《北冥有魚》說課稿

一、說教材：

《北冥有魚》是莊子的作品，文本通過豐富的想象和生動的比喻，為我們揭示了莊子思想的精髓：逍遙游。這篇課文是初中語文八年級下冊第六單元的第一篇文章，屬于講讀課文。

二、說目標：

根據(jù)《全日制普通中學語文教學大綱》規(guī)定：高中生“要誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解一定數(shù)量的名篇”。據(jù)此，我設置了一課時內(nèi)容，確立了如下教學目標：

（一）知識和能力目標：

1、積累文言知識，掌握重點的實虛詞、句式、詞類活用等文言現(xiàn)象。

2、理解《北冥有魚》語言特點和寫作方法。

（二）能力目標：

誦讀課文，在了解文章大意的基礎上體味作者的思想感情。

（三）德育目標：

了解莊子及《北冥有魚》的基本哲學思想，并且辯證的看待這種思想。

三、說重、難點：

重點：落實具體的文言知識及涵詠體味文本的思想感情。

難點：辯證看待莊子在《北冥有魚》中所體現(xiàn)出的哲學思想。

四、說教法：

1、誦讀法。古文，必須通過誦讀才能培養(yǎng)出一種古文的語感，只有通過反復的吟誦，學生才能愈來愈深刻的了解文章的內(nèi)涵。

2、梳理法。對于文本的文言現(xiàn)象，采用分組重點突破，討論歸納整理的方法進行教學。

3、研討法。對于文章體現(xiàn)的作者的思想感情和哲學思想，可結合時代背景引導學生獨立思考，分組研討進行分析，教師可根據(jù)學生的回答情況給予點撥提示，促使學生往深一層想。

五、說學法：

1、預習法。學習一篇課文，預習是必不可少的。文言文，知識量大，所需掌握的內(nèi)容多，不經(jīng)預習直接聽課，學生很可能會不知老師所云者何，聽課效果大打折扣。反之，做好課前預習工作，初步了解文章大意，聽課時對文章重難點的把握就會事半功倍。

2、誦讀法?！笆苤贼~，不如授之以漁”，教學生學文言文，實際上就是為了讓學生學會自己讀懂文言文?！侗壁び恤~》氣勢磅礴，寓意豐富，想象奇特，比喻生動，通過閱讀可以提高學生的文言文閱讀能力。

3、探究法。學生在學習過程中，充分發(fā)揮其主動性，通過誦讀、思考、討論、探究歸納文言知識現(xiàn)象，體味作者的思想情感，把握教學重點與難點，促成學生的有效學習。

六、說教學過程：

（一）導入：（約3分鐘）

馬敘倫曾經(jīng)說過：“開宗不解‘逍遙’字，空讀南華三十篇”，足見《北冥有魚》之魅力。今天這節(jié)課，我們就走近莊子，走近《北冥有魚》。

（二）一讀文本（學生朗讀），疏通字詞，整體感知文本。（約5分鐘）

（設計依據(jù)：課標指出，對那些富于情韻、語言優(yōu)美、瑯瑯上口的作品，應反復誦讀，品味語言，把握文體知識。通過誦讀突破知識目標。）

（三）再讀文章（學生自由讀），積累并梳理文言知識，歸納總結重點字詞句式：（約10分鐘）

由于預習充分，在課堂上可給學生少許時間（2分鐘左右），整理一下思路，提出難以理解的詞句，學生之間分組討論、交流、補充、訂正，相互答疑，老師從旁予以糾正。

明確：

重點實詞：志適窮絕待

重點虛詞：其之斯惡

（四）三讀文本（學生誦讀），涵詠體味作者的思想感情，了解莊子思想及寫作手法。（約20分鐘）

1、請一位朗誦水平較好的學生，有感情的朗讀課文。

學生思考、圈畫、交流、討論，然后小組發(fā)言，其他小組補充，教師從旁予以點撥，引導學生明確作者的思想情感。

（五）四讀文本，鞏固文言知識，深切體悟作者的思想，獲得審美體驗。（3分鐘）

（設計意圖：提高學生歸納總結的能力，充分把握本文的教學內(nèi)容，深刻體悟作者的情感，了解作者的哲學思想，從而突破教學難點。）

（六）小結：（2分鐘）

《北冥有魚》是作者哲學思想的一種體現(xiàn)。通過這節(jié)課的品讀分析，我們發(fā)現(xiàn)莊子思想的積極意義和消極意義。在我們的人生之路上，正像于丹所說：孔子負責八小時之內(nèi)，教我們敬業(yè)；莊子負責八小時之外，教我們靜心。我們應該辯證的學習莊子的思想。絕對的自由是不存在的，但它可以叫我們學會審視。

（七）作業(yè)：（2分鐘）

寫作練習：假如莊子生活在現(xiàn)在……

（設計意圖：進一步體味莊子的思想，在寫作的過程中更辯證地看待作者的思想，同時鍛煉學生的寫作能力。）

《莊子與惠子游于濠梁之上》說課稿

各位老師：

今天我要說課的題目是《莊子與惠子游于濠梁之上》，下面我將從教材分析、學習目標、教法、學法、教學過程、板書等幾個方面進行說課。

一、教材分析

《莊子與惠子游于濠梁之上》是部編新教材，該單元所選的文章都是傳統(tǒng)的名家名篇。其中有對精神自由的渴望，有對學習生活、理想社會的期望，有“不平則鳴”的吶喊，有對民生疾苦的同情。本文出自《莊子秋水》，講的是莊子與惠子的故事。描寫了莊子與惠子圍繞“魚之樂”的一次辯論，表現(xiàn)了莊子機智、巧妙的論辯風格。

二、說目標

知識與能力：

1、識記、積累常用的文言詞語，豐富文言知識；了解《莊子》及莊子生平、思想。

2、把握課文大意，體味對話中人物的語氣，培養(yǎng)學生閱讀文言文的自學能力。

過程與方法：

引導學生用自主、合作、探究的學習方式學習課文，激發(fā)學生主動學習意識，培養(yǎng)學生快速閱讀、和質疑探究的能力。

情感態(tài)度、價值觀：

領會、鑒賞莊子散文機智、幽默，富有想象力的特點，拓寬閱讀視野，增加對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高閱讀品位，做一個志趣高雅的人。

三、說教法

學生是學習和發(fā)展的主體。所以，為了充分發(fā)揮學生的主體作用，本節(jié)課我打算采用討論法和點撥法。

1、討論法：從不同角度設疑，讓學生先獨立思考，然后小組討論，最終解決疑問，把握課文內(nèi)涵。

2、點撥法：針對一些有難度的問題進行點撥引導，降低問題難度，使學生能夠擴展思路。