《露在外面的面》說(shuō)課稿

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，第二單元第四小節(jié)《露在外面的面》。

二、教材分析及學(xué)生分析:

1、教材分析:

《露在外面的面》是讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,搭一搭,體會(huì)幾何學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！堵对谕饷娴拿妗匪黄屏藗鹘y(tǒng)的幾何只研究度量幾何的局限,是發(fā)展空間觀念的好素材。本節(jié)課內(nèi)容是長(zhǎng)方體和正方體的表面積,觀察物體,找規(guī)律等知識(shí)的綜合運(yùn)用。

2、學(xué)情分析:

學(xué)生在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形時(shí)已經(jīng)有了初步的探索圖形經(jīng)驗(yàn)，但是立體圖形的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是認(rèn)識(shí)層面上質(zhì)的飛躍。從以往的教學(xué)來(lái)看,學(xué)生掌握立體圖形比較困難,因?yàn)樗枰獙W(xué)生有較強(qiáng)的空間想象能力。這是立體圖形教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此教學(xué)中,應(yīng)給學(xué)生思維的空間,給學(xué)生探索的機(jī)會(huì),在實(shí)際操作中,自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,勇于探索的精神,激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí),增強(qiáng)數(shù)學(xué)的吸引力。

三、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,確定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力：綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決露在外面的面的數(shù)量問(wèn)題，并會(huì)求露在外面的面的面積。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索的過(guò)程，在操作、觀察、分析等活動(dòng)中，能做到有序、多角度去觀察，并在經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。體會(huì)歸納、替換的思想方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在觀察、操作與交流中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí).

4、教學(xué)重點(diǎn)：在操作、觀察、分析等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序的思維。

5、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展空間觀念。四、說(shuō)教法學(xué)法

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,作為教師要激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在經(jīng)歷,體驗(yàn)和運(yùn)用的過(guò)程中真正感悟知識(shí)。本節(jié)課我以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手搭小正方體為主線,有目的,有意識(shí)地安排學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺的實(shí)踐活動(dòng),在動(dòng)手操作過(guò)程中,啟發(fā)學(xué)生用眼觀察,動(dòng)腦思考,動(dòng)口參與討論,用耳去辨析學(xué)生的答案,從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)露在外面的面的數(shù)量的規(guī)律。

2、本節(jié)課我還利用了交互式白板進(jìn)行教學(xué),主要通過(guò)操作,探究,討論,發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)法與教學(xué)相對(duì)應(yīng),讓學(xué)生主動(dòng)探索,主動(dòng)交流,主動(dòng)提問(wèn)。通過(guò)交互式白板操作平臺(tái)的演示,把觀察與操作,思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起,使學(xué)生對(duì)如何觀察,推想,想象露在外面的面的數(shù)量的感知,同時(shí)作用于學(xué)生的感言,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

五、教學(xué)流程

依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我是這樣安排的:第一個(gè)環(huán)節(jié):談話交流，引入課題。

先出示一個(gè)正方體。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)正方體的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生觀察能看到幾個(gè)面？分別是什么面？接著教師引出，既然同學(xué)們最多只能看見(jiàn)正方體的3個(gè)面，所以老師說(shuō)這個(gè)正方體只有3個(gè)面露在外面。經(jīng)過(guò)學(xué)生思考，確定還有兩個(gè)面露在外面，然后出示課題-----露在外面的面。

第二個(gè)環(huán)節(jié):探索新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先呈現(xiàn)一個(gè)擺放在墻角的小正方體:讓孩子們觀察有幾個(gè)面露在外面，是哪幾個(gè)面？這是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)觀察都可以看到露在外面的面分別是上面,前面和側(cè)面。然后計(jì)算露在外面的面的面積。學(xué)生自己嘗試計(jì)算時(shí),都能找到方法:計(jì)算一個(gè)小正方形的面積再乘以露在外面的面數(shù)就可以了。

緊接著我又呈現(xiàn)由兩個(gè)、三個(gè)小正方體擺成的立體圖形，讓學(xué)生觀察現(xiàn)在有幾個(gè)面露在外面，增加了幾個(gè)面？同時(shí)填寫(xiě)表格。同時(shí)再次讓學(xué)生計(jì)算露在外面的面的面積。要求學(xué)生進(jìn)行口算，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)展學(xué)生的口算能力。緊接著我又呈現(xiàn)由四個(gè)小正方體擺成的立體圖形，讓孩子們觀察有幾個(gè)面露在外面，然后思考：你是怎么想的？在這里我給了孩子充分的觀察,思考時(shí)間。學(xué)生匯報(bào)思考的方法時(shí),我有意識(shí)地提問(wèn)“還有不同的觀察方法嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩種不同的觀察方法:一種是看每個(gè)小正方體露在外面的面,再計(jì)算全部小正方體露在外面的面,其中里面的小正方體沒(méi)有一個(gè)面露在外面；另一種是分別從正面,側(cè)面,上面三個(gè)不同的角度觀察,看每個(gè)角度能看到幾個(gè)面,再計(jì)算一共有幾個(gè)面露在外面。每一種方法的呈現(xiàn),都讓學(xué)生根據(jù)這種方法來(lái)數(shù)一數(shù)露在外面的面的數(shù)量,使學(xué)生對(duì)每一種方法都有一個(gè)初步的感知。在第二種方法呈現(xiàn)后,還展示把立體圖形從三個(gè)不同角度觀察到的平面圖形,進(jìn)而鞏固了第二種觀察的方法。進(jìn)一步總結(jié):不論用哪種方法,只要按一定的順序去觀察,就不會(huì)重復(fù),也不會(huì)遺漏。