Have you ever been to an amusement park說課稿7篇

Have you ever been to anamusement park? 第一課時說課稿

一、教材分析

1．教材的地位及作用：

本單元圍繞談?wù)撨^去的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)在完成時態(tài)。通過對學(xué)生們喜聞樂見的一些娛樂場所（fun places）的描述，反復(fù)運用句型Have you ever beento…?

I’ve never been to…. 來激發(fā)他們使用本單元所學(xué)單詞的興趣。教材中提供的所有活動都以現(xiàn)在完成時態(tài)為中心，通過一系列的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，來加深對現(xiàn)在完成時態(tài)的理解，明白英漢兩種在結(jié)構(gòu)及表達(dá)方法的一些異同點。從而提高他們運用所學(xué)語言的綜合能力。

2．教材的結(jié)構(gòu)

本單元分Section A 和Section B 兩部分。Section A 中通過所設(shè)計的各項任務(wù)呈現(xiàn)了兩篇聽力課文和一篇閱讀理解。Section B則安排了一篇聽力和兩篇小短文，用以加強對目標(biāo)語言的理解。Self Check 部分是用來檢查學(xué)生對本單元所學(xué)目標(biāo)語言的綜合運用能力。單元后的語篇訓(xùn)練旨在通過目標(biāo)語言培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，掌握一些基本的閱讀技巧。

3．教學(xué)目標(biāo)（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）

1）知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)單詞：Section A----space museum, amusement park, aquarium, boat, water park,theme park, neither;

Section B----English-speaking country, language, flight attendant, tourguide, used, improve;

Self Check----understand, decide, rent, show, special

掌握句型：Section A----Have you ever been to an amusement park?

Yes, I have. / No, I haven’t.

I’ve never been to a water park.

Me neither. / Me too. / So have I.

Section B----I want to understand English language movies.

I want to study in an English-speaking country.

It’s fun to learn another language.

I have to.

I want to travel.

2）能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合能力。

3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與別人分享快樂，發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，從而樹立正確的人生觀和價值觀。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈興趣，意識到合作學(xué)習(xí)的重要性。

4．重點和難點

重點：1)掌握本單元的目標(biāo)語言Have you ever beento…? / I’ve never been to….

2) 記憶本單元的主要單詞。

難點：1）比較現(xiàn)在完成時態(tài)與一般過去時態(tài)的異同。

2）聽力課文中關(guān)鍵單詞、短語及句子的理解。

3）幫助學(xué)生掌握閱讀課文中的難句。

二、說教法

在課堂教學(xué)中建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系；切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；重視師生互動、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)；加強信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，運用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，注重實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化組合。

1．任務(wù)型教學(xué)法：這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中“用中學(xué)，學(xué)中用”。例如，將Self Check中的表格整合到第一課時中，完成1c后要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生運用目標(biāo)語言解決實際問題的能力。

2．情景教學(xué)法：在課堂教學(xué)中，借助多媒體手段呈現(xiàn)一些圖片、動畫及資料，創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．合作探究法：例如在Section B中，圍繞Why do you study English?組織學(xué)生共同探討，鼓勵學(xué)生們給出各自不同的答案，總結(jié)出學(xué)英語的重要性。

4．新舊知識對比法：在語法教學(xué)中采用傳統(tǒng)的問答方式，讓學(xué)生體味一般過去時與現(xiàn)在完成時的異同，從而進(jìn)一步加深對目標(biāo)語言的理解。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中要加強學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

1．預(yù)習(xí)法：課前安排學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，找出重難點，提出問題。并帶一些去各地游玩的照片，利用身邊的有效資源來加深對目標(biāo)語言的理解。

2．合作法：通過分組練習(xí)，使得人人開口說英語，用英語，培養(yǎng)他們積極參與，善于合作的團(tuán)隊精神。

3．角色表演法：例如在Section B中，設(shè)計一次互相采訪，讓學(xué)生在具體的語境中體味目標(biāo)語言的真實性。

四、說流程

1．總體設(shè)計及課時分配：

1）Section A涉及兩篇聽力課文及一篇閱讀理解。按先輸入，再輸出的原則，以Have you ever been to …? / I’ve never been to. …為知識中心設(shè)計一系列聽、說、讀、寫的任務(wù)，由淺入深，由易到難，談?wù)搶W(xué)生喜聞樂見的一些娛樂場所，使學(xué)生學(xué)會運用現(xiàn)在完成時來談?wù)撨^去的經(jīng)歷。計劃3課時完成。

第一課時（1a-1c）以key vocabulary 和理解Present Perfect Tense 的結(jié)構(gòu)為主來設(shè)計任務(wù)。從單元的整體框架來看，這部分是一個介紹和導(dǎo)入部分，主要的目標(biāo)語言及話題在這一部分呈現(xiàn)?？刹捎靡耘f帶新的方法來呈現(xiàn)現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)。所選材料來源于現(xiàn)實，為學(xué)生所熟悉，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是課本上所提供的問題及畫面能強烈刺激學(xué)生的感官，調(diào)動起他們的求知欲。

第二課時（2a-2c）通過對上一課的回顧，以一幅城市的旅游地圖開始設(shè)計任務(wù)。以三小段聽力談話為中心，使得目標(biāo)語言在這一部分得以延伸。加之適當(dāng)?shù)恼Z法總結(jié)和語言點的精講，能使學(xué)生對Have you ever been to…? / I’ve never been to… .更加清楚。將Pairwork部分設(shè)計成一任務(wù)能更有效的幫助學(xué)生理解目標(biāo)語言。

第三課時（3a-4）這是一篇長課文“Have you ever beento Disneyland?”。著眼點并不是對文中語言點的講解，而在于整體掌握文章的結(jié)構(gòu)及基本的寫作手法?？筛鶕?jù)文章設(shè)計一系列問題，讓學(xué)生通過合作，自主去尋找、發(fā)現(xiàn)答案。通過組織Pairwork和Groupwork來傳授目標(biāo)語言在語篇中的運用。

2）Section B包括一篇聽力和兩篇短文。設(shè)計一次采訪任務(wù)的角色表演和小組合作學(xué)習(xí)探討的模式，從而加深學(xué)生對現(xiàn)在完成時在具體真實語境中的理解。擬2課時教完。

第四課時（1a-2c）第一部分以Why do you studyEnglish?為話題，鼓勵學(xué)生給出不同的有趣答案，充分調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛。而第二部分的聽力，讓學(xué)生捕捉目標(biāo)語言在真實語境中的具體運用，以及與其它時態(tài)的對比。擬用Pairwork來設(shè)計一次采訪任務(wù)，這對學(xué)生則充滿著挑戰(zhàn)?？赏ㄟ^適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給出問題，化難為易。

第五課時（3a-4）有兩篇短文。重點應(yīng)放在使用目標(biāo)語言的寫作能力訓(xùn)練上。3a可設(shè)計成限時閱讀競答，把學(xué)生分成幾大組來搶答課文中的8個問題。然后通過多媒體適當(dāng)呈現(xiàn)文章中的一些重、難點，強化記憶?？蓪?調(diào)到3b-3c之前為3b-3c的寫作掃清一些障礙。該寫作練習(xí)有點難，但可以幫助學(xué)生養(yǎng)成即時使用目標(biāo)語言及詞匯寫作的習(xí)慣。

3）淡化語法不等于不講語法，所以在Self Check中設(shè)計成一堂語法與寫作課，比較現(xiàn)在完成時與一般過去時的異同，通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對目標(biāo)語言的理解和運用。此為第六課時。

4）最后一篇閱讀理解仍然以目標(biāo)語言為話題，教會學(xué)生一些閱讀策略。1課時可完成。

2．教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時：1）導(dǎo)人：利用多媒體展示自己在一些地方游玩的照片，如長城、故宮、上海等，每次都提出Have you ever been to…? 引導(dǎo)學(xué)生集體回答Yes, I have./ No, I haven’t.I’ve never been to… 這樣的熱身活動可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對即將要學(xué)的目標(biāo)語言有個初步預(yù)知。然后導(dǎo)入本單元課題，切入本堂課的三項任務(wù)：Remember Key words; Present Perfect Tense; Listening and Pairwork.

2）Remember Key words將課本中的娛樂場所剪切到屏幕上，通過看圖、領(lǐng)讀、齊讀、背誦、默寫，給學(xué)生形成強烈的感官刺激，強記本節(jié)課的關(guān)鍵單詞和短語，為后面的兩項活動做好鋪墊。

3）Present PerfectTense展示現(xiàn)在完成時的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)生在第六單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在完成進(jìn)行時，所以對所給出的現(xiàn)在完成時應(yīng)不太陌生，通過幾幅圖片的展示及例句的講解，使之明白可以使用現(xiàn)在完成時來談?wù)撨^去的經(jīng)歷。為后面的Listening and Pairwork掃清語言結(jié)夠上的障礙。

4）Listening播放聽力前要求學(xué)生對課本圖畫上的對話進(jìn)行朗讀與強記，化解了聽力中的難點。這時再播放兩遍聽力，一遍聽，二遍做，完成1b已變得十分輕松了。這同時也為接下來的Pairwork所需語言結(jié)構(gòu)提供了模式。

5）Pairwork 將活動1中的圖片調(diào)出反復(fù)播放，按1c要求做 Pairwork. 此時教師可深入學(xué)生當(dāng)中，解決他們交流中的一些實際問題。然后請幾組學(xué)生按展示的圖片進(jìn)行Role Play。該活動的目的是從口語和聽力上再次強化了學(xué)生對本單元目標(biāo)語言的理解。

6）Make a Survey 將Self Check中的表格整合到這節(jié)課，考察學(xué)生運用目標(biāo)語言解決實際問題的能力。

7）小結(jié)與作業(yè)調(diào)出屏幕上本節(jié)課的三項活動圖片，總結(jié)本堂課內(nèi)容，強調(diào)重難點，使學(xué)生對本堂課的知識線有個總體的掌握。布置復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)的作業(yè)，要求他們下節(jié)課帶到各地游玩的照片，為下節(jié)課的活動做好準(zhǔn)備。

8）板書設(shè)計

五、教學(xué)反思

以導(dǎo)入為突破口，精心設(shè)計的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們很快融入到英語學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中來。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中達(dá)到掌握本節(jié)課的目標(biāo)語言。據(jù)此設(shè)計了記憶單詞、目標(biāo)語言呈現(xiàn)以及聽力與分組練習(xí)三項具體的任務(wù)。一個任務(wù)的完成是下一個任務(wù)的前提條件，由易到難，前后相連，層層推進(jìn)，從而形成了本節(jié)課一個完整的任務(wù)鏈。從教材的安排體系來看，似乎是以聽力材料為中心，但我認(rèn)為著重點還應(yīng)落實在Pairwork上。本著聽說領(lǐng)先的原則，將Selfcheck中的活動2整合到該課時，以期達(dá)到聽、說、讀、寫全面發(fā)展的目的，真正做到“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)以致用”。

同時一些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法仍是語言學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要手段，如朗讀、背誦、默寫等等，應(yīng)予以充分重視。因為沒有一定量的語言知識的輸入，任務(wù)型活動無疑是座空中閣樓。

任務(wù)型教學(xué)不應(yīng)僅停留在為設(shè)計任務(wù)而設(shè)計任務(wù)的層面上，教師應(yīng)從“學(xué)”的角度來設(shè)計具體的教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。

Have you ever been to anamusement park? 第一課時說課稿二

一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：

本單元是Go for it ( 下 ) Unit 9。主要圍繞“Have you ever been to an amusement park?”這一主題展開各種教學(xué)活動，并以這一主題引出現(xiàn)在完成時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”（learning by doing），通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語來表達(dá)。

２、教材的地位和作用：

八年級下九單元Have you ever been to an amusement park ?

講述的是現(xiàn)在完成時的用法，這是初中非常重要的時態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在完成時來表達(dá)自己的經(jīng)歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現(xiàn)在完成時的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。

我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語法，還要讓學(xué)生們會用新學(xué)的語法知識來表達(dá)思想。

３、教材的處理：

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對教材的分析，我對本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是Section A，第二課時是Section B, 第三課時是Self Check, 第四課時是 Reading，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測為主，然后予以校對。

二、教學(xué)目標(biāo)：

? 根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析，我確定以下幾個為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識五個方面。

1.語言知識：

本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯（neither, theme, end up, especially, discover, population, simply, fear,whenever)

語言功能：

學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。

語言結(jié)構(gòu)：

Have you ever been to an aquarium ?

Yes, I have been to an aquarium.

No, I haven’t.

I’ ve never been to a water park. Me neither.

2.語言技能：

（1）能用現(xiàn)在完成時的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)過去的經(jīng)歷。

（2）能掌握現(xiàn)在完成時態(tài)中幾個詞組的正確使用，如：

have been to , have gone to , have been in 等。

（3）能在日常生活中恰當(dāng)理解和運用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語。

3、學(xué)習(xí)策略：

通過本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運用現(xiàn)在完成時來準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過去的經(jīng)歷。

4、情感態(tài)度：

通過對本單元的任務(wù)性活動，我的目的是讓學(xué)生們用英語描述他們過去的經(jīng)歷，同時能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

5、文化意識：

通過他們描述過去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風(fēng)土人情。

三、教學(xué)的重、難點：

基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在完成時的用法。

教學(xué)難點為現(xiàn)在完成時的含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運用現(xiàn)在完成時來描述或表達(dá)過去的經(jīng)歷。

四、教學(xué)方法：

1、教法分析：

（1）現(xiàn)在完成時是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述去過的國家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學(xué)，在用中學(xué),學(xué)了就用）。

（2）開展多種類型的任務(wù)型活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2、學(xué)情分析：

我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生（好，中，差等生都有），他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達(dá)中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。

五、教學(xué)過程設(shè)計

Unit 9

The First Period (Section A)

Step 1 Warming up

(“良好的開端是成功的一半”，因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。）

T：I like travelling. I have been to Dalian and manybig cities. What about you ?

接下來教師讓幾個學(xué)生講述他們?nèi)ミ^的城市或國家，讓其他學(xué)生用英語來猜測。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時作好鋪墊）

Step 2 Presentation

教師出示幾張圖片,引出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。

T: Have you been to an aquarium ?

Yes, Ihave.

T: Have youbeen to a water park?

No, I haven’t.

這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。

然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)句型。

主語 + have/has + 動詞的過去分詞

（培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，找出記憶的規(guī)律。）

Step 3 Practice

1. Show some pictures and let the students ask andanswer in pairs.

A: Have youever been to an amusement park ?

B: Yes, Ihave. Have you ever been to a water park ?

A: No, Ihaven’t.

2. Practice Section A (1a)

Step 4 Listening

接下來的任務(wù)型聽力要求學(xué)生對現(xiàn)在完成時加深理解，教師可承接剛開始的話題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語言完成以下任務(wù)：

(1)聽力練習(xí)，讓學(xué)生完成1b，填寫表格。

（2）然后看圖，完成2a ，進(jìn)行判斷正誤練習(xí)。

S1: John has never been to the space museum(T)

S2: Linda has been to the aquarium. (F)

(通過聽力訓(xùn)練，現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)得以很好的落實）

Step 5 Reading ()

讓學(xué)生閱讀主題公園的一篇文章，圈出他們認(rèn)為有趣的地點，事情和活動。

（1）四個人一組合作學(xué)習(xí)，更好，更快地回答問題，加強對文章的理解。

（2）然后叫學(xué)生再閱讀一遍文章，做一個對話練習(xí)。

（3）本部分要求學(xué)生掌握一些固定的詞組搭配，如： around the world, end up , take different routes 等。

Step 6 Group work (形式到位，具體任務(wù)不明！)

接下來我設(shè)計的任務(wù)是要求四個學(xué)生為一小組，進(jìn)行問答練習(xí)。

如：Have you ever studied with more than three friends? Have you traveled to another province of China ?

Have you helped someone you didn’t know ?

(這樣的活動既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又能在情景中用現(xiàn)在完成時交際，鞏固了本節(jié)課的重點，從而突破了難點，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會理解。）

Step 7 Summary and exercise

Section A Difficult points

“have been to”

means you went somewhere before , but now you arestill here

“have gone to”

means “you leave here already , you aren’t here.”

Homework:

1.熟記本課時的單詞,詞組和重點句型.

2. 在上述小組活動的基礎(chǔ)上,再要求學(xué)生完成一份調(diào)查表,目的是為下面的寫作作好準(zhǔn)備.

3.要求學(xué)生寫一篇關(guān)于去過某地和一些經(jīng)歷的文章。在以上的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生以具備了閱讀和處理相關(guān)信息的能力,因此這部分任務(wù)交給學(xué)生自己完成,以此提供學(xué)生運用語言,解決問題的空間.)

寫作是學(xué)生綜合運用語言能力的體現(xiàn),通過寫作能強化語言的運用,同時加深對所學(xué)知識的理解,將學(xué)與用融合.)

4.要求學(xué)生為下一節(jié)課準(zhǔn)備照片,進(jìn)行問答練習(xí)(Tell the group about your photos.)(這樣的小組活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作,又能讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),在交流中運用語言.)

教學(xué)設(shè)計理念：

1、教學(xué)活動始終遵循任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以任務(wù)為中心，在運用語言完成任務(wù)的過程中來學(xué)習(xí)，體會和掌握語言。

2、自始自終貫穿了以交際為目的的原則（在做中學(xué)，在學(xué)中用）。

3、在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的生活實際和生活體驗，讓其貼近實際、貼近生活、貼近時代，樹立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

Have you ever been to anamusement park? Section A說課稿

一、說教材

（一）教材分析

本單元的話題“Fun places”，通過本單元的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握描述過去經(jīng)歷的功能句式，學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時的用法，并能區(qū)別現(xiàn)在完成時和一般過去時在表述過去經(jīng)歷時的不同。Section A 1a 呈現(xiàn)了幾個有趣的地方，要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣給它們排序。該活動不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，同時也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。1b 是一個聽力活動，初步呈現(xiàn)了本單元的目標(biāo)語言，即現(xiàn)在完成時。要求學(xué)生聽錄音對話，判斷 Claudia 和Sarah 分別去過哪些地方。1c 是一個口頭練習(xí)，學(xué)生將結(jié)對用目標(biāo)語言對圖片中的幾個地方進(jìn)行對話練習(xí)。2a 和2b 是2個聽力活動，學(xué)生將聽到三個對話，要求學(xué)生能將聽到的地名圈出來，并根據(jù)所聽內(nèi)容判斷一些句子的正誤。2c 是會話活動，要求學(xué)生根據(jù)聽力活動中的對話做角色扮演，談?wù)撊ミ^哪些地方，想去哪些地方以及打算如何去。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)

1）重點詞匯和短語：amusement park, space museum , aquarium,zoo, water park , neither, have a great time

2）重點句型：

Have you ever been to…? Yes, I have been to… /No, I haven’t. / Me neither

2．能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠用現(xiàn)在完成時談?wù)撍麄內(nèi)ミ^的地方

3．學(xué)能目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)會怎么樣談?wù)撍麄內(nèi)ミ^的地方

4．德育目標(biāo)：通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解各地的一些名勝古跡，加強學(xué)生對社會主義祖國的熱愛，并從中學(xué)會人際交往。

（三）教學(xué)重點和難點

1．重點：掌握本課重點詞匯和句型

amusement park, space museum, aquarium,water park , neither,

have a good time

Have you ever been to….?

Yes, I have been to…/ No, I haven’t. I … / Me neither.

2．難點：使學(xué)生能用目標(biāo)目標(biāo)語言談?wù)撍麄內(nèi)ミ^的地方及區(qū)別現(xiàn)在完成時與一般過去時的不同。

理論依據(jù)：根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，通過聽，說，讀，寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)好英語打下初步基礎(chǔ)。

二、說教法

1．根據(jù)新倡導(dǎo)的“用英語教英語”的教學(xué)法，盡量用英語來組織課堂教學(xué)，創(chuàng)造英語課堂良好的聽的環(huán)境，讓學(xué)生充分感知，積極檢驗，大膽實踐，把握用英語交際的機會，鼓勵學(xué)生大膽說英語。

2．任務(wù)型教學(xué)法，通過體驗，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式，獨立學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，關(guān)心他人，積極思考，判斷辨別的能力及張揚個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3．情景教學(xué)法：創(chuàng)造足夠的交際環(huán)境刺激學(xué)生的視聽能力，使學(xué)生更好掌握目標(biāo)語言

4．交際教學(xué)法：語言學(xué)習(xí)貴在運用。教學(xué)過程中必須通過大量交際實踐，學(xué)生才能做到脫口而出，采用輕松，愉快的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生樂于開口，敢說想說。

三、說學(xué)法

1．學(xué)會預(yù)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。帶著目的聽課，能更好地掌握知識重點與難點，提高課堂效率。

2．合作學(xué)習(xí)。積極的小組對話或活動，相互交流，互相幫助，合作完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，更好地掌握所學(xué)知識。

3．為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。善于抓住用英語交際的機會，充分感知，聯(lián)系實際，積極體驗，大膽實踐。

理論依據(jù)：教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一，教學(xué)方法直接關(guān)系著教學(xué)工作的成敗，教學(xué)效率的高低和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，教學(xué)方法的選擇與運用，是能否實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。科學(xué)地選擇和使用教學(xué)方法能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，能在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上全面完成教學(xué)任務(wù)。因此，根據(jù)本課時的語言目標(biāo)，功能目標(biāo)，我確定了以上教學(xué)方法。

四、說教學(xué)過程

Step 1 導(dǎo)入新課

一堂好的課首先要有一個好的開頭。良好的開端是成功的一半，成功地導(dǎo)入教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)與學(xué)習(xí)效率。本課是談?wù)撨^去的經(jīng)歷，因此我通過以下對話來導(dǎo)入新課。

1．T: Were you happy last Sunday?

S: Yes, I was.

T: Where did you go ?

SA: I went to the zoo . / water park/amusement park…

T: Did you have a great time?

Ss: ….

T: Have you ever been to the zoo / waterpark / amusement park…

SB: Yes ,I have. I had a great time there.

SC: No, I haven’t. I have been to….

把本課的重點詞匯和目標(biāo)語言板書，帶讀并講解。這樣，讓學(xué)生對即將學(xué)的語言知識有個初步的了解。

2．在學(xué)生基本熟悉這一目標(biāo)語言后進(jìn)行句型游戲，其操作如下：

以小組為單位，前排的學(xué)生問后排學(xué)生，后排學(xué)生答完接著往下問，直到最后一位同學(xué)。所用句型如下：

SA:Have you ever been to ….?

SB:Yes , I have. / No, I haven’t.

SB:Have you ever been to ….?

SC: Yes, I have…

3.1a, 讀1a中的詞匯并根據(jù)自己的興趣進(jìn)行排序。然后朗讀1a中的句型。

通過以上操練和朗讀，讓學(xué)生更加熟練所學(xué)句型。

Step 2 Listening

根據(jù)新課標(biāo)，英語教學(xué)要使學(xué)生聽，說，讀，寫的能力得到全面發(fā)展，聽是很重要的，也是必不可少的一個環(huán)節(jié)，在學(xué)生初步體驗新知識后，及時進(jìn)行聽力訓(xùn)練，可以收到良好的效果。因此，我設(shè)計以下教學(xué)活動：

放錄音，讓學(xué)生聽并完成1b. 2a. 和2b的教學(xué)任務(wù)。

Step 3 Pairwork and groupwork (1c and 2c )

通過設(shè)計適合學(xué)生開展的結(jié)對活動，讓學(xué)生彼此交談，學(xué)生就有更多的時間來使用新語言，又不感到枯燥，短時間內(nèi)向?qū)W生提供了大量的操練與交際。我設(shè)計以下活動。

Task 1：讓學(xué)生拿出他們?nèi)ヂ糜螘r照的相片來進(jìn)行問答，如：

Have you ever been to …?

Yes, I have ./ No, I haven’t. I have been to …

Task 2：拿出一幅中國地圖，讓同學(xué)們談?wù)摱既ミ^什么地方，以小組為單位，每個小組選一個同學(xué)做記錄，把談?wù)摰慕Y(jié)果都記下來，最后讓小組長匯報談?wù)摻Y(jié)果，看哪一個小組的同學(xué)去過的地方最多，表達(dá)得最準(zhǔn)確，進(jìn)行比賽。所用的句型如下：

A: I have been to … Have you ever been to …?

B: I went to the … last year .

C: I am going to … next year .

記錄員的匯報如下：A has even been to …. B and C have been to… D and E are going to… next year.

Task 3：讓學(xué)生用所學(xué)的句型根據(jù)自己的情況進(jìn)行自由對話。例如：

A: Hello, have you ever been to….?

B: No, I haven’t. How about you ?

A: I have you ever been to…. It’s very beautiful. I have a good timethere.

B: It sounds very good . I am going to … next year .

….

這樣設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生在實際的交際中靈活地運用語言。

Step 4 Exercise

用 Have been to 造句，把所學(xué)知識體現(xiàn)在寫的訓(xùn)練方面，有助于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。

Step 5 Homework

用目標(biāo)語言仿照1C編兩組對話（肯定和否定）

板書設(shè)計

Have you ever been to an amusement park?

amusement park Have you ever been to … ?

space museum Yes, I have . I went to …

aquarium No, I haven’t.

zoo I have been to…

water park Me neither.

neither have a great time

Have you ever been to anamusement park? Section A英文說課稿

Good morning, commentators and teachers.Nice to meet you!

Today I am going to talk about Have youbeen to an amusement? Section A, PEP Primary English ,Go for it, Book 4.This lessenis a new part in the unit. We will learn the Present Perfect Tense and a newsentence pattern “Have you ever been to…?”And We will learn to talk about past experiences using the knowledge andlearn the important culture in the western countries----Disneyland.

I think this lessen is a spoken class andreading class. I not only help students to express the past experiences inEnglish, but also I cultivate the students’reading skills andwiden their English knowledge..

As we all know: the main instructionalaims of learning English in primary school is to cultivate students’ basicabilities of listening and speaking and reading and writing and their goodsense of the English language.

So in my teaching process , I try to helpthe students to remember new words and learn the teaching difficultpoints---the sentence pattern by using the Five step method, audio-video,communicative approach and task-based learning method. At the same time, I trymy best to use all kinds of methods such as multi-media computer, the tape andpictures to make the teaching difficult points easier and make students learnmore interesting and more effective in class.

In my teaching process I’ll finish thislesson in five steps.

Step one: Speaking ability

I show some pictures of places to thestudents by using multimedia , at the same time, I explain the new words ofthis lesson and help the students to memorize the words(amusement, aquariumetc).Then I ask the students the question and make a conversation like this:

-----Have you ever been to…?

-----Yes, I have. / No, I haven’t.

And help students to understand thesentence pattern. After the example, I help students make a similar dialogueusing the places.

Step two: Listening ability

After talking about the topic, let’s finish listening practice1b,2a,2b. Listen to the tape again and again.Try to help students understand the meaning of the conversations. Pay attentionto the intonation and pronunciation. And I give some additional questions aboutlistening materials:

-----Has Claudia ever been to an amusementpark?

-----Yes, he has. /No, he hasn’t.

-----Has Sarah ever been to a water park?

-----Yes, she has. / No, he hasn’t.

Step three: Reading ability

After finishing the listening, I show somepictures about Disneyland, Mickey Mouse, Donald Duck and ask some questionsabout them, then lead to the reading material on page 70. At the same time, askstudents to answer the following questions:

a. Have you ever been to Disneyland?

b. What can you do in Disneyland?

c. Would you like to go on a DisneyCruise?

By reading the text and answering thequestions, students can understand a little about the text, then I explain somekey points.

Step four: Review

Please look at the table on Page 70. Thestudents discuss the form and make a survey of their partner about thesequestions in order to master the sentence pattern “ Have you ever been to…. ?”

Step five: Classroom work and homework

1) Classroom

1.——Have you ever been to _____ amusement park?

——Yes, I have.

A. a B.an C.the D. /

2.——_____ you _____ to a water park?

A. Have ; gone B.Have ; been C.Has; been D.Has; gone

3.I don’t like those coats because ______of them fits me.

A.either B.neither C.none D.all

4.He_____ been to Shanghai.He _____ there last year.

A.have; go B.has; go C.has; went D.have; went

5.He hasn’t been to Beijing.He ______ there next year.

A.goes B. went C.will go D. has been to

2) Homework

a. Read and retell the text of Page 70

b. Practice the sentence pattern with classmates after class.

Blackboard writing

In the end, would you please give me somesuggestions about my lesson? Thank you for listening.

Have you ever been to anamusement park? Section B說課稿

一．設(shè)計思想

本節(jié)教學(xué)主要內(nèi)容為Unit9 section B部分，教學(xué)目的是：在學(xué)習(xí)了Section A

基礎(chǔ)上對“ Have you ever .. .. ..?”句式結(jié)構(gòu)的鞏固、擴(kuò)展及綜合運用，并使學(xué)

生在活動（完成任務(wù)）的過程中能夠創(chuàng)造性活用所學(xué)語言——談?wù)撨^去的經(jīng)歷。

我在設(shè)計教學(xué)中，從內(nèi)容安排來說基本按照 Section B 的順序，所不同的是全部

通過任務(wù)的形式，并以對話、聽力、閱讀、寫作為載體，把整節(jié)內(nèi)容貫穿始終。第一步，以任務(wù)形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的Section A部分，導(dǎo)入新課。即在小組內(nèi)完成調(diào)查表格，并做匯報。第二步，以Pair work展開討論并做匯報的任務(wù)形式學(xué)習(xí)1a 、1b。第三步，以聽力練習(xí)為基礎(chǔ)，完成匯報任務(wù)。第四步，采取小組競賽得分的游戲形式，調(diào)動學(xué)生閱讀積極性，使其積極參與到閱讀和回答問題的活動中。同時，在競賽過程中注意對學(xué)生參與意識及遵守課堂紀(jì)律的態(tài)度、情感方面的培養(yǎng)。第五步，以 Group work形式在小組內(nèi)完成調(diào)查表格的任務(wù)，進(jìn)一步鞏固、擴(kuò)展知識，使學(xué)生在活動中活用語言。另外，本節(jié)在設(shè)計上還采取“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式，即每個學(xué)生手中有一份與教師教案同步，但內(nèi)容是更好的幫助學(xué)生完成任務(wù)的學(xué)案，以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，本課的設(shè)計宗旨即是采用任務(wù)型教學(xué)模式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)會用語言，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。

二．教案

Have you ever been to an amusement park?(Section B)

Teaching Aims:

1. Learn to talk about past experience andreasons.

2. Learn to ask the others’ past experience and reasons.

Teaching Emphasis:

Review and enlarge the using of “Have you ever been to……?” and talk about the past experience

Teaching Aids: tape recorder & paperstudying

Teaching Content:

Step 1通過完成task,復(fù)習(xí)Section A部分的基本句型，為進(jìn)一步學(xué)習(xí) Section B做鋪墊。

Task: 小組活動。根據(jù)所給表格，在各小組范圍內(nèi)了解同學(xué)們過去是否有過這些經(jīng)歷，并至少說出一個自己曾經(jīng)有過的其它經(jīng)歷，完成表格，然后請一名小組成員做report.

Report: In our group, _______ students havebeen to an aquarium, _______students have traveled to another city, ______students helped someone they did not know, ______students have ever studiedEnglish, and we have been studying English.

Step 2 Pair work

Task: 同學(xué)們都學(xué)習(xí)英語, 請同學(xué)們在組內(nèi)自述Why do you study English?，并參看P71--1a, 向全班說which reasons are important to you, andwhich reasons are not important to you.( 1a, 1b)

Step 3 Listening

Just now the students told about why theystudy English, now listen to a tape and know what a interview between a teacherand a student. After listening complete these tasks.

Task1: Try to tell the words you can’t guess the meaning or understand .

(The teacher explain these words inEnglish, and write them on the board.)

Task2: Listen again, and circle thequestions you hear. ( 2a )

Task3: Listen the third time or onceagain, and fill in the questionnaire. ( 2b )

Task4: Pair work (2c )

Look at the questions in activity 2a and roleplay the interview.

Answer with the information that is truefor you.

Task5: Write a summary and report

Report: My name is ... , I’m from..., I want to study Englishbecause...

Step 4 Reading (Group work)

在規(guī)定的時間內(nèi)讀課文，以小組競賽的形式回答課下8個問題，看哪組回答的問題最多，并且快而準(zhǔn)確。

（1）在規(guī)定的時間內(nèi)，分小組讀課文，并探討問題如何回答。

（2）強答問題，并記分。（回答正確加十分，錯誤減十分,由教師記分）同時教師講解同學(xué)們把握不準(zhǔn)的問題。

（3）以 Pair work 形式，讓學(xué)生熟練掌握問題及答句，并站起來對答。

（4）大聲朗讀課文一遍。（有時間可多一遍）

（5）根據(jù)問題，簡要復(fù)述課文

Step 5 Task在本組內(nèi)調(diào)查, 通過對話完成P88表格，并每組請一名同學(xué)做最后匯報。

Step 6 Homework

Write an article about oneself for the schoolmagazine。(3b)

（注：下次課上前5分鐘請同學(xué)讀作文。）

Have you ever been to an amusement park

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. Learn to talk about past experience andreasons.

2. Learn to ask the others’ past experience and reasons.

學(xué)習(xí)向?qū)?/p>

教學(xué)過程