一點(diǎn)。如：在讓學(xué)生猜John在干什么之后，不是直接地告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音來(lái)得知答案。在后面教學(xué)教學(xué)They are in the woods.時(shí)采用了同樣的方式。在對(duì)話的整體教學(xué)時(shí)，首先出示了一段填空形式的對(duì)話，讓學(xué)生先聽(tīng)課文錄音，再填空也是為了更好培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力。

3．變課堂為生活。

在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，變課堂為生活。主要以John and hisclassmates 去交游為主線，以Let’s talk的對(duì)話模式來(lái)構(gòu)建本課的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

下面簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的安排。

一、熱身。

包括一個(gè)chant和一個(gè)拷貝不走樣的游戲。主要的目的是為了復(fù)習(xí)A、B兩部分的詞匯。為下一步的對(duì)話教學(xué)做好鋪墊工作。

二、對(duì)話的分散教學(xué)。

首先創(chuàng)設(shè)情景Surpose you aretaking a field trip. What are you doing? What are your classmates doing? 在這樣的情景中學(xué)生進(jìn)行造句。然后導(dǎo)入John and hisclassmates也在交游，進(jìn)行句型的逐句教學(xué)，先是What are doing? I’m watching myclassmates. 然后是Where are they? They are in the woods. 其中還包含了單詞woods的教學(xué)，在語(yǔ)音教學(xué)時(shí)我采用以舊帶新的方法進(jìn)行教學(xué)，在操練時(shí)，始終遵循詞不離句的原則。最后是重點(diǎn)句型“Are they…? Yes, they are. /No, they aren’t.的教學(xué)，這里我還設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，記憶大考驗(yàn)。

三、對(duì)話的整體教學(xué)。

主要有聽(tīng)對(duì)話填空，跟讀對(duì)話，個(gè)各種方式的朗讀，小組活動(dòng)和對(duì)話表演。

四、拓展練習(xí)。

英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要的原則就是“學(xué)以至用”。為了體現(xiàn)課堂的真實(shí)性，最后我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景，天氣突然下起雨來(lái)了，如果你是John 的同學(xué)，你會(huì)去哪里呢？又會(huì)干些什么呢？完成新對(duì)話。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在這里還特地設(shè)計(jì)了Bingo的游戲，我和學(xué)生一起編對(duì)話，看看誰(shuí)的對(duì)話和Miss Guo的一個(gè)樣。

AField Trip Part B Lets talk說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們，上午好。

本單元的話題是：Field Trips ．本課時(shí)是這一單元的第五課時(shí)，文本題材是一篇簡(jiǎn)短的對(duì)話．學(xué)生在前面幾個(gè)課時(shí)中已經(jīng)掌握了有關(guān)Field Trips的一些詞組，并且學(xué)習(xí)了一般疑問(wèn)句的復(fù)數(shù)形式：Are they...?及其肯定和否定回答．本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一般疑問(wèn)句的單數(shù)形式：Is he /she ...?及其肯定和否定回答．在一定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步鞏固運(yùn)用所學(xué)詞組和句子．對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，我有三點(diǎn)教學(xué)思路與大家分享．

一．充分利用學(xué)生這一有效的教學(xué)資源．

在初次備課時(shí)，我采用了一些學(xué)生熟悉的明星照片來(lái)呈現(xiàn)本課句型：Is he /she ...?在鞏固練習(xí)這一句型時(shí)我采用了課本人物的圖片．整節(jié)課下來(lái)總是感覺(jué)我們?cè)谡務(wù)搫e人的事，與學(xué)生本人無(wú)關(guān)．他們只是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)和接受．所以學(xué)生不感興趣，更不能積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)．在楊老師和我們組所有老師的指點(diǎn)和幫助下，我意識(shí)到學(xué)生本身就是有效的教學(xué)資源．我們的教學(xué)活動(dòng)只有關(guān)注學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生本身出發(fā)，才能讓學(xué)生感興趣，引起共鳴．所以今天在呈現(xiàn)本課新知時(shí)我改變了以往的做法，而是采用通過(guò)讓學(xué)生做動(dòng)作老師詢問(wèn)這一方式來(lái)引出本課的功能句，比較自然．雖然有點(diǎn)明知故問(wèn)，但學(xué)生都能很快地理解老師的問(wèn)話，并能夠作出回答．在鞏固操練環(huán)節(jié)中我設(shè)置了看部分圖片猜的游戲．目的在于通過(guò)游戲讓所有的學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)．讓他們?cè)谕嬉煌?，猜一猜中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)．