Will people have robots說課稿9篇

Will people have robots? 第一課時說課稿

一、教材分析

1、教材的地位及作用

本單元是八年級（下）第一單元，涉及的主要話題是預測未來、一般將來時的表達方法并學會談論過去、現(xiàn)在和未來。通過語言的學習，掌握will/won’t的用法及一般將來時的表達方法，了解shall/shan’t的用法。

本課為本單元第一課時，主要涉及到will/won’t用法的引入、操練以及運用一般將來時完成任務，在本單元處于重要的位置。

2、本課教學目標設(shè)計

知識目標：1. 復習there be句型

2.掌握will/won’t的用法及一般將來時的表達方法

能力目標：1. 預測未來

2.學會陳述表達各自觀點

情感目標：教育學生要熱愛生活、熱愛社會，為社會發(fā)展盡自己一份力

3、教學重點、難點

重點：1. 掌握will/won’t的用法

2. 學會一般將來時的表達方法

難點：運用一般將來時完成任務

二、教學方式與教學手段

1、任務型語言教學：通過適當?shù)牟倬毷箤W生掌握基本的句型結(jié)構(gòu)；通過引導學生分析、歸納、總結(jié)，更好的理解新語言，培養(yǎng)科學的思維方法；通過設(shè)計任務，促進學生的交際能力，從而達到鞏固語言知識的目的；但講解和口頭操練之后，強調(diào)在筆頭上進行體現(xiàn)，從而達到全方位掌握語言的目的。

2、情境教學法：通過圖片、PPT、影片、音樂和錄音達到對學生的多感官刺激。

三、教學設(shè)計

主要通過知識導入、情景演練、鞏固運用、反饋練習、小結(jié)以及作業(yè)布置六程序完成本節(jié)課。

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用任務型教學法，借助聲音、圖片、影像資料等輔助教學工具，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到了鍛煉，在輕松、愉悅的氛圍中獲得新知識，達到初步運用英語交際的能力。可能許多地方還需完善，敬請專家們多提寶貴意見和建議。

Will people have robots? 第一課時說課稿二

一、教材分析及學情分析：

在英語教學中，一個單元是一個不可分割的整體，因而我們在分析處理教材時要從整體上把握。依據(jù)任務型教學理念，我們可試先找出本單元中每個課時的中心話題或任務是什么，然后圍繞這個中心話題或任務展開任務型教學。如Unit 1中第一課時的中心話題是: Will------?句型及其肯定或否定的回答。

本節(jié)課圍繞一般將來時態(tài)展開討論。運用教學卡片，實施任務型教學，提高了學生學習英語的趣味性，有助于培養(yǎng)其用英語思維的學習習慣。

二、教學目標：

1、短語：have robots （computers, cars）in their homes, use money, kids

go to school, live to be 200 years old

2、話題: ---Will people/kids…?

---Yes, they will./ No, they won’t.

3、訓練學生的聽說演等能力。

4、培養(yǎng)學生的合作學習精神。

二、教學重點：

---Will people/kids…?

---Yes, they will./ No, they won’t.

四、教學難點：

幾個介詞的用法：in their homes，on computers/paper, in 100 years

五、教具：

卡片( 6張)；錄音機一臺。

六、教學步驟：

Step1 New phrases learning

Show some cards in Chinese：家中有機器人、家中有電腦、家中有汽車、使用錢、活到達200歲、孩子們上學。

Help the students to learn the phrases: have robots （computers, cars）in their homes,use money, live to be 200 years old, kids go to school.

Read after the teacher the phrases, then read together.

Let the students speak out the phrases one by one according to the cards.

(出示卡片，學習短語，便于學生對短語的識記和理解；讓學生一一根據(jù)卡片說出相應短語，能有效檢驗學習效果。這些為任務型教學的實施作好準備。)

工 Step 2Presentation

Write the dialogue on the blackboard:

Point out: will+ 動詞原形

（板書討論主題，為開展學生活動做準備）

Step 3 Discussion

Let the students discuss the dialogue above in pairs for a few minutes.

If necessary, they can open the textbook of page 2,1a.

Step 4 Performance

Ask some pairs to perform in front, putting up the cards while they aremaking the dialogues.

( 以活動為中心的任務型教學，培養(yǎng)了學生的合作學習精神和一定的競爭意識；同時又讓學生體驗到學中有樂的快感，體現(xiàn)了以學生為主體的新課程觀。）

Step 5 Check

Let the student make sentences one by one according to the cards.

One asks, the other answers. Just like these:

S1: Will people/kids------?

S2: Yes, they will./ No, they won’t.------

(一人接一人根據(jù)卡片進行問答，全面檢驗了學生的學習效果。）

Step6 Reading

S B. P2. 1a and 1c. Read the sentences and dialogues together.

Finish the exercise of 1a.

Check the answers.

Emphasize : in their homes，on computers/paper, in 100 years.

Step7 Listening

S B. P2. 1b. Give instructions about the listening exercise.

Listen to the tape about three times.

Check the answers.

Step 8 Homework

Memorize the new words and practice the sentences after class.

七、教學反思

本課培養(yǎng)了學生的英語聽、說、運用等能力。把任務型教學與直觀式教學融為一體，是本課的特點和優(yōu)點。通過開展英語活動充分調(diào)動了學生學習的積極性，讓他們感到學中有樂、樂于學。

Will people have robots? Section A說課稿

一、教學目標

1．敢于預測未來

2．學習一般將來時表達法

3．能談論過去、現(xiàn)在和將來

二、教學向?qū)?/p>

語言功能

對未來進行預測

陳述表達各自觀點

語言結(jié)構(gòu)

一般將來時，will的用法

用Yes/No做簡短回答用more,less.fewer表達數(shù)量

學習策略與思維技巧

排列先后順序

五、教學重點難點及突破

Section A

◆重點

由will構(gòu)成的一般將來時態(tài)的句式，特別是there be 句式的一般將來時態(tài)there will be…。

◆難點

more,less,fewer的用法。

◆教學突破

使用不同的時間來訓練與對比，由一般過去時態(tài)、一般現(xiàn)在時態(tài)而過渡到一般將來時態(tài)；根據(jù)模似的圖片展示，引導學生通過一定量的口語交際，訓練more,less,fewer的異同。There will be more/less/fewerpeople(leisure time,cars,pollution,trees…)

六、教學步驟

一、情境導入

1、師生口語隨意性交際，涉及What’s the date today?What’s your name?Noyou like school?Do you like to do homework/housework?Do you want to live on themoon?等。

2．在黑板上寫下四個日期：今天的日期，一年后的日期，五年后的日期，十年后的日期。

3．針對一年后的日期，向?qū)W生提問：What will be different in your life oneyear from now?如：Willyou be at this school in a year?Will you bein my class in a year?Will you livein this town in a year?等。

4．針對五年后的日期，向?qū)W生提問。

5．針對十后的日期，向?qū)W生提問。

6．寫下學生不同的回答，并在will下用紅色粉筆畫線，以示強調(diào)學生注意。

二、教學環(huán)節(jié)

1．教師將時間延伸到未來100年，再來談論100年后的情形。利用實物（如信用卡、紙幣）或兒童玩具（玩器人）來呈現(xiàn)生詞，領(lǐng)讀生詞。

2．朗讀la中的六個句子，要求學生表明態(tài)度agree或disagree，巡視全班，以便給學生解疑。

3．指出學生不同的觀點，并要求他們作簡要闡述。

4．播放錄音兩遍，引導學生聽力訓練。

5．朗讀lc中的對話，再讀學生進行對話操練。

6．引導學生根據(jù)lc中的示范對話，進行自騙對話，如談論書籍等。請學生分組對話，說出他產(chǎn)自編的對話內(nèi)容。

7．播放2b的錄音，要求學生圈出所聽到的單詞（more,less,fewer）。

8．在黑板上寫下一些不可數(shù)名詞和可數(shù)名詞，引導學生使用more,less,fewer進行口語訓練，提示這三個詞的用法區(qū)別。領(lǐng)讀2c中的對話，再引導學一進行課堂口語交際。

三、協(xié)作學習

1．呈現(xiàn)3a中Sally的圖片，要求學生看圖片并填出圖片下的空格。

2．引導學生操練3a中對話。

3．要求學生write about themselves,填出3c中的空格。

4．要求學生畫一幅虛擬的未來城市的圖畫，然后向同學們進行描述。

Will people have robots? SectionA 英文說課稿

Ladies and gentlemen:

Today, I am honored to have anopportunity to exchange ideas on this teaching material will people haverobots? My report is about, unit 1, of book 2 for grade 8 junior high school .Itis made up of 7 parts. They are teaching material analysis, student analysis,teaching objectives, teaching methods, teaching aids, teaching steps, and blackboarddesign..

Now let’s focus our attention on part1, teaching material analysis.

“Go for it!” is characteristic ofnative use of language, and it is task-based. With the help of “EnglishCurriculum Standards”, the study procedures of “Go for it!” are arranged stepby step and the contents are very close to real life. It also embodies severalinnovative ideas for teaching, with its emphasis on knowledge structure andapplication, language communicative function, and cultural backgroundinformation.

The title of this unit is “Will peoplehave robots?” In this unit, it contains section A and section B. Today I will teach section A.

Next comes the second part, studentanalysis:

For the 8-grade students, their age isgenerally around 14. They are more curious about new things, so their interestsin learning are easier to be aroused. After one year’s study and practice underthe new course standard, they have had some basic knowledge of words, grammarand language structure and also, primary abilities of cooperation, and exploration.

The third part is teaching objectives.

According to the general descriptionabout the total objectives in English Curriculum Standards and the deep analysisabove, I put forward the following teaching objectives:

1. Knowledge objectives: master the keywords, and the key sentence structures.

2. Ability objectives: improve the fourskills, especially the speaking and listening skill; develop the ability ofthinking independently.

3. Moral objectives: stimulate Ss’motivation, establish self-confidence, cultivate their cooperative ability byarranging different kinds of activities

Part 4 Teaching methods

According to English CurriculumStandards and the advanced theories of teaching reform, through the analysisabove, I chose two teaching methods in this unit.

1).Task-based Language Teaching

It focuses on students’ completion ofthe different tasks in real situations, and students’ total involvement inorder to convey linguistic information and train their language applicationability. Thus, in this lesson, I will create some real situations eitheraccording to the book, so that the students can finish different tasks and geta better understanding of the target language.

2) .Communicative Approach

Students can learn to make predictions bycommunicating with each other in pairs or groups.

3).Audio-ligual Method

Using the computer to give students avideo and some listening materials, through this can increase students’interests and train their listening ability.

Part five Teaching aids

I will usemulti-media (PPT, video),making the class more lively and interesting.I will also use some traditional teaching aids, such as, blackboard, cards and chalks.

Part six Teaching steps

Now let’s go to the most importantpart-teaching procedures.

In order to realize the teachingprocess properly and efficiently, under the principle of“regard Ss as the corpus, and the teacher inspires forpredominance”, I will divide the teaching procedures into 5 steps

Step 1: Warm up (5mins)

At the beginning of the class, I will givethem a video to watch. This will be an exciting and important part. The videois employed to warm up the students, and can draw their attention.

After watching this video, I will askstudents what do they think people’s living will be like in the future.

Step 2: Learn the new words, and structures(15mins)

a).In order to check if students masterthe difference usage between fewer and less, I will make a match among students—show cards with different nouns to them and let them tell mewhich will be chosen .Those who can guess them fastest and best will berewarded.

b).Pairwork: students make a dialoguewith their partner about the predictions using the will structure. This taskwill also train students’ spoken English

Step 3: Practice (15mins)

a).Listening practice：students listen the tapes about section 2a and 2b carefully andgive their answers. Then I will give them the right answers.

b).Groupwork: students can communicatewith others about their own situation five years ago, today and in five years.This task can check if the students master the tense change.

Step 4: Summary the key points of thislesson.(5mins)

Step 5: Homework (5mins)

Let students draw a picture of the cityof the tomorrow, then describe it in their own words on paper

Part 7 Blackboard design

In my lesson, I will use both thetraditional and modern teaching aids and the blackboard design is like this.

So this is my whole report. Thanks foryour attention.

Will people have robots? Section B第二課時說課稿

一、教材分析:

本節(jié)課是新目標英語(Goforit)八年級下冊第一單元Section B的第二課時。在本單元中是一個基礎(chǔ)閱讀課時，為Self check 后的Reading部分奠定了基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。它是以小閱讀的形式談論如何使用一般將來時及讓學生暢想十年以后或?qū)淼纳睢?/p>

二、教學目標：

1.知識目標：要求學生掌握以下詞匯：fall in love with, go skating, looksmart, be able to, dress, at the weekends。

2.能力目標：培養(yǎng)學生閱讀英語小短文的興趣，提高他們的閱讀水平和寫作技巧。

3.情感目標：讓學生愛上英語課堂活動,樹立暢想未來生活的遠大目標。

4.學習策略目標：設(shè)法使學生掌握英語的閱讀方法進行交流，提高閱讀能力和寫作能力。

三、教學重難點：

掌握目標詞匯，增強英語的閱讀技巧和寫作水平。

四、教學分析：

1.說教法：

1)任務型教學法：給學生三項任務，讓學生使用一般將來時來完成這些任務。使他們在任務中學習英語。

2)交際教學法：學生可以通過倆倆對話，小組對話和全體參與等方法用一般將來時討論未來生活。

2．學法

1）自主學習：這一節(jié)是閱讀課，所以我指導學生在不同的要求下進行快速閱讀和深層閱讀，要求學生運用自主學習法從整體上把握課文，同時鼓勵那些怕開口的同學，都參與到課堂的中，動手完成一些基礎(chǔ)的學習任務，培養(yǎng)他們學習英語的信心，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。

2）合作學習：積極參與活動，相互交流，互幫互助，合作完成任務，培養(yǎng)團隊精神，更好地掌握本課所學知識。

五、教學過程：

Step 1 Leading in(任務前導入和復習活動)

1.Greet the class

2.Askstudent’s “What do you think you will do in ten years ?”,then talk abouttogether.

Step 2 Revision

What will you be in 10 years?I will be an/a…

Where will you live? I will live in ….

How will you get there?I’ll get there by…

Get students talk about future.

Step 3 While-task（任務中活動）Readingcomprehension

SB Page 6 , 3a .

1.Show pictures and learn the new wordsand phrases.

fall—fellfall in lovewithalonepetparrotgo skatingsuit

be able toat theweekends

2.Ask students to read the passage for the first time and fill in the chartbelow. Then check the answers.

3.Screen the questions and get the students to read the passage again, find outthe right answers. Check the answers.

Where will Ming live in 10 years?

Where will he be in ten years?

What will he have?

What will he do?

What kind of clothes will he wear?

Where will he goon vacation?

4.Ask the students to try to translate the passage.

5.Read it together.

Step 4 Writing (3b) Playing a game :Who write it ?

“Just now, we learnt what Ming’s life will be likein ten years. What will your life be like in ten years? Now write aboutyourself.”

Let the students to write their own passage.

1.Get two students to write their passage on the blackboard.Move around to check the progress. Check the passage on the blackboard.

2.Put all the Ss’ paperstogether

3.Take turns reading thepaper .The other Ss guess who wrote it .

Step 5 Post-task（任務后活動）

SB Page 6 , Part 4 .

1.Read the questions below .

2.Ask two Ss to read thedialogue .

3.Answer the questions .

4.Pairwork. Get yourpartner’s answers .

5.Share a few Ss’conversations .

作業(yè):

1. Read and translate the passage 3a.

2. Go over thewords in this unit .

六、板書設(shè)計：

Will people have robots ? Section B 3a

New words

fall—fellfall in lovewithalonepetparrotprobablygo skatingduring the weeklook smartsuitbe able todress sb casuallyat the weekends

七、教學評價與預測:

本課時的教學評價應該著眼于以下三個方面：

1. 學生在Group work 中是否能積極參與。

2. 學生對于think引導的賓語從句，能夠主動運用

3.學生能夠正確使用一般將來時。

本課時的教學預測是學生可能會以比較高的熱情參與若干個小組討論，而難點可能在于復雜句的表述上，學生會感覺拗口，不順暢；另外就是運用think引導的賓語從句和一般將來時表達未來的生活理想。

Will people have robots?說課稿

一. 說教材

我說的是新目標英語(Go For It)八年級下冊第一單元題目為Will people have robots?

下面我要分析一下教材的特點，教學的對象和理論。

教材特點：

這本教材采用任務型語言教學模式，融匯了多個話題，交際功能和語言結(jié)構(gòu)，有明確的語言目標，語法結(jié)構(gòu)和語篇輸入。

教學對象：學生已有一定的知識儲備，閱歷和認知水平。學生七年級下冊就學過一般將來時, 并掌握如何使用一般將來時來描述日?；顒? 而且掌握了一些日?；顒拥亩陶Z, 有利于他們學習一般將來時的新句型。

教學理論：采用任務型教學模式，以一個話題為線索相對獨立而不孤立。

二.教學目標分析

知識目標：學習新的單詞和語法，學會如何做出預測，使用未來的時態(tài)，及運用句型will people …？ Will there be …？ Do you think there will…？

能力目標：學會運用的將來時態(tài)進行對話和問答及做出預測，使用more, less,fewer 等詞進行交流。我這樣做主要是想讓學生做課堂的主人，同時培養(yǎng)他們掌握一些行之有效的學習方法,優(yōu)化學習效果。

情感目標：使學生關(guān)注國際高科技的發(fā)展；能夠看到事物的兩面性，全面看待科技發(fā)展給我們帶來的利弊，同時讓學生學習上學會小組合作，愛上英語課堂活動,鼓勵他們在課堂上進行合作交流。作為一名老師設(shè)法使學生掌握使用英語進行交流，學習積極參與班級活動，也是我的一個學習策略目標。

三.教學重點難點

重點：如何做出預測，使用未來的時態(tài)進行預測性的對話練習和相應句型的聽力練習。

難點：使用more, less,fewer 等詞進行交流和對某些單詞、詞組和長句理解及運用。

四.教學方法

1.認知法：在教學過程中重視學生新句型的理解和語言能力的培養(yǎng)

2.任務型教學法：我會給學生幾項任務，讓學生使用過去進行時來完成這些任務，使他們在任務中學習英語。

3.討論法：學生可以通過倆倆對話或小組對話來掌握一般將來時的新句型

4.采用直觀法.：我將導入播放機器人的視頻，引起學生共鳴，激發(fā)學生學習興趣。

在整個教學過程中我使用的教學用具是多媒體、黑板。

五.學法

1.引導學習：由我引導學生學習新的單詞，語法和課文，不同的要求下完成對話和聽力，并對學生反饋的問題精講。

2.自主學習：要求學生運用自主學習法從整體上把握課文，同時鼓勵那些怕開口的同學，都參與到課堂的中，完成一些基礎(chǔ)的學習任務，培養(yǎng)他們學習英語的信心。

3.合作學習：積極參與活動，相互交流，互幫互助，合作完成任務，培養(yǎng)團隊精神，更好地掌握本課所學知識。

六.教學過程

1. 導入新課：運用多媒體課件，播放有關(guān)機器人的視頻和圖片，引起學生共鳴，激發(fā)學生學習興趣，邊看邊展示與課文相關(guān)的新單詞“robot ，won’t ， they’ll=they will，More，less，fewer ”和句型will people….?

步驟1--復習

給學生簡單復習一般將來時的基本句型，抽學生對自己這個周末將想要做的事做一個表述，充分復習和鞏固已學知識。

步驟2---引入

給學生介紹機器人，顯示一些機器人的畫面在屏幕上，并進行一些有關(guān)機器人的問答，激發(fā)學生學習興趣。

2. 拓展練習：讓學生運用課文的重要句型will….？進行預測性的對話練習和相應句型的聽力練習。

步驟1---教授新課:

通過屏幕的展示和課本的結(jié)合運用教授新的詞匯和句型。

步驟2---拓展練習：

通過布置任務的方式讓學生運用課文的重要句型will….？進行預測性的對話練習和相應句型的聽力練習，達到每個學生充分參與和加深記憶的效果。

步驟3--總結(jié)：在學生經(jīng)過幾個任務操練后,幫助他們利用板書總結(jié)今天所學重要詞匯和句型。

七.作業(yè)

1.復習并記憶本課所學單詞，句型，語法結(jié)構(gòu)。

2.重復進行對話口語練習。

3.預習下次課將要學習的詞匯及課文內(nèi)容。

Board writing design:

Will people have robots?說課稿二

尊敬的各位評委、老師：

大家好。我是來自我是來自江西師范大學的陳**，今天我說課的題目是新目標英語八年級下冊Will people have robots ? 下面我將從背景說明、框架設(shè)計、評價設(shè)計三方面進行說課。

一.背景說明

[教材分析及處理]

1.教學內(nèi)容

本單元圍繞“對未來的預測進而提出自己的觀點”這個話題展開教學。通過本單元的語言素材看圖說話，句型操練；通過實際描述，表達，對話表演等語言功能操練，使學生描述人們對未來的預測和憧憬，達到英語交際的目的。

2【教學目標】

①知識與技能

掌握“預測未來”的表達

掌握“更多”“更少”的表達

比較英語動詞一般過去時，一般現(xiàn)在時，一般將來時的用法。

②過程與方法

采用“任務型”教學模式，首先把本單元的學習任務布置給學生，讓學生名確教學內(nèi)容。然后幫助學生在形成主動的學習狀態(tài)，產(chǎn)生學習欲望與動力。

同時根據(jù)不同階段不同的學習任務，教師提供完成該項學習任務所需要的語言，再通過聽力訓練和句型操練，讓學生掌握基本句型。

本單元第二課時主要以聽力為主，第三課時集中詞匯的教學，第四課時為單元復習課。

課時安排

第一課時：Section A 1a-1c

第二課時: Section A 2a-4b

第三課時：Section B 1a-4

第四課時: Self check

③情感態(tài)度與價值觀

通過對未來的描述，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的想象力。在對未來的憧憬中了解到更多的有關(guān)天文，地理，科學技術(shù)，文學藝術(shù)，體育等方面的知道，開闊學生的視野。

二【教學重點、難點】

根據(jù)英語新課程標準、本單元的特點及學生的現(xiàn)狀，我將本單元的重難點確立如下

①一般將來時

概念：一般將來時表示將要發(fā)生的動作或情況；

結(jié)構(gòu)：一般將來時由助動詞shall或will 加動詞原形構(gòu)成，shall用于第一人稱，will用于第二第三人稱。

這個時態(tài)的肯定，否定和疑問結(jié)構(gòu)可表示如下：

肯定句：I （we）shall（will）go。

You（He，she，they）will go。

否定句：I （we）shall（will）not go。

You（He，she，they）will not go。

疑問句： Shall I （we）go ？

Will you（He，she，they）go ？

② more 、（many和much的比較級）

less、（little的比較級）

fewer（few的比較級）

③ many 和few 后可以接可數(shù)名詞復數(shù)，much和little后面接不可數(shù)名詞。

難點：

①There will be 與will have的區(qū)別

There will be 是指某地將舉行或?qū)⒂衊``e.g.There wil be a sports meeting onour school playground tomorrow。

will have 是指某人或某物擁有 e.g.We will have a sports meeting on ourschool playground tomorrow。

②will not 的縮略形式won’t

③I will = I’ll

三．評價設(shè)計

【評價目的】

一方面，對教師而言,對學生的學業(yè)進行測試與評估，可以獲取反饋信息，即檢查自己教學方法是否適合學生，以便及時地總結(jié)經(jīng)驗，作適當調(diào)整，它既能改進教學工作，又能促進教師不斷提高教學水平；另一方面，對學生而言，可以提高學習熱情，認清自己的不足，改進學習方法。

【評價方法】

教師評價、小組評價、學生自評和學生互評。

【評價工具】

激勵性語言、表格、聽力材料、終結(jié)性評價試題

【評價結(jié)果呈現(xiàn)方式】

1.統(tǒng)計每人得粘貼數(shù)，各組得小紅旗數(shù)；

2.每節(jié)課后的自評表和他評表；

3.每單元后的形成性評價表格；

4.每單元后的終結(jié)性評價試題。

5. 學生成長檔案袋。

【教學過程實錄】

略

〖總結(jié)反思〗

本課的設(shè)計使學生學會了如何對未來預測，達到了本課的教學目標，但我個人認為還有幾處地方值得商榷，如：

(1) .在講解句型時，多媒體展示多種圖片，在給學生帶來直觀性的同時，是否存在著只給學生帶來了視覺上的沖擊，也就是說學生的注意力只放在了圖片上，個別學生是否存在看熱鬧的現(xiàn)象。

(2).本節(jié)課任務多，目標語言較少，而學生的詞匯量又有限，所以任務能否像預想的完美的完成呢。

(3).評價的表格太多，課堂時間有限，評價的效果是否明顯。

以上是我的說課內(nèi)容，不足之處請各位評委多提寶貴意見，謝謝。

Will people have robots?說課稿三

Teaching goals:

1. Words&phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant,factory, seem, etc .

2. will 構(gòu)成的一般將來時態(tài)的陳述句、否定句、疑問句及回答.

3. There be 句型的一般將來時. 4. more , less , fewer 的用法.

5. 學習一般將來時態(tài)的相關(guān)知識，學會對未來進行預測.

6. 對five years ago ,today ,in five years 簡潔回顧與展望的方式，貼近實際符合學生心理，激發(fā)學習興趣.

7. 通過時間對比復習一般過去時態(tài)、一般現(xiàn)在時態(tài)，鞏固一般將來時.

Important and difficult points :

1. will構(gòu)成一般將來時態(tài)的句式。

2. There be 句型的一般將來時態(tài)。3. more , fewer , less 的用法。4. How to makepredictions .

Period 1

Teaching procedures:

Step 1 Leading in

1. Greetings: Welcome to school .

What’s the date today ? Who’s on duty today ?

Do you enjoy your winter holiday ?

Do you finish your homework ?

Do you want to live on the moon ?

Can you guess what will happen in ten years ?

Collect the Ss’ answers and say something about their predictions .

Step 2 Pre-task SB Page 2 ,1a .

1. Look at the picture :How will the world be different in the future ,100years from now ?We’re going to talk about sth in 100 years .

2. Read each predictions to the class .Explain the new vocabulary .

3. Read the instructions .Make sure Ss know what they should do .

4. Do it by themselves .5. Talk about the answers with the class .

Explain :一般將來時態(tài)

構(gòu)成: will / be goingto +動詞原形

Step 3 While-task

SB Page 2 ,1b .

1. Practise reading the six predictions .

2. Read the instructions to Ss .Circle the things you hear on therecording .

3. Play the tape twice .4. Play the tape a third time .At the same time,check the answers .

SB Page 2 , 1c .

1. Pay attention to the dialogues .2. Read the dialogues fluently .

3. Pairwork .Work in pairs to make predictions according to the sample .

4. Ask several pairs to share their conversations to the class .

SB Page 3 , 2a & 2b .

1. Read the predictions .2. Read the instructions and point out the sampleanswer .

3. Play the tape twice .Ss circle the word they hear in each sentences:more , less , fewer .

4. Check the answers .

學生探究: less , fewer 的區(qū)別。

Step 4 Post-task