How was your weekend說課稿5篇

How was yourweekend?說課稿

一、說教材:

本單元的語言訓練重點是互相詢問如何度過周末，并對已過上一周的周末進行評論。本節(jié)課主要是聽說訓練和基礎語言運用，進一步體驗英語文化與實際生活的密切聯(lián)系，提高學生的英語表達能力。由于本節(jié)課的背景知識特別貼近實際，但是其中一些知識點較為隱蔽，所以在探究的過程中需要把這些知識點引出來并且正確運用。結合本節(jié)課所講述的內(nèi)容，為學生正確運用英語知識描述他們的日常生活起到了啟蒙作用。在提高學生應用語言能力的同時，也有利于培養(yǎng)他們對英語的學習興趣，對后續(xù)教學起到了奠基作用。

教學目標:

１.認知目標:

（1能熟悉課文主要內(nèi)容，掌握相應的語言知識

（2能結合所給任務，綜合運用新、舊知識完成任務。

2.技能目標

（1 能培養(yǎng)學生良好的聽、說的能力，能正確使用動詞過去式進行準確的描述。

（2 能在日常生活中理解并且應用這單元話題范圍內(nèi)的單詞和習慣用語，在真實的語言環(huán)境中體會語言，運用語言，感受語言的真實價值，品味語言的實際意義，從而獲得運用語言的實際能力。

3.情感目標

合理安排自己周末的學習、運動、休息、娛樂等活動形式，過有意義的周末。保持愉快的心情，以積極的姿態(tài)，精神飽滿地面對生活與學習。

過程與方法

1. 學生情況分析

七年級學生在學習了一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時之后，對一般過去時的求知欲極其強烈，但是往往不知道一般過去時的句中動詞的變化形式和一般過去時的句型結構從而不能正確的描述他們在過去某個時間里所做的事情，學生在用英語描述他們的周末生活時，可能存在以下的困難：

（1． 不清楚不規(guī)則動詞的過去時；

（2． 找不準句子的動詞。

針對此問題我將本節(jié)課的重點、難點確定如下：

2教學重點、難點的確定

（1 掌握一般過去時的基本用法。

（2 動詞的過去時的變化。

eg: 單詞visit, stay, test, spend, practice以及不規(guī)則變化行為動詞is,do,go,have, see,write的過去式形式was,did,went,had,saw,wrote

語法：掌握一般過去時表示過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。通常由動詞過去式表示，與表示過去的時間狀語連用。

日常交際用語:

⑴ What did you /yourfriend/he/she/they do last weekend?

(2) How was your weekend?

(3) It was great!/It was OK./It wasn’tvery good.

通過對話練習來提高學生的英語表達能力是難點。

二、說教法

（1 巧引妙導，挖掘教學內(nèi)容和教學方法的新穎性和藝術性，激發(fā)學生學習英語的興趣。

（2 采用互動的課堂模式，提倡開放式教學。

（3 面向全體，因人因材施教。

三、說學法

（1 樹立正確的“以人為本”的學習觀，倡導自主學習、合作學習與探究式學習，發(fā)展學生主體性，培養(yǎng)獨立學習意識，養(yǎng)成良好的學習習慣。

（2 讓學生明確“熟能生巧”的原理，積極參與課堂活動。在學習活動中討論weekend activities，創(chuàng)設語境，猜測周末活動，樂于探究，勤于動腦動口，來提高學生的英語表達能力。

課時安排：一課時

四、教學流程

課前準備：

教師-----深入了解并準確掌握關于一般過去時的時態(tài)句型結構及動詞的變化形式，做好相關的多媒體課件。

學生-----熟練一般現(xiàn)在時及現(xiàn)在進行時的運用，并且自己探究一般過去時的句子結構，掌握本節(jié)課新單詞。

（一）復習舊知

通過對第八單元：I wouldlike some noodles重要內(nèi)容的復習，引出學生們喜歡和想要做的事情，也為新課的展開做好了良好的鋪墊。

（二）創(chuàng)設情境導入新課。

播放《昨日重現(xiàn)》這首歌曲，讓大家能夠回憶起過去他們所做過的事情，然后讓學生就歌詞中出現(xiàn)的不知道的單詞進行猜想和探究一般過去時句子的構成，鼓勵同學們拓展思路，多方面進行考慮，培養(yǎng)學生們獨立思考解決問題的能力。

學生可能探究出以下幾方面：

1.動詞為原形或變?yōu)閺蛿?shù)形式的為一般現(xiàn)在時；

2.動詞加—ing的為現(xiàn)在進行時；

3.推出動詞加—ed形式的為一般過去時。

(三)重點講解：

（分析、探究問題實質并解決實際問題）

（四）鞏固練習：

（學生分小組討論他們的周末生活，并且用所學的一般過去時的時態(tài)來表達出來，一則可以檢查學生對所學內(nèi)容的掌握情況，及時鞏固提高，另外這樣可以培養(yǎng)學生的合作精神，同時也可以突出學生在學習中的主體地位。）

（五）課堂小結：

（讓學生自己總結出本節(jié)課他們所學習到的新內(nèi)容，培養(yǎng)學生對知識進行系統(tǒng)整理的能力。）

（六）作業(yè)設計：

1.總結出他們學過的動詞的過去時；

2.寫一篇關于他們上周周末生活的小短文。

（目的在于使學生在課后得到鞏固提高的同時，教師也能了解學生鞏固知識的程度的存在的問題。）

五、教學效果預測

本節(jié)課的教學，我從學生已有的認知基礎出發(fā)，以學生自主探究，合作交流為主線。預計百分之九十五的同學能在課堂上活躍起來，百分之八十的同學能在課堂上掌握重點，理解難點，把知識點在課堂上消化，還有百分之二十的同學需要在課后進一步復習與鞏固，才能達到掌握重難點的效果。

Howwas your weekend?說課稿二

今天我說課的題目是《How was yourweekend?》選自人民教育出版社出版：義務教育課程標準實驗教科書（新目標），第9單元，第56課，供七年級第二學期使用。下面我就教學理念、教材分析、教學方法的確定、學生的學習方法，教學流程的設計等方面，向各位領導及同行們進行說課。

一、說教學理念

通過兩年的學習和體驗，及我個人對新課程標準的理解，本說課將緊緊圍繞新課改理念進行設計。以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求，避免單純傳授語法和詞匯，強調從學生學習心理實際出發(fā)，注重學生綜合素質培養(yǎng)和提高。采用“任務型”教學途徑吸引和組織學生積極參與，通過思考、討論、交流和合作等方式，最終實現(xiàn)學生英語交際能力的提升。

二、說教材

1、本節(jié)課的地位和作用

這一單元的中心話題是談論周末經(jīng)歷，首次出現(xiàn)一般過去時,

動詞過去式的規(guī)則與不規(guī)則形式都已涉及。JEFC是將一般過去時編排在初二（上），分三個單元落實動詞的過去式形式。比較老教材，我們的教學任務提前了一個學期，單位時間內(nèi)要完成的教學內(nèi)容也擴充了三倍。學生不僅要會談論過去經(jīng)歷而且要學會運用一般過去時的意識和技巧?？梢哉f，知識容量大，學習任務重，學生在心理上可能一下子適應不過來。這將給我們的教學帶來了一定的難度。

2、本課的重點和難點

本節(jié)課的學習任務是：通過聽Sally 和Jim談論上周的對話，進行聽力練習，從而復習和鞏固剛剛學過的一般過去時態(tài)，并培養(yǎng)和提高學生的聽力水平。所以我確定本節(jié)課的教學重點為訓練學生對于一般過去時聽力方面的感知能力。難點為對于較難的聽力任務，如何指導學生適當?shù)穆犃记伞?/p>

3、學生分析

七年級下的學生，掌握了一定英語語言知識，也有一定的交際能力，布置給他們一些解決問題型號任務，使他們體驗用英語解決問題的成就感，能增強進一步學好英語的動力。但是所上課班級的綜合能力較差，完成活動任務會有一定的困難，這就要求教師要關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。切實作好指導者，協(xié)作者

4、說教學目標

英語課程標準指出語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證，情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，因此結合本課內(nèi)容和學生實際，我制定如下學習目標：

(1)運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

(2)獨立獲取英語知識，處理和使用信息，并用所學知識解決問題。

(3)大膽積極參與到課堂活動和任務中來，敢于表達，展示自我。

三、說教法

只有當教師既在思想上把學生當成真正的學習主體，又在課堂教學過程中始終把學生當做學習的主人，教學目標才能實現(xiàn)，教學效率和效益才可能提高。因此課堂上加強對學生學習策略的指導是非常重要的，要使課堂教學過程成為師生共同參與，相互作用與反饋，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的過程。另外，結合本節(jié)課內(nèi)容特點，我還確立了“任務型”教學模式，并配合情景教學來實現(xiàn)教學目標。

四、說學法

課程標準倡導：教學要著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展，著眼于學生潛能的喚醒，開掘與提升，促進學生的自主發(fā)展；關注學生的生活世界和學生的獨特需要的有機結合，促進學生有個性，有特色的發(fā)展，關注學生的終身學習的愿望和能力的形成，促進學生特性發(fā)展。因此我確定本節(jié)課學習策略是：

1、積極調動學生參與的積極性，指導學生感知，體驗參與和合作。

2、通過引導重點短語，完成聽力任務，來獲取信息，并能回答相關問題。

3、善于發(fā)現(xiàn)總結或把知識歸類，按一定語言規(guī)律加以運用。

4、大膽表達自己的想法和觀點，展示個人魅力。

五、說教學流程

1、自由對話練習

這部分練習，既是復習和鞏固的過程，也是鍛煉口語表達能力的過程，從而也能提高學生們與他人用英語交流的能力。

3、情境導入

通過教師設計的語言情境，學生發(fā)揮想象，自主設計并描述自己的旅行見聞，提高了學習興趣，也給學生們展示自我的空間，從而了積極地進入新課。

4、新課任務學習活動。

任務（1）通過問“What did you do yesterday?及學生們的回答，引出Sally和Tom昨天做的事情的動詞短語。

通過自主學習，了解2a大概意思，充分體現(xiàn)了英語學習學生主體性這一鮮明理念，學生自主閱讀，自主探究解決問題，自我實現(xiàn)重點知識掌握。

任務（2）在完成任務（1）基礎上進而過渡到2b的聽力任務中，通過聽力訓練達到培養(yǎng)學生的聽力水平及互相交流的目的，獲取英語知識。

任務（3）處理聽力材料讓學生自主探究，找出聽力材料中存在的疑問，并提出來，大家一起解決，這種處理疑難的辦法能充分發(fā)揮學生的自主性。培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

任務（4）我父母的周末。學生們回顧自己父母周末都做了什么，首先完成填表任務，接著向同桌中述自己父母周末所做的事情，然后落實在書面上，進行寫作訓練。

任務（5）作業(yè)：進一步完成和修改課堂上的作文。

5、歸納總結

通過一節(jié)課的學習，談自己的收獲，讓學生們感受學習的快樂，給自己一個合適的自我主人，有信心去面對新的。由于課堂時間有限，在課堂已經(jīng)做過大量的口語訓練，那么必須用寫的環(huán)節(jié)來檢驗學生們是否真正掌握了正確運用時態(tài)。這樣聽、說、讀、寫才能真正得以全面得到鍛煉。但寫作時間剩余太少，沒有完成。今后我要在此方面努力提高，更好地掌控好課課堂時間的分配。

How was yourweekend?說課稿（英文版）

Goodmorning/afternoon,teachers.Today I’m very pleased to have an opportunaty totalk about some of my teaching ideas. My topic is “Unit9 How was yourweekend?”taken from Book Seven. It belongs to listening and speaking lesson. Itis made up of six parts.

Part1: Analysis of the teaching material:

In this unitstudents maily learn to talk about recent past events. It plays a veryimportant part in Book Seven ,while Section A is very important in thisunit,because I can train the students’ ability of listening ,speaking, readingand writing in Junior English teaching. In this unit, I will help the ss to getsome knowledge about the words,phrases.At the same time,I will get the ss to understandsome difficult sentence patterns and Grammar, especially “The simple PastTense”,Also I will have the ss do some listening ,speaking and writingexercises.And the ss should receive some moral education.This unit is closelyrelated to the following ones.

Part2: Analysis of the students

The students havelearned English for over four years, therefore they have some abilities oflistening, speaking, reading and writing. They have also learned how to studyin pairs or groups. They are used to teamwork. They have learned “The presentsimple tense” and “The present progressive tense” before. In this unit, theybegin to learn a new tense, “The simple Past Tense” they will have some troublein the grammar,especially the use of the irregular verbs. They will still havesome trouble communicating with each other using the target language. Somestudents are weak in English, some even lose interest in English. So it’simportant to train their good study habits and develop their interst of Englishstudy.

Part3: Teaching aims

According to the ss’English level and the demands of the New Standard English , I made thefollowing teaching aims:

Ⅰ. Knowledge aims

1. Enable the Ss toremember the following new words & phrases:

was,went,did,stay,practice,regular,irregular,whatabout , did one’s homework, played soccer, cleaned my room, went to the beach,played tennis, went to the movies, on Saturday morning, over the weekend

2. Get the Ss to befamiliar with these sentence patterns:

What did you do overthe weekend?

I played soccer.Wewent to the beach.

How was yourweekend?I was great.

3. Grammar: TheSimple Past Tense

II. Ability aims

1. Help the studentsto improve the abilities of listening, speaking, reading and writing,especially listening and speaking skills

2. Make the studentstalk about recent past events freely

3. Moral aims

Learn to communicatewith other students using the target language and try to get on well with theother students.

Part4: Teachingmethods and srategies

Double activitiesteaching method Communicative method

Question-and-answeractivity teaching method

Watch-and-listenactivity

Free discussionmethod

Pair work orindividual work method

Purpose:

Teachingaids

1.a projector2. atape recorder3.multimedia4. the blackboard

Purpose:They are forshowing Ss some pictures, some audio files, some visual files,

some topics orreading tasks.

Part5: TeachingProcedures

I have designed thefollowing steps to train their ability of listening, speaking, reading andwriting, especially reading ability.

Step 1 Free talk:Ask some questions like:

Who’s on duty today?

What’s the weatherlike?

Purpose: It’shelpful to improve the students’ ability of listening and speaking.

Step2 Presentation

1. Lead in: Askthese questions:

Do you like weekend?(Let some students answer)

It takes them threeminutes to talk about the question.

Why do you likeweekend? (let the students answer) Most of the students like the weekend

Then the teacher askthem in Chinese：

“在周末期間你干了什么？這句話用英語怎么回答？

Let the studentsguess.

At last the teachergive them right answer

What did you do overthe weekend？（write it on the blackboard）to lead in a newlesson

“How was yourweekend?”

2..New Words—learning

show on the slide:was did went stay what about practice regular irregular

3. Take up la and1b.

What did you do overthe weekend? (Let sb. answer the question) I-played basketball.

Show some picturesto the students with some activities

Match the words withthe picture

Let the studentslisten and write carefully. First listen, then listen and write the words like“morning afternoon” or “night”等

4.Take up 1cPairwork

Role play: studentsA ask and student B answer

Then let them do itin pairs

5.Take up 2a and 2b.

listen to 2a and 2b

Listen and underlinethe words you hear, then listen again and write. Play the recording

the first time,students only listen, play the recording a second time ,students write down theanswers, then check the answers.

Step4.Practice

1.Take up 2c

Practice theconversation in 2b in pairs. Then make conversations about

yourselves.

2.Grammar Focus

Let students readthe statements , questions and answers. And then ask

them to write themon their exercise-books.

Step 5.Summary

In this class, weve mainly learned to talkabout recent past events using

the target language.What did you do over the weekend? I played tennis. We also learned regularverbs and irregular verbs.

Step 6.Exercises

1 Choose the bestanswer. 2 Write what their family did last night

Purpose: Enable thestudents to consolidate the important points and the target language in thislesson.

Step7: Homework

1. Grasp the grammarFocus.

2.Write acomposition. What did you do last weekend ?

3. Preview 3a ofsection A

Purpose: Enable thestudents to consolidate the important points and the target language in thislesson. Train the students’ ability of studying independently.

Part6: Blackboarddesign

Stay at home,practice sth /doing sth, what about sth/doing sth?

What did you do lastweekend? I stayed at home.

What did she/he do?She/he went to the movies.

A good blackboarddesign plays an important part in the English teaching .Such design is clearand ,it is easier for the ss to understand the lesson and remember the keypoints.

That’s all.thankyou.It would be grateful if you give some suggestions about my teaching.

Howwas your weekend?第一課時說課稿

一、說教材

1. 本單元教材的地位和作用。

動詞的一般過去時是英語五種基本時態(tài)中最常用的時態(tài)之一，而本單元是Go for it!教材中第一次正式接觸一般過去時，通過學習，讓學生在基本掌握動詞現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時的基礎上，跨入一個新的認知領域，即對過去活動的表達。因此，本單元教材在整個七年級下期乃至整個初中階段，都有著極為重要的地位。

2. 教學目標的確立及其依據(jù)。

本單元的整體語言目標，即Language Goal, 是“談論最近的過去所發(fā)生的事情(Talk about recent pastevents)”。教材的安排也是通過聽說讀寫各種活動，使學生學會如何談論過去(教材中體現(xiàn)為“上個周末)發(fā)生的事情。本課時作為本單元的第一課時，學生對過去時的概念幾乎一無所知，他們即使在表達現(xiàn)在的概念時，對已經(jīng)學過的一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時也常常搞混。因此，本節(jié)課需要對常用動詞的一般現(xiàn)在時作一定的復習，在此基礎上引出一般過去時，通過聽、說和寫的訓練逐步領會其用法。本課時教學目標確定為：

(1)知識與技能

A.初步領會一般過去時的概念及構成;

B.基本掌握play, clean, watch等規(guī)則動詞和do, go, be等不規(guī)則動詞的過去時的用法;

C.學會運用How was your weekend? What did you do last weekend? 兩個特殊疑問句及其回答。

(2)過程與方法

要求學生通過歸納和對比一般現(xiàn)在時態(tài)用法的基礎上，通過課堂所設置的聽、說、寫的訓練，逐漸領會一般過去時的用法。

(3)情感目標

通過談論學生所喜愛的周末活動，以及對自己和同伴的周末活動進行評價，引導學生在業(yè)余時間積極參加有益于身心健康和學習的活動。

3. 重點、難點和關鍵點的確立及其依據(jù)。

一般過去時態(tài)是課程標準要求學生掌握的重要時態(tài)之一，本課是該項語法教學的第一課，要對學生進行正確的語言輸入，為以后的教學打下堅實的基礎。由于英漢兩種語言在動詞表達上的差異，學生往往對一般過去時的結構不太敏感，對動詞各種形式產(chǎn)生混淆，因此，“一般過去時的基本結構和用法”既是本課教學的重點,又是本課教學的難點。因此，正確理解一般過去時的概念是掌握其用法的關鍵，對本課教學的成敗起著決定性作用。

二、說教法

教法的選擇是課堂教學成敗的關鍵。本堂課重在通過聽、說和寫的訓練使學生逐步領會一般過去時的用法，培養(yǎng)學生的口語表達能力,因此選擇使用交際教學法。在具體教學中以情景教學為主,活動教學為輔,充分利用直觀教具和電化教學手段創(chuàng)設情景,利用投影儀、錄音機等輔助設備，培養(yǎng)學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，采用3P教學模式，組織各種課堂活動，培養(yǎng)和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。

三、說學法及學法指導

在本課教學過程中, 指導學生學習使用比較歸納(一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法)、分析概括規(guī)律(一般過去時構成)、分類記憶(規(guī)則與不規(guī)則動詞的過去式的構成)等方法。本課教學中要培養(yǎng)學生觀察力、記憶力、自主學習和合作探究的能力(與同伴合作完成任務)等。合理調動各個層次學生的學習積極性和主動性，把學習方法傳授給學生，從而提高學生的整體學習水平。

四、說教學程序

本節(jié)課采用3P教學模式。

第一步:呈現(xiàn)(Presentation)

通過復習導入新課，為新課學習做好心理準備和知識準備。例如,通過提問What do you often do on weekends? 復習play,do, clean, go, visit等動詞的一般現(xiàn)在時;通過復習句型How’s it going?組織學生進行問答練習，來復習Great! Prettygood. Not bad!等表示評價的形容詞;通過替換練習呈現(xiàn)句型What did you do last weekend? How was your weekend? 該句型熟練后提出如下兩個問題：What did Lucy do last weekend? How was her weekend?組織學生聽對話錄音?呈現(xiàn)對話內(nèi)容。

第二步:練習(Practice)

3P教學模式重視語言實踐能力的訓練。為了幫助學生熟練運用本課的功能用語，設計如下練習。

練習一: 聽力訓練。把呈現(xiàn)對話與聽力訓練結合起來,聽后通過簡單問答理解對話大意。

練習二:朗讀與理解。通過朗讀,訓練學生的語音、語調,進一步感知對話內(nèi)容。通過問答練習,加深學生對對話內(nèi)容的理解,強化學生口語表達能力。

練習三:語法、句型的單項訓練。講解、操練句型,為復用、活用語言掃除障礙。

練習四: 熟練對話,角色表演,復用本課功能用語,為活用語言打基礎。

第三步:表達(Production)

組織學生小組活動，交流上個周末的活動并記載，進行交際性練習,鞏固所學知識。讓學生自己上臺說出自己和同伴的上個周末的活動，并進行簡單的評價，提高學生綜合運用所學語言自由表達思想的能力。

五、說板書設計

What do you often do on weekends?

I often clean my room.

What did you do last weekend?

I cleaned my room.

How was your weekend?

It was pretty good.

通過板書這三組疑問句及其答句，展現(xiàn)一般現(xiàn)在時和一般過去時在結構上的差異，加深學生的印象。

Howwas your weekend?第三課時說課稿

今天我說課的題目是Gofor it！七年級下冊的第九單元How was yourweekend？的第三課時。說課的內(nèi)容包括四個部分：（一）說教材與教情；（二）說教學設計與設計理念；（三）說教法與學法；（四）說教學步驟。

（一）說教材與教情

從本單元的題目Howwas your weekend？就可以知道本單元的語言目標是討論曾經(jīng)的活動或過去發(fā)生的事件，要求學生掌握的語法知識就是一般過去時。一般過去時這一時態(tài)在Gofor it！這套書里這是第一次出現(xiàn)，因此要讓學生把一貫以來他們所熟悉的一般現(xiàn)在時暫時擱淺，而用新學的一般過去時來表述發(fā)生的事件，無非是本單元的重點也是本單元的難點所在。要攻克這一重難點的關鍵，我認為在于能使學生對動詞的過去時具備一定的熟巧度，并且這種熟巧度不僅應該表現(xiàn)在聽說能力上，也應該體現(xiàn)在閱讀和寫作能力當中；不僅要在聽和讀的語言輸入過程當中能夠對這一時態(tài)有較強的敏感度，也要在說和寫的語言輸出過程中能夠比較自然和自如地運用這一時態(tài)。對一般過去時在語言中運用的這種熟巧度實際上也就是本單元預期達到的語言技能目標。