長方形和正方形的周長說課稿2篇

長方形和正方形的周長說課稿一

一、說教材。

本節(jié)課是小學數(shù)學義務(wù)教育課程標準實驗教科書，三年級第三單元的教材。這部分教材是在學生認識了周長及長方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上教學長方形、正方形周長的計算。我從學生熟悉的故事情境引入，提出問題，為學生創(chuàng)設(shè)探究學習的情景，吸引學生探索的欲望，引導學生在合作、探索、交流中學習新知。

二、說目標。

1、知識目標：

有條理地總結(jié)出長方形和正方形周長的計算公式。

2、能力目標：

培養(yǎng)學生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力，

3、情感目標：

通過長方形和正方形周長計算公式的推導過程，培養(yǎng)學生的探索精神和合作精神。

三、說教學重點、難點、。

教學重點：推導、歸納長方形和正方形周長的計算公式。

教學難點：理解并掌握長方形、正方形周長的計算方法。

四、說教法。

依據(jù)學生的認知規(guī)律，我在本節(jié)課的教學方法中力求體現(xiàn)以下幾個方面的理念：為學生創(chuàng)設(shè)探究學習的情景；聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系；改變學生的學習方式，運用合作學習，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力；運用電化教學手段增加教學的新穎性，引導學生以多種感官參與學習的全過程。我主要采用：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、師生互動探討新知、引導學生總結(jié)、點撥學生迷惑等教學方法。

五、說學法。

“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者”，那么，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學習方式呢？設(shè)計教學時我遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程。通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流的活動，總結(jié)規(guī)律，完善自己的想法，形成良好的學習方法。通過聯(lián)系生活實際解決問題來增加學生對數(shù)學的興趣，并體驗數(shù)學的樂趣。

六、說板書設(shè)計

長方形、正方形周長

長方形周長=（長+寬）2

正方形的周長=邊長4

七、說教學過程

教學活動是師生互動、生生互動的過程，傳統(tǒng)的教，將讓位于學生的學，學生才是學習的主人，一切只有從學生出發(fā)，才能有效的促進教學，才能有效的促進學生的發(fā)展。教師要為學生創(chuàng)造一個自主、探索的空間。根據(jù)教材的特點及學生的認知規(guī)律，我運用電教手段，在學生自主探究、小組合作、教師引導的學習方式中進行教學。

問題是數(shù)學的心臟，數(shù)學思維的過程就是不斷地提出問題和解決問題的過程，因此，在數(shù)學課堂教學中，教師或提出問題設(shè)置懸念，以喚起學生的學習需要，激發(fā)興趣；或設(shè)計問題串層層深入突破難點；或拓展問題使學生加深對概念的理解；或提出如何歸納小結(jié)整理新知的問題，總之，在課堂中教師及時地向?qū)W生提出新的數(shù)學問題。為更深入地進行數(shù)學思維活動提供動力和方向，使數(shù)學思維活動持續(xù)不斷地向前發(fā)展。

設(shè)問啟思以問促教

問題是思維的起點，是創(chuàng)造的動力，發(fā)明、創(chuàng)造從發(fā)現(xiàn)問題開始。這節(jié)課，我在教學的過程中應(yīng)充分利用教學資源創(chuàng)設(shè)多維互動的問題情境，引領(lǐng)學生探究知識、解決問題、提升能力。主要采用了

一、開啟式提問

導入新課時，我通過故事激趣，提出問題：猜一猜，誰走的路多？觀察龜兔所走的路線，你發(fā)現(xiàn)了什么？長方形和正方形各有什么特征？要比較龜兔誰走的路長，就是要比較什么？通過有趣的故事情境提問引導學生進入學習狀態(tài)。既了解了學生原有的知識技能、經(jīng)驗狀況，又營造了愉悅的課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習熱情。承上啟下導入新知識的學習。

二、跟隨式提問

導入新課后，我采用遞進式提問：要求長方形的周長，需要知道什么？如何計算長方形的周長？理由是什么？小組討論交流后全班交流算法和想法。在說到第三種方法時，提問：這樣寫行嗎？那你覺得列綜合算式解答時最應(yīng)注意什么？學生交流總結(jié)出多種方法后又追問，你喜歡哪種方法？為什么？你為什么用這種方法？通過一連串的問題，環(huán)環(huán)相扣，步步推進，由此及彼，由表及里，拓寬思路，抓住本質(zhì)，突出重點突破難點，刺激和激勵學生積極探索。

三、多媒體提問

導入、新授、練習中都運用多媒體營造氛圍，使學生身臨其境的感覺，倍感親切。并創(chuàng)設(shè)有思考性的問題情境，為學生提供一定的思考空間。

長方形和正方形的周長說課稿二

一、說教材。

本節(jié)課是小學數(shù)學人教版，三年級第三單元第3節(jié)課，第一課時的教材。這部分教材是在學生認識了圖形的周長及長方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上教學的。

二、說目標。

根據(jù)本課的具體情況，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制訂如下教學目標：

1、知識目標：

有條理地總結(jié)出長方形和正方形周長的計算公式。

2、能力目標：

培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括的能力以及解決簡單的實際問題的能力，

3、情感目標：

通過經(jīng)理長方形、正方形周長公式的推導過程，培養(yǎng)學生的探索精神和合作精神。

三、重點、難點。

本著課程標準，我在認識了本節(jié)課教材在整個知識結(jié)構(gòu)中所處的地位，考慮學生認知情況的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學重點、難點。

教學重點：

推導、歸納長方形、正方形的周長公式。

教學難點：

理解并掌握長方形、正方形周長的計算方法。

四、說教法。

依據(jù)學生的認知規(guī)律，我在本節(jié)課的教學方法中力求體現(xiàn)以下幾個方面的理念：從學生愛聽的故事出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)探究學習的情景；聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系；改變學生的學習方式，運用合作學習，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力；運用電化教學手段增加教學的新穎性，引導學生以多種感官參與學習的全過程。我主要采用：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、師生互動探討新知、引導學生總結(jié)、點撥學生迷惑等教學方法。

五、說學法。

“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者”，那么，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學習方式呢？設(shè)計教學時我遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程。通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流的活動，總結(jié)規(guī)律，完善自己的想法，形成良好的學習方法。通過聯(lián)系生活實際解決問題來增加學生對數(shù)學的興趣，并體驗數(shù)學的樂趣。

六、說教學過程

教學活動是師生互動、生生互動的過程，傳統(tǒng)的教，將讓位于學生的學，學生才是學習的主人，一切只有從學生出發(fā)，才能有效的促進教學，才能有效的促進學生的發(fā)展。教師要為學生創(chuàng)造一個自主、探索的空間。根據(jù)教材的特點及學生的認知規(guī)律，我運用電教手段，在學生自主探究、小組合作、教師引導的學習方式中進行教學。

（一）設(shè)疑激趣，引入新課

同學們都聽過龜兔賽跑的故事吧！自從“龜兔賽跑”兔子失敗之后，它一直很不服氣，總想找個機會證明自己的實力，這一天，在遙遠的森林里，動物又舉行了一次龜兔賽跑。比賽馬上就要開始了，裁判員虎王正在宣布比賽路線。說：“請運動員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運動員烏龜沿第二塊草坪跑一圈?！毙⊥靡豢粗钡卣f：“不公平！不公平！我跑的路比烏龜?shù)拈L！”

師述：到底小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L呢？咱們一起看一看。（出示多媒體課件）

你有辦法判斷出誰跑的路程長嗎？

學生討論。（得出可以比較這兩塊圖形的周長。）

揭示課題：今天我們就來一起研究長方形正方形周長。

板書：長方形正方形周長

（設(shè)計思路：我從學生熟悉的故事情境引入，為學生創(chuàng)設(shè)探究學習的情景，提出問題。在問題的召喚下，喚起學生主動參與學習、探索新知的動機。）

（二）小組合作，解決問題。

1、兔子的路程：

提問：兔子的路線有什么特點？（長方形）

長方形的特征是什么呢？

怎么算長方形的周長呢？

小組討論解決方法：小組討論看你們有幾種辦法解決這個問題？

學生匯報結(jié)果。師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長方形的周長有這么多的方法，請同學們在小組里說說如何計算一個長方形的周長？

小組討論后匯報小結(jié)：

寬+長+寬+長寬+寬+長+長

寬2+長2（長+寬）2

師：計算長方形周長的方法有這么多種，你喜歡哪種方法?為什么？（這里我重點讓學生體會，4中方法都很好，各有優(yōu)缺點。方法1、2書寫、計算麻煩，但好理解。方法3、4書寫計算方便，但不好理解）強調(diào)：今后，你喜歡那種方法就用那種。

（設(shè)計思路：教育家波利亞指出：學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學中應(yīng)當充分尊重學生的主體地位，積極為學生創(chuàng)設(shè)主動學習的機會，提供嘗試探索的空間，使學生樂于、善于自主學習，能主動從不同方面，不同角度思考問題，尋求解決問題的途徑。同時還要培養(yǎng)學生的合作意識，使組員之間形成觀點交鋒，思維共享，達到學習互補的目的。實現(xiàn)知識的學習、互補和再創(chuàng)造。在這個環(huán)節(jié)中，盡量讓學生多做多說多看多交流，老師放手使學生在動手中深刻的體會，并且驗證自己的觀點，并通過小組間的討論與合作，得出結(jié)論。使學生操作，思維，語言相結(jié)合，深刻的體會長方形周長的計算方法。這樣的設(shè)計還有利于學生的動手能力和概括等能力得到鍛煉。）

2、小龜?shù)穆烦?/p>

提問：怎樣計算烏龜?shù)穆肪€（正方形的周長）。正方形的特征是什么？

小組討論解決方法：討論怎樣計算正方形的周長。你有哪些方法？總結(jié)成公式。

匯報結(jié)果：