用數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿

教材分析：

人教版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第47頁(yè)《用數(shù)學(xué)》這一課的內(nèi)容是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用6、7的加減法解決生活中實(shí)際的計(jì)算問(wèn)題，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了加法和減法的意義、初步掌握了6、7的加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在這一節(jié)課中學(xué)習(xí)方法、能力的培養(yǎng)將對(duì)今后進(jìn)一步用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題起到重要的作用。

教材第47頁(yè)集中安排了一組以“金色的秋天”為主題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，包括例題中的4＋2＝6和7－3＝4以及相對(duì)應(yīng)的做一做的簡(jiǎn)單求和與求剩余兩個(gè)問(wèn)題。與此同時(shí)還出現(xiàn)了大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)以及用問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題。這是教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決問(wèn)題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。為了鞏固學(xué)生的這一能力，教材還在第52頁(yè)配備了同一類型的保護(hù)小動(dòng)物為主題的練習(xí)。但是，教材中出現(xiàn)的一些秋天野外活動(dòng)內(nèi)容都是離孩子們的生活比較遠(yuǎn)的，新課程倡導(dǎo)教師靈活運(yùn)用教材，因此我將主題圖改編為校園的新操場(chǎng)里學(xué)生的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

由于是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容，所以我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷仔細(xì)觀察主題圖，正確理解畫面內(nèi)容所表達(dá)的意思，在觀察的基礎(chǔ)上理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，選擇有用的條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ǖ倪@一系列過(guò)程，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力

針對(duì)以上的教學(xué)設(shè)想，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道圖上大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計(jì)算。

2、使學(xué)生切實(shí)感受用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，以及數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

3、進(jìn)一步掌握7以內(nèi)的加減法口算。

本課的教學(xué)重點(diǎn)為：使學(xué)生初步理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意思，能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，探索解決問(wèn)題方法的能力。

依據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)＂尊重學(xué)生，注重發(fā)展＂的課堂教學(xué)要求，我在本節(jié)課采用的教學(xué)方法有：

1、在情境中激趣

興趣是最好的老師，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)……的動(dòng)畫情境，借助生動(dòng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，串聯(lián)數(shù)學(xué)知識(shí)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成直觀、生動(dòng)的形象知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)。吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2、在生活中應(yīng)用

新課程強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的……，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性。

3、在合作中發(fā)展

新課程提倡讓學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)、合作探討，體驗(yàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。所以構(gòu)建“自主——合作”的教學(xué)模式，給學(xué)生提供更多的探索機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在多向交流的合作活動(dòng)中充分經(jīng)歷知識(shí)的提取過(guò)程。

以這些教學(xué)方法為指導(dǎo)，本節(jié)課的教學(xué)程序?yàn)椋?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境

小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好多的數(shù)學(xué)知識(shí)了，那你能用學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎？

今天，我們就一起用數(shù)學(xué)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。（板書(shū)課題）

二、自主探究

校園：4+2=6

課件出示校園圖、操場(chǎng)圖、跑步圖、跳繩圖。

這是我們駱駝中心小學(xué)的校園的新操場(chǎng)，高年級(jí)的大哥哥、大姐姐正在鍛煉身體。仔細(xì)地觀察，你看到了什么呢？

電腦老師要我們解決一個(gè)什么問(wèn)題呢？（課件出示畫外音和符號(hào)）

誰(shuí)聽(tīng)清楚了？

認(rèn)識(shí)符號(hào)：那這里的大括號(hào)表示什么意思呢？（課件閃）

問(wèn)號(hào)又表示什么呢？（課件閃）

這兩個(gè)符號(hào)合起來(lái)就表示“一共有幾人？”，這是一個(gè)問(wèn)題，剛才我們找到的有4人在跑步，2人在跳繩是要解決這個(gè)問(wèn)題的兩條信息。

誰(shuí)能把圖上看到的這兩個(gè)信息和要解決的這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)、完整地說(shuō)一遍？

（指名2、3人，然后同桌互說(shuō)）

根據(jù)4個(gè)小朋友踢毽子，和2個(gè)小朋友跳繩，可以算出一共有幾人嗎？把算式寫在白紙上。

反饋：你寫了什么算式呢？（板書(shū)4+2）

質(zhì)疑：跟他一樣的舉手？你們?yōu)槭裁匆?和2加起來(lái)呢？

可以先在小組里面說(shuō)一說(shuō)。（再指名匯報(bào)）

小結(jié)：老師聽(tīng)明白了。這里要我們解決的問(wèn)題是“一共有幾人？”只要把踢毽子的4人和跳繩的2人合起來(lái)，把4和2合起來(lái)就是4+2。（板書(shū)得數(shù)）加法知識(shí)學(xué)得好，求一共有多少人這個(gè)問(wèn)題就很容易解決了。

過(guò)渡：

現(xiàn)在讓我們?cè)俚交@球場(chǎng)上去找找有沒(méi)有數(shù)學(xué)問(wèn)題（媒體演示）

你看見(jiàn)了什么？

有7個(gè)籃球，同意嗎？你們是怎么知道的呢？（數(shù)，看文字）課件閃

被胡老師拿走了3個(gè)，可以解決一個(gè)什么問(wèn)題呢？（課件出示問(wèn)號(hào)）

現(xiàn)在我們要把看到的這兩個(gè)信息和要解決的問(wèn)題完整地說(shuō)一遍，誰(shuí)會(huì)？

（指名幾人，再自由練說(shuō)）

5、根據(jù)有7個(gè)籃球，和拿走了3個(gè)，可以算出還剩幾個(gè)嗎？也把算式寫在紙上。

6、誰(shuí)來(lái)告訴大家，你寫了什么算式呢？（板書(shū)：7-3）

7、質(zhì)疑：你們同意他的算式嗎？那你們?yōu)槭裁匆獜?里面減去3呢？

也先在小組里面交流一下。（再指名）

8、小結(jié)：老師聽(tīng)明白了。這里要解決的問(wèn)題是“還剩幾個(gè)？”只要從7個(gè)里面去掉3個(gè)，從7里面去掉3，就是7-3。等于幾？（板書(shū)得數(shù)）減法知識(shí)學(xué)得好，這個(gè)問(wèn)題也很容易解決了。

小朋友們，剛才我們用學(xué)會(huì)的加減法知識(shí)，解決了兩個(gè)發(fā)生在操場(chǎng)上的問(wèn)題。其實(shí)，生活中還有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢！你看！

停車場(chǎng) 3+3=6 6-3=3

課件展示3輛汽車，又開(kāi)來(lái)了3輛，一共有幾輛？

問(wèn)：這里告訴我們哪兩個(gè)信息，要我們解決什么問(wèn)題呢？

課件展示有6輛汽車，開(kāi)走了3輛，還剩幾輛？

問(wèn)：現(xiàn)在告訴我們哪兩個(gè)信息？要我們解決什么問(wèn)題呢？

這兩個(gè)問(wèn)題，都請(qǐng)你在紙上列算式計(jì)算。

反饋：（課件出示算式）

質(zhì)疑：跟上面一樣的舉手？可是這兩個(gè)問(wèn)題都是關(guān)于汽車的，為什么一個(gè)用加、一個(gè)用減呢？