《在馬克思墓前的講話》教案3篇

《在馬克思墓前的講話》教案一

教學(xué)目標(biāo)

1.了解悼詞的基本結(jié)構(gòu)。

2.體味用詞的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。

3.了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)。

4.掌握幾個(gè)重要詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

1.馬克思的偉大貢獻(xiàn)

2.語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。

教學(xué)難點(diǎn)：馬克思偉大貢獻(xiàn)的社會(huì)意義

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.學(xué)生簡述所知道的馬克思的情況后，教師播放《馬克思》短片錄音剪輯（約2分半鐘）。

【錄音內(nèi)容】：馬克思和恩格斯生活在19世紀(jì)。那時(shí)候，工人階級和資產(chǎn)階級的矛盾非常激化，馬克思和恩格斯站在工人階級的立場，創(chuàng)立了共產(chǎn)主義學(xué)說，因而稱為世界工人階級的偉大導(dǎo)師。

馬克思在1818年5月5日生于德國的特利爾城。他上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)很努力，中學(xué)畢業(yè)的絕大多數(shù)課程獲得了優(yōu)異成績。馬克思在青年時(shí)代就有崇高理想，在中學(xué)畢業(yè)的作文中就表示，今后要選擇最能為人類服務(wù)的職業(yè)。大學(xué)畢業(yè)后不久，他擔(dān)任《萊茵報(bào)》主編，后來，馬克思因發(fā)表文章抨擊當(dāng)時(shí)的德國的專制政府，被迫離開德國，移居到法國的巴黎。在巴黎，馬克思住在工人區(qū)，廣泛接觸工人群眾，了解他們的生活和斗爭情況，并且同許多革命者建設(shè)了聯(lián)系。那時(shí)候，他精心研究社會(huì)發(fā)展規(guī)律，逐漸成為共產(chǎn)主義者。

這是英國倫敦博物館的閱覽廳。馬克思在他旅居英國的34年中，利用這里豐富的藏書，對歷史，對哲學(xué)，對資本主義作了透徹的研究和精辟的剖析，寫下了許多不朽的著作。著名的《共產(chǎn)黨宣傳》和《資本論》就是在這一時(shí)期完成的。1883年3月14日，卡爾馬克思在倫敦逝世，安葬在這座公墓內(nèi)，他的親密戰(zhàn)友恩格斯給他給予了高度評價(jià)?！豆伯a(chǎn)黨宣言》的發(fā)表標(biāo)志著共產(chǎn)主義學(xué)說的誕生。從此以后，在馬克思主義的指導(dǎo)下，工人階級不斷斗爭，去改變自己的命運(yùn)。

2.抽學(xué)生復(fù)述所聽到的關(guān)于馬克思的主要情況。

二、關(guān)于文體

因?yàn)楸疚氖邱R克思的親密戰(zhàn)友恩格斯在馬克思葬禮上發(fā)表的講話，所以，我們可以把它當(dāng)作“悼詞”看待，實(shí)質(zhì)上它是一篇議論抒情的文章。

三、有關(guān)悼詞寫作的基本結(jié)構(gòu)（可以和學(xué)生共同完成）

1.交代死者的姓名、去世時(shí)間、地點(diǎn)、原因、享年等情況。

2.簡述死者生平。

3.評述死者的主要功績或優(yōu)秀品質(zhì)等，以及對后世的影響。

4.寄托哀思，表達(dá)對死者的哀悼之情。

強(qiáng)調(diào)：悼詞寫作有以上要件，但主體內(nèi)容在第3部分：對死者功績、品質(zhì)及影響的評述。

四、參照上述結(jié)構(gòu)，看看本文的寫作順序是否與上略同

明確：

1.簡述馬克思的逝世經(jīng)過（第1自然段）

2.概述馬克思逝世帶來的巨大損失（第2自然段）

3.評贊馬克思的偉大貢獻(xiàn)（第3～8自然段）

4.寄托哀思，表達(dá)傷痛之意（第9兩自然段）

五、與基本結(jié)構(gòu)相比，本文少了哪一部分？多了哪一部分？

明確：少了介紹死者的基本情況，多了概述死者的逝世帶來的巨大損失。

原因推測：①因?yàn)楸疚氖嵌鞲袼乖谠岫Y上的講話，前來悼念的人應(yīng)該是熟知馬克思的，所以，對于這樣一位眾所周知的偉大人物，恩格斯覺得無須在此作太多的關(guān)于生平的介紹；②馬克思是一個(gè)影響世界思想體系的頂峰級人物，他的去世更多是為后世帶來不可估量的損失，所以，恩格斯要提前加以強(qiáng)調(diào)；③本文或許不是嚴(yán)格意義上的悼詞。即使是，其基本結(jié)構(gòu)也不是僵死的束縛，應(yīng)該允許講話人因?yàn)閷ο蠛蛨鼍暗牟煌鞅匾母淖儭?/p>

六、指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出重要詞語，并在課后認(rèn)真掌握。

七、解析課文第1自然段。

1.感受語言。文章第1自然段應(yīng)該怎樣讀才更準(zhǔn)確、得體？師生配合完成。

明確：低沉，緩慢，充滿傷痛之情。

2.體味準(zhǔn)確、藝術(shù)的語言表達(dá)。

由學(xué)生找出相關(guān)詞句并加以解說，其他同學(xué)補(bǔ)充和糾正。個(gè)別地方，教師可作點(diǎn)撥。旨在讓學(xué)生閱讀時(shí)注意體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。（可結(jié)合課后練習(xí)二完成）

八、簡析第2自然段：馬克思去世后帶來的巨大損失。

1.兩大方面：歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級；歷史科學(xué)

2.兩個(gè)詞語：空白

九、自讀課文，盡量讀出深沉、凝重的感情來。

第二課時(shí)

一、簡析3～8自然段各段之間嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解掌握）。

二、講析課文3～8自然段，了解馬克思的巨大貢獻(xiàn)

1.對哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的貢獻(xiàn)（重點(diǎn)解析）

●兩大發(fā)現(xiàn)：①人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等。②現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，即剩余價(jià)值規(guī)律。

（剩余價(jià)值：是雇傭工人創(chuàng)造的被資本家無償占有的超過勞動(dòng)力價(jià)值的價(jià)值。）

●發(fā)現(xiàn)所具有的社會(huì)：

①經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑：解決了工人階級對自己遭受剝削、壓迫的認(rèn)識問題，使他們懂得為生存而斗爭。

②剩余價(jià)值規(guī)律：揭示了資本家剝削工人的秘密，使工人們找到了同資本家進(jìn)行堅(jiān)定斗爭的最充分的理由。

2.對自然科學(xué)的貢獻(xiàn)：不是“淺嘗輒止”；總是“衷心喜悅”

3.對世界無產(chǎn)階級革命的貢獻(xiàn)（主要貢獻(xiàn)）。

①斗爭是他的生命要素——滿腔熱情、堅(jiān)忍不拔、卓有成效。

②作為全部活動(dòng)的頂峰，創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會(huì)。

三、如何理解第8自然段中“他對這一切毫不在意，把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時(shí)才給以回敬”“他可能有過許多敵人，但未必有一個(gè)私敵”兩句話的含義？

明確：

①“像蛛絲一樣”表明馬克思對敵人的嫉恨和誣蔑的極度蔑視，這些誣蔑和誹謗絲毫不令他掛懷。必要時(shí)才給予“答復(fù)”，表明馬克思對敵人的那種居高臨下的態(tài)度。

②重點(diǎn)分析“敵人”與“私敵”，表明馬克思光明磊落的品德，他所從事的斗爭并非出自個(gè)人的私利。

四、關(guān)于第3自然段中“所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成了基礎(chǔ)”一句的理解和句中“從而”一詞的辯正。

資料：張日昌《淺議<在馬克思墓前的講話>的“從而”》。

基本結(jié)論：“從而”處翻譯有誤，其意應(yīng)為“和因此而形成的”。這樣，原句就變?yōu)椤八?，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)和因此而形成的一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成了基礎(chǔ)”。

五、感受追悼會(huì)場面的莊嚴(yán)、沉重的氛圍，進(jìn)一步加深對悼詞極其用途的理解。

1.播放記錄片《毛澤東同志永垂不朽》片頭哀樂剪輯。讓學(xué)生感受追悼會(huì)前的莊嚴(yán)、凝重的氣氛。

2.播放鄧小平同志為周恩來總理致悼詞片斷。在緬懷一代偉人的同時(shí)，進(jìn)一步了解悼詞的基本結(jié)構(gòu)和追悼會(huì)的凝重氣氛。

六、抽查詞語掌握情況。

悼詞——泥淖——綽綽有余——?dú)w棹——卓有成效

不可估量——沽酒——骷髏——金箍

紛繁蕪雜——嫵媚

豁然開朗——心胸豁達(dá)

淺嘗輒止——南轅北轍

衷心喜悅——言不由衷——哀思——衰弱

忌恨——嫉妒——諱疾忌醫(yī)

給gěi以——給jǐ予

《在馬克思墓前的講話》教案二

教學(xué)目的：

這是一篇極富思想養(yǎng)料和人文精神的課文。我首先應(yīng)根據(jù)其本身的語文因素引導(dǎo)學(xué)生理解其結(jié)構(gòu)特和語言風(fēng)格，但決不能僅止于此。剖析其結(jié)構(gòu)和語言外殼的目的，是為了把握其思想內(nèi)核，并把學(xué)生的思維引向今天的中國和他們自己的人生。具體說來，我力圖充分挖掘本課的語文教育因素以達(dá)到如下目的：

1.開啟思想閘門。

馬克思不迷信權(quán)威、“思考一切”的思維品質(zhì)，他偉大的創(chuàng)新精神，他重視實(shí)踐并認(rèn)為一切科學(xué)理論都必須根據(jù)社會(huì)生活實(shí)踐的變化而發(fā)展的求實(shí)精神，無疑應(yīng)該成為今天跨世紀(jì)中學(xué)生的精神養(yǎng)料。

2.進(jìn)行人格熏陶。

馬克思所以能為人類作出巨大的貢獻(xiàn)，首先是他在青年時(shí)代其就立志“為人類工作”，并且具有“目標(biāo)始終如一”的頑強(qiáng)意志。我力求能讓學(xué)生由衷地感到：也許我們一時(shí)還難以完全理解馬克思的不朽學(xué)說，但我們完全應(yīng)該而且也可以學(xué)習(xí)他偉大的人格！B

3.感受時(shí)代脈搏。

不能讓學(xué)生覺得他們是在學(xué)一篇“外國文言文”，而應(yīng)在分析學(xué)習(xí)的過程中自然聯(lián)系當(dāng)今中國的改革實(shí)踐，讓學(xué)生深深感到我們今天改革的每一步推進(jìn)都是對馬克思學(xué)說的真正發(fā)展，也是對馬克思最好的紀(jì)念。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對課文結(jié)構(gòu)的把握和語言的品味，了解馬克思的卓越貢獻(xiàn)并感受馬克思的偉大精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)生如果不適應(yīng)這種研討式的教學(xué)風(fēng)格而出現(xiàn)“啟而不發(fā)”的狀況怎么引導(dǎo)？

2.放手讓學(xué)生質(zhì)疑研討，如果出現(xiàn)一些我事前無法預(yù)料的思維火花時(shí)，我又如何駕馭課堂（既尊重學(xué)生的思考又不影響教學(xué)的節(jié)奏和教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮）？

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

1.今年5月5日，是馬克思誕辰180周年，由此引出話題：

調(diào)查：讀過《共產(chǎn)黨宣言》的同學(xué)請舉手。（美國高中生的必讀書。）

卡爾?馬克思（1818－1883）是飲譽(yù)世界的思想家、科學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、他以畢生精力創(chuàng)立了馬克思主義思想體系，影響了20世紀(jì)的人類生活，并將繼續(xù)推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展。

2.提示學(xué)生：以馬克思精神學(xué)習(xí)這篇關(guān)于馬克思的文章。

“您喜愛的座右銘？”“思考一切?！??這是一百多年前，馬克思和女兒的一次對話。這充分反映了作為思想家、科學(xué)家和革命家的馬克思一貫的性格，那就是“獨(dú)立思考”。這種獨(dú)立思考精神，是馬克思偉大創(chuàng)造精神的起點(diǎn)，也是我們今天每一位中學(xué)生應(yīng)該具備的可貴品質(zhì)。今天，我們應(yīng)該以獨(dú)立思考的精神來研究探討這篇著名的文章。學(xué)生、教師、作者平等對話。二、朗讀一遍課文（或快速默讀課文），就其結(jié)構(gòu)和語言思考提問（或?qū)懗杉垪l）。

三、師生研討：（以下只是可供選擇的教學(xué)內(nèi)容，而不是教學(xué)程序。具體的教學(xué)步驟將以現(xiàn)場學(xué)生的思維狀況隨機(jī)而定。）

[假設(shè)一]

學(xué)生問：為什么恩格斯要說“當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了”？

引導(dǎo)：不僅僅是婉語→突出其“思想家”而且“偉大”（為什么？）→試從文中找出體現(xiàn)馬克思思想貢獻(xiàn)（理論貢獻(xiàn)）的語句（“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”“馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會(huì)的特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律”“馬克思在他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域……”）→在恩格斯看來，馬克思最偉大的的貢獻(xiàn)是不是“思想貢獻(xiàn)”？（注意這樣一句：“但這在他身上遠(yuǎn)不是主要的”）那么，什么是“主要的”呢？→對文中有關(guān)馬克思偉大實(shí)踐的論述（“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”“以這種或那種方式參加……”）在恩格斯看來，這兩方面的貢獻(xiàn)，那個(gè)更重要？為什么？（從語言入手：“遠(yuǎn)不是最主要的”“在馬克思看來……”“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”）→展示結(jié)構(gòu)提綱。

⊙在恩格斯看來，馬克思一生的主要貢獻(xiàn)有哪些？

理論貢獻(xiàn)：

發(fā)現(xiàn)了人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律物質(zhì)第一，精神第二。

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑發(fā)現(xiàn)了資本主義社會(huì)特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

剩余價(jià)值

其他許多領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)

實(shí)踐貢獻(xiàn)：

出版進(jìn)步報(bào)紙和許多富有戰(zhàn)斗性的小冊子

在巴黎等地各組織中的工作

創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會(huì)

其中最偉大的貢獻(xiàn)是什么？（創(chuàng)立國際工人協(xié)會(huì)）

恩格斯對這些貢獻(xiàn)的評價(jià)有何不同？（根據(jù)關(guān)鍵詞）

如果讓馬克思來評價(jià)自己，他會(huì)認(rèn)為自己的最重要的成就是什么？

（創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會(huì)。因?yàn)椤霸隈R克思看來，科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量?！保?/p>

⊙為什么把最偉大的貢獻(xiàn)排在最后？（襯托）

⊙作者在總體評價(jià)馬克思的功績時(shí)，說的是“對于戰(zhàn)斗著的歐美無產(chǎn)階級，對于歷史學(xué)科”，即先說實(shí)踐后說理論，可是為什么在文章主體部分，作者論述時(shí)卻先談理論后談實(shí)踐？展示結(jié)構(gòu)提綱。

[假設(shè)二]

學(xué)生問：為什么文章的最后一句“他的英名和事業(yè)將永垂不朽”要用一個(gè)“將”字？

引導(dǎo)：這是充滿信心的預(yù)見和憧憬→當(dāng)時(shí)，共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)還剛剛興起→恩格斯一個(gè)“將”字，便說明無產(chǎn)階級的革命事業(yè)必將蓬勃發(fā)展→為什么會(huì)如此充滿信心？（“他作為科學(xué)家就是這樣”）→因?yàn)轳R克思的理論是科學(xué)→在恩格斯看來，馬克思的科學(xué)貢獻(xiàn)究竟有哪些？（在文中找有關(guān)內(nèi)容）→從“發(fā)現(xiàn)人類歷史發(fā)展的規(guī)律”到“創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會(huì)”→恩格斯對這些貢獻(xiàn)的評價(jià)有何不同？

（根據(jù)關(guān)鍵詞）→為什么把最偉大的貢獻(xiàn)排在最后？（襯托）→作者在總體評價(jià)馬克思的功績時(shí)，說的是“對于戰(zhàn)斗著的歐美無產(chǎn)階級，對于歷史學(xué)科”，即先說實(shí)踐后說理論，可是為什么在文章主體部分，作者論述時(shí)卻先談理論后談實(shí)踐？→展示結(jié)構(gòu)提綱。

[假設(shè)三]

學(xué)生問：怎么理解“他對這一切毫不在意，把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕抹去，只是在萬分必要時(shí)才給予答復(fù)?！边@句話？

引導(dǎo)：僅僅是表現(xiàn)馬克思的蔑視和大無畏氣概嗎？→“你的特點(diǎn)？目標(biāo)始終如一?！保ā恶R克思自白》）→（“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，我們就不會(huì)被它的重負(fù)所壓倒……”）比起馬克思的宏偉目標(biāo)，其他一切都是微不足道的?！垙奈闹姓页鲴R克思為了自己的目標(biāo)，做了多少事？→從理論貢獻(xiàn)到實(shí)踐指導(dǎo)→分析關(guān)鍵詞語→展示結(jié)構(gòu)提綱。

[假設(shè)四]

如果學(xué)生不提問，或所提問題不涉及教學(xué)重點(diǎn)，那么，教師適時(shí)提出問題。擬提問題（不全講，根據(jù)情況選擇提出）：1

⊙為什么恩格斯要說“當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了”？

⊙怎么理解“他對這一切毫不在意，把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕抹去，只是在萬分必要時(shí)才給予答復(fù)?！边@句話？（“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，我們就不會(huì)被它的重負(fù)所壓倒……”）

⊙“他的英名和事業(yè)將永垂不朽”為何要加一個(gè)“將”字？

⊙如何理解“他可能有過許多敵人，但未必有一個(gè)私敵”？

⊙注意這樣一句：“任何一門理論科學(xué)的每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)——它的實(shí)際應(yīng)用也許還根本無法預(yù)見——都能使馬克思感到衷心喜悅……”這說明了什么？（任何科學(xué)理論，貴在創(chuàng)新和發(fā)展。）

⊙作者在總體評價(jià)馬克思的功績時(shí)，說的是“對于戰(zhàn)斗著的歐美無產(chǎn)階級，對于歷史學(xué)科”，即先說實(shí)踐后說理論，可是為什么在文章主體部分，作者論述時(shí)卻先談理論后談實(shí)踐？

說明：以上問題均引導(dǎo)學(xué)生思考討論，并允許學(xué)生有自己的理解，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并發(fā)表獨(dú)到見解。

●結(jié)構(gòu)提綱（根據(jù)課堂教學(xué)情況適時(shí)展示）——

第一部分：描述馬克思的逝世

第二部分：評價(jià)馬克思的功績

1.“不可估量的損失”（從實(shí)踐和理論兩個(gè)方面）

2.革命理論

人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律主義社會(huì)的特殊規(guī)律領(lǐng)域有獨(dú)到發(fā)現(xiàn).

3.革命實(shí)踐注重實(shí)踐參加實(shí)踐

第三部分：論述馬克思的影響

敵人：驅(qū)逐他，誹謗他，詛咒他

戰(zhàn)友：尊敬他，愛戴他，悼念他

第四部分：預(yù)見馬克思的不朽

“他的英名和事業(yè)將永垂不朽！”

馬克思的逝世：“最偉大的思想家停止思想了”“不可估量的損失”（過渡段）

兩個(gè)“對于”：實(shí)踐和理論

馬克思的貢獻(xiàn)：1.理論貢獻(xiàn)（思想家）人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律物質(zhì)決定精神經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑資本主義社會(huì)的特殊規(guī)律剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)

《在馬克思墓前的講話》教案三

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)本文圍繞中心，內(nèi)容高度概括、語言精確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，學(xué)習(xí)悼詞的寫法。

2、了解馬克思對共產(chǎn)主義革命運(yùn)動(dòng)的偉大功績，學(xué)習(xí)馬克思堅(jiān)定、無私地為人類解放而斗爭的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握本文以議論為主，兼有記敘和抒情的悼詞的文體特點(diǎn)，在理解文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對重要段落要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)文章中強(qiáng)烈的情感。

2、理解本文準(zhǔn)確選用關(guān)鍵詞語、修辭方法、嚴(yán)密長句，對本文表情達(dá)意、表現(xiàn)形象所起的極其重要的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、第二、三段復(fù)雜單句的語法分析及第五段多重復(fù)句的理解。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

人，作為“萬物的靈長”，感情豐富、復(fù)雜、細(xì)膩。崇高卑劣、生老病死，激發(fā)了人類強(qiáng)烈的情感。同時(shí)，人們也以各種方式來表達(dá)自己的內(nèi)心感受、價(jià)值判斷，悼詞就是人們表達(dá)哀悼的方式之一，而對于一個(gè)時(shí)代巨人的離去，這種方式就顯得尤為必要。1883年3月14日下午兩點(diǎn)三刻，馬克思在倫敦去世；3月17日，在倫敦海特公墓舉行了葬儀，恩格斯代表全世界無產(chǎn)階級向自己的導(dǎo)師表達(dá)了深切的悼念，發(fā)表了這篇著名的悼詞。今天，我們就來學(xué)習(xí)一下這篇演講辭。

二、簡介作者與文體知識：

1、卡爾?馬克思（1818－1883）是飲譽(yù)世界的思想家、科學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家,他以畢生精力創(chuàng)立了馬克思主義思想體系，影響了20世紀(jì)的人類生活，并將繼續(xù)推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展。

2、悼詞開頭：介紹死者逝世的時(shí)間，地點(diǎn)，原因，身份和職務(wù)

(對逝者表主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價(jià)

示哀悼的話)結(jié)尾：表達(dá)哀悼，對生者提出希望要求

三、范讀全文，理清全文各段邏輯關(guān)系：

(1)要求學(xué)生根據(jù)上述悼詞的特點(diǎn)，找出本文結(jié)構(gòu)的三個(gè)部分，并能概述大意。

(2)學(xué)生回答，教師總結(jié)；

不幸逝世(第1段)；貢獻(xiàn)地位(第2至8段)；深遠(yuǎn)影響(第9段)

(3)在(1)、(2)步的基礎(chǔ)上，深入解析全文的邏輯關(guān)系：

全文9段間的邏輯關(guān)系如下(以圖示法標(biāo)明)

總說：不幸逝世（時(shí)間、地點(diǎn)、情景）(第1段)

科學(xué)理論貢獻(xiàn)

分說：貢獻(xiàn)地位(第2至8段)

革命實(shí)踐貢獻(xiàn)

總說：表達(dá)崇敬悼念——深遠(yuǎn)影響(第9段)

（4）這是一篇悼詞，作者主要是從哪些方面來謳歌馬克思的豐功偉績的？

明確：

發(fā)現(xiàn)人類歷史發(fā)展規(guī)律；

理論貢獻(xiàn)

發(fā)現(xiàn)“剩余價(jià)值規(guī)律”

豐功偉績

每個(gè)領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。

革命實(shí)踐

宣傳（編報(bào)著書）

組織（創(chuàng)立工人協(xié)會(huì)）

四、分析課文：

粗讀：

<一>、第一段：

(1)、指名朗讀本段；學(xué)生思考：這一段介紹些什么？

(逝世時(shí)間--“3月14日下午兩點(diǎn)三刻”；逝世地點(diǎn)--“安樂椅”；逝世情景--“睡著了”)

(2)、為何將逝世時(shí)間交代得如此具體、精確？

(表明這一事件影響巨大，值得紀(jì)念。對人類做出巨大貢獻(xiàn)的人物的逝世時(shí)間都要這樣精確)

(3)、“不到兩分鐘”包含怎樣的情感？（讓人深感惋惜、痛心、遺憾）

（4）地點(diǎn)的交代有無深意？(教師介紹相關(guān)背景材料)如有，是何深意？

（5）不就“死了”，而說“睡著了”，運(yùn)用的是什么修辭方法？其間包含著什么樣的思想感情？

(“諱飾”或“避諱”的修辭方法；含蓄委婉，表達(dá)了恩格斯對馬克思的無限崇敬和深切哀悼之情,加深了沉重悲痛的內(nèi)涵。)還有哪些短語運(yùn)用了這手法？如下：

“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。

“安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個(gè)詞也是對生者的一種安慰。

“永遠(yuǎn)地睡著了”：“永遠(yuǎn)”一詞悲痛之情強(qiáng)烈。

<二>、第二段：體會(huì)下列關(guān)鍵詞：

（1）統(tǒng)領(lǐng)全文總綱的句子是哪一句？（快速閱讀，同學(xué)合作）

明確：這個(gè)人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。

（2）這位巨人逝世以后形成的空白，不久就會(huì)使人感覺到。如何理解這句話？

明確：“空白”和“不久”這兩個(gè)詞語從空間和時(shí)間兩個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了損失的不可估量。突出了馬克思逝世所造成無法彌補(bǔ)的損失，從而贊揚(yáng)了馬克思的貢獻(xiàn)之大。

（3）、“損失”、“空白”？說明馬克思貢獻(xiàn)巨大，無可企及；

（4）、兩個(gè)“對于……”？分列貢獻(xiàn)的兩個(gè)方面：革命實(shí)踐、科學(xué)理論。

(5)小結(jié)該段：

這一段指出馬克思逝世所造成的損失，從側(cè)面論述馬克思的豐功偉績，歷史地位。本段是全文總綱。

精讀：

<三>、研讀第三～五自然段，回答下列問題：

１．馬克思“發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”。這個(gè)“規(guī)律”“即”“事實(shí)”，對不對？為什么？為什么要用達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)作比較？

明確：馬克思“發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”，這個(gè)“規(guī)律”不僅僅指“事實(shí)”，因?yàn)椤凹础辈粌H管到“事實(shí)”，而且管到由“事實(shí)”導(dǎo)引出的結(jié)論。

這里的“事實(shí)”是指“吃、喝、穿、住”與“政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等”。誰是“首先”，誰是“然后”的客觀順序，它規(guī)定了物質(zhì)與精神誰是第一性的，誰是第二性的。即如果沒有農(nóng)民種地，工人蓋房、織布，人們就根本無法進(jìn)行學(xué)習(xí)和從事政治、宗教等活動(dòng)?！八浴睒?biāo)明由這個(gè)“簡單事實(shí)”導(dǎo)引出以下的結(jié)論：要解決“吃、喝、穿、住”，首先就要進(jìn)行“直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)”，在這個(gè)生產(chǎn)中，人們就要結(jié)成一定的生產(chǎn)關(guān)系；這個(gè)生產(chǎn)關(guān)系標(biāo)志著的“一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段”就是“基礎(chǔ)”?！耙粋€(gè)民族，一個(gè)時(shí)代”的“國家制度、法的觀點(diǎn)，藝術(shù)以至宗教觀念”，都是從這個(gè)“基礎(chǔ)”上發(fā)展起來的。因此，“人類歷史發(fā)展的規(guī)律”，不僅是指“物質(zhì)是第一性的，精神是第二性的”，而且包括“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”。而這個(gè)順序在過去卻是“做得相反”的。

運(yùn)用類比手法，體現(xiàn)馬克思這一發(fā)現(xiàn)的歷史意義和影響。（達(dá)爾文從生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，馬克思則從社會(huì)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律）

２．“不僅如此”的“此”指代什么？馬克思“還發(fā)現(xiàn)了”“資產(chǎn)階級社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”，這里的“還”起了什么作用？發(fā)現(xiàn)這個(gè)“特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”的重大意義是什么？

明確：“不僅如此”的“此”指代“發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”。馬克思“還發(fā)現(xiàn)了”“資產(chǎn)階級社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”，這個(gè)“還”在這兒表明圍繞馬克思的豐功偉績這個(gè)中心，把文章的意思又向前推進(jìn)了一步：由人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了資本主義社會(huì)的“特殊規(guī)律”，這就是剩余價(jià)值（見注）規(guī)律。這個(gè)特殊規(guī)律的發(fā)現(xiàn)讓那些一直“在黑暗中摸索”的經(jīng)濟(jì)學(xué)家（他們看不清資本主義的剝削實(shí)質(zhì)）和社會(huì)主義批評家們（他們詛咒資本主義，空想社會(huì)主義）一下子“豁然開朗”了。這一鮮明的對比，說明了馬克思這一發(fā)現(xiàn)有著劃時(shí)代的偉大意義。

3．由于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無論資產(chǎn)階級經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會(huì)主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

明確：這兩個(gè)詞語形成鮮明對比，把抽象的事理表現(xiàn)得可感、可見，突出了剩余價(jià)值理論對無產(chǎn)階級革命事業(yè)的指導(dǎo)意義。

4．“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”指代什么？從寫作方法的角度看，“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”與“他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域”的關(guān)系是什么？為什么要這樣寫？

明確：“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”是指發(fā)現(xiàn)了“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”和“資產(chǎn)階級社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”。從寫作方法的角度看，“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”與“他研究的每一個(gè)領(lǐng)域”是“點(diǎn)”與“面”和“詳”與“略”的關(guān)系。這里“他研究的每一個(gè)領(lǐng)域”“很多”，而且“都不是膚淺”的，都有“獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)”，表明馬克思作為一位科學(xué)家研究的領(lǐng)域之廣、成績之大，與馬克思是“當(dāng)代最偉大的思想家”相呼應(yīng)。

小結(jié)：三個(gè)段落，圍繞馬克思的科學(xué)理論環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)，高度精確地概括了這個(gè)方面的豐功偉績。

<四>研讀第六～七段，完成下列練習(xí)。

１．馬克思“作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的”。其中“這”指代什么？“主要的”究竟指什么？

明確：“這”指代馬克思的“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”和“他研究的每個(gè)領(lǐng)域”的“獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)”。但這“遠(yuǎn)不是主要的”，“主要的”還是指“馬克思首先是一個(gè)革命家”，也就是說，對比馬克思偉大的理論創(chuàng)造，他有著更為光輝的革命實(shí)踐。這里的“主要的”、“首先”，表明對馬克思的功績的表述再次推到一個(gè)新的高度。

２．“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”這個(gè)過渡句作用是承上？啟下？既承上又啟下？為什么？

明確：這個(gè)過渡句是既承上又啟下?！俺猩稀笔钦f：由于馬克思不是為科學(xué)而科學(xué)，他追求科學(xué)“在歷史上的推動(dòng)作用”，致力于科學(xué)的“實(shí)際應(yīng)用”，表明他從事科學(xué)研究的崇高目的就是為了指導(dǎo)革命實(shí)踐，所以說，“馬克思首先是一個(gè)革命家”。但這句話又是下文的論題，即他的光輝的革命實(shí)踐的事實(shí)更印證著他對待科學(xué)的嚴(yán)肅態(tài)度和執(zhí)著的追求，證明他“首先是一個(gè)革命家”。

３．第七段第二句中的判斷謂語“是”的主語是什么？賓語是什么？這一句中“第一次”說明了什么？為什么？

明確：“是”的主語是“使命”，賓語是兩個(gè)“參加……事業(yè)”（動(dòng)賓短語）?！暗谝淮巍北砻黢R克思親身參加的偉大的革命實(shí)踐，同他的理論創(chuàng)造一樣具有劃時(shí)代的偉大意義。這是因?yàn)轳R克思不僅“熱烈”地向群眾宣傳自己的科學(xué)理論（辦、編小冊子），而且“頑強(qiáng)”地領(lǐng)導(dǎo)著歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級，最后“卓有成效”地創(chuàng)立了“偉士的國際工人協(xié)會(huì)”引導(dǎo)無產(chǎn)階級以戰(zhàn)斗的風(fēng)貌第第一次登上了國際政治斗爭的舞臺(tái)，使無產(chǎn)階級從自發(fā)斗爭的階級進(jìn)步到自為的階級。

４．馬克思的科學(xué)理論與他的革命實(shí)踐的相互關(guān)系是什么？

明確：馬克思之所以能創(chuàng)立科學(xué)的革命理論，正是由于他卓有成效地參加了億萬奴隸摧毀舊世界和創(chuàng)立新世界的偉大革命實(shí)踐。革命實(shí)踐是創(chuàng)立理論的基礎(chǔ)。偉大的革命理論反過來又指導(dǎo)和推動(dòng)著偉大的革命實(shí)踐。所以，馬克思首先是一個(gè)偉大的革命家，又是同樣偉大的科學(xué)家。

<五>研讀八～九自然段，完成下列練習(xí)：

１．“正因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭嫉恨和最受誣蔑的人”，其中“這樣”指代什么？兩個(gè)“最”體現(xiàn)在什么地方？馬克思對此抱什么態(tài)度？說明了什么？

明確：“這樣”是指馬克思的劃時(shí)代的理論創(chuàng)造和革命實(shí)踐。兩個(gè)“最”體現(xiàn)在兩個(gè)“無論”上，無論性質(zhì)怎樣的政府，也無論什么色彩的資產(chǎn)者派別，都毫不例外地瘋狂地嫉恨他，惡毒地誣蔑他。馬克思對此“毫不在意”，當(dāng)作蛛絲“輕輕抹去”，表明馬克思對敵人的極端蔑視的大無畏的革命精神和他高度的革命堅(jiān)定性。

2．如何理解“他對這一切毫不在意，把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時(shí)才給以回敬?！?/p>

明確：用形象的比喻表現(xiàn)了馬克思的無畏氣概和對政敵的極大蔑視；表明他把全部精力都集中在革命事業(yè)上；充分表現(xiàn)了馬克思的人格魅力。