《大還是小》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。課文用簡(jiǎn)潔平實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)了“我”有時(shí)候覺(jué)得自己很大，有時(shí)候又覺(jué)得自己很小，并舉了一些具體的事例，讓孩子們意識(shí)到自己的事情應(yīng)該自己做。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候、覺(jué)”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自、己、衣”三個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)長(zhǎng)大的快樂(lè)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）?

2.理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)長(zhǎng)大的快樂(lè)。（難點(diǎn)）

四、說(shuō)教法和學(xué)法

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程?！彼员竟?jié)課主要采用媒體演示、自主讀書(shū)，自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)、合作解疑的方法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的原則。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！薄芭d趣是求知獲藝的先導(dǎo)?！币虼?，上課伊始，我先出示“大”和“小”兩個(gè)字，讓孩子們說(shuō)說(shuō)覺(jué)得自己是大還是小，為什么？順勢(shì)引出課題，激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣。

（二）初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1.老師先范讀課文。

2.孩子們借助拼音自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，向小組內(nèi)其他的同學(xué)請(qǐng)教后，多讀幾遍。

3.學(xué)習(xí)生字詞。首先，課件出示詞語(yǔ)，再出示生字進(jìn)行認(rèn)讀，接著讓學(xué)生先小組合作交流識(shí)記方法，再全班交流，認(rèn)識(shí)雙人旁，豎心旁。并利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。然后，把生字詞放到句中讀，再放到文中分段朗讀課文。這樣，一層層的推進(jìn)，集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合，字不離詞，詞不離句，只有將漢字及時(shí)納入詞中、句中，并在語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)認(rèn)、會(huì)讀，才算真正“會(huì)認(rèn)”，這樣的識(shí)字也才是有意義。

4.指導(dǎo)寫(xiě)字。出示生字，讓學(xué)生先自己觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)順序。然后老師范寫(xiě)，學(xué)生在練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以“扎實(shí)、樸實(shí)”為目標(biāo)，利用課件，認(rèn)讀字詞，努力在字詞上抓落實(shí)，為深入學(xué)習(xí)課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】

（三）合作探究，細(xì)讀體悟

1.自由朗讀課文，勾畫(huà)語(yǔ)句，思考：什么時(shí)候覺(jué)得自己“很大”，用“____”畫(huà)出來(lái)；“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很小”，用“﹏”畫(huà)出來(lái)。在小組內(nèi)交流，想一想為什么。在匯報(bào)交流中，課件相機(jī)出示句子引導(dǎo)理解，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

2.仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)：你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候覺(jué)得自己很?。?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：授人以魚(yú)，不如授人以漁。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己探究并找到答案。以“畫(huà)一畫(huà)”“說(shuō)一說(shuō)”“讀一讀”的方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的方式，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力?！?/p>

（四）聯(lián)系生活，拓展升華

1.說(shuō)一說(shuō)，你是盼望長(zhǎng)大，還是希望一直這樣小小的？為什么。在全班交流中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，體驗(yàn)長(zhǎng)大的快樂(lè)。

2.出示兒歌《別說(shuō)我小》，齊讀。

（五）教師總結(jié)

我們覺(jué)得有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊牧α糠秶鷥?nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長(zhǎng)輩增麻煩。課下做一些事證明自己長(zhǎng)大了。

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀(guān)，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間?！?/p>