What does he look like說(shuō)課稿5篇

What does he looklike? 第一課時(shí)說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家好!很高興能在這給大家說(shuō)課.我今天要說(shuō)的是新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí).課題是:What does he look like 以下簡(jiǎn)單地從教材分析,教學(xué)方法和課前準(zhǔn)備活動(dòng),教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖等幾方面來(lái)闡述我的說(shuō)課.

一,教材分析

我將教材分析分解為教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等.

1,教學(xué)內(nèi)容

section A 第41頁(yè)和第42頁(yè),圍繞一幅卡通畫,介紹人的長(zhǎng)相.

2,教學(xué)目標(biāo)

a.知識(shí)目標(biāo):掌握描述人物外表的形容詞.

b.技能目標(biāo):談?wù)撟约汉椭車说耐獗黹L(zhǎng)相.

c.學(xué)習(xí)策略: 積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù).以及積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流.

3,教學(xué)重點(diǎn)

a.掌握"詢問(wèn)一個(gè)人的長(zhǎng)相是什么樣的"表達(dá)方式:

(1)What do you looklike

(2)What do they looklike

(3)What does he looklike

(4)What does she looklike

b.學(xué)會(huì)"描述一個(gè)人的長(zhǎng)相是什么樣的"表達(dá)方式:

(1)I am short. I amthin.

(2)They are mediumheight.

(3)He is mediumheight.

(4)She is tall. Sheis thin.

4,教學(xué)難點(diǎn)

a. 對(duì)比look like 和like 的區(qū)別

如果在教學(xué)過(guò)程不將語(yǔ)法難點(diǎn)加于區(qū)別,日后會(huì)給學(xué)生的理解帶來(lái)阻礙.如look like "看起來(lái)像"之意;用法為looklike +名詞;而like "喜歡"之意;like+名詞/動(dòng)名詞

b.回答 What do you like / What does he look like 時(shí),可以有兩種回答方式,一種為 Im…./Hes…需要注意的是be 動(dòng)詞后跟著形容詞/表示身高;另一種為I have…/He has…需要注意的是后跟著形容詞+名詞.

二,教學(xué)方法和課前準(zhǔn)備活動(dòng)

雖說(shuō)"教無(wú)定法",但作為一節(jié)聽說(shuō)課,我首先采用的教學(xué)方法是聽說(shuō)法,加強(qiáng)學(xué)生聽說(shuō)方面的訓(xùn)練,另外,我運(yùn)用了任務(wù)教學(xué)法,以教學(xué)任務(wù)作為本堂課的主線,貫穿整個(gè)課堂.

在教具準(zhǔn)備方面,我采用幻燈片,掛圖,錄音機(jī)等教學(xué)手段,豐富課堂教學(xué),使課堂更形象生動(dòng),增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生更樂(lè)于學(xué),更容易學(xué).

三,教學(xué)程序及設(shè)計(jì)目的

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)目的

任務(wù)準(zhǔn)備

教師給學(xué)生布置任務(wù),說(shuō):Well, class. Im sure you are eager to know some ways of describingpeople, such as tall or short.. Lets learn them now. Next, do you want to knowsome more about his or her hair or build , such as long or short, fat or thin

1,認(rèn)真聽

2,聽清任務(wù)

3,準(zhǔn)備任務(wù)

在剛開始上課時(shí),就把任務(wù)布置給學(xué)生,目的是讓學(xué)生清楚本節(jié)課的主要內(nèi)容,有利于在完成任務(wù)的過(guò)程中形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望.

任務(wù)過(guò)程

(1a)利用掛圖介紹圖中人物,引出單詞.板書并帶讀.

(1b) 利用錄音機(jī)播放對(duì)話.

(1c) 組織小組活動(dòng),維持課堂紀(jì)律,為有困難的學(xué)生提供幫助.

(2a) 播放錄音

(2b)再次播放錄音.

(3)組織小組活動(dòng),巡視課堂.

Grammar Focus:復(fù)習(xí)語(yǔ)法.

1, Match the wordswith the people.

2, Listen and fill inthe blanks.

3, Pair-work..

4, Listen and circle"is" or "has".

5, Listen again. Fillin the chart.

6, Pair-work.

7,Review.

1a) This activityintroduce the key vocabulary.

1b) This activityprovided guided listening and writing.

1c) Oral practice

2a) Provide guidedlistening practice using the words

2b)Provide listeningand writing practice.

3)Provide writingpractice.

Review the grammarbox.

任務(wù)結(jié)束

布置作業(yè):看誰(shuí)畫得像 教師邊描述,

學(xué)生邊聽邊畫

然后落實(shí)到筆頭,寫下自己的報(bào)告

通過(guò)此項(xiàng)任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)了描述人的外貌的一些詞語(yǔ).

1.教師采用簡(jiǎn)筆畫的形式,讓學(xué)生區(qū)分關(guān)于頭發(fā)(long hair, short hair, blonde hair, curly hair, straight hair)和不同的體形(medium height, thin, heavy, medium build)說(shuō)法

2.教師用這些詞語(yǔ)任意組合想象中的人物,讓學(xué)生根據(jù)自己的描述,畫出相應(yīng)的人物的圖像.

3.學(xué)生對(duì)所畫的人物形象進(jìn)行描述.

4.完成任務(wù)所需要的語(yǔ)言結(jié)構(gòu):(1)She has long curly hair.

(2) She isnt tall.She is short.

教后反思:

在本節(jié)課中,用教學(xué)任務(wù)貫穿始終,使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言,使學(xué)生樂(lè)于學(xué),樂(lè)于說(shuō),能說(shuō)會(huì)說(shuō).但聽說(shuō)課,任務(wù)型教學(xué)的局限在這堂課中體現(xiàn)的很明顯,在時(shí)間的控制上,教師很難把握好.而且,由于本人的教學(xué)基本功不夠扎實(shí),所以在挑戰(zhàn)這么高難度的聽說(shuō)課,顯得有些難于把握.在此,也懇請(qǐng)大家多多指導(dǎo),多給寶貴意見.

以上就是我今天的說(shuō)課,再次謝謝大家!

What does he looklike? 第一課時(shí)說(shuō)課稿二

Section A( the first period)

在悠揚(yáng)的輕音樂(lè)中，我開始了上課。這是一堂人物外貌的描述課，所以我用一個(gè)游戲“Pally says…”game開始引課。

Step I.Guidance: Play “Pally says…”game目的在于活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，減少學(xué)生的緊張情緒。加之五官屬于人的長(zhǎng)相的范疇，所以與此課人物外貌相關(guān)連，這樣引入就能自然過(guò)渡到本節(jié)課的內(nèi)容。人物前活動(dòng)用于掃除學(xué)生的語(yǔ)言障礙，因此在教學(xué)上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感知、操練語(yǔ)言，為下一步活動(dòng)做好鋪墊。

Rulers: If Pally saystouch your eyes/ears/ nose/mouth/shoulder/legs/arm. You should do it . If itdoesn’t say that, you can’t do it. If you are wrong, you have to sit down. Theperson who does it correctly is the winner.

After that we begin tostudy our lesson.

T: Do you like MissHu?

Ss: Yes.

T: Why?

Ss: Because you arebeautiful.

T: Thank you. Do youlike her?(圖片展示)

Ss: Yes.

T: OK, I know youthink she is a beautiful girl, too. And you like any beautiful person.Today welearn What does he look like?( 圖片展示同時(shí)板書。)

Step II. Teach the newwords and new sentences pattern.

The teacher uses thepictures to lead and teach the new words and the new sentence pattern. And thenask the Ss to describe the classmates.

先利用圖片展示進(jìn)行新單詞句型的引入,讓學(xué)生熟悉。接著要求其他同學(xué)描述三位外貌典型的同學(xué)，再小組練習(xí)。這樣更形象，更貼近生活，學(xué)生更容易接受，加強(qiáng)了學(xué)生間的合作與交流。再按發(fā)形，身高，體重的類別練習(xí)以免混淆，同時(shí)加深記憶。在教學(xué)的過(guò)程中，我要求學(xué)生描述教室里聽課的老師，學(xué)生們十分激動(dòng)，想著能用英語(yǔ)描述自己的老師了，他們特別高興。此時(shí)的氣氛很活躍。

Step III. Pair work

At first the teacher givesthe Ss an example. Then ask Ss practice like this.

A:What does he looklike?

B: He has short hair.He is tall. He is medium height.

這樣完整地描述人的外表是為后面能安排、完成任務(wù)做鋪墊，同時(shí)能檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，以便老師隨時(shí)調(diào)控。

StepIV. Play a guessing game.

At first the teachergives the Ss an example.Then ask Ss to describe anyone in the classroom. Letthe others guess.

這個(gè)游戲的安排目的是讓學(xué)生通過(guò)他人的描述，去發(fā)現(xiàn)別人的外部特征。培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)以及辨別能力，同時(shí)可活躍課堂氣氛。

Step V. Free talk:talk about any person who you like.

這是一個(gè)任務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生描述自己的家人、朋友及喜愛的明星，增添他人對(duì)自己的了解。學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的自己最喜愛的電影、足球明星，在小組里輪流進(jìn)行描述。然后在組與組之間進(jìn)行資源共享，讓學(xué)生在講臺(tái)上用投影儀進(jìn)行展示。（通過(guò)這一活動(dòng)，使學(xué)生在掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能與小組成員合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，并創(chuàng)造性地使用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想）。

Step VI. Describe anddraw

Ask Ss to describe“What do you look like when you are 20 years old and draw a picture of it.

設(shè)計(jì)這個(gè)任務(wù)目的在于讓學(xué)生能學(xué)有所用，想象設(shè)計(jì)一下自己20歲風(fēng)華正茂時(shí)的樣子，并畫出來(lái)，讓此堂課別開生面，樂(lè)趣橫生。同時(shí)這培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，讓其能動(dòng)手動(dòng)口。

Step VII.1a—1b

在學(xué)生掌握好的前面的知識(shí)的基礎(chǔ)上再處理學(xué)習(xí)書上的知識(shí)，就化難為簡(jiǎn)，學(xué)生才能得心應(yīng)手，同時(shí)讓學(xué)生整體回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

Step VII. Motto

此格言的安排是為了培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的品德，不以貌取人。

Step IX. Homework.

1. Copy the sentencesin Grammar focus.

2. Describeyour friend,your parent, your teacher or any other person,and then write itdown in your exercise book

通過(guò)以上幾步的語(yǔ)言輸入練習(xí)，讓學(xué)生在進(jìn)一步創(chuàng)造性活用所學(xué)語(yǔ)言，提高學(xué)生的寫作能力。

二、課后分析及感想：

反思中教學(xué)，教學(xué)中成長(zhǎng)

精心準(zhǔn)備了好久的“節(jié)目”上演完畢，心中緊繃的弦終于放了下來(lái)，不管結(jié)果怎樣，我都坦然。因?yàn)樗吘故俏遗Φ男难?。從初賽到?fù)賽到?jīng)Q賽，我努力過(guò)、奮斗過(guò)，有了這個(gè)過(guò)程，結(jié)果怎樣就顯得不是那么重要了。畢竟我們年輕人就是應(yīng)該在一次次的磨練中，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長(zhǎng)，才有利今后的進(jìn)一步提高。當(dāng)然這次課后我也受益不淺。課后也私下征求了一些老師的意見，詢問(wèn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋意見。我一直在思索這個(gè)問(wèn)題：我們的英語(yǔ)課該怎樣去上，才能讓學(xué)生覺(jué)得不枯燥，并能學(xué)好知識(shí)？是天天拿著教材教呢？還是變著花樣把生活以及其他學(xué)科融入到英語(yǔ)學(xué)科，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺?，去體會(huì)，然后學(xué)中用，用中學(xué)。

本課是初一新教材第7單元的第一部分，教材內(nèi)容圍繞著描述人的外貌特點(diǎn)展開，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撊说纳砀?、體重、發(fā)型、面部特征及著裝特點(diǎn)。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能通過(guò)交換對(duì)不同人物的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。所以在這堂課的設(shè)計(jì)上我是從以下幾個(gè)方面去考慮的，以下是本節(jié)課的亮點(diǎn)：

第一：豐富的圖片信息使用：我們的學(xué)生由于他們的年齡特征所定，對(duì)形象的事物特別感興趣，尤其對(duì)新新人類更是喜歡。那么就這個(gè)特點(diǎn)，我采用了大量的人物圖片。而這些圖片卻是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的：就本課的教學(xué)內(nèi)容它主要是要求描述人物的發(fā)型與身材，所以選圖時(shí)，就得相當(dāng)有代表性。比如：高個(gè)——姚明；矮個(gè)——潘長(zhǎng)江；胖的——韓紅；瘦的——張柏芝等等。讓學(xué)生一看就能明白這些單詞的含義。那么他們說(shuō)起來(lái)也就瑯瑯上口了。

第二：對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)資源的合理利用：圖片給的信息直觀，現(xiàn)實(shí)的資源就更為形象。本課要求學(xué)生能描述他人的外貌。那么我們的身邊有這么多的同學(xué)、老師，我們來(lái)描述他們的長(zhǎng)相，豈不更貼近生活實(shí)際，給我們的學(xué)習(xí)豈不帶來(lái)更多的樂(lè)趣。這樣更能給學(xué)生們長(zhǎng)久的記憶。

第三：貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生的口、手齊動(dòng)。人們常說(shuō)我們要過(guò)“雙文明”生活。那我們的學(xué)生也應(yīng)要求思維與動(dòng)手能力齊備。大量的可行的任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生們對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

首先要走進(jìn)學(xué)生的生活，了解他們才能找到讓他們動(dòng)口動(dòng)手的關(guān)鍵。那么怎樣走近學(xué)生的生活呢？那就應(yīng)該知道他們的喜好。我們的學(xué)生有強(qiáng)烈的喜惡情緒，有自己所喜歡、所崇拜的明星。那么以此為切口，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：談?wù)撟约合矚g的明星。這樣以來(lái)學(xué)生就能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去描述自己喜歡的明星。并且縮短了與學(xué)生的距離，也讓他們感受到老師的關(guān)心。

我讓學(xué)生自備明星照片講述，以及用“猜朋友”的辦法來(lái)描述他人進(jìn)行思維與口頭的訓(xùn)練，同時(shí)我讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)繪畫自己將來(lái)的形象，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，并且描述出來(lái)，這就讓學(xué)生手口齊動(dòng)。三個(gè)環(huán)節(jié)緊密相扣，層層相關(guān)。

第四、發(fā)揮多學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系作用。這一節(jié)課要求學(xué)生能描述他人的外貌。這就要求學(xué)生應(yīng)具備聽、說(shuō)能力。怎樣把這樣的能力融入一體，并且學(xué)生能很好的接受，同時(shí)還能鍛煉寫的能力呢？怎么辦呢？我想學(xué)生們的想象能力十分豐富，何不讓他們想象一下當(dāng)他們20歲的時(shí)候自己長(zhǎng)什么樣子呢？可是這個(gè)活動(dòng)又怎么實(shí)施呢？我犯難了。我想不如讓他們一邊描述，一邊畫出自己的肖像。這樣利用美術(shù)知識(shí)來(lái)鞏固本節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的形式也多樣了，豈不更好？

第五、對(duì)學(xué)生情感上的引導(dǎo)。人的外貌對(duì)人的影響是很大的，所以常常有人犯以貌取人的錯(cuò)誤。那么我們老師就應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。于是在此課中通過(guò)描述同學(xué)、教師或自己的偶像的外貌，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解他人的愛好，增進(jìn)情誼。在選圖時(shí)，我就側(cè)重強(qiáng)調(diào)人物雖然有美丑，但是他們卻都有自己的特長(zhǎng)，都能在各自的領(lǐng)域成就一翻事業(yè)，讓學(xué)生明白人不可貌相。同時(shí)在課末我增添諺語(yǔ)，再次強(qiáng)調(diào)人的外貌在人生中不是最重要的因素，能力才是最重要的。

在課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的使用英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。以學(xué)生為主體，教師旨在導(dǎo)學(xué)，不斷創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與，積極肯定地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。任務(wù)設(shè)計(jì)較成功，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠研究他們自己感興趣的話題。同時(shí)注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作等方式發(fā)展了聽說(shuō)讀寫的綜合語(yǔ)言技能。同時(shí)我也將在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索在任務(wù)、與合作型教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性的方法。爭(zhēng)取做到讓學(xué)生獨(dú)立“自主”學(xué)習(xí)，參加小組活動(dòng)進(jìn)行“合作”學(xué)習(xí)，做到“探究”學(xué)習(xí)

本課的設(shè)計(jì)使學(xué)生確實(shí)從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了如何談?wù)撏饷?同時(shí)還學(xué)會(huì)了識(shí)別不同人物外貌特征，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單形象.豐富了學(xué)生生活,同時(shí)也是一種真實(shí)的體驗(yàn).增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，促進(jìn)他們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與。

在板書設(shè)計(jì)上，為了避免學(xué)生把is和has混用，我采取了分開總結(jié)排版的格式，讓學(xué)生能一目了然，描述什么該用什么詞語(yǔ)。這樣能使他們更容易接受，并且能分清它們的區(qū)別。而課后作業(yè)是描述朋友、父母的外貌特征。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了鞏固知識(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力 。通過(guò)以上幾步的語(yǔ)言輸入練習(xí)，讓學(xué)生再進(jìn)一步創(chuàng)造性活用所學(xué)語(yǔ)言，提高學(xué)生的寫作能力。

從這些方面我設(shè)計(jì)了本節(jié)課，按理說(shuō)是很不錯(cuò)了，可是上完之后卻不如我想象中的那么好。因?yàn)榇苏n的設(shè)計(jì)不管是從內(nèi)容上還是活動(dòng)上都是很有激情的，然而學(xué)生的激情卻沒(méi)有充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓我很失望。課后我也一直在思考這個(gè)問(wèn)題。我問(wèn)學(xué)生為什么不積極回答我的問(wèn)題呢？他們給的答案是：“胡老師，我們?cè)谀菢拥拇蠼淌依?，有那么多老師聽課，回答問(wèn)題很緊張，害怕答錯(cuò)。”原因似乎很簡(jiǎn)單，但是這個(gè)問(wèn)題卻一直縈繞著我。我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足：

首先培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言習(xí)慣不夠。在平常的教學(xué)中，學(xué)生的膽量是比較大的，可是這學(xué)期與上學(xué)期他們舉手發(fā)言的激情卻沒(méi)有那么活躍了。因此我想在今后的教學(xué)中我應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生大膽開放的性格,讓學(xué)生在任何場(chǎng)合都能勇于發(fā)言，積極思考。

其次，課堂調(diào)控能力仍需加強(qiáng)。可能由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致調(diào)控能力不夠好，所以沒(méi)有把學(xué)生的激情完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，導(dǎo)致課堂上沒(méi)有那么活躍。我應(yīng)該把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

既然意識(shí)到自己的不足，那么今后我應(yīng)該多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，多向其他老師學(xué)習(xí)，多方位的了解學(xué)生，把握好教學(xué)進(jìn)度，分析好學(xué)情，彌補(bǔ)自己的不足，爭(zhēng)取以后能學(xué)到更多的知識(shí)，能更好的上好課，教好書。爭(zhēng)取盡快成長(zhǎng)成為一名優(yōu)秀的教育工作者。

What does he looklike? 第一課時(shí)說(shuō)課稿（英文版）

Good afternoon everyone ! I’m very glad to interpret mylesson here today.The lesson plan Im going to talk about is from Book I Whatdoes he look like ?—the first period. The language goal is: Describe people’slooks . and there are some new description words in it .My understanding ofteaching materials include three parts :(1)the first one from 1a to 1c . Inthis part ,help students learn the new words and language .try to describepeople with them . (2)the second part from 2a to 3 ,in this part mainlypractice their listening and writing .(3) the last part is Grammar Focus , inthis part I’ll ask students to sum what they have learned in class and Explainsome important things to them

l In this unit students learn to describe people . andthe main content of this lesson are the sentences : What does he\she look like?What do you\they look like? the answers and some description words.

l The ability aim is to describe people’s looks .

l As a new lesson I’ll use different kinds of methods toencourage the students to practice . Make them describe various people and beinterested in my class .

There areeight steps in the lesson . Here are the steps .

Step IRevision

Show some pictures of people or other things to revisedescription words they have learned

Like :old \young \beautiful \ugly \cute \long and so on .Here are the pictures :

Step IIpresentation

First , I‘ll use some pictures to teach new words : Showsome famous star’s photos to teach new words . such as Yao Ming . He is tall .He has short hair . Here I’ll introduce the new language : What does he looklike ? He is _______ . He has ________ . and then let students ask and answerwith the pictures, Then do 1a match the words with the pictures . finish1b,listen and fill in the blanks . Students read the conversation together .

Step III pairwork

1c: In this part point out the sample conversation . andask students to make a new conversation imitate it . look at the picture onpage 41, they describe one of them,and other students find him or her . Afterthis do Exercise 1 on paper .

Step IVlistening

In this part we’ll finish 2a and 2b . This activityprovides guided listening and writing practice using the target language .firstlisten and circle the correct word, either is or has, When they hear it in theconversation. and then point at the chart in 2b, listen and complete it . thenfinish Exercise 2

Step V Game

Describe someone in the class . Ask your classmates toguess who he is describing then do Exercise II.Work in groups . and at lastfind which group has the most right answers and they are the champion . have aflag .

Step VI Pairwork and writing

Describe Lily’s new friend . complete the dialogue withwords to describe Nancy’s looks . then write a new conversation imitate itFinish Exercise 3.

Step VII Sumand Test

Review the grammar box . Ask students to read thequestions and answers . Point out some important things : I’m , they’re , he’sand she’s with description of height and build .

Step VIIIHomework .

Write a short passage about your good friends ,mother ,or father .

I think using the target teaching method and the changeof pictures and the competition may arise students interest . Each student canattend the teaching steps . and try to describe various people .improve theirabilities .

At last is my blackboard designment :

What does he look like ? Words :

He’s tall. Short hair

He has short hair . curly hair \medium build \thin\mediumheight

Thats all for my presentation. Thank you for yourattention.

Exercises :

1. 完成對(duì)話：

A: Do you know my good friend Linda ?

B: Linda ? What _____ she look ______ ?

A: She’s ______ ______ (中等身材)， she’s very ______ (瘦)。

B: What about her hair ?

A: Oh, she has long and _______ (卷曲的)hair . She has a round face with______ _____ (大眼) and a small mouth.

B: What about her clothes ?

A: Well, she often ______ (穿) a red dress .

2.看圖寫句，你能描述下列圖畫中的人物嗎?

1. She is ____________________.

She has ___________________.

2. He is ____________________.

He has ____________________.

He likes __________________.

3. She is __________________.

She has ___________________.

She wears ___________________.

3.補(bǔ)全對(duì)話：

A: So you ___ my sister ?

B: What _____ she look like ?

A: She ______ medium height. And she ____ short hair .

B: Is ____ thin ?

A: No, she isn’t , And she always ______ glasses .

B: Does she ____ curly blonde hair ?

A: Yes, she does.

B: Oh. I know ____ !

Test

單項(xiàng)選擇：

1. ____ doesn your father look like ?

A. How B. What C. Who D. Where

2. He always _____ black shoes .

A. wear B. put on C. puts on D. wears

3. --- What does old Henry _____ ?

---- He’s sad.

A. look like B. looks like C. look for D. look at

4. He _____ tall and he _____ a medium build.

A. is, is B. has, is C. is , has D. has, has

5. This person is medium height. She ________ short hair.

A. is B. have C. has D. there is

句型轉(zhuǎn)換：

1. She has long blonde hair .

______ ______ long blonde hair .

2. The boat looks like a duck .

______ ______ the boat ________ _______ ?

What does he looklike? 第二課時(shí)說(shuō)課稿

各位老師，大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第七單元第2 課時(shí)。本課是口語(yǔ)訓(xùn)練課，它是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步擴(kuò)展和延伸。下面我將從幾個(gè)方面來(lái)闡述一下我的說(shuō)課內(nèi)容。

一．說(shuō)教材

1、教材分析

本課我以“Physicalapperance”為話題，以 “Describe people’looks”為功能項(xiàng)目，展開話題，并以此為依托，在目標(biāo)語(yǔ)言“What doesshe/he look like ? She/he has long hair” 中學(xué)會(huì)描述人物的外貌特征。我借助于“任務(wù)型教學(xué)”，將聽、說(shuō)、讀、寫、練等融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

2．學(xué)情分析

知識(shí)基礎(chǔ)：大部分學(xué)生具備了初步用英語(yǔ)交際的能力，但少數(shù)學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成仍有一定的難度。

思維能力：七年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展和運(yùn)用的能力。

據(jù)上述分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

1．知識(shí)目標(biāo)：①?gòu)?fù)習(xí)上節(jié)課的單詞，掌握一個(gè)新詞always.

②目標(biāo)語(yǔ)言：Grammarfocus .

③掌握“be+adj ,have +n. ”的用法。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，從而提高聽、說(shuō)、讀、寫及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。

3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。

依據(jù)教學(xué)大綱的要求及本課在教材中所處的地位及作用，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：①詞匯。②目標(biāo)語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)為： “be+adj ,have+n.”的用法。

我主要通過(guò)感知新教材---歸納---靈活運(yùn)用等方式來(lái)突破教材的重難點(diǎn)的。在教學(xué)開始時(shí)，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)單詞、句型，以舊帶新，引入新知，通過(guò)對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用電腦圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐，最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

（一）教法

1、“任務(wù)型教學(xué)法”

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程就是讓學(xué)生完成各種各樣任務(wù)的過(guò)程。在本課的任務(wù)型教學(xué)中，我將依據(jù)課程總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的任務(wù)型活動(dòng)，用名星的圖片吸引和組織他們參與，使學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論、合作、探究等方式，在一種自然、真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言應(yīng)用。

2、情境教學(xué)法

我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩。在句型的訓(xùn)練中，我使用了名人的圖片，在加生活化的錄音，為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)的愿望，也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

（二）學(xué)法

1、善于抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，充分感知，積極體驗(yàn)，大膽實(shí)踐。如復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)每個(gè)學(xué)生可以利用很多機(jī)會(huì)，讀單詞、造句，人人都可以參與。

2、合作學(xué)習(xí)。本課我設(shè)計(jì)了幾個(gè)任務(wù)型活動(dòng)，描述人物外貌，學(xué)生感興趣，樂(lè)于參與，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

（三）教具

依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)直觀性、趣味性、實(shí)踐性的原則，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)的新理念，本課我采用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段-----多媒體教學(xué)及錄音機(jī)輔助教學(xué)，增強(qiáng)了課堂的直觀性和趣味性。

三、說(shuō)課堂程序

1、總體設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

整個(gè)教學(xué)我采用了聽、說(shuō)、讀、寫、練等一系列教學(xué)活動(dòng)。具體設(shè)計(jì)為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入----講授新知----知識(shí)應(yīng)用----小結(jié)及布置作業(yè)。

依據(jù)：學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)和特點(diǎn)及教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念。

2、分步設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（6’）

①上課開始，我讓學(xué)生看電腦屏幕，出示一個(gè)單詞，讓學(xué)生讀，并問(wèn)：“What’s meaning? ”。讓學(xué)生答出該詞的漢語(yǔ)意思。然后用同一方法復(fù)習(xí)上節(jié)課的所有單詞。我用一個(gè)短語(yǔ)造句，“I have long hair”，做為例子，然后讓學(xué)生仿照老師用上述所有詞匯一一造句。

通過(guò)上述訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，克服了學(xué)生害怕說(shuō)英語(yǔ)的膽怯心理。且“人人都參與”，學(xué)生緊跟老師的思路走，始終處于緊張的心理狀態(tài)，使課堂氣氛異常的活躍。

②我一一出示下列名人圖片。（學(xué)生看大屏幕）針對(duì)不同的圖片，我用英語(yǔ)問(wèn)不同的問(wèn)題：“Who’s this ?”; “What does he/she look like ?”讓學(xué)生用英語(yǔ)描述不同人物的外貌。這樣通過(guò)師生問(wèn)答，雙邊活動(dòng)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且通過(guò)重點(diǎn)句型的復(fù)習(xí)為本課授新知做好了鋪墊?！癟hen , what do David/Sally/Pete look like ? Today, we go on learning‘What does he look like?’”.教師板書課題并口述學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）、講授新知（12’）

教材活動(dòng)2A 、2B是聽力部分。我放錄音，讓學(xué)生邊聽錄音邊完成練習(xí)題。然后教師檢查答案。如果學(xué)生一遍不能聽出答案，我視具體情況可多遍放錄音，直到學(xué)生聽懂為止。電腦屏幕上的是活動(dòng)2B的表格。

電腦屏幕出示下一頁(yè)。我讓學(xué)生以小組的形式討論：“be 和have的用法有哪些區(qū)別？幾分鐘后，各小組匯報(bào)討論結(jié)果，直到得出正確答案。（板書）

最后做幾個(gè)鞏固練習(xí)題。

通過(guò)上述聽力訓(xùn)練，有利的提高了學(xué)生聽的技能。學(xué)生小組討論，通過(guò)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，掌握新知，突破難點(diǎn)。既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)了合作的意識(shí)，而且出體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念。鞏固練習(xí)題目的是當(dāng)場(chǎng)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也利于突破教材的難點(diǎn)。

（三）、知識(shí)應(yīng)用（22’）

對(duì)于教材活動(dòng)3，我這樣處理：首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下表示身體部位名稱的詞匯。（出示大屏幕）然后讓學(xué)生再說(shuō)出一些描述人物外貌的其他詞匯。這樣是為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，活躍思維，學(xué)以致用。

出示電腦屏幕下一頁(yè)，讓學(xué)生看圖片。我問(wèn)：“What does lily look like ?” ,找?guī)酌瑢W(xué)簡(jiǎn)單地描述一下lily。然后仍然以小組合作的形式讓學(xué)生填空。幾分鐘后，我找?guī)捉M同學(xué)會(huì)話，檢查答案。

我指出會(huì)話中本課的一個(gè)新的單詞，教讀單詞，直到教會(huì)為止。(板書)

訓(xùn)練部分我讓學(xué)生兩人一組仿做會(huì)話，描述自己的一位同學(xué)或朋友。幾分鐘后，我找?guī)捉M同學(xué)表演會(huì)話。

接下來(lái)我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲活動(dòng)。（出示電腦屏幕）讓學(xué)生以小組的形式描述一下班級(jí)里的一位同學(xué)，然后其它組猜一下他/她是誰(shuí)？通過(guò)游戲活動(dòng)，學(xué)生樂(lè)于參與，感興趣。運(yùn)用本課知識(shí)，不但達(dá)到了學(xué)以致用的目的，而且有效活躍了課堂氣氛。

最后是練筆，讓學(xué)生描述一位科任老師，并寫在練習(xí)本上。（出示大屏幕）我讓兩名寫作比較好的同學(xué)到黑板上來(lái)寫，點(diǎn)評(píng)后可做例文。在學(xué)生寫作過(guò)程中，教師循回指導(dǎo)，指出部分學(xué)生語(yǔ)法等方面的錯(cuò)誤。最后，讓學(xué)生同座互批，改正錯(cuò)誤。這樣能收到良好的效果。