《永遇樂京口北固亭懷古》說課稿（二）

尊敬的各位老師;

大家好，我是華波，今年20歲，畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)，今天我說課的題目是《永遇樂京口北固亭懷古》，本課是必修上冊第九課中的一篇課文，下面開始我的說課。

一、說教材

（一）說教材的地位與作用

本單元主要學(xué)習(xí)中國古代詩詞，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握鑒賞宋詞的方法。本課選取的課文是中國古代詩歌史上詠史懷古題材的代表作，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以增強學(xué)生對于詠史懷古題材的理解，而且能夠進一步提高學(xué)生的詩詞理解能力

（二）說課標

《語文高中課程標準》對古代詩詞的學(xué)習(xí)有如下要求：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣?；诖?，我會重點呈現(xiàn)作者在本篇課文中展現(xiàn)的情感世界，并通過對于手法的運用，使學(xué)生更好的把握本篇課文表現(xiàn)的情感

（三）說教學(xué)目標

根據(jù)課標要求，學(xué)習(xí)詩歌要根據(jù)詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗，認識作品的美學(xué)價值，發(fā)現(xiàn)作者獨特的藝術(shù)創(chuàng)造。因此我將教學(xué)目標設(shè)定如下

知識與能力：理解《京口北固亭懷古》一詞運用典故，借古諷今的寫作特點。

過程與方法：通過誦讀課文，分析詩人的寫作技巧，理解詩人的情感

情感態(tài)度與價值觀：體會辛棄疾抗敵救國的雄心壯志和為為國效勞的熱情

（四）說教學(xué)重點難點

學(xué)習(xí)詠史懷古詩的重點在于了解創(chuàng)作手法，把握情感，結(jié)合本篇課文，難點在于對大量用典的理解掌握，因此我將教學(xué)重難點設(shè)計如下。

教學(xué)重點理解掌握本文所用典故的意義和作用

教學(xué)難點理解詠史懷古題材詩歌的常見類型及寫作技巧

（五）說教材處理

對于本課的講課，我認為應(yīng)當在教師的引導(dǎo)下，對詩中典故進行講解，和同學(xué)們一起探究本文用典的作用把握作者的情感。

二、說教法和學(xué)法

在教學(xué)方法方面，基合本篇課文特點，我將采用啟發(fā)法與問答法，并結(jié)合情境教學(xué)法，目的是抓住重點使學(xué)生更好的理解本篇課文。

在學(xué)習(xí)方法上面，我將采取合作探究的方式，對重點問題通行小組為單位的研討活動目的是調(diào)動同學(xué)們的積極性，增進對于課文的理解。

三、說學(xué)情

高一學(xué)生對于宋詞有過一定的積累，對辛棄疾的豪邁詞風(fēng)也有一定的體會，初步具備一定鑒賞詩歌的能力，然而對于修辭技巧的意義的認識還不夠準確對于詠史懷古詩的認識不完整，本次教學(xué)將圍繞這幾個方面展開。

四、說教學(xué)過程

（一）設(shè)置情境導(dǎo)入新課

此環(huán)節(jié)運動的是情境教學(xué)法，通過設(shè)置幾個簡單的問題來引出本課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)本文做好鋪墊

教師先展示幾首辛棄疾的詩歌，介紹辛棄疾的生平經(jīng)歷，以及創(chuàng)作這首詩的歷史背景，引出本次所講課文。

導(dǎo)語的設(shè)置，主要是為了能讓學(xué)生聯(lián)系起以往所學(xué)習(xí)的辛棄疾的詩歌，了解豪放是辛棄疾詩歌創(chuàng)作的主要特點，為新課程的學(xué)習(xí)做鋪墊。

（二）誦讀詩歌感知豪情

此環(huán)節(jié)運用的是誦讀法，通過教師范讀以及學(xué)生的朗誦，來初步感知全文的感情基調(diào)，在閱讀之前布置這樣幾個問題：京口北固亭是哪里，作者因何而懷古傷今？作者運用了那些典故？

目的是讓學(xué)生初步理解感知課文的情感基調(diào)，總結(jié)本文運用的最重要的寫作技巧是用典。

結(jié)合本課的重難點，我們設(shè)置以下的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而增進對用典的理解。

（三）分析用典把握情感

宋時最顯著的特點是結(jié)構(gòu)上分為上下兩片，這次的教學(xué)環(huán)節(jié)也將一句宋詞上下兩邊的特點展開。本文使用了五個典故，對于典故是分析是理解本篇課文的關(guān)鍵。每一個典故都會設(shè)置相關(guān)的問題來增進理解。

1.典故一：千古江山，英雄無覓、孫仲謀處。舞榭歌臺風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去（孫權(quán)）

你都了解哪些孫權(quán)的故事？

辛棄疾為何選擇孫權(quán)作為他筆下的英雄？

設(shè)計這兩個問題的目的是：啟發(fā)同學(xué)思考，首先，孫權(quán)是一位的年輕有為的明主。辛棄疾本人對于孫權(quán)也有極大的偏愛，在初中學(xué)習(xí)的一種詩里，辛棄疾曾經(jīng)有這樣一句天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀?？梢妼O權(quán)在辛棄疾心中是一個年少有為，有勇有謀的英雄形象。表達了對于英雄的崇敬。

典故二：斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。（劉裕）

結(jié)合課下注釋看詩中的劉裕在當時的歷史時期有什么樣的表現(xiàn)？

作者為什么要拿劉裕進行比較表達了作者什么樣的情感？

這個典故相對而言比較晦澀，必須結(jié)合課下注釋進行理解。當時的劉裕為了恢復(fù)中原，率兵北伐，氣勢兇猛，把敵人趕回到了北方，但是同樣是一國之君，宋朝皇帝選擇了偏安一處，結(jié)合我們之前介紹的作者背景，可以體會出作者此時對統(tǒng)治者茍且偷生的憤懣之情。

典故三元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。（宋文帝）

作者在前文表達了對于當局者不肯出戰(zhàn)偏安一處的憤怒，為何在此時表達了對于宋文帝北伐的反對，是否矛盾？

在這里，作者使用了借古諷今的手法。勸說當時宰相不要草率出兵。

用典四：43年，望中猶記，烽火揚州路?？煽盎厥祝鹭傡粝乱黄聒f社鼓。（佛貍祠）

作者描繪了兩個不一樣的場景，一個是戰(zhàn)火連天的畫面，一個是淪陷區(qū)歌舞升平的場面。作者的今昔對照在這里體現(xiàn)了什么作用？表達了什么樣的情感？

這首詩是作者從山東來到江南，回望家鄉(xiāng)，金人曾經(jīng)在家鄉(xiāng)進行燒傷搶掠的回憶。作者諷刺南宋統(tǒng)治者偏安一隅，草率用兵，不思進取的態(tài)度，表達了作者的憤懣之情。

用典五：憑誰問廉頗老矣尚能飯否？（廉頗）

在這里，作者想表達的是廉頗烈士暮年，壯心不已的壯志豪情，還是報國無門的憤懣，報國無門的英雄無用武之地？