豐富的社會生活單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

二、單元分析

(一) 課標(biāo)要求

本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與國家和社會”中的“積極適應(yīng)社 會的發(fā)展”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“關(guān)注社會發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為”；“知道責(zé)任的社會基礎(chǔ)”；“積極參與公共生活”。

(二) 教材分析

1.思維導(dǎo)圖

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯

本課由引言和兩框內(nèi)容組成。引言開宗明義，指出人的成長離不開社會，意在告訴 學(xué)生，社會性是人的根本屬性，離開社會提供的物質(zhì)和精神支持，個人就是無源之水、無本之本。因此，要把社會當(dāng)作成長的課堂，在其中學(xué)習(xí)、鍛煉、發(fā)展，這是成長的必 經(jīng)之路。

第一框“我與社會”，從中學(xué)生自身生活經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生在體驗社會豐富多彩 的同時，認(rèn)識到隨著身體的發(fā)育、智力的提高、能力的增強(qiáng)，對社會生活的感受越來越豐富，認(rèn)識越來越深刻，進(jìn)而認(rèn)識到“我”與社會的關(guān)系，理解“我”是社會中的一分子，在社會交往中建立了各種社會關(guān)系，進(jìn)而獲得不同的社會身份，扮演不同的社會角 色，承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任。

第二框“在社會中成長”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人經(jīng)驗探究社會對個人成長的支持和幫助，認(rèn)識人的成長是不斷社會化的過程，養(yǎng)成親社會行為對個人成長的重要意義并努力 踐行。

(三) 學(xué)情分析

初中學(xué)生處于由兒童向青年過渡的生理發(fā)育期和精神成長期，學(xué)校教育應(yīng)幫助學(xué)生 正視自己所處的人生階段，引導(dǎo)其“過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民”。

八年級學(xué)生體力充沛、精力旺盛，但在生活態(tài)度和思想發(fā)展上存在較大差異。大 部分中學(xué)生已經(jīng)形成對社會的正向認(rèn)識，愿意參與社會生活，能夠遵守社會的公序良俗，樂于服務(wù)和奉獻(xiàn)社會，其行為表現(xiàn)出良好的親社會性。部分學(xué)生存在社會參與的畏難情緒，有參與愿望，但受交往能力限制和青春期閉鎖心理的影響，有的表現(xiàn)為內(nèi)心彷徨、舉棋不定；有的表現(xiàn)為缺少人生目標(biāo)，或有目標(biāo)而無法邁出為實現(xiàn)目標(biāo)而努力的第一步；有的表現(xiàn)為煢煢子立或孤芳自賞。有的學(xué)生為追求個人存在感，滿足日漸強(qiáng)烈的心理需求，尋求現(xiàn)實生活或虛擬世界的刺激，表現(xiàn)為組建校園小團(tuán)體、欺凌同伴、熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲等，其親社會行為有待加強(qiáng)。這是不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同成長環(huán)境、不同個性特征的中學(xué)生的真實情況和現(xiàn)實差異的反映。

從八年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和思維發(fā)展來看，他們已經(jīng)具備參與社會生活的基本經(jīng)

驗，能夠初步認(rèn)識到自身發(fā)展與參與社會生活之間的關(guān)系。他們不僅需要來自家庭、 同伴、老師的認(rèn)可，而且需要獲得更富社會性的存在感。這一時期的中學(xué)生處于自我 建構(gòu)的心理關(guān)鍵期，對“我是誰”“我要成為什么樣的人”“我怎樣才能成為自己期

望的那個人”等自我建構(gòu)問題，有不同的認(rèn)識和表達(dá)。中學(xué)生這種強(qiáng)大的自我建構(gòu)需 求是其心理成長的迫切需要，需要我們提供專業(yè)的引導(dǎo)，幫助其認(rèn)識和理解“我與社 會”的關(guān)系，進(jìn)而知道如何“在社會中成長”。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1.通過閱讀、思考與探究，闡述個人與社會的相互依存關(guān)系，明白隨著自身的成長， 對社會生活的感受越來越豐富、認(rèn)識越來越深刻。

2. 了解社會化的含義，懂得社會是個人成長的訓(xùn)練場，應(yīng)充分利用社會提供的 條件實現(xiàn)個人成長。

3. 舉例說明親社會行為的表現(xiàn)，掌握參與社會生活的方法。

4.結(jié)合實例，樹立積極的生活態(tài)度，有了解、關(guān)心、融入、服務(wù)、奉獻(xiàn)社會的意識 和愿望。

5. 通過思考與感悟，正確認(rèn)識個人與社會的關(guān)系，在社會交往和實踐中鍛煉自己， 為個人價值的實現(xiàn)做準(zhǔn)備。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

(一) 單元作業(yè)設(shè)計基本原則

1.培育核心素養(yǎng)。發(fā)揮作業(yè)育人功能，體現(xiàn)道德與法治課程性質(zhì)，立足于培育學(xué) 生的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識。

2. 素質(zhì)教育導(dǎo)向。緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編教材，有機(jī)銜接課堂教學(xué)，鞏固必備 知識，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.堅持以生為本。作業(yè)設(shè)計要遵循教育規(guī)律，尊重青少年成長規(guī)律，有益于學(xué)生的 身心健康。提倡布置探究性、實踐性和開放性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自 信心。

4. 落實減負(fù)提質(zhì)。嚴(yán)格控制作業(yè)總量和時長，建議以課為單元進(jìn)行作業(yè)設(shè)計。課時作業(yè) 不超過 15 分鐘，單元質(zhì)量檢測不超過 30 分鐘。題量適中的同時，要提高作業(yè)設(shè)計水平， 確保優(yōu)質(zhì)高效。

(二) 單元作業(yè)設(shè)計基本流程

1.精準(zhǔn)分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。對課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，既要考慮“內(nèi)容要 求”，也要重視“活動建議”“教學(xué)提示”。對教學(xué)內(nèi)容的分析，要明確本單元內(nèi)容在 全書的地位、與之后單元之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。對學(xué)情的分析，要建立在調(diào)研的基礎(chǔ)上，解決學(xué)生實際問題。

2.制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。從學(xué)生實際出發(fā)，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，科學(xué)制訂單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，制訂單元作業(yè)目標(biāo)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)要統(tǒng)籌規(guī)劃，有機(jī)結(jié)合。

3. 設(shè)計流程

五、課時作業(yè)

第一課時

作業(yè)1

(一) 作業(yè)內(nèi)容

一、單項選擇題 1.李華在瀏覽新聞網(wǎng)頁時發(fā)現(xiàn)我省一個叫大灣村的蔽塞落后的小山村自脫貧攻堅 以來，走上了“山上種茶，家中迎客”茶旅融合，紅綠結(jié)合的發(fā)展道路，吸引著 許多游客前來游玩，他也想有機(jī)會去感受體驗。李華了解社會是通過 ( ) A.親身感受 B.社會實踐 C.社會調(diào)查 D.網(wǎng)絡(luò)媒介

2.2021 年暑假，某校學(xué)生組織了豐富的暑期實踐活動。有的同學(xué)到了馬鞍山公交 公司，當(dāng)起了志愿者，幫公交車司機(jī)打掃車廂，送去清涼。有的同學(xué)沿著習(xí)近平總書記的足跡來到了薛家洼開展黨史教育活動。有的同學(xué)來到馬鞍山交通安全教 育基地觀摩學(xué)習(xí)，多參與社會實踐活動能使學(xué)生 ( )

①與越來越多的人打交道

②當(dāng)志愿者使我對社會生活的認(rèn)識更加深刻

③更加關(guān)注社區(qū)治理,并獻(xiàn)計獻(xiàn)策 ④掌握更多的文化知識，提高學(xué)習(xí)成績

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 3.“中國夢歸根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民來實現(xiàn)?！?xí)近平的這句話既

闡明了中國夢的核心價值，也指明了中國夢的動力源泉。從個人與社會的關(guān)系看，

下列說法正確的是 ( )

①個人的生存和發(fā)展離不開社會

②社會的發(fā)展需要每個人的積極參與

③人的全面發(fā)展與社會的全面進(jìn)步密不可分

④任何社會的發(fā)展都是人們共同努力的結(jié)果

A.①② B.③④ C.②④ D.①③ 4.奧運冠軍楊倩，不僅是位“00 后”神槍手，還是來自清華大學(xué)管理學(xué)院的學(xué)霸

一枚，她的社會關(guān)系圖表明了 ( )

①個人是社會的一員。

②每個人都是獨立的個體，只要獨自努力，不需要融入社會就能成為優(yōu)秀的人。

③人定位自己的位置，要以其他人為參照,以社會關(guān)系為坐標(biāo)。

④在不同的社會關(guān)系中，身份是固定不變的。

A.①③ B.①② C.③④ D.②④

5.一名初三的女孩艾琳曼玉在文峰區(qū)愛心粥屋度過了她難忘的 9 歲生日，當(dāng)天她拿 出500 元零花錢，請周圍200 位環(huán)衛(wèi)工人、殘障人士、孤寡老人吃愛心早餐。她

用行動告訴我們 ( )

A.人的身份是在社會關(guān)系中確定的

B.人的成長是不斷社會化的

C.她對弱勢群體的“施舍”讓她從社會中獲得物質(zhì)支持

D.在社會實踐中必然會發(fā)展自己成就自己。

二、非選擇題

6.閱讀材料， 回答問題。

社會是人的集合，也是人們相互關(guān)系的集合，人的活動創(chuàng)造了社會，而社會 又不斷影響著人們。新冠肺炎疫情發(fā)生后，居家上網(wǎng)課的小明羅列了一個社會關(guān)系表，請你幫忙完成以下表格 (8 分)

7.閱讀材料， 回答問題。

自從提出“地攤經(jīng)濟(jì)”概念之后，全國各地紛紛響應(yīng)，西部一個城市一夜之間就解決了10 萬人的就業(yè)問題，給人民的疫后生活增添了信心。但是夜市之后，繁華的夜市街道變成了垃圾場，滿地的食品袋，竹簽，殘渣 剩飯，生活垃圾，離著老遠(yuǎn)，都能聞到飄來的陣陣惡臭味。

如果你是小華，看到這一現(xiàn)象你會怎么做？并談?wù)劺碛伞? (6 分)

(二) 時間要求：15 分鐘

(三) 評價設(shè)計

總體評價結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本套作業(yè)考察“個人與社會的關(guān)系”相關(guān)知識點，難度中等，作業(yè)結(jié)合八年級學(xué)生逐步想要更多了解社會、參與社會的心理特點，選取素材時一方面考慮貼近學(xué)生生活實際，一方面緊跟國家時事、家鄉(xiāng)時事，力求在學(xué)生掌握“個人與社會的關(guān)系”知識點的同時，真正實現(xiàn)了解 社會時事，了解自己與社會的關(guān)系。為下一課“中學(xué)生也可以積極參與社會實踐，為社會做貢 獻(xiàn)”的知識點做好鋪墊。

(五) 參考答案

1.D 2.A 3.A 4.A 5.B

6.答案： ①兒女。②學(xué)生。③鄰居。④血緣關(guān)系。⑤地緣關(guān)系。⑥業(yè)緣關(guān)系。 (6分) ⑦人的身份是在社會關(guān)系中確定的。在不同的社會關(guān)系中，我們具有不同的 身份。 (2分)

7.答案：向當(dāng)?shù)爻鞘泄芾聿块T提出建議，加強(qiáng)對地攤的環(huán)境治理；向人們宣傳環(huán)保 知識，增強(qiáng)環(huán)保意識。 (言之有理即可，2分)

理由：個人的成長離不開社會，投身于社會的過程，也是我們走向成熟的過程； 隨著我們的成長，對社會生活的感受越來越豐富，認(rèn)識越來越深刻；我們會更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計獻(xiàn)策；會更加關(guān)心國家的發(fā)展，或為之自豪，或準(zhǔn)備為之 分憂。 (任答兩點即可，4 分)

作業(yè) 2

(一) 作業(yè)內(nèi)容

采訪設(shè)計

請你在身邊的老師或者家長中進(jìn)行一次采訪設(shè)計，參考主題如下：

每個人都不止一種身份。即使是剛出生的嬰兒，他(她)都不止一一種身份:除了 是家庭的新人外，他(她)還是一個國家的新公民。隨著年齡的增長，人的身份還會 逐漸增加。

每個人是社會的一員，社會是個人成長的沃土。我們每一個人無時無制不在感 受著社會生活。

(1)請你確定采訪對象。

(2)請你圍繞主題，回歸教材，總結(jié)采訪要點。

(3)請你結(jié)合采訪結(jié)果思考有何啟示。

(二) 時間要求：15 分鐘

(三) 評價設(shè)計

總體評價結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本套作業(yè)體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和實踐能力的考查，將學(xué)科知識與學(xué)生實際相結(jié)

合，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)。作業(yè)設(shè)置難度有層次，從設(shè)問思考人的社會角 色是如何確定的、個人的成長是如何發(fā)展的。使學(xué)生切實了解、感受到社會與個人 的關(guān)系，個人不斷在社會中成長。通過調(diào)查步驟的設(shè)計，切實提高學(xué)生的實踐能力。 通過問卷調(diào)查，使學(xué)生更深刻的理解每個人都有多種社會角色，社會角色是由社會關(guān)系確定的，社會是個人成長的沃土，我們在參與社會的過程中發(fā)展了自己。

(五) 參考答案

(1)老師。

(2)①您除了是我們的老師還有哪些社會角色？

②這些社會角色都是在哪些社會關(guān)系中確定的？

③您在教師這個職業(yè)中都有哪些收獲？

④請您結(jié)合您的經(jīng)驗給予青少年參與社會一些建議。

(3)①人在不同的社會關(guān)系中會有不同的社會角色。

②每個人的成長都是不斷社會化的過程，在參與社會的過程中獲得物質(zhì)支持和精神滋 養(yǎng)，每個人都離不開社會，

③青少年應(yīng)該積極參與社會實踐，投身于社會的過程，也是發(fā)展自我的過程。積極投 身于正能量的社會實踐，將自己向積極向上的方向培養(yǎng)。體會個人成長與社 會發(fā)展 密不可分，進(jìn)而體味個人在社會中的責(zé)任。

第二課時

作業(yè) 1

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、單項選擇題

1.下列詩句中與積極參與社會生活不符的是 ( )

A.兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書

B.讀萬卷書，行萬里路

C.不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也

D.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

2. 中國的高鐵、移動支付、共享單車、網(wǎng)購被譽(yù)為“新四大發(fā)明”，有了這些高科技 的支撐，人民日益增長的美好生活需要正在逐漸得到滿足。這說明 ( )

A.社會為我們提供了物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng) B.全體社會成員都過上了美好的生活

C.人的身份是在社會關(guān)系中確定的 D.人的成長離不開社會

3.為避免類似漫畫中人物悲劇的發(fā)生，我們應(yīng)該 ( )

①養(yǎng)成親社會的情感和行為

②關(guān)愛他人，不做“看客”

③有愛護(hù)公物的公德意識

④明辨是非，弘揚正氣

A．①②③ B．①③④

C．②③④ D．①②④

4.“要想融入集體，健康成長，應(yīng)該把 M翻過來！” (Me＝我，We＝我們) 。這給我

們的啟示是 ( )

①個人必須正確認(rèn)識和對待復(fù)雜的社會；

②個人只有在社會中才能得到全面發(fā)展；

③在集體中要正確處理合作與競爭的關(guān)系；

④學(xué)會合作是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

二、非選擇題

5.閱讀材料，回答下列問題。

我們現(xiàn)在還小，只需要好好學(xué)習(xí)，長好身體就行，不需要參與社會活動

判斷: (______)

理由:_________________________________________

6.閱讀材料，回答下列問題。

新冠肺炎疫情發(fā)生以來，舉國上下凝心聚力，每個工作崗位上的人們都勇敢地 擔(dān)負(fù)起自己的職責(zé)。沖在第一線的醫(yī)護(hù)工作者，用妙手仁心為人民群眾筑起守護(hù)生 命的堅固防線。公安、企業(yè)、物流、清潔、社區(qū)等單位部門工作人員，用努力奮戰(zhàn)保證社會生活有序開展。熱心的志愿者們，用細(xì)致周到完成了一件件或大或小但同樣重要的事情。

(1) 運用所學(xué)知識，評析沖在第一線的醫(yī)護(hù)工作者的行為。

(2) 聯(lián)系你參與的社會活動，談?wù)勅绾勿B(yǎng)成親社會行為?

(二)時間要求：15分鐘

(三)評價設(shè)計

總體評價結(jié)果： 。

(四)作業(yè)分析與設(shè)計意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性。情境素材選擇多元，有時政、詩詞、 漫畫等。設(shè)問指向明確，具有啟發(fā)性和探究性。第 5 題通過判斷和分析，讓學(xué)生明 確學(xué)習(xí)和參與社會實踐的重要性，既明確要努力學(xué)習(xí)，同時也要養(yǎng)成新社會行為。通過作業(yè)設(shè)計與實施，以古詩詞、漫畫、現(xiàn)代流行語及時政，可以引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化個人與社會的關(guān)系的理解和親社會行為的重要性，積極參與社會實踐，服務(wù)并奉獻(xiàn)社會。

(五)參考答案

1.A 2.A 3.D 4.D

5.參考答案：判斷：錯誤；理由：青少年處于走向社會的關(guān)鍵時期，我們應(yīng)該樹立積 極地生活態(tài)度，關(guān)注社會，了解社會，服務(wù)社會，多參加社會活動，養(yǎng)成親社會行為， 有利于我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，塑造健康的人格，形成正確的價值觀念，獲得他人和社會的接納與認(rèn)可。

6.參考答案：(1) 沖在第一線的醫(yī)護(hù)工作者的行為是親社會行為，他們具有高度的社 會責(zé)任感，能夠關(guān)愛他人，服務(wù)社會。

(2) 親社會行為在人際交往和社會實踐中養(yǎng)成：主動了解社會，關(guān)注社會發(fā)展變化， 積極投身于社會實踐。遵守社會規(guī)則和習(xí)俗，熱心幫助他人，想他人之所想，急他人之所急。主動關(guān)心社會，積極融入社會，傾力奉獻(xiàn)社會，才能實現(xiàn)自己的人生價 值。

作業(yè)2

(一) 作業(yè)內(nèi)容

《親社會行為》倡議書

一、活動背景

通過學(xué)習(xí)《在社會中成長》一課，了解了親社會行為的意義和措施，為了倡導(dǎo)養(yǎng)成 親社會行為的習(xí)慣，立志報效祖國，特向全體同學(xué)發(fā)出倡議，撰寫《親社會行為》倡議書。

二、活動內(nèi)容

請你把倡議書的內(nèi)容補(bǔ)充完整

(二)時間要求：15分鐘

(三)評價設(shè)計

總體評價結(jié)果： 。

(四)作業(yè)分析與設(shè)計意圖

這是一項基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時作業(yè)設(shè)計，以培育學(xué)生課程核心素養(yǎng) 為目標(biāo)，作業(yè)以倡議書方式呈現(xiàn)。通過倡議書的形式讓學(xué)習(xí)理解什么是親社會行為，怎樣培養(yǎng)親社會行為，從而讓學(xué)生在實際生活中去踐行親社會行為，做合格的社會主義接 班人，培養(yǎng)學(xué)生把理論知識運用到實際生活中，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，做文明 有禮的中國人。

(五)參考答案

①樹立積極的生活態(tài)度，關(guān)注社會，了解社會，服務(wù)社會，養(yǎng)成親社會行為；

②在人際交往和社會實踐中養(yǎng)成親社會行為；

③主動了解社會，關(guān)注社會發(fā)展變化，積極投身于社會實踐；在社會生活中，遵守社會 規(guī)則，熱心幫助他人，想他人之所想，急他人之所急。

六、單元質(zhì)量檢測

(一) 單元質(zhì)量檢測內(nèi)容

一、單項選擇題

1.2021 年 5 月 11 日，第七次全國人口普查數(shù)據(jù)結(jié)果發(fā)布。 人口普查的主要目的 是全面掌握人口的基本情況，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃提供依據(jù)。從個人與社會的關(guān)系的角度看，這體現(xiàn)了

①社會中的個人是渺小無助的

③個人是社會的有機(jī)組成部分

A.①② B.②③( )

②我們每個人都是社會的一員

④個人的發(fā)展離不開社會 C.①④ D.③④

2.青少年處于走向社會的關(guān)鍵時期,謙讓、分享、幫助他人、關(guān)心社會發(fā)展等親社 會行為,有利于青少年養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，下列做法屬于親社會行為的是 ( ) ①每天上網(wǎng)玩游戲、微信聊天 ②主動參加社區(qū)的志愿者活動 ③公共場所嬉戲打鬧、放聲歌唱 ④公交車上給需要幫助的人讓座 A.①② B.①③ C.③④ D.②④

3.在北京冬奧會期間，很多“幕后英雄”志愿者付出艱苦的努力，他們愿意奉獻(xiàn)自 己的時間、精力、能力和體力，用愛心、耐心、細(xì)心和熱心去服務(wù)需要幫助的人，一起手牽手，心連心，溫暖你我他。志愿者們的做法啟示我們應(yīng)該 ( )