Where did you go on vacation說課稿5篇

Where did you go onvacation? 第一課時(shí)說課稿

一、設(shè)計(jì)思路

今天我所講授的內(nèi)容是Go for it七年級（下）Unit10的第一課時(shí)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將繼續(xù)學(xué)習(xí)一般過去時(shí)。一般過去時(shí)是一個(gè)非常重要的語法項(xiàng)目,經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí),學(xué)生在使用時(shí),還存在一定的困難。這個(gè)單元將對這種時(shí)態(tài)進(jìn)行鞏固。因此，它在整冊書中有著非常重要的作用。

本課時(shí)的知識目標(biāo)是：

1.學(xué)習(xí)新單詞。NewYork City, camp, summer camp, museum, guide, central等

2學(xué)習(xí)句型。Wheredid you go on vacation?We went to New York.

Didyou go to Central Park? Yes, I did.

3．掌握相關(guān)的過去式短語，并能利用這些短語談?wù)摴?jié)假日活動及過去發(fā)生的事。

4. 靈活運(yùn)用含過去式的特殊疑問句和一般疑問句及其回答.

能力目標(biāo)是：

1. 學(xué)習(xí)談?wù)撨^去發(fā)生的事件

2．學(xué)會談?wù)摴?jié)假日的活動

3．能把所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于生活中。

4．能根據(jù)課文內(nèi)容編寫新對話。

情感目標(biāo)是：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，提高其綜合語言運(yùn)用能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握stayed,visited, went, did, were, was，mountains,summer camp, museum等以及Where 引導(dǎo)的特殊疑問句。

教學(xué)難點(diǎn)是過去式在句中的應(yīng)用

教法和學(xué)法：

在教學(xué)過程中我采用了媒體輔助法和情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難，積極探究，突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

合理的教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為了能讓學(xué)生輕松的進(jìn)入課堂，在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識，在真實(shí)的情景中使用知識，在饒富趣味的話題探討中，積極溝通和交流，最終達(dá)成共識，我這樣設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、課前熱身，對話練習(xí)。

這一環(huán)節(jié)主要針對我所不熟悉的學(xué)生，師生之間進(jìn)行簡單的對話練習(xí)，既減少了師生之間的距離感，又對于上個(gè)單元的過去式內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。

（二）、利用圖片學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)單詞，滲透新知識，完成1a內(nèi)容。

我利用多媒體出示單詞的圖片，把本節(jié)課的主要句型也結(jié)合在單詞教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生朗讀并記憶。運(yùn)用圖片的呈現(xiàn)使單詞直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，多媒體圖片教新單詞和句型，使學(xué)生在課堂上能更直接更立體地記憶，加深了對單詞的理解，也降低了難度，以免學(xué)生抽象地記單詞和句型,能清晰，直觀地操練和鞏固句型，突出了重點(diǎn)。在進(jìn)行了大量練習(xí)的基礎(chǔ)上在完成1a也就降低了難度。

（三）、通過聽讀，掌握新知識

在聽讀Section A 1b的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，良好的聽力習(xí)慣對于英語的學(xué)習(xí)非常重要，而且，對于我們的學(xué)生缺乏英語環(huán)境，因此，在課堂上應(yīng)最大限度的為學(xué)生創(chuàng)造聽、說英語的機(jī)會。操練讓學(xué)生在情景中練習(xí)達(dá)到掌握Wheredid you go on vacation? I went to summer camp. Where did Tina go on vacation?She went to the mountains.

（四）、對話練習(xí)。

談?wù)?b中的人物，鞏固句型。

（五）、利用圖片練習(xí)2 A、2b中出現(xiàn)的句型。

利用多媒體，直觀的出示所練習(xí)的句型，在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生對新知的理解和運(yùn)用。

（六）聽讀訓(xùn)練，完成2a和2b的內(nèi)容。

利用多媒體播放錄音，節(jié)省了導(dǎo)帶的時(shí)間，擴(kuò)大了課堂的容量。答案出現(xiàn)在大屏幕上，易于學(xué)生理解與掌握。

（七）對話表演，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生表演對話，達(dá)到靈活運(yùn)用語言的目的。表演為學(xué)生提供一個(gè)可操作的模式，以任務(wù)型的活動方式，通過合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供平等的說英語的機(jī)會，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又促進(jìn)了交際活動的展開。

（八）、練習(xí)。

通過練習(xí)，檢查學(xué)生對于本節(jié)課重點(diǎn)詞組和一般過去時(shí)的掌握情況。突出重點(diǎn)。

（九）、布置作業(yè)，加強(qiáng)鞏固

Where did you go onvacation? Section A 1a—1c說課稿

一. 說教材

1. 教材的地位與作用：

本單元的中心話題是談?wù)撊藗冊诩倨谒サ牡胤?，從事的活動和游戲時(shí)所見所聞，整個(gè)單元內(nèi)容是圍繞一般過去時(shí)展開的話題學(xué)習(xí)的。本課是承接How was your weekend ? 之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固如何運(yùn)用一般過去時(shí)詢問由Where引導(dǎo)的特殊疑問句，談?wù)撊藗冞^去在哪里度假，及假期里從事的活動。通過本課各活動的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生不但學(xué)會把自己過去精彩的經(jīng)歷與別人分享，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)用英語語言交際的過程中善于挖掘自我的思維能力，勇于展現(xiàn)自我，提升自我的學(xué)習(xí)精神。

1. 教學(xué)目標(biāo)

⑴知識目標(biāo)：A：學(xué)會并掌握本課的基本及重點(diǎn)詞匯；New York City, camp,summer camp, museum,

stayed at home ,went to New York City, visitedmy uncle, went to summer camp,

went to themountains, went to the beach, visited museums

B：Where引導(dǎo)的特殊疑問句來談?wù)撊藗冞^去在假期所去的地方。Where did yougo on vacation ? I went to the mountains. Where did Tina go on vacation ? Shewent to the mountains.

⑵語言技能：通過展開聽，說，讀，寫等多種教學(xué)活動，能夠?qū)崿F(xiàn)用英語把自己的經(jīng)歷與別人分享。

⑶學(xué)習(xí)策略：抓住用英語交際的機(jī)會，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個(gè)人意義，通過合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生合作互助的精神。

⑷情感目標(biāo)：發(fā)動學(xué)生積極參與有善于身心健康的集體活動，通過實(shí)踐讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

⑸文化意識：人際交往，了解西方國家的休閑生活方式。

1. 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

⑴重點(diǎn)：A：學(xué)會并掌握本課的基本及重點(diǎn)詞匯：New York City, camp,summer camp, museum,

stayed at home ,went to New York City, visitedmy uncle, went to summer camp,

went to themountains, went to the beach, visited museums

B：目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)：

Where did you goon vacation?

I went to themountains.

Where did Tina goon vacation?

She went to themountains.

⑵難點(diǎn)：準(zhǔn)確地運(yùn)用一般過去時(shí)談?wù)撊藗冞^去發(fā)生的事情。

二. 學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對象為七年級的學(xué)生，這階段的學(xué)生屬于渴望收獲又充滿好奇、處于樂于表現(xiàn)自我的年齡段，再說經(jīng)過半年多的強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生有了初步自主、合作、探究、實(shí)踐的能力。在教學(xué)過程中，注意設(shè)置情境，倡導(dǎo)其參與活動，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽嘗試，體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

三. 教法分析：

1. 任務(wù)型語言教學(xué)模式：倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識，和用語言做事情的能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生帶著任務(wù)，有目的的學(xué)習(xí)英語，并在課堂學(xué)習(xí)中不斷獲得完成此任務(wù)所必須的知識、能力、技能等，達(dá)到真正運(yùn)用英語語言的目的。

2. 情景交際法：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)話題，讓學(xué)生在真實(shí)交際中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，達(dá)到聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練。

3. 聽說法：注重學(xué)生的聽力、發(fā)音、語法、拼寫和詞匯等方面的知識和技能都會得到鍛煉和提高。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生分析，判斷并迅速思考，快速反應(yīng)能力，教授對話.聽說領(lǐng)先，跟讀模仿，掌握句型，鞏固口頭，讀寫跟上。

4. 教學(xué)手段：多媒體課件，包括圖文，音像等。

四．學(xué)法指導(dǎo)：

在教學(xué)中應(yīng)以“學(xué)生為中心”，重視學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生自由積極性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，去歸納，讓學(xué)生在理解語言知識和規(guī)則的基礎(chǔ)上操練外語，在有意義的情景中操練，運(yùn)用外語，從而達(dá)到真正掌握外語的目的。

五．教學(xué)流程：

為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以“學(xué)生為主體，以Where did you go on vacation?為主題線索”的五個(gè)步驟環(huán)節(jié)，包括復(fù)習(xí)熱身導(dǎo)入，初訪新語言結(jié)構(gòu)，聽力天地訓(xùn)練場，活動評價(jià)總結(jié)，作業(yè)布置。

Where did you go onvacation? 第三課時(shí)說課稿

一、背景分析

教材分析：

我的說課題目是Where did you go on vacation? Section B (the first period)，它是《Go for it!》七年級（下）第十單元的內(nèi)容。本單元主要通過談?wù)摴?jié)假日的活動學(xué)習(xí)一般過去時(shí)。學(xué)生在Unit9 How was your weekend?對一般過去時(shí)已經(jīng)有了初步的了解，本單元將繼續(xù)學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的用法。它不僅鞏固了九單元的知識，而且進(jìn)一步把一般過去時(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。同時(shí)為初二Unit8 How was your school trip? , Uint9 When was he born? 一般過去時(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本知識的學(xué)習(xí)還為其他各種過去時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行知識的儲備。編者試圖通過螺旋漸進(jìn)的方式讓學(xué)生積累感知，逐步體驗(yàn)，最后達(dá)到熟練運(yùn)用一般過去時(shí)的目的。它在本冊書中乃至整個(gè)初中階段占有極其重要的位置，起著一個(gè)承上啟下和知識遷引的作用。

本節(jié)課是本單元的第三課時(shí)，是Section B 的第一課時(shí)，它包括1a, 1b, 2a, 2b, 2c。這一課時(shí)主要是對節(jié)假日活動進(jìn)行描述評論，它涉及到delicious, expensive, crowded, cheap等單詞和句型 How was…? 它們屬于新課標(biāo)四會詞匯和句型，在日常生活中它們的應(yīng)用也非常頻繁，因此本課的重點(diǎn)是：單詞delicious, expensive, crowded, cheap與句型Howwas…?。

學(xué)情分析：

1、認(rèn)知基礎(chǔ)：經(jīng)過一個(gè)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的日常用語。我校學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能用簡單的英語相互問候，交流信息，表達(dá)感覺和情感。通過對第九單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步感知了一般過去時(shí)，對本課的學(xué)習(xí)提供了認(rèn)知基礎(chǔ)。另外，學(xué)生通過初一地理知識的學(xué)習(xí)，對地域常識有了一定的了解，并且我的學(xué)生有機(jī)會和條件外出旅游，這為本課學(xué)習(xí)提供了有利的知識保證，也有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2．個(gè)性特征：初一學(xué)生好奇心強(qiáng)，有初生牛犢不怕虎的熱情和積極性。但是他們的近景性動機(jī)較強(qiáng)，注意力不能持久，所以我使用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，以維持學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．學(xué)習(xí)方式：在英語學(xué)習(xí)中我班學(xué)生樂于模仿語言，能夠積極參于和合作，有共同完成各種任務(wù)的意識。因此，我盡量給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅而寬松的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生交流合作。

4．學(xué)習(xí)能力：

英語寫作是聽、說和讀綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)，它要求學(xué)生對單詞、句型、基本語法能熟練運(yùn)用，還要求學(xué)生要有較強(qiáng)的邏輯表達(dá)能力。我校在英語教學(xué)實(shí)踐中很注重聽、說、讀、寫訓(xùn)練，學(xué)生會寫簡單的短文，但是學(xué)生剛接觸到一般過去時(shí)，難免詞不達(dá)意，表達(dá)不流暢。所以本節(jié)課的難點(diǎn)是：寫一篇描述節(jié)假日活動和感受的日記

鑒于學(xué)生的這些特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)和本單元教材對學(xué)生的要求，我制定以下教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

A：知識目標(biāo)

1. Key words: delicious, expensive, crowded, cheap (four skills)

2. Sentence pattern：

How was…?

B: 技能目標(biāo)

通過聽、說、讀、寫，學(xué)會以上單詞和句型。

能力目標(biāo)：

1. 通過學(xué)生談?wù)摱燃俚慕?jīng)歷和感受，發(fā)展學(xué)生的英語交際能力和評價(jià)能力。

2. 在具體的任務(wù)活動中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

情感目標(biāo)：

1. 談?wù)撛谀赣H節(jié)做了什么，對學(xué)生進(jìn)行情感和文化教育。教他們要學(xué)會尊敬父母。告訴他們努力學(xué)習(xí)也是尊敬父母的一種方式，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。

2．在旅游情景體驗(yàn)中感受語言美，發(fā)展學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

3．通過小組內(nèi)組員之間，小組與小組之間的學(xué)習(xí)交流活動，增長見識，學(xué)會分享，學(xué)會合作，促進(jìn)學(xué)生互助學(xué)習(xí)。

三、設(shè)計(jì)思想

目標(biāo)意識：新課標(biāo)要求課堂任務(wù)、活動都應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)。本課時(shí)，體現(xiàn)在用圖片記單詞、聽對話、作調(diào)查報(bào)告和寫作文等任務(wù)中。

參與評價(jià)意識：新課標(biāo)認(rèn)為“在教學(xué)過程中以形成性評價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。評價(jià)要有利于學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展”。本課以活動的趣味性激發(fā)學(xué)生的參與性，堅(jiān)持即時(shí)性和發(fā)展性評價(jià)的原則。本堂課在學(xué)生表演，展示作文后，采取老師評價(jià)，學(xué)生自評和互評的方式對其進(jìn)行評價(jià)。

反饋矯正意識：本節(jié)課通過各種匯報(bào)、表演等活動檢測學(xué)生所學(xué)知識，并進(jìn)行及時(shí)矯正。

創(chuàng)新意識：合理利用和積極開發(fā)課程資源（如母親節(jié)），拓展學(xué)用渠道。

根據(jù)以上理念，我采取了以下教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法、問題引入法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法、小組討論法、表演法。

四、學(xué)過程與設(shè)計(jì)思路

Play a song “Lu Bing Flower”

Step1 Warming-up（4 minutes）

Task: Talk about what you did on Mother’s Day

Purpose: Review talking about past events

Know about some traditional world culture and learn to respectparents

Develop students’ another skill – thinking

Create a relaxing learning atmosphere and arouse students’interest

Present the new words

Prepare themselves for learning and using the new sentencepattern1． Teacher:

Do you like the song?Who is the song for?

Do you know last Sunday is a special day for our mothers?

What did you do on Mother’s Day?

Did you have a big dinner? Was the food delicious?

Did you buy any gift for your mother? How much? cheap 、expensive

There must be many people in the shop. crowded

這一步是以舊引新。以就近話題“母親節(jié)”入手，讓學(xué)生在體驗(yàn)和情感交流中學(xué)習(xí)。談?wù)揥hat did you do on Mother’s Day? 不僅復(fù)習(xí)一般過去時(shí)，而且了引出新單詞delicious, expensive, crowded, cheap。在引入新單詞的同時(shí)，我會根據(jù)學(xué)生需要，抓住契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?，要求外的詞匯擴(kuò)展。

引出詞匯后，我教讀兩遍。然后學(xué)生以開火車的形式輪流讀，并及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。

Step2 Practice （5 minutes）

1． Show the students some beautiful pictures. And ask, “How was… inthe picture?”

引出單詞后，多媒體展示漂亮的圖片。使用直觀教學(xué)法，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，加深學(xué)生對所學(xué)單詞的認(rèn)識與理解。同時(shí)引出重點(diǎn)句型How was…

2．A game: Say what they think of the things in the pictures quickly.

閃現(xiàn)圖片，快速說單詞的游戲引導(dǎo)學(xué)生親自參與課堂，體驗(yàn)語言。通過種學(xué)習(xí)方式一方面強(qiáng)化了學(xué)生說和讀單詞的能力，另一方面訓(xùn)練了學(xué)生的快速反應(yīng)力，同時(shí)可以及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)單詞的掌握情況。

3．1a Match the words with the pictures.

讓學(xué)生先讀一遍單詞，然后連接單詞和圖中的物品，檢測學(xué)生是否把語言形式與語言意義有機(jī)的結(jié)合。讓學(xué)生念出答案，及時(shí)得到學(xué)生語音和口頭表達(dá)技能的反饋信息。

4. 1b Write words on the left. Write words on the right.

檢測學(xué)生對所學(xué)描述式形容詞的理解情況。

Step3 Meaningful drills (3 minutes)

Ask and answer in pairs

A: How was …?

B: It was…

看1a 的圖片，學(xué)生兩人一組操練How was…?句型。這是本節(jié)課的一個(gè)小任務(wù)，這個(gè)活動讓學(xué)生將所學(xué)的知識立刻運(yùn)用于實(shí)際交流中，也是本課學(xué)生用語言做事情的初步訓(xùn)練。通過操練把語言形式轉(zhuǎn)換成一種技能。

Step4 Listening (6 minutes)

Task: Listen and answerquestions in 2a & 2b

Purpose: Develop their skill of listening

Get some information from the recording

Test if students master thenew words and sentence patterns

1. 2a Listen to Vera talking about her vacation. Answer thesequestions

2. 2b Listen again and fill in chart

3. Check the answer

訓(xùn)練學(xué)生聽力，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，檢測學(xué)生掌握詞匯和句型的情況。

Step 5 Pairwork (5 minutes)

Task: 2c Role play.

Purpose: Students drill the new sentence pattern by using moredescriptive words

1. Role play. One is Vera’s friend. The other is Vera. Talk aboutVera’s vacation. Use the information in the chart above.

2. Act out

學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色表演，在交際和應(yīng)用中及時(shí)反饋學(xué)生掌握句型的情況。我會關(guān)注學(xué)生每個(gè)動情時(shí)刻，及時(shí)對學(xué)生的表演進(jìn)行鼓勵(lì)性和發(fā)展性評價(jià)。如果學(xué)生有一些小錯(cuò)誤，我不會隨時(shí)打斷他們，做到注重語言的意義而非形式。

Step6 Make a survey (5 minutes)

Task: Make a survey

Purpose: Students have the real-life relevant communication by usingthe previous knowledge they’ve learned. And consolidate what they have learned

Get some information fromothers

Our May Day

這個(gè)任務(wù)的設(shè)置從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活中，讓他們用英語做事情——進(jìn)行小組采訪。這也是技能轉(zhuǎn)化成——基于真實(shí)生活運(yùn)用英語的能力的過程。這項(xiàng)活動還涉及到了地理學(xué)科，體現(xiàn)了新課程理念：靈活應(yīng)用跨學(xué)科資源，為語言學(xué)習(xí)而服務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)該學(xué)好各科知識，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

Step7 Give a report (5 minutes)

Task: Act out , take notes and give a report

Purpose: Develop students’ skills ---- listening, speaking andwriting

Learn to hearken and share

1．Act out and take notes

采訪完畢，讓小組進(jìn)行現(xiàn)場采訪表演，在這個(gè)過程中我們應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)展他們的創(chuàng)造思維。其他同學(xué)記好筆記，為作報(bào)告而準(zhǔn)備。

2. Give a report about the interview

這是本課的一個(gè)標(biāo)志性的語言輸出。在培養(yǎng)學(xué)生對語言的綜合運(yùn)用能力的同時(shí)，也為后面的寫作打下基礎(chǔ)。

Step8 Writing (7 minutes)

Task: Write a travel diary

Purpose: Develop students’ writing skill

1. Write a travel diary

學(xué)生在聽、說和讀的過程中可以獲取信息、選擇信息。寫是本課的最終任務(wù)，把所學(xué)知識落到筆頭上，進(jìn)行信息組織，加工和創(chuàng)造，達(dá)到提高學(xué)生的語言素質(zhì)的目的。

2. Ask several students to show their diaries to the class

3. Talk about the dairy

學(xué)生展示日記后，老師引導(dǎo)其他學(xué)生對他們的日記進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成用英語寫日記的好習(xí)慣。

Step9 Homework

Write a travel diary.

My mostunforgetful trip

進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

五、板書設(shè)計(jì)

Where did you go onvacation?說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師

你們好！今天我說課的題目是《where did you go on vacation》選自人民教育出版社出版：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（新目標(biāo)），第10單元，第63課，供七年級第二學(xué)期使用。下面我就教學(xué)理念、教材分析、教學(xué)方法的確定、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)等方面，向各位領(lǐng)導(dǎo)及同行們進(jìn)行說課。

一、說教學(xué)理念

通過兩年的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，及我個(gè)人對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，本說課將緊緊圍繞新課改理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求，避免單純傳授語法和詞匯，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生學(xué)習(xí)心理實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提高。采用“任務(wù)型”教學(xué)途徑吸引和組織學(xué)生積極參與，通過思考、討論、交流和合作等方式，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語交際能力的提升。

二、說教材

1、本節(jié)課的地位和作用

本單元是繼續(xù)學(xué)習(xí)和使用一般過去時(shí)時(shí)態(tài)，并運(yùn)用過去時(shí)來談?wù)撨^去的事件，將上一單元內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)展和延伸，擴(kuò)充詞匯。本課是本單元的第五課時(shí)，通過三則小日記的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和正確運(yùn)用過去時(shí)，復(fù)習(xí)和鞏固what did …? Did you…? Where did …? How was…? How were …? 句型，通過問答或?qū)υ挼男问?，談?wù)摶蛎枋鲎约杭倨诮?jīng)歷，從而達(dá)到熟練掌握這些句型。因此本節(jié)課不但是鞏固豐富學(xué)生的語言知識，還能較好地發(fā)展學(xué)生語言技能。同時(shí)，學(xué)生們在談?wù)撟约核姷倪^程中，增強(qiáng)了對祖國大好河山的熱愛之情。

2、本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是：通過學(xué)習(xí)Bob’s travel diary的學(xué)習(xí)，掌握日記的形式和內(nèi)容。因此我確定本節(jié)課重點(diǎn)是正確的使用時(shí)態(tài)，并掌握幾具習(xí)慣用法：have fun doing sth. find sb. doing sth. help sb . do sth .decide todo sth. 根據(jù)本班學(xué)生對英語語言基本知識程度和接受能力的情況，我確定本課的難點(diǎn)是運(yùn)用所學(xué)句型，流利并準(zhǔn)確描述自己的旅行見聞或情境設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

3、學(xué)生分析

初二的學(xué)生，掌握了一定英語語言知識，也有一定的交際能力，布置給他們一些解決問題型號任務(wù)，使他們體驗(yàn)用英語解決問題的成就感，能增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)好英語的動力。但是所上課班級的綜合能力較差，完成活動任務(wù)會有一定的困難，這就要求教師要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。切實(shí)作好指導(dǎo)者，協(xié)作者

4、說教學(xué)目標(biāo)

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運(yùn)用語言的保證，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，因此結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)運(yùn)用正確的時(shí)態(tài)描述假期經(jīng)歷。

(2)獨(dú)立獲取英語知識，處理和使用信息，并用所學(xué)知識解決問題。

(3)大膽積極參與到課堂活動和任務(wù)中來，敢于表達(dá)，展示自我。