《直面挫折學習描寫》教案2篇

《直面挫折學習描寫》教案一

教學目標：

1.明確描寫的含義、特點，了解描寫與記敘的不同。

2.認識描寫是為刻畫人物性格和表現作品主題思想服務的。

3.掌握描寫的方法。

4.學會抓住事物特點，選取恰當的描寫方法，生動形象有感情的描寫事物。

教學過程：

一、話題探討

1.在你的成長道路上，難免會遇到挫折。其中哪一次挫折給你留下了深刻的印象？面對挫折，你采取了什么樣的態(tài)度？

2.面對挫折，我們應該采取什么樣的態(tài)度，說說你自己的看法。

3.在你所了解的人物中（文學作品或真人真事），哪一個直面挫折的人物令你感動，請你對他（她）進行描述。

《貧寒是福天道酬勤石智勇從挫折中奮起》

也許是自幼的貧寒生活塑造了石智勇內向的性格，即使是胸掛金燦燦的獎牌接受全場觀眾歡呼，他的表情也是略顯羞澀的。小時候吃不飽肚皮的經歷讓他至今在“最喜歡的東西”一欄還填寫著“食物”二字，而“窮人的孩子早當家”的堅韌，卻又是促成他今日輝煌的動力。

中國舉重隊副總教練陳文斌賽后說道：“智勇這幾年練得很苦，今天終于有了這樣的成績，這是天道酬勤的結果。石智勇的奧運會金牌是中國男舉的一次突破，我們非常激動。”

在希臘神話里，命運女神總是讓英雄歷經磨難。石智勇也不例外。

四年前的悉尼奧運會前夕，他在一次訓練中扭傷腳踝，失去了參賽機會。“當時我傷心極了，不敢看電視直播，我怕參賽的選手成績太低了。高點我還好一點，自欺欺人一下說，哎呀好高，自己去了也拿不了冠軍，要是低了，自己沒去，失去冠軍機會，心里痛啊。后來結果出來，也不怎么高，心里真難受。”

“我想到了退役。整天很消沉，不想訓練，那時感覺練了也沒用，因為我出成績早。舉重早出成績并不好，就是說你把自己的能量提前發(fā)揮掉了，怕運動壽命會縮短。后來隊里領導給我做工作，還把我父母親接到北京陪我，讓我別胡思亂想。再后來我回到省隊。周圍的人對我挺好，沒拿異樣的眼光看我。教練還跟其他隊員說：‘石智勇還年輕，大家要多鼓勵他好好練?！疫@次要是再不拿冠軍，真的沒臉見人了?！?/p>

24歲的石智勇早已暗下決心，不管這次拿不拿金牌，2008年北京奧運會，他無論如何都要再拼一下?，F在，他有了更高的起點。（新民晚報：特派記者季穎雅典今日電）

要提高自己承受挫折的能力，培養(yǎng)開拓進取的品質，我們要多接觸新鮮事物，多向先進人物學習，從而做到：樹立正確的人生理想；培養(yǎng)高尚的志趣情操；激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情。

二、學習描寫

1.什么是描寫？

描即描繪，寫指摹寫。描寫，就是用生動形象的語言，對人物、事件、環(huán)境作具體入微的描摹繪寫，給人以真切的感受。

2.描寫的方法

A.從描寫的對象分，一般分為人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫。

a、人物描寫，主要有肖像描寫、行動描寫、語言描寫和心理描寫等。

對話描寫：《范進中舉》：胡屠戶兇神走到跟前，說道：“該死的畜生！你中了什么？”一個嘴巴打將去……

肖象描述：《孔乙己》：他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。

動作描寫：《范進中舉》：范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不醒人事……笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。

細節(jié)描寫：《孔乙己》：他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。

心理描寫：《范進中舉》：自己心里懊惱道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩薩計較起來了。”想一想，更疼的狠了，連忙問郎中討了個膏藥貼著。對比描寫：(1)《曹劌論戰(zhàn)》：以鄉(xiāng)人對國事的冷漠映襯曹劌的愛國、勇于承擔；又以魯莊公的“鄙”映襯曹劌的深具“遠謀”。(2)《廉頗藺相如列傳》：以廉頗的胸襟狹窄映襯藺相如的胸襟廣闊。

人物描寫的主要作用是，刻畫人物性格、形象，使讀者如聞其聲、如見其人。b、環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。

c、場面描寫。場面，一般指由人物活動構成的生活畫面，有時也泛指一定場合的情景。所以，描述場面主要是寫人的活動，寫人物之間的關系。

B.描寫的角度分，有正面描寫(又稱直接描寫)和側面描寫(又稱間接描寫)。

正面描寫是作者直接對描寫對象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫和描繪。

側面描寫是作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現所要描寫的對象，即間接地對描寫對象進行刻畫、描繪，使其鮮明突出。

C.從描寫的手法分，有白描和細描。

白描，即運用最簡練的文字，不加渲染烘托，沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、擬人等修辭手法，也不用或少用形容詞，抓住描寫對象的主要特點，描寫出事物的本質特征或人物的精神面貌。敘事，線條分明，言簡意賅；寫人，三言兩語則揭示出人物的狀態(tài)，人物栩栩如生。

細描，即細致具體地描繪對象，運用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現手法，使所寫對象栩栩如生，逼真動人。

3.描寫應注意的問題：

第一，目的明確。我們寫文章，不能為描寫而描寫，要有明確的目的。什么地方需要描寫，什么地方不需要描寫；什么地方需要詳細描寫，什么地方不需要詳細描寫；都要從刻畫人物、表現主題出發(fā)，而不能興之所至，就大肆描寫一番。第二，特點突出。不論描寫人物還是景物，都要抓住特點、突出特點，這樣，給讀者的印象是鮮明的、突出的。如果泛泛而談，雖然具體、細致，也不能給人留下深刻的印象，反而使人感到煩瑣、累贅，寫得多而沒有特點，結果等于什么也沒有寫。

第三，鮮明而生動。描寫要力求鮮明、生動。作者的感情，要在描寫中顯露出來，表現出鮮明性。通過描寫來抒情的文字，自然是飽含感情的；一般的描寫，也要把傾向性表現出來。通過對客觀事物的描寫，表現出褒貶、愛憎，態(tài)度力求鮮明。描寫人物、景物，都力求使讀者得到生動、具體的形象，給人以身臨其境之感。這種生動性，并不是借助于過分的雕琢、堆砌，而是在樸實自然中再現事物的形象。

【有關資料】

一、作家談描寫

1.“畫眼睛”

畫人像，眼睛是很重要的關鍵。其他輪廓具備，眼睛畫得像了，那人物就靈活起來了。

因此，關于畫眼睛，在畫史上就流傳著許多佳話，有時甚至衍變而成神話。

晉代的顧愷之，畫過《女史箴圖》《洛神賦圖》等名畫，一向被人推為中國畫史上的第一位畫人物的宗師。據說，他畫的人物，往往好幾年不點眼睛。人家問他為什么這樣，他說：“四體妍媸，本無關于妙處，傳神寫照，正在阿堵(這個)中。”

南北朝時的畫家張僧繇，擅于畫龍，民間故事說他在金陵安樂寺的壁間畫了四條龍，不點上眼睛的時候一切如常，一點上眼睛，龍便破壁飛去了?！爱孆堻c睛”這句話，就由此產生。

現代的湘繡，也很講究繡眼睛的技巧。據說，當年最著名的湘繡，繡眼睛成為“家傳之秘”。人像的眼睛、動物的卷毛這些細活，總是放在內室，由湘繡名家的兒媳們自己做，不傳外人。繡線也異?？季浚桓z線，要分成16股；一種顏色，從最淺到最深，要分成13種。用這種絲線和這種技藝繡出來的人物，栩栩如生，那眼睛竟像會動一樣。

透過神話的迷霧，透過“玄妙”的氣氛，我們看到了藝術上一項重要的真理：畫龍必須點睛。不點上眼睛，龍始終活不起來。

(秦牧《眼睛的奧妙》，《藝海拾貝》上海文藝出版社1962年版)

2.人物描寫

大凡寫得最好的人物，不是用敘述方法來介紹他的面相和性格；而是寫他的聲音笑貌，一舉一動，使人讀完后能夠想像出這個人物的形貌?！都t樓夢》的人物就是用這個方法來描寫的，甚至可以從人物的說話中想像出他(或她)的豐采，辨出是男或是女。中國社會上，新知識分子與舊知識分子，資產階級與地主，工農與職員，男女老少，各色人等，談吐的腔調都不一樣；聞其聲，如見其人；寫人物而寫到這樣境界，才算技巧之上乘。

(茅盾《怎樣閱讀文藝作品》，《茅盾論創(chuàng)作》，上海文藝出版社1980年版)

3.環(huán)境描寫

人物不得不在一定的環(huán)境中活動，因此，作品中就必須寫到環(huán)境。作品中的環(huán)境描寫，不論社會環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯系著人物的思想和行動。作家常常要從各方面來考慮，在怎樣的場合應該有怎樣的環(huán)境描寫。不適當的環(huán)境描寫會破壞作品的完整性，至少也要破壞作品的氣氛。一段風景描寫，不論寫得如何動人，如果作家只是站在他自己的角度來欣賞，而不是通過人物的眼睛、從人物當時的思想情緒，寫出人物對于風景的感受，那就會變成沒有意義的點綴。風景(或其他自然現象的)描寫，和室內裝飾布置的描寫，時常被用來加強特定的氣氛。而為了達到這目的，有時會覺得正面渲染的方法不如對比的手法能夠產生更強烈的效果。煩惱的人恰恰落進作樂的場合，表面上不得不強顏歡笑，心里卻加倍痛苦──這在作品中是常?？吹降?，在生活中也常常看到，不過，由于作家的加工，作品中所表現的，比在生活中所發(fā)生的，就要強烈得多。

(茅盾《關于藝術的技巧》，中國青年出版社1959年版)

俄國作家契訶夫說過：如果一個劇本在第一幕的布景里，墻上掛著一柄腰刀，到最后一幕就得讓刀子出鞘，要不然，那是柄多余的刀子，一開始就不應該掛上去。對于寫作，我以為這是個有益的提示，每一個初學寫作者都可以從這里得到很大的啟發(fā)。

就我接觸到的初學寫作者的創(chuàng)作來說，下筆時沒有扣緊主題，墻上掛著太多始終不見出鞘的刀子，還是一個比較普遍的現象。譬如說寫景，有些同志似乎對自然風景有很大的興趣，即使是一篇短短的速寫，也喜歡花呀、月呀、山呀、水呀的寫上一大堆；又譬如說人物的行動，也往往來去無常，隨興所之，看不出一點必要的約束。我不是說一切風景和行動，都必須和主題直接結合，我是說這些風景和行動，甚至對故事本身也很少關涉，很少作用。其實風景也罷，行動也罷，只有當它們成為全部情節(jié)或者主要場面一個有機的部分，和主題聯系與呼應的時候，才能發(fā)出耀眼的光彩，收得激動人心的效果。先說寫景，《紅樓夢》第三回記黛玉初進賈府，一路雕梁畫棟，彩屏玉觚，堂上一幾一案，廊邊一山一石，都顯得精妙絕倫，豪華之至；直到元春歸省，大觀園建成，更是富麗堂皇，窮奢極欲。小說精心刻畫，一筆不茍，通過這些寫出了賈府極盛時期的面貌。這是作者賣弄才情，故意表示自己的博物嗎？一點也不!這是柄掛在墻上的腰刀，到了抄家以后，這柄刀子終于出鞘了：樹倒猢猻散。往日豪華，只換得一片凄涼。草木無情，到此仿佛都在說話，讀起來更覺驚心動魄?？梢娮髡叩拿鑼懢拔?，預先都有安排，所謂為后文“張本”，緊緊地扣住封建貴族家庭最后終于沒落的這個主題。能夠說這里有多余的筆墨嗎？我看是沒有。

……

古人所謂筆無虛文，所謂沒有閑筆，我看指的就是這個。

(唐弢《為主題服務》，《創(chuàng)作漫談》，作家出版社1962年版)

5.細節(jié)描寫

要找到能夠表現這個人物性格特征性的細節(jié)。什么叫特征性細節(jié)？如阿Q，我們馬上就想到幾個細節(jié)，怎么跟趙大爺姓趙，怎么調戲小尼姑，怎么同小D打架，怎么樣向假洋鬼子要革命，到死的時候畫圓圈還欣賞圓不圓，想到了這些細節(jié)，就有了阿Q。假如說這些細節(jié)都沒有，阿Q就沒有了。阿Q的性格其實就是靠這樣的細節(jié)把他的性格表現出來了。人物的性格就是依靠這些細節(jié)突出來的。有些小說從頭到尾都是細節(jié)，但讀了以后卻沒有印象，因為這些細節(jié)，都不是帶有特征性的。細節(jié)再多，不能表現人物的性格，那也是空的。

(高曉聲《漫談小說創(chuàng)作》，《福建文學》1983年第9期)

三、作文練習。

以“挫折”為話題寫一篇不少于800字的作文，文體不限，題目自擬。

[思路拓展]

人生難免會遇到挫折，沒有經歷過失敗的人生不是完整的人生。沒有河床的沖涮，便沒有鉆石的璀璨；沒有挫折的考驗，也便沒有不屈的人格。正因為有挫折，才有勇士與懦夫之分。記住孟子的話：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能?！庇涀“蜖栐说脑挘骸按煺酆筒恍遥翘觳诺倪M身之階，信徒的洗禮之水，能人的無價之寶，弱者的無底深淵?！?/p>

生活中的失敗挫折既有不可避免的一面；又有正向和負向功能。既可使人走向成熟、取得成就，也可能破壞個人的前途，關鍵在于你怎樣面對挫折。

適度的挫折具有一定的積極意義，它可以幫助人們驅走惰性，促使人奮進。挫折是一種挑戰(zhàn)和考驗。

例文：

直面挫折

如果將人生比作登山，那么挫折便是山上的坎坷，只有攀援跋涉，才可登上頂峰；如果將人生比作航海，那么挫折便是海上的波濤，只有劈波斬浪，才可到達彼岸。

人們總說：“冬日里的梅花才算是真正的紅艷?！蹦敲?，可以說，只有經受過考驗的人生才算是絢麗而多彩。

《史記》是我國文學寶庫中的珍寶，每一個炎黃子孫都為之驕傲。然而，它的作者司馬遷是在怎樣的境地下寫成的呢？他無辜遭受了宮刑，仍然忍辱負重，矢志不移，完成自己的歷史巨著。他的執(zhí)著，支持著他在挫折中實現了自己人生的最高價值?！妒酚洝愤@本書記載的不僅是華夏文明，更顯示了作者直面挫折的精神力量。

古往今來，每一次的成功往往包含著千百次的挫折。布魯諾在火刑中堅持真理，張海迪在輪椅上書寫人生，愛迪生在實驗里做出貢獻，不都是在挫折中豎立起前進的旗幟嗎？失敗是成功之母，挫折是勝利的前奏。挫折當前，我們應當拿出勇氣，直面挫折。

在中華大地上，有多少鐵骨錚錚的男兒，他們在曲折的道路上，他們遇上多少艱難險阻，他們經歷了多少失敗挫折。每邁進一步，便意味著克服無數的危難與艱辛?？墒撬麄儏s決不退縮，他們迎著風雨、沖著波濤，不斷挺進。路上的挫折又算得了什么？作為中華兒女，沒有人輕言放棄，而是愈挫愈勇。多少人以英雄為榜樣，在挫折中實現人生價值！

愿所有處于逆境和經受挫折的人們，拿出戰(zhàn)斗的精神，戰(zhàn)勝挫折！讓我們欣賞那冬日紅梅的艷麗，品味那先苦后甜的茶香吧！

[簡評]這篇學生習作優(yōu)點很多。首先是立意高，作者能正確看待挫折，看到挫折對造就光輝人生所起的特殊作用。這就使文章富有教育意義，鼓舞人們直面挫折，從挫折中奮起。其次是論證有力，論據典型。司馬遷、布魯諾、愛迪生等等，這些事例富有說服力。再次是，作者以自身作為中華兒女一員來說理，表現出寬廣博大的胸襟和積極向上的自豪，使文章富有感召力。而語言表達所顯露出來的文采，又大大增添了文章的情趣。

讓我們學會從挫折中奮起

在人生道路上，不可能都是風平浪靜、一帆風順，我們總會遇到一些不順心的事，也難免遭遇各種各樣的挫折。面對挫折，我們應該采取怎樣的態(tài)度呢？我們應該學會從挫折中奮起。

常言說得好：“天無絕人之路?！被仡櫣埠蛧哌^的光輝歷程，我們看到，我們新中國剛剛成立時，真所謂一窮二白。但是，在中國共產黨的正確領導下，全國各族人民，克服建設過程中的重重困難，自力更生，艱苦奮斗。就是在這困難重重的逆境中，吃了不少苦頭，走了不少彎路，經受了不少挫折，而中國人民就是在挫折中奮起，用自己勤勞的雙手建立了一個社會主義的新中國。

國家是這樣，我們人類的奮斗，無不如此，處處都有困難與險阻。

偉大的發(fā)明家愛迪生，一生發(fā)明了1000多種物品，同時也遭遇了無數次的失敗和挫折。他說：“天才是一分的靈感加上九十九分的汗水?！睘榱苏业揭环N既便宜又耐用的燈絲，他反反復復地實驗了1000多次，才找到了合適的燈絲——“鎢”?？茖W就是需要這樣孜孜不倦，不斷探索的人。

作為當代青少年，我們一定要有堅定的信念和克服困難的勇氣，具備了這兩點，成就一番事業(yè)就大有希望。我們青少年比較缺乏的就是吃苦耐勞和堅持不懈的精神，往往遇到一點點挫折，就迷失了方向，就不知所措。不少人在學習上遇到一點點困難，往往就叫苦喊累；在學習上遇到一些難題，不動腦筋，馬上就把別人的作業(yè)拿過來一抄了事。這是極不可取的。

隨著年齡的增長，我堅信“世上無難事，只怕有心人”的道理。我要樹立信心，學會從挫折中奮起。我堅信“陽光總在風雨后”，成功一定屬于奮勇拼搏、永不泄氣的人。

[簡評]作者對文章所表達的事理做了深入的思考，在說理過程中能做到有理有據，不乏說服力。整個說理過程，條理很清楚。文章題目提出中心論點，首段扣題落筆，呼應題目，在略加論證的情況下再次擺出論點。正文分別從國家大事、偉人經歷和自身感受論證論點。最后，再借名言點題：“陽光總在風雨后。”文章結構嚴謹，思路清楚，論證有力，顯示出作者厚實的寫作功底。