《東南西北》說課稿

一說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準實驗教材（北師大版）二年級上冊58頁到59頁。

2、教材地位和作用

本教材是學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)用“前、后、左、右、上、下”來描述物體相對位置的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用東南西北四個方向來描述事物的位置。東南西北四個方向與以前所學(xué)過的前后左右上下位置關(guān)系有一些區(qū)別，也在某些情況下可以通用。本節(jié)課并非單純進行知識點的講授，而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要讓學(xué)生通過親自實踐來體會和掌握知識，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

3、教學(xué)目標

知識目標：1、在熟悉的生活環(huán)境中辯認方向，建立東、南、西、北的方位觀念，感知方向的相對性。

2、認識在地圖上東、南、西、北的方向，并應(yīng)用四個方位詞來描述物體的位置關(guān)系。

能力目標：1、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生的方向感，運用所學(xué)的知識來解決生活問題。

情感目標：以小動物迷路為線，教會學(xué)生辯

認方向方法，用所學(xué)的知識幫助

小動物回家。讓學(xué)生學(xué)以致用的

同時，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精

神，建立自信。

4、教學(xué)重點

結(jié)合具體情境能在給定一個方位的情況下辨認

出其它三個方位。

5、教學(xué)難點

從實景中的方位感轉(zhuǎn)移到紙面上的方位感。

6、教學(xué)準備

多媒體課件、校園平面圖表等。

二．說教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示小動物迷路的情景）

問題：怎樣才不會迷路呢？

引入課題：東南西北

（二）組織活動，探究新知

活動一由學(xué)生介紹辨別方向的方法

（在這個環(huán)節(jié)中，我從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)讓學(xué)生充分匯報，交流生活中辨別方向的方法，使體會到生活中經(jīng)常會用到方向的知識感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。）例如：根據(jù)指南針指針所指的方向來辨別南方。根據(jù)北斗七星來辨別北方等等。

活動二辨別生活中的東南西北

創(chuàng)設(shè)情景：今天我們坐在教室里，你能辨別教室的東南西北嗎？

問題1、你首先找到的是哪個方向，用的是

什么方法？

2、你是怎么根據(jù)這個方向辨別出另外的

三個方向的？

3、你知道教室的東南西北四個方向都有

些什么嗎？

（通過兒歌來幫助學(xué)生找到南北兩個

方向：早晨起來前面是東，后面是

西，左面是北，右面是南。）

創(chuàng)設(shè)游戲：讓學(xué)生邊示范邊說一說。

當(dāng)你面向南方時你的前面是（），

后面（），左面是（），右面是

（）。

當(dāng)你面向北方時你的前面是（），

后面（），左面是（），右面是

（）。

當(dāng)你面向西方時你的前面是（），

后面（），左面是（），右面是

（）。

當(dāng)你面向東方時你的前面是（），

后面（），左面是（），右面是

（）。

活動三辨別地圖上的東南西北。

課前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進一步熟悉了校園，讓學(xué)生說說校園中的學(xué)生以升旗臺為中心，先確定操場四周的四個方向，再把東南西北四個方向的物體補充完整。這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在沒有教師的指導(dǎo)下，通過自己動手繪制學(xué)校地圖，由于繪制的地圖方向不一致，同學(xué)們難以根據(jù)地圖找到要去的地方而產(chǎn)生問題，從而引導(dǎo)學(xué)生得出；必須有統(tǒng)一的方向才使人們看的懂地圖，不會混亂。在這一問題矛盾的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生觀察、討論，最后得出：地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。明白了地圖的規(guī)定，再讓學(xué)生根據(jù)這一規(guī)定對自己繪制的地圖進行修改，實現(xiàn)了從實際方向向地圖方向的遷移，注重了對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的探究。