揭開貨幣的神秘面紗說課稿

【教材分析】

（一）地位作用

本課是全書的開篇，起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用，必須高度重視。

（二）教材特點

1.教材在內(nèi)容編排上注意了從生活現(xiàn)象入手，通過學生的探究活動發(fā)現(xiàn)知識。

2.知識含量大，且高度抽象概括，理論色彩濃厚。

3.知識跨度大，相互之間的銜接不流暢。

（三）教育教學目標

1.對比貨幣與一般商品，揭示貨幣的本質(zhì)。

2.感受利用貨幣進行交易的場景，理解貨幣的職能。

3.理解紙幣是國家發(fā)行并強制使用的貨幣符號。

4.了解紙幣發(fā)行量過多或過少的危害，知道紙幣發(fā)行要遵循貨幣流通規(guī)律。

（四）重點、難點

1.難點:

（1）貨幣的本質(zhì)是一般等價物。

（2）紙幣是國家發(fā)行并強制使用的價值符號。

2.重點:

貨幣的基本職能。

【學生分析】

高一學生對于貨幣在經(jīng)濟生活中的使用具有一定的生活體驗，具有較高的自主探究的熱情。已經(jīng)掌握了一定的生活知識，具備了初步的抽象概括能力，能夠通過經(jīng)濟現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識，但是還不能上升到理論高度。

【教學方法】

1.教法：情境教學法。創(chuàng)設(shè)教學情境，學生自主探究。

2.學法：探究式學習，合作交流式學習，體驗式學習。

【本課教學】

〖課前準備〗

針對新課改后,教學課時減少,教學內(nèi)容實際增加的困難必須花大力氣作好課前準備和學情癥斷工作

(一)基礎(chǔ)知識預(yù)習

(二)學生預(yù)習自測

(三)擴展思考題

〖新課講授〗

教師：同樣質(zhì)地的兩張薄薄的紙片，為什么貨幣能購買各種商品，而白不可以呢？它為什么具有這么大的魔力？今天就讓我們一起走進神奇的貨幣，揭開貨幣的神秘面紗。（從學生生活經(jīng)驗入手，設(shè)置疑問，激發(fā)思考）

一、從商品和交換說起──從貨幣產(chǎn)生的過程探究貨幣的本質(zhì)（15分鐘）

（一）自主學習——探究商品的基本含義

學生自主學習教材中商品的含義。教師舉例由學生判斷后，再讓學生討論并自己舉例，

1、自然狀態(tài)的空氣、陽光。（非勞動產(chǎn)品）

2、農(nóng)民自己生產(chǎn)自己吃的菜。（沒有用于交換）

3、農(nóng)貿(mào)市場上待售的蔬菜。（用于交換的勞動產(chǎn)品）

你還能再舉幾個商品的例子嗎？

（二）小組合作討論──探究商品的兩個基本屬性

牛奶、鹽、咖啡、紅珍珠等這些千差萬別的商品，有何相同之處呢？

在學生分組學習和充分的討論之后，由學生代表發(fā)言。教師運用啟發(fā)式教學引導(dǎo)學生思考：作為商品他們有何共性？（都有用）——使用價值；（都要消耗人的勞動）——消耗的勞動形式上相同嗎？（不同）——消耗的勞動有何共性？（都是體力和腦力的消耗）——凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動就是商品的價值；（都發(fā)生了交換）——價值通過交換實現(xiàn)（價值是商品的本質(zhì)屬性，是商品所特有的）

（三）感受物物交換的困難，探究一般等價物的產(chǎn)生

利用課本第5頁圖演示物物交換，創(chuàng)設(shè)教學情境。

演示結(jié)束以后，讓學生談?wù)勊麑@種交換的感受，并想辦法提高交易成功的概率。

最終找到解決辦法：尋找大家相對比較樂意接受的商品（一般等價物）

（四）比較貨幣與其他一般等價物──揭示貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)

1.多媒體展示牛羊、貝殼、布匹等一般等價物的圖片，引導(dǎo)學生認識它們的缺陷。

2.展示金銀的圖片，說明金銀的優(yōu)點，揭示貨幣的產(chǎn)生：由金銀固定充當一般等價物。

3.引導(dǎo)學生比較貨幣與其他商品的不同點與相同點，得出：是否充當一般等價物，是貨幣與其他商品的本質(zhì)區(qū)別，貨幣所起的作用就是一般等價物的作用，因此貨幣的本質(zhì)是一般等價物。

二、觀察體驗生活，探尋貨幣的作用──探究貨幣的基本職能（15分鐘）

創(chuàng)設(shè)教學情境（兩個商人，一賣瓜，標價十文一個；一賣餅，標價一文一個；賣瓜著將賣瓜錢換五個餅）

表演結(jié)束后，設(shè)置問題，由學生交流討論，教師適當進行引導(dǎo)：

（一）貨幣價值尺度職能