It’s raining說課稿5篇

It’s raining! 第一課時說課稿

說教學背景

這一單元的中心話題是Describethe weather。語法現(xiàn)象是Present progressive tense。繼Unit5 I’m watching TV第二次出現(xiàn)了現(xiàn)在進行時態(tài)，是上一單元的延續(xù)。

比較上一單元，本單元增設(shè)了一個日常生活中重要的情景Talking about the weather 。學生不但要具備并熟練得掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的意識和技巧，并且要會運用這一時態(tài)描述在各種沒的天氣背景下人的活動?？梢哉f任務(wù)重，難度大。在教學前我們是否適當?shù)夭贾脤W生課前任務(wù)，從而更好得活用教材？

說教材內(nèi)容

本單元語言訓(xùn)練的重點是（1）談?wù)撎鞖?；?）描述正在發(fā)生的動作。重點語言結(jié)構(gòu)是（1）How引導(dǎo)的特殊疑問句；（2）Yes/No問句及答語；（3）現(xiàn)在進行時的用法。Section A主要是聽讀說和基礎(chǔ)語言運用，為目標句型提供分步示例和指導(dǎo)性練習；Section B知識擴展、新舊知識的運用，循序漸進的寫作練習；運用所學的語言完成各種任務(wù)使學生能夠?qū)σ呀?jīng)學過的目標句型運用自如：Self -Check自我評價，詞匯知識的評價，語言應(yīng)用能力的評價。

第一課時說課稿

一、教學目標

1、知識目標

1）單詞：rain windy cloudy sunny snow Moscow Boston how’s bad terriblepretty weather cool cold humid warm hot

2）句型：How’s it going?

How’s theweather?

2、能力目標：通過此課學習，使學生能夠?qū)W會打招呼和描述天氣。

3、情感和文化目標：了解異地天氣和異國招呼用語。

二、教學重點：掌握招呼用語和描述天氣用語。

三、教學難點：掌握并運用How’s theweather?----It’s…

四、教學設(shè)計

Step 1 Greeting

1）通過問：How are you? What day is it today?What is the date today? How’s it going?引出本課時的問候語。

2）看圖片教會Not bad, Great! Terrible! Prettygood! 等問候回答語。

3）完成P27,3a

Step 2 Presentation（把Section A la, Section B la融合在一起教學天氣用語）

可以這樣導(dǎo)入：讓學生問老師：How’sit going, Miss Chen？引出weather和How’sthe weather today?然后在利用各種圖片導(dǎo)出新單詞。當然，新單詞的引入盡量讓學生自己講出來，因為已經(jīng)提前布置任務(wù)，進行課前預(yù)習和查閱。

Step 3 Practice

教完了新單詞，我設(shè)計了以下三個步驟來加以鞏固

1）看圖片進行問與答

How’s theweather?

It’s…

2）天氣圖片和天氣單詞進行連線

Match the wordswith the pictures

(some words andsome pictures)

3）A guessing game

T: Tomorrow Iwant to go shopping, which kind of weather is the best?

Ss: I think it’s…（在猜猜的游戲中，不僅及時鞏固和運用了各種天氣的表達，同時復(fù)習了前一單元的知識點，也為下一個步驟做了鋪墊）

Step 4 Presentation

1）T: You are very clever, tomorrow isfine, I want to take you to thebeautiful cities. Where shall we go?

Ss:

T: Look, where isit?

Ss: It’s…

T: How is theweather in…?

Ss: I thinkit’s…in…

T: You are right,it’s…(Show the weather if it is right)

2）Practice（去掉天氣，讓學生憑記憶問與答）

S1: How’s theweather in…?

S2: It’s…(somepairs)

3）完成P31,1b

Step5 Task: Asking the weather

讓學生通過這個活動，把今天所學的知識進行鞏固和拓展。

步驟如下：

1、其他學生組成三人一小組計劃去旅游，分工如下：

2、教師分給他們不同的地圖。

3、分工做事，討論并派一人進行匯報天氣和決定去旅游的地方。

4、最后，教師對學生的表現(xiàn)進行評價或由學生互評。

Step6 Listening text（了解異國天氣，增加文化意識的滲透）

Listening text

A: Hi, Lucy!

B: Hi, Bob! How’s it going?

A: Not bad!

B: How’s the weather today!

A: Terrible. It’s foggy.

B: Oh, no, I think it will be sunny later on.

T: Where are theyfrom? How do you know?

Ss: ……

T: Yes, it’s inLondon. It’s foggy before, but not now. That was an old story. But it is stillvery humid.

Step7 Homework

鞏固新教的單詞及句型

It’s raining! 第一課時說課二

人教版新目標教材，話題廣泛生動，任務(wù)真實，易于激發(fā)學生學習興趣。課堂任務(wù)的設(shè)計從學生的興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，話題貼近學生實際生活。提供符合真實生活的輸入信息，激發(fā)學生參與真實語言活動的動機。從而，培養(yǎng)學生主動學習英語的興趣?！队⒄Z課程標準》的總目標要求學生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識等多方面綜合發(fā)展。所以本教學設(shè)計以新的教學思想，觀念，方式和方法為指導(dǎo)，力求利用教材，開發(fā)教材，利用多種教學手段及教學資源服務(wù)于教學。學生自主學習，合作學習。注重過程，追求實效。

一，教材分析

1,教材內(nèi)容分析：本單元的中心話題是“談?wù)撎鞖狻闭麄€單元的內(nèi)容圍繞天氣展開聽，說，讀，寫的活動。通過本單元的學習，使學生掌握描述天氣的基本詞匯及對天氣的提問，學會準確地表達自己對某種天氣的喜好并說明原因，學會做天氣預(yù)報，學會敘述在不同的天氣背景下做什么。通過以上活動，使學生能夠在實踐中體會到學習英語的樂趣，更積極地運用目標語言，培養(yǎng)學生在實際生活中綜合運用所學語言的能力。本節(jié)課是單元第一節(jié)課，本課的核心是讓學生們掌握表示天氣的形容詞。問答天氣的句式：Ｈow is the weather?It’s rainy. 與此同時復(fù)習并靈活運用現(xiàn)在進行時態(tài)。

2, 教學重點：

1）學習并掌握詞匯：raining, rainy,sunny, cloudy, foggy, snowing, snowy, windy, hot, cold, warm, cool, humid, dry,etc.

2) 熟練掌握現(xiàn)在進行時的用法。

3, 教學難點：學會描述人們在不同天氣里所做的運動及運用自己的方式做天氣預(yù)報。

4，教學目標：

1）知識目標：學習、掌握描繪天氣狀態(tài)的形容詞及現(xiàn)在分詞，如raining, sunny,cloudy, foggy, snowing, windy, hot, cold, warm, cool, humid, dry學習、掌握問答天氣的句型,如 How is the weather? It’sraining.

2）能力目標:學會通過詢問天氣展開話題。學會敘述在不同天氣里所做的事情。

3）情感目標：通過實踐讓學生體驗在生活中運用英語的樂趣，并通過小組活動，培養(yǎng)學生互相合作，互相學習的團隊精神。培養(yǎng)教育學生善于觀察天氣，善于描繪周圍事物的能力。

4）學習策略目標：改變傳統(tǒng)的死記更背，積極主動的投入到語言實踐中去，在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶。

5)文化意識目標：在西方國家人們在很多情況下都會談到天氣，正如在我國人們以“吃了嗎？”引起話題一樣，通過本課的學習，讓同學們更多的了解西方文化。更深入的理解不同的國家會有不同的風俗及文化。

二，說學情

七年級學生善于表現(xiàn)，愿意參與，各項活動設(shè)計如果能力夠，水平足，他們都會熱情的投入。具有一定的創(chuàng)造性思維。關(guān)于天氣的話題，同學們會很感興趣。但對東西方文化的差異需要進一步的了解和學習。

三，說教法

1，任務(wù)型語言教學法。人們使用語言的過程就是一個完成各種各樣任務(wù)的過程。在本課的任務(wù)型語言教學中，我將依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)計貼近學生實際的任務(wù)活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過觀察，思考，討論，交流和合作等方式，在一種自然，真實或模擬真實的情境中體會語言，掌握語言的應(yīng)用。

2，情景交際法。課堂教學以情景交際教學法為主，晝給學生以足夠的聽說讀的機會，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學英語。情景的設(shè)計注意銜接的自然性，主題的設(shè)計強調(diào)知識的漸進性，并注意情感體驗和推理思維的培養(yǎng)。

四，說學法

1,合作學習。合作學習是指學生通過分工合作共同達成學習目標的一種學習方式。本節(jié)課將在課堂活動中把學習分成兩人一小級的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)中合作，在活動中相互探討，相互交流，相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。

2,創(chuàng)設(shè)情景和有意義的任務(wù)活動，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的主觀能動性，變被動學習為主動學習。

3,課上重在口頭，大膽開口。積極操練，課下和其他同學經(jīng)常運用英語進行交流，在用中學，在學中用。將書本知識變?yōu)檎嬲膶儆谧约旱臇|西。

五．教學程序

1.歌曲導(dǎo)入：Ｒain, rain, go away.

2.學習并操練描繪天氣的詞匯。

1）. 看圖片，說單詞。并了解一些詞形的變化，如：rain- rainy。

2）. 通過描述四季中某一天的天氣的特點。練習鞏固新詞。

3）. 過找朋友游戲，進一步鞏固一些常見的描述天氣的詞語。

3. 學習并練習句型：How is the weather?It’s rainy.

1）方式是熟讀，然后看圖片編對話。并加入現(xiàn)在進行時的復(fù)習。

2） 打電話，復(fù)習現(xiàn)在進行時，鞏固問答天氣。

3）通過預(yù)報天氣活動，聯(lián)系生活實際，貼近生活，增強課上的趣味性。進一步練習鞏固所學內(nèi)容。本活動有文字提示，仿照電視上常見的天氣預(yù)報。但也有所不同，重點鞏固本節(jié)課，而不增加氣溫等天氣因素

4，做書中P31 1a 1b 練習并鞏固本節(jié)所學的詞匯及句型。

5，Homework:

1) 把課上所做的天氣預(yù)報形成文字。

2)根據(jù)書中31頁圖片，編寫兩組對話。必須包含問答天氣狀況，在不同的天氣情況下正在做什么。

It’sraining!第一課時說課稿(英文版)

Introducemyself.

一． Teaching materialanalysis

1.Theachingitems: This lesson is the first lesson in Unit-6. It’s also a main point inthis lesson, which provides an example for the target sentence construction. It’sincreases the students synthetic ability of hearing, speaking, reading, writingby reviewing the present continuous tense.

2. Aims to theteaching:

A. Aim to theknowledge:

To learn thetarget words raining, windy, cloudy, sunny, snowing in this lesson. The targetsentence construction in this lesson is: How is the weather?

B. Aim to theabilities :

To improve thestudents communication ability.

C. Aims to theemotion:

To train thestudents to love our nation, and develop their good charactor.

3. Difficultand important points:

To get the local weather information by usingtheir knowledge which they have learnt.

二. Teaching method--- theinvestigative method

As we allknow: the main instructional aims of learning English in middle school is tocultivate students’ basic abilities of listening 、speaking、reading and writing and their good sense of the English language. Soin this lesson I’llmainly use “Task-based” teaching method. That is to say, Iwill let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey tohelp the Ss to get a better understanding of the key structure of theconversation. And in this lesson communication metho D、scene method andCAIwill be needed.

三．Study method---theinvestigative method

I request the students to study Englishindependenly cooperatively and investigatively. Each unit in Go for it containspair work, group work and games. The students who sit at the same table andgroups can make a discussion and learn each other. It makes each student berelaxed. They needn’t worry about making mistakes. It can arouse students tothink and to say what they want to say. Study becomes more relaxed and pleasedin this kind of environment.

四．The time table ofteaching steps

1.Review. Itwill take me 7 minutes.

2.Presentation.This is the most important part in this lesson. It will take me 32 minutes.

3.The study ofdiffuse thought. It will take me 4 minutes.

4.Brieflysummary and homework. It will take me 2 minutes

五.Teaching steps

I’ll finish this lesson in 5 steps.

Step1---Review

Purpose: Toform a better surrounding for the students by speaking anddoing some totalphysical response and at the same time it provides situations to review learntknowledge for the next step.

1.Let astudent greet and make a duty report.

2.Free talkbetween T and Ss about last unit.

3.Review thepresent continuous tense by software.

I will make aconversion with the students . I ask ,students answer.The question is:“ What ishe doing?” Students answer:“ He is singing.” The second picture,“ What are theydoing?” “They are playing chess.”And then I will let the students ask andanswer in pairs using the target sentences “What is he doing?” “What is shedoing?”“What are they doing?”. Make sure the students ask and answer correctly.They can use the words:dance、go to school、swim、play computer games、paint、 watch TV and run.

Step2---Presrntion

The purpose is to present the key words one byone is much easier for the students to learn and grasp the meaning. CAI providea real situation for students to understand the conversation better.

I’ll mainly talk about this step.

1.I’ll use apicture to ask a question: “Isn’t raining?” Ss answer:”Yes,it is.” Then I’lltell them if you want to know the weather, you can ask:“How is the weather?”The answer is:“It’s raining.” “raining ”is a target word and “How is theweather?” is a target sentence. Help the Ss understand the meaning by bodylanguage. Then lead the Ss to read the sentences. Make sure they can say themout correctly.I will use the other pictures to teach the target words “windy 、cloudy、sunny and snowing”.

2.I will usethe other pictures to teach the other target words“windy, sunny cloudy andsnowiny.”

These are the sentencesthey must master. “How is the weather?” “It’s cloudy”. “It’s windy.” “It’ssunndy.” “It’s snowing.” and“It’s raining.”

3. After theyfinish learning the target words. I will ask them to open the books and turn toP53. I will teach 1a

This activityintroduces the key words.

After theyfinish I will give them the right answers.

4.We will dolistening exercise 1b

This activitygives student practice in understanding the target language in spoken English.

The studentscan listen twice and finish them.

5.1c pairwork.

This activityprovides guided oral practice using the target language.

Ask thestudents to make a conversation in pairs according to the model.

6.After theyfinish, we will go on listening exercises. Look at Page 54-2a.

At first Iwill point to the four pictures. Ask students to tell what each person is doingin each picture. For example “The boy is talking on the phone”. “The men isplaying basket.”and so on. Then I will play the tape twice and the Ss numberthe pictures. I will give them the right answers.

7.Go onlearning 2b. It’s listening exercises,too.

I will ask astudent to read the list of names and another student read the list ofactivities for the class.Then play the tape twice. The students tisten andmatch the names and the adivties. After they finish , I will give them thecorrect answers.

8.2c-Pairwork.

I will ask SSto make conversations in pairs, I’ll ask some pairs to present theirconversations to the elass.

9.After learningthe text. I will let Ss do some more oral exercises.

This is aweather report. I’ll let the students make a conversation in pairs with theweather information using the target words and sentences. 天氣報告

eg,How is the weather inBeijing/Shanghai……?

It is sunny/rainy…….

Step3.The study of diffuse thought.

Purpose:In order to raise studentsEnglish level, I will teach them word-building --how to change nouns intoadjectives. It can help them improve the abilities of remembering words easily.The words are sun–sunny, snow–snowy, wind-windy, rain-rainy, cloud-cloudy.

Step4.Summary and homework.

Purpose:It’s important for students tospeak English as much as possible in class or after class.It’s nesessery forthem to do some extensive exercise after class to consolidate the knowledgethey learned.

In this lesson, We have learnt somewords and sentences about the weather .Ss can use these to ask and answer aboutlocal weather imformation. Homework for this lesson is:

1) Finish off the workbook.

2) Listen to the local weather reportand get ready for the coversation for tomaorrow.

3) Remember the target words andsentences by heart.

Design of blackboard

It’s raining!

---It’s raining/rainy.

How’s the weather? ---It’s sunny.

---It’s cloudy.

---It’s windy.

--- It’s snowing/snowy.

What’s he/she doing?---He’s/she’s……

What’re they doing?---They’re ……

It’s raining!說課稿

我說課的內(nèi)容是新目標英語七年級下冊Unit6 It’s raining.主要從教材分析、教學目標、學生情況、教學方法及教學程序方面做具體的闡述。

l說教材

本單元的話題是Weather， 天氣與我們生活息息相關(guān)，本課知識大多數(shù)同學都比較感興趣和喜歡學習，相信同學們在學習中充滿期待。

l說教學目標

根據(jù)《英語課程標準》的教學理念將本課時的目標確定如下：

認知目標：能夠聽、說、讀、寫、用本課時的主要單詞：

raining、snowing、windy、cloudy、sunny…

主要句型：

A：How’s it going?

B: great/ prettygood/not bad/terrible

A: what are youdoing?

B: I am reading abook/ watching TV.

A: How is theweather in…

B: It’ssunny/raining/snowing/cloudy…

A: What do youusually do when it is sunny/….

B: I usually read abook.

能力目標：能夠聽懂錄音中的對話，并能分角色進行扮演，能夠很好的完成group work

情感目標：通過活動、游戲使學生對英語學習產(chǎn)生興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。

l說學情

剛剛步入初中的學生，英語基礎(chǔ)知識和聽說能力普遍較差，大部分學生雖然在小學接觸過英語，但應(yīng)用能力十分薄弱，而且不正規(guī)的書寫習慣已經(jīng)養(yǎng)成，很難糾正。因此，面對學生掌握英語的程度不一，將采用分層教學與整體教學相結(jié)合的方式完成教學任務(wù)，努力提高他們的英語水平。

另外，學生在情感態(tài)度,學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習英語的目的；有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達；缺乏小組合作意識；一些學生沒養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預(yù)習課后復(fù)習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

針對這種情況，在入門教學階段，努力做好中小學的銜接，培養(yǎng)良好的學習習慣，并為提高學生學習興趣想一些辦法。如通過學生們喜愛的游戲、競賽等方式反復(fù)練習一些基本單詞、基本句型。

l說教法

1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。聽清后再跟說。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的，因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。

3、重遷移。在教學中注重 “以舊帶新”或叫“相互遷移”。

4、重趣味。英國著名語言家?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學中不能讓學生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如編順口溜，英漢意義對照等。

5、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的目的。

l說教學程序

遵循人類認識過程的普遍規(guī)律和學生認識的主要特點，我把教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

第一、導(dǎo)入

向?qū)W生問好，復(fù)習前單元學習的現(xiàn)在進行時。What are theydoing?What’s he/she doing?

自由談話：

Today, why I change myclothes? Because it’s warm and sunny 聊一下日常生活，為后文做鋪墊。

第二、呈現(xiàn)

1、利用課堂卡片，呈現(xiàn)不同的天氣符號，引出weather這一話題。

2、讓同學們把課文中的圖片與天氣搭配起來，檢查和核對。

3、引出五大城市: Beijing,Shanghai, Moscow, Boston and Toronto。

4、從而根據(jù)圖片提問：What’sthe weather like in these cities?

5、創(chuàng)設(shè)天氣播報員和同事對話的情景，讓學生編對話。

第三、操練

說一說:利用教學卡，反復(fù)練習句型：What’s the weather like in…/How is the weather in...

演一演：讓學生扮演兩個不同角色操練這一句型

第四、拓展延伸

讓同學扮演電話通話角色，操練以下句型

A :How is it going？

B: …

A: What are you doing?

B: …

A: How is the weatherthere?

B: …

第四、課后作業(yè)

了解三個地區(qū)的天氣，按照課堂句型，寫一段對話。

It’s raining!說課稿

教學背景點擊

這一單元的中心話題是Describe the weather。語法現(xiàn)象是Present progressive tense。繼Unit5 I’m watching TV第二次出現(xiàn)了現(xiàn)在進行時態(tài)，是上一單元的延續(xù)。

比較上一單元，本單元增設(shè)了一個日常生活中重要的情景Talking about theweather 。學生不但要具備并熟練得掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的意識和技巧，并且要會運用這一時態(tài)描述在各種沒的天氣背景下人的活動?？梢哉f任務(wù)重，難度大。在教學前我們是否適當?shù)夭贾脤W生課前任務(wù)，從而更好得活用教材？

教材內(nèi)容點擊

本單元語言訓(xùn)練的重點是（1）談?wù)撎鞖猓唬?）描述正在發(fā)生的動作。重點語言結(jié)構(gòu)是（1）How引導(dǎo)的特殊疑問句；（2）Yes/No問句及答語；（3）現(xiàn)在進行時的用法。Section A主要是聽讀說和基礎(chǔ)語言運用，為目標句型提供分步示例和指導(dǎo)性練習；Section B知識擴展、新舊知識的運用，循序漸進的寫作練習；運用所學的語言完成各種任務(wù)使學生能夠?qū)σ呀?jīng)學過的目標句型運用自如：Self -Check自我評價，詞匯知識的評價，語言應(yīng)用能力的評價。

單元說課點擊

一、 學習內(nèi)容

本單元主要學習怎樣打招呼和描述、談?wù)撎鞖?；學會描述在不同的天氣背景下人的活動，時態(tài)主要也是現(xiàn)在進行時，是上一單元的繼續(xù)。

二、學習目標

1、語言知識

1）語音了解語音在語言學習中的意義

2）詞匯略

3）語法（1）現(xiàn)在進行時（2）有關(guān)天氣的特殊問句及答語

4）日常交際用語

How’s the weather? It’s raining.

What’s the weather like in Shanghai?It’s sunny.

What are you/they doing? We/They are watching TV.

What is he/she doing? He/she is cooking.

How’s it going? Great!

2、語言技能

1）能用英語打招呼和描述并談?wù)摬煌奶鞖狻?/p>

2）能用現(xiàn)在進行時互相交流。

3）能用現(xiàn)在進行時敘述在不同地方的和不同的天氣背景下人們能做的事。

3、情感態(tài)度

1）通過課文教學引導(dǎo)學生關(guān)注天氣情況，愛護環(huán)境，保護大氣等自然資源的良好意識。

2）通過學習打招呼、談?wù)撎鞖夂退龅氖聲r所用的交際用語，學會與人友好相處。

3）通過學習和對比不同天氣背景下人的活動，激發(fā)學生的內(nèi)在情感，進行愛的教育。

4）能在小組活動中積極與他人合作，相到幫助，共同完成學習任務(wù)。

4、文化意識

了解不同地方和不同的天氣背景下人們能做的事，互相交流不同國家的文化，對學生進行不同文化意識的滲透。同時讓了解其他國家風景，風俗，增加學生的背景知識，增強學科間的交流。

5、學習策略

通過任務(wù)型的教學，讓學生學會自主學習，歸納總結(jié)，培養(yǎng)主動學習的能力。尤其對所學內(nèi)容能主動復(fù)習并加以整理和歸納的能力。

三、任務(wù)設(shè)計

1、結(jié)合課本內(nèi)容學習有關(guān)天氣的詞匯和句型，收集課文中未出現(xiàn)的其他氣候用語和招呼用語。

2、爭當最佳“天氣接線員”，詢問和回答東南和西北方向天氣。

3、為東南亞海嘯災(zāi)區(qū)描繪一幅美好的家園。

4、假設(shè)你是中央電視臺《Around The World show》一位主持人，請介紹一個你的城市或你感興趣的城市的概況：氣候，風俗，人情。

四、課時安排

第一課時：P31 P33,3a P34,1a,1b

第二課時：P32 PP33,3b P34,2a,2b,2c

第三課時：P35

第四課時：作文點評+Self check+當堂檢測

分課時說課點擊

第一課時

一、教學目標

1、知識目標

1）單詞：rain windy cloudy sunny snow Moscow Boston how’s bad terrible pretty weather cool cold humid warm hot

2）句型：How’s it going?

How’s the weather?

2、能力目標：通過此課學習，使學生能夠?qū)W會打招呼和描述天氣

3、情感和文化目標：了解異地天氣和異國招呼用語

二、教學重點：掌握招呼用語和描述天氣用語

三、教學難點：掌握并運用How’sthe weather?----It’s…

四、教學設(shè)計

Step 1 Greeting

1）通過問：How are you? What day is it today? What is the date today? How’s it going?引出本課時的問候語。

2）看圖片教會Not bad, Great! Terrible! Pretty good! 等問候回答語。

3）完成P33,3a

Step 2 Presentation（把Section A la, Section B la融合在一起教學天氣用語）

可以這樣導(dǎo)入：讓學生問老師：How’sit going, Miss Zheng？引出weather和How’s the weather today?然后在利用各種圖片導(dǎo)出新單詞。當然，新單詞的引入盡量讓學生自己講出來，因為已經(jīng)提前布置任務(wù)，進行課前預(yù)習和查閱。

Step 3 Practice

教完了新單詞，我設(shè)計了以下三個步驟來加以鞏固

1）看圖片進行問與答

How’s the weather?

It’s…

2）天氣圖片和天氣單詞進行連線

Match the words with the pictures

(some words and some pictures)

3）A guessing game

T: Tomorrow I want to go shopping, which kind ofweather is the best?

Ss: I think it’s…（在猜猜的游戲中，不僅及時鞏固和運用了各種天氣的表達，同時復(fù)習了前一單元的知識點，也為下一個步驟做了鋪墊）

Step 4 Presentation

1）T: You are very clever, tomorrow is fine, I want to take you to thebeautiful cities. Where shall we go?

Ss:

T: Look, where is it?

Ss: It’s…

T: How is the weather in…?

Ss: I think it’s…in…

T: You are right, it’s…(Show the weather if itis right)

2）Practice（去掉天氣，讓學生憑記憶問與答）

S1: How’s the weather in…?

S2: It’s…(some pairs)

3）完成P31,1b

Step5 Task: Asking the weather

讓學生通過這個活動，把今天所學的知識進行鞏固和拓展。

步驟如下：

1、四個學生上來當電話接線員

2、其他學生組成四人一小組計劃去旅游，分工如下：obvaso, recorder, reporter, helper

3、教師分給他們不同的地圖

4、分工做事，討論并派一人進行匯報天氣和決定去旅游的地方。

5、最后，教師對學生的表現(xiàn)進行評價或由學生互評。

Step6 Listening text（了解異國天氣，增加文化意識的滲透）

Listening text

A: Hi, Lucy!

B: Hi, Bob! How’s it going?

A: Not bad!

B: How’s the weather today!

A: Terrible. It’s foggy.

B: Oh, no, I think it will be sunny later on.

T: Where are they from? How do you know?

Ss: London foggy.

T: Yes, it’s in London. It’s foggy before, butnot now. That was an old story. But it is still very humid.

Step7 Homework

鞏固新教的單詞及句型

第二課時

一、教學目標

1、知識目標

1）單詞：cook study

2）句型：What are you/they doing? We/They are…

What ishe/she doing? He/she is...

2、能力目標：運用現(xiàn)在進行時問與答以及簡單描述人的生活。

3、情感和文化目標：通過了解和比較不同地區(qū)人們的生活情景，激發(fā)學生內(nèi)在情感，進行愛的教育。

二、教學重點：運用現(xiàn)在進行時

三、教學難點：綜合運用現(xiàn)在進行時來描述天氣和情景。

四、教學設(shè)計

Step1 Revision

1）復(fù)習前一課的一些內(nèi)容

a)T: How is it going?

How’s everything going?

How’s the weather?

b) Practise in pairs P33, 3b

2）復(fù)習現(xiàn)在進行時，可以這樣導(dǎo)入

T: It’s a fine day, isn’t? What are you doingnow?

Ss:…

T: Now, look what is he doing? Guess!（Show some pictures）這樣，讓學生帶著一種探究的心理，去猜圖片中的內(nèi)容，這樣，可以使學生的語言和思維得到同步發(fā)展。

Step2 完成課文P32,2a,2b,2c

1）Listen and number the pictures as you hear

2）Listen and match the names with the activities

3）Pairwork（以打電話對話的形式）

4）Describe the pictures

Step3 Who has a best memory

設(shè)這一步驟的目的是使學生在具體、真實的環(huán)境中綜合運用How’s the weather?

What are they doing? How’s it going? 這幾個句型。

Watch the cartoon of 《the Snowwhite and the drawfs》

1）T: Now boys and girls, are you tired? Would you like to watch acartoon? Let’s have a rest, OK?

Then get the Ss to watch the cartoon.

2）T: OK, do you like it? How do you like it? Would you like to watchit again?

Please answer these questions.

How’s the weather?

What are they doing?

How’s it going?

T: Let’s say: who has a best memory?

Ss:

3）Fill in the blanks

A: Hello, Kitty!

B: Hi, Emma!

A:?

B: Pretty good!

A: How’s the weather today?

B:?

A: What are you doing now?

B:?

A: What can you see in the cartoon?

B ?

A: What are they doing in it?

B ?

設(shè)計這個活動的目的在于：通過以上幾個環(huán)節(jié)，學生的聽、說、讀都得到一定發(fā)展的同時，再讓學生做一個筆頭練習，能進一步落實學生寫的能力。

Step4 Make a survey and Draw a nice picture

讓學生觀看海嘯災(zāi)區(qū)的情景，對比不同環(huán)境下人的活動，激起學生內(nèi)在的情感，對他們進行愛的教育，鼓勵他們?yōu)闉?zāi)區(qū)獻愛心，可以為災(zāi)區(qū)人們描繪一幅美好的家園。

Step5 Homework

關(guān)于海嘯話題編寫一對話。

第三課時

一、教學目標

1、知識目標

1）單詞和詞組：vacation lying group beach surprised heat

relaxedwinter scarf everyone man

2）句型：復(fù)習前幾課句型

2、能力目標：學會用英語描述不同地方的天氣和人的活動

3、情感目標：學習不同地方的天氣和人的活動，來對學生進行不同文化意識的滲透。

二、教學重點：復(fù)習和運和本單元的單詞及句型。

二、教學難點：用英語綜合描述不同的季節(jié)及氣候背景下人的活動。

四、教學設(shè)計

Step1 Revision

在這個復(fù)習環(huán)節(jié)中，我考慮在回顧單詞、句型的同時，適當?shù)娜谌胍恍┬碌摹W生未知的內(nèi)容，不至于復(fù)習好像是一項簡單的“抄冷飯”式的工作。我設(shè)置幾種情況，期待學生能在這個環(huán)節(jié)中自如地運用天氣用語，一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時都得到復(fù)習鞏固。

Situation1

T: How’s it going?

How’s the weather now?

Ss:

T: What are you wearing?

Ss: I’m wearing scarf sweater, gloves…

T: When is it now?

Ss: It’s winter.

T: What can you do in winter?

Ss: I can…

T: What’s he doing in winter?

Situation2

T: How’s the weather in the picture?

Ss: Warn.

T: When is it?

Ss: Spring.

T: What can you do in spring?

Ss:

T: Look, what is he doing in spring?

Ss:…

Situation3

T: How is the weather is it?

Ss: Hot/cool.

T: When is it?

Ss: Summer/autumn.

T: What can you do it summer/autumn?

Ss:

T: Look, what are they doing?

Ss:

Ss: He is lying on the beach./ They are playingbeach volleyball.

T: I’m surprised the can play in this heat. Whatdo you think of them?

Ss:…relaxed.

T: Where and when can they be so relaxed?

Ss: When he is free, he is on holiday, he is onvacation…

T: But how do you know the different weather?

Ss: From The radio/ the weather forecast/ the114/ CCTV.

Step2 完成P35, 3b

T: Right, a program called Around The World showin CCTV often show us some beautiful cities. It tells us something about theweather and what the people are doing. Look How’s the weather in France andwhat are they doing?

Ss: Fill in the blanks.

讓學生了解法國的天氣情況以及那里人們所做的事情。

Step3 完成P35, 3a

考慮到前面是讓學生通過邊看邊讀來完成填空，為了避免教學步驟的單調(diào)性和調(diào)節(jié)學生的積極性，這部分的閱讀我是這樣做的：

T: You know it is winter in France. What aboutin Australia?

1）Listen and answer: How’s the weather inAustralia? How do you know?

2）Read the passage quickly and underline the things that people aredoing. Circle the words that describe the weather.

T: When it is winter in France, it is summer inAustralia. So we know in different countries have different weather. 目的是對學生進行不同文化意識的滲透。

Step4 Describe the pictures

為了來拓展閱讀教學，我讓學生展示為災(zāi)區(qū)人們描繪的畫，讓其他學生欣賞的同時，要求學生四人一組合作討論并派代表對畫進行描述，時間限定為一分鐘。

T: Boys and girls, do you remember the tsnami inSoutheast Asia? Did you draw a picture for the poor people after class? Pleasetake out and show us, ok? Is it nice? Look, what are they doing? How’s theweather? How’s it going? Please talk about the picture in groups of four forone minute. Then I will ask one of you to talk about it?

Ss:…

T: Who is the best?

Ss:

T: I think you are all very kind.. I believe youcan help others when they need help.

Step5 Homework

1）T: Your hometown is beautiful too. Can you write a passage about it?First you can make aninterview. What the people are doing in different weather?

Names How’sthe weather? What is he/she doing?

2）Write a passage about your hometown

3）Collect the words about weather and clothes

4）Collect the expressions about the greetings

第四課時

自我檢查，自我評定

Step1Give a report（及時檢查學生帶回去的作業(yè)任務(wù)）

Step2 Whose composition is the best?（通過當堂寫作文，使學生在單位時間內(nèi)完成任務(wù)）

1）Write the composition in groups of four

2）Read and enjoy the compositions

3）Check the students’ compositions

（通過這個朗讀、欣賞、點評文章這個環(huán)節(jié)，使學生在單位時間內(nèi)得到一定的提高）

Step3 Selfcheck1（自我檢測本單元單詞的掌握情況）

Step4 Who has the most words and expressions

1）Write down what you don’t know on your pieceof the paper

（通過自我歸納、自我總結(jié)來鞏固和增加單詞、句型的儲備量）

2）Finish selfcheck3

Step5Have a test（當堂檢查學生對本單元知識的掌握）

1）Do the exercises

2）Selfcheck with ABC（用等級評定來代替分數(shù)的評定）

Step6 Arrange the homework in different level（根據(jù)學生對知識掌握程度的差異，布置不同的作業(yè)）

1）Recite and copy the words and expressions

2）Revise the text again

3）Look for some more beautiful passages to read

附表（一）語言實踐?自我評價

〔實踐活動1〕

以小組形式進行活動，注意收看電視的天氣預(yù)報，并作好記錄，向小組成員簡單介紹自己記錄的當天全國及世界各地的天氣狀況。

提示：How’s theweather today in Beijing?

It’s sunny/raining/windy/snowing …

Good morning, ladies and gentlemen!

Here is the weather forecast!

Today is Thursday.

Beijing is…Guangzhou is …

〔實踐活動2〕

以小組形式進行活動，調(diào)查小組成員最喜歡的季節(jié)，要求介紹該季節(jié)的天氣特征和習慣做的事情。

提示：1.spring,summer,autumn,winter

2.cold,hot,warm,cool,humid,foggy,windy…

3.What kind of weather do you like?

Whatseason do you like best?

What are you doing in

spring/in summer/in autumn/in winter?

Names Favoritsseason Reason Activity

附表（二）

姓名 學號 評估項目及內(nèi)容 評估情況

單詞和詞組學習和運用情況 A B C D

語法掌握情況——現(xiàn)在進行時用法及構(gòu)成 A B C D

學會介紹天氣情況，描述天氣 A B C D

學會談?wù)撎鞖馇闆r的好壞 A B C D

How引導(dǎo)的特殊疑問句的用法 A B C D

綜合評估 A B C D

A. 很好 B.較好 C.一般 D.需努力

姓名 學號 評估項目及內(nèi)容 評估情況

單詞和詞組學習和運用情況 A B C D

語法掌握情況——現(xiàn)在進行時用法及構(gòu)成 A B C D

學會介紹天氣情況，描述天氣 A B C D

學會談?wù)撎鞖馇闆r的好壞 A B C D

How引導(dǎo)的特殊疑問句的用法 A B C D

綜合評估 A B C D

A. 很好 B.較好 C.一般 D.需努力

附表（三）

學生自我檢查評價表Unit6日期：

姓名 班級 學號

自 我 檢 查 評 價

1、我會讀、能聽懂下列的單詞和詞組： 1、我還不會讀、不能聽懂下列的單詞和詞組：

2、我已掌握了下列的單詞、詞組（習慣用語） 2、我暫時未掌握下列的單詞、詞組（習慣用語）和句型