我們有精神說課稿

三、教學目標

1.產(chǎn)生良好的自我認同感，樂于形成良好的精神面貌。

2.提醒學生有精神，面貌好，才健康。

3.知道天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好狀態(tài)。 四、說教學重難點

教學重點：

1、知道有精神的樣子體現(xiàn)了人的精神面貌，懂得人體姿勢與身體健 康、精神面貌之間的關(guān)系。

2、認識了解自己在不同狀態(tài)中“有精神”的感受，體驗精神面貌帶 給我們的快樂，并能做到有精神。

教學難點：體驗精神面貌帶來內(nèi)心的快樂，珍視自己外在的精神，樹立保持良好精神面貌。從而培養(yǎng)學生良好的生活習慣，做到每天都有 精神

五、教學準備

1.學生準備：完成課前小調(diào)查，平時我班同學誰的表現(xiàn)最精神。

2.教師準備： 教師準備有精神和木精打彩的圖片資料制作PPT。

教學內(nèi)容：本節(jié)課完成第一課時主題話題“我們有精神”。 說教學過程

活動一：這樣真精神 ——感受“有精神”的狀態(tài)。 導語：（上課師生互相站立行禮學生坐下后）剛才，大家起立時站得真直，向老師問好的聲音真洪亮，現(xiàn)在又坐得這么端正，你們可真精

神！

1、看圖片猜職業(yè)。

出示圖片：軍人、體操運動員、交警、空姐、播音員等名人有精神圖 片。

提問：你能猜出他們的職業(yè)嗎？

2、看視頻談感受。

觀看視頻：播放《天安門前閱兵儀式》片斷。

談感受：看完后你們 有什么感受呢？

3、小結(jié)：這些（軍人、警察、運動員）都是我們中國人的驕傲！他們都在用精神抖擻的姿態(tài)展示著自己的風采，用蓬勃向上的精神詮釋

了中國的驕傲。同學們，良好精神面貌是多么重要啊! 4、感受校園中正式場合有精神的樣子。

出示圖片：升旗、合唱、運動會入場式等校園正式場合中有精神樣子 的圖片?？矗谖覀兊男@里，這些同學也很精神，他們是我們校園的驕傲。

板書課題：我們有精神

5、回憶校園日常生活中有精神的樣子。

除了在這些正式的場合中，我們要表現(xiàn)的有精神以外。像這樣認真地 讀、高興地唱、響亮地說（出示圖片）也是有精神的表現(xiàn)。在我們學校的生活中，還有哪些樣子也精神？ 出示圖片：坐姿、看書、寫字、舉手、站姿、回答問題、值勤、唱國 歌、擺臂走等圖片。學生獨立思考——小組同學交流——學生代表匯報。

6、小結(jié)：無論是坐姿端正、認真讀書的樣子，還是站得挺拔、高唱

愛國歌曲的樣子，或是在課堂上響亮地回答問題的樣子，都是“有精

神”的具體表現(xiàn)。

7、繪本劇《誰精神？》表演。

我們知道怎樣做有精神了，下面我們一起來當小裁判，看看誰精神？說一說：誰最精神？說出理由。

教師引導學生思考：漂亮、眼睛大、聲音響亮、姿勢好就是“精神”嗎？再次讀繪本故事：小組內(nèi)交流討論自己對“精神”的理解。

8、小結(jié)：有精神不僅僅是外表漂亮，還要有笑容、有神采、不驕傲， 只有由內(nèi)而外的精神，才是真正的精神。

【設(shè)計意圖：讓學生在觀察—回憶—表達—體驗的過程中體會什么樣 子是有精神，并能體驗到有笑容、有神采、不驕傲才是內(nèi)在的精神氣質(zhì)。】

活動二：有精神才好——感受“有精神”的價值

1、情景表演：一名學生趴在桌上看書，另一名學生保持端正的坐姿 看書。

（1）說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

同學們親自嘗試兩種不同的坐姿。談感受。

（2）說一說：坐姿不端正會給我們帶來哪些危害？（板書：有精神 身體好。）

2、情景表演：一名學生垂頭喪氣地走著，另一名學生昂首 挺胸，精神抖擻地走著。

現(xiàn)場采訪：

（1）走路垂頭喪氣、弓著腰或 者駝著背的人會給你什么感覺？

（2）垂頭喪氣走路的同學：你走路時垂頭喪氣、弓著腰或者駝著背， 別人會怎么看你呢？

（3）昂首挺胸走路的同學：你這樣昂首挺胸走路有什么感受？

（板書：有精神 面貌好。）

3、醫(yī)生的溫馨提示：不同的姿勢對脊柱產(chǎn)生的影響。

4、說說有精 神對我們有哪些好處？

5、小結(jié)：有精神的孩子，身體好，面貌好，有自信，有朋友。

【設(shè)計意圖：讓學生在表演—觀察—體驗—表達的過程中體會有精神帶給我們的好處，明確有精神既對身體好有對面貌好?！?

活動三：我們天天有精神——讓“有精神”成為一種習慣

1、全體同學邊讀兒歌邊做動作。

2、各小組分別展示出最精神的一面。

3、小結(jié)：每個小組都特別精神！有精神不僅僅表現(xiàn)在一件事或者一天兩天，而是要努力成為一種習慣，讓生活中的每一天都充滿活力。