認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形說(shuō)課稿

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版一年級(jí)上冊(cè)地34-35頁(yè)內(nèi)容。認(rèn)識(shí)平面圖形這一內(nèi)容是從現(xiàn)實(shí)生活中引出的數(shù)學(xué)內(nèi)容。都是來(lái)自于學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)?？吹降奈矬w，學(xué)生以有了一些經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)觀察、操作實(shí)物圖形，使學(xué)生對(duì)這些圖形有一些感性認(rèn)識(shí)，在愉悅的學(xué)習(xí)中直觀地認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)、區(qū)分這些圖形獲得對(duì)簡(jiǎn)單圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)，并在合作交流中初步發(fā)展空間觀念，根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，結(jié)合課本。

教學(xué)目標(biāo)如下：

1 通過(guò)操作和觀察、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。

2 在拼、擺、摸、涂各種圖形中，直觀而充分大感知各種圖形的特征，初步建立空間觀念。

3 培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索與創(chuàng)新意識(shí)，以及初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力。

4 在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

由于從實(shí)際生活中常見(jiàn)到的抽象出具體的模型、名稱(chēng)使學(xué)生由具體、形象直觀的實(shí)物到抽象的面的學(xué)習(xí)方式。并且讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的周?chē)?，而從立體圖形中拓出面是學(xué)生理解平面圖形的興趣所在，因此本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：

1認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，初步建立空間觀念。

2 能夠辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。感知其特征。

二說(shuō)教法

本節(jié)課在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：

1 從故事情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。

2 聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生提會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考并與同伴交流，親身經(jīng)歷、問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

4 采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)立思考、自主探索與合作交流

教學(xué)內(nèi)容是豐富的生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣的精彩紛呈的，教師要根據(jù)具體要求的教學(xué)內(nèi)容和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到最高層次。

三說(shuō)學(xué)法

根據(jù)《新課標(biāo)》指出：必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1直觀學(xué)習(xí)。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)，形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，采用動(dòng)手操作，等手段探索出圖形的概念，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解記憶加深印象。

2快樂(lè)學(xué)習(xí) “興趣是最好的老師”教學(xué)中組織學(xué)生聽(tīng)故事、畫(huà)一畫(huà)、分一分、說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、積極思考、踴躍發(fā)言，借助有趣的練習(xí)，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”在愉悅的情景中獲新知。

4 通過(guò)靈活有趣的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)“感知——表象——概念——概念的內(nèi)化”這一規(guī)律，理解圖形，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念。

四說(shuō)教學(xué)程序

〈一〉故事引入

課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用，主張從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。立體圖形是拓出平面圖形的基礎(chǔ)，因此，我設(shè)計(jì)了以下新課導(dǎo)入：

教師出示：“你們都聽(tīng)過(guò)三只小豬的故事吧！今天第三只小豬為自己蓋了一套更漂亮的房子，我們一起來(lái)看看，請(qǐng)仔細(xì)觀察小豬的房子都有哪些立體圖形搭起來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？下面請(qǐng)小朋友們從籃子里拿出你喜歡的立體圖形，摸一摸，看一看這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的平面圖形。（板書(shū)）

新課標(biāo)指出在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)向?qū)W生提供充分的教學(xué)活動(dòng)的素材，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和辨認(rèn)平面圖形的名稱(chēng)及其特征，是觀察能力、動(dòng)手能力得到了提高。因此我設(shè)計(jì)了第二環(huán)節(jié)。

1 自主探索

（1）出示題目大家剛才看到的摸到的面都是住在立體圖形上你能把他的家搬到紙上嗎？（分組動(dòng)手操作）

（2）操作分析：讓學(xué)生先想，問(wèn)：你有哪些好辦法搬搬家？

2學(xué)生討論探索問(wèn)題