What Are You Going to Do說課稿7篇

What Are You Going to Do Part A說課稿

一、教材分析：

本課出自于《PEP小學(xué)英語》六年級下冊What did you do?Part A第一課時。這是一節(jié)運用所學(xué)知識表達在過去時間內(nèi)所做事情的課時。

二、學(xué)情分析：

六年級的學(xué)生對于英語已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，同時，學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的動詞短語，為本課時的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本課時，學(xué)生將在已學(xué)動詞短語的基礎(chǔ)上，掌握一般動詞過去時的構(gòu)成時以及部分不規(guī)則動詞的過去式，同時，談?wù)撨^去時間內(nèi)所干的事情。

三、教學(xué)目標：

根據(jù)本教材的特點及新課標對六年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求,我制定了以下教學(xué)目標.

1）認知目標：能夠聽、說、讀、寫短語watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,掌握規(guī)則動詞一般過去式的構(gòu)成，以及部分不規(guī)則動詞的過去式形式;同時，能聽懂問句What did you do last weekend？并做出正確回答;能運用所學(xué)語言知識完成Let’s find out的任務(wù).

2）能力目標：能夠用一般過去時描述自己在過去時間里所做的事情.

3）情感目標：通過本課語言知識的學(xué)習(xí),教育學(xué)生多熟悉身邊的人所做的事情,并能做到經(jīng)常關(guān)心他人.

四、教學(xué)重難點

1）重點:聽說讀寫短語watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football、visitedgrandparents；能聽說句子What did you dolast weekend？并能就過去時間所做的事情進行簡單回答.

2）難點:學(xué)生對本課的幾個短語都比較熟悉,但動詞的過去式第一次出現(xiàn),因此,這幾個短語的動詞過去式的構(gòu)成及其發(fā)音是本課時的難點。

五、教學(xué)準備：多媒體課件

六、教法、學(xué)法

1.教法設(shè)計

在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下,我利用情景教學(xué)法,以學(xué)生為中心,以交際為主線,通過一系列的教學(xué)活動吸引學(xué)生的注意力。

2.學(xué)法指導(dǎo)

在本課的學(xué)習(xí)活動中,我用多媒體課件輔助教學(xué),以多種合作學(xué)習(xí)的方式來幫助學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題,讓學(xué)生在互動和交流中建立自信,感受學(xué)習(xí)的快樂.

3.教學(xué)手段

用多媒體輔助教學(xué),將英語學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去.

七、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入設(shè)計

(1)Preparation

安排兩個chant：Book 6 Unit1 whatdo you do on the weekend？朗朗上口的chant，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且復(fù)習(xí)了五年級所學(xué)過的一些動詞短語，起到了一舉兩得的效果。

(2)Free talk

從上一chant引出Guessing game,讓學(xué)生看動詞猜動詞短語，例如:教師出示動詞

play,讓學(xué)生組詞play the piano, play the violin, playfootball…使學(xué)生進一步回憶、鞏固以前所學(xué)的單詞。接著教師說I usually playsports on the weekend.

What do youusually do on the weekend?讓學(xué)生談?wù)勂綍r自己的周末都會做哪些事情。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，敢于說、敢于參與教學(xué)，給學(xué)生多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，使課堂氛圍在一開始便充滿活力。

2.新課呈現(xiàn)

教師緊接上一環(huán)節(jié)：I usually play sports on the weekend. Iplayed sports with my friends last weekend.教師邊說邊出示自己做運動的照片，同時在照片旁打印出句子，I played sportslast weekend.played中ed 和last用紅色注明，讓學(xué)生明白動詞隨著時態(tài)的變化而變化，并讓學(xué)生跟讀這一句子。接著教師把由played 這一動詞組成的動詞詞組的圖片展示在屏幕上，詢問并板書What did you dolast weekend?請學(xué)生看圖片造句,拓展學(xué)生思維。注意板書What did you do last weekend?中did 要用紅色，并讓生明白did 由do 變化而來。

接下去我呈現(xiàn)短語watched TV、washed the clothes等.通過對比強化,引導(dǎo)學(xué)生掌握動詞短語過去式形式,同時辨別發(fā)音的規(guī)律:watched/t/，washed/t/，cleaned/d/，played/d/，visited/id/因為平時我對清輔音、濁輔音已有所滲透，所以我向?qū)W生點明:清輔音后加ed發(fā)/t/音,濁輔音和元音后加ed發(fā)/d/音,/t/和/d/后加ed發(fā)/id/音.學(xué)生通過比較,逐漸掌握動詞過去式的構(gòu)成方法和讀音規(guī)律,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

設(shè)計意圖：借助教師的生活實際，自然地引入一般過去時,使學(xué)生了解last weekend是過去的時間點,使學(xué)生在講述周末活動的情景中展開學(xué)習(xí),為過去時的學(xué)習(xí)埋下伏筆.老師還有意識地對過去時地幾種讀音加以滲透,引導(dǎo)學(xué)生通過比較,逐漸掌握動詞過去式的構(gòu)成方法和讀音規(guī)律,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，呈現(xiàn)新知,合作互動。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。

3.操練鞏固

(1)填空練習(xí),鞏固理解.

為了鞏固學(xué)生對動詞過去式的理解,我設(shè)計了一些強化訓(xùn)練,如填空:

Last weekend，I homework at eight in the morning。I football with my friends at ten….

設(shè)計思路:針對高段學(xué)生的實際,讓學(xué)生對動詞的過去式進行運用,更加深了學(xué)生對動詞的一般過去時的印象,同時幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書寫,為將來進一步的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊.

(2)學(xué)習(xí)Let’s find out部分.

先設(shè)計一個記憶游戲，多媒體課件出示Let’s find out 中的圖片并快速遮住,提問：What did Zoom do last weekend？引入到談?wù)摰谌?，學(xué)生根據(jù)圖片回答:He watched TV…接著利用圖片，同桌合作，看圖片操練對話。

通過這個練習(xí),學(xué)生再一次加深了對動詞短語過去式的印象.

(3)補充拓展練習(xí)

課件出示幾幅情景圖,讓學(xué)生根據(jù)圖畫中的情景,運用學(xué)過的句型進行問答.這一環(huán)節(jié)進一步訓(xùn)練了學(xué)生聽、說英語的能力,培養(yǎng)了學(xué)生初步的閱讀能力,也為下一步拓展活動的開展打下了基礎(chǔ)。這里要注意在學(xué)生說完后，教師要及時評價。

設(shè)計意圖：這一部分，通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點和難點；同時，對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。

八.Production

Make a survey:… -A: What did you do last weekend?

- B: I ______...

Name What didhe/she do last weekend?

Words groups:

watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football/basketball/the piano/violin、visited grandparents 、planted trees、listened to music、 climbed mountains、cooked meals、 did(do) homework

設(shè)計意圖：讓學(xué)生運用所學(xué)語句進行問答,這里的省略號表示提醒學(xué)生在進行調(diào)查活動時一定要有最基本的問候語，在這里我提供了一些動詞詞組供學(xué)生操練和書寫時用語，動詞短語中，除了文中的五個動詞短語外，還有其他一些學(xué)生在周末可能會做的、規(guī)則動詞的過去式短語供學(xué)生選擇，這樣就不會將學(xué)生的思路局限在書中要求的幾個單詞而已。同時，四線格的設(shè)計更讓學(xué)生的書寫得到了進一步的操練，達到了語言、書寫同發(fā)展的目的。

九、教學(xué)總結(jié)

在設(shè)計這堂課時，我盡可能地采用聽、說、游戲的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，逐步解決本課的重、難點，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。當然，由于自己水平有限，各個環(huán)節(jié)之間還存在著很多缺點和不足，愿各位專家提出寶貴的意見和建議。謝謝大家！

What Are You Going toDo Part A說課稿二

我今天說課的內(nèi)容是PEP六年級英語上冊Unit3Whatare you going to do ? Part A Let’s learn.

一、說教材的內(nèi)容和地位：

PEP教材的編寫注重培養(yǎng)學(xué)生語言的運用能力，突出語言的實踐性和交際性。本單元的話題是圍繞“將來發(fā)生的事情”這個主題展開，通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能用所學(xué)的be going to句型對將來的活動進行表述，并與他人進行交流。本課內(nèi)容對學(xué)生來說是全新的，是一般將來時的基礎(chǔ), 整個單元的知識都是在本課知識的基礎(chǔ)上拓展和延伸。

二、說教學(xué)目標：

《課程標準》中說：英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。因此，我把本課的教學(xué)目標定為以下幾個方面：

知識目標：

1、能夠聽、說、認讀單詞或短語：tonight , tomorrow , takeatrip , readamagazine , go to thecinema.

2、能夠聽、說、讀、寫短語：nextweek , this morning / afternoon /evening.

3、能夠聽懂，會說句型：“Whatare you going to dothis evening ?I’m going to thecinema .”能根據(jù)情景，運用所學(xué)的動詞和時間短語進行替換操練。

能力目標：

提高學(xué)生聽、說、讀、用的能力，使學(xué)生能夠運用英語談?wù)搶⒁龅氖虑椋趹?yīng)用中提高語言交際能力和實踐能力。

情感目標：

1 教育學(xué)生科學(xué)合理安排國慶假期。

2 培養(yǎng)學(xué)生愛讀書多看有益雜志的好習(xí)慣。

教學(xué)重點:

能聽、說、讀、寫Let’s learn 部分的四會短語，正確運用此句型“Whatare you going to dothis evening ?I’m going to thecinema .”與他人進行交流。

教學(xué)難點：

四會詞匯和句型的聽、說、讀、寫以及對be going to do 句型的聽說和替換操練。

三、說教法學(xué)法

1、本單元話題源自生活，立足這一點,創(chuàng)設(shè)生活化的情景引導(dǎo)學(xué)生在運用中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言。

2、提供給學(xué)生足夠的聽說讀寫的機會，促使學(xué)生全面發(fā)展。

3、運用直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段,多樣化的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂的積極性，使他們在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展綜合語言運用能力。

四、說教學(xué)過程

六年級學(xué)生在聽說讀寫各方面都有一定量的積累，對于新學(xué)單詞能獨立拼寫，對于新句型需要操練鞏固。針對此階段學(xué)生的特點，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：

Step1：熱身活動。

起立問好后，師生問答對話.

（設(shè)計意圖：由于本課時間安排較緊，因此通過幾個簡單的問答就進入新課學(xué)習(xí)，使學(xué)生迅速地投入狀態(tài)。）

Step2：提出本課任務(wù)。

TheNationalHoliday is coming, what’s yourplan?Whereare you going?Whatare you going to do? 同學(xué)們，國慶節(jié)馬上就到了，你有什么計劃呢？你打算去哪里？打算做些什么？

（設(shè)計意圖：結(jié)合本課知識，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，激起學(xué)生的求知欲，明確學(xué)習(xí)目標。由于學(xué)生對新內(nèi)容還沒接觸，所以附上中文幫助理解。）

Step3：短文呈現(xiàn)。

1、把Let’s learn的tomorrow , takeatrip , tonight ,和 nextweek編成一篇短文，學(xué)生邊聽邊看短文，提醒注意紅色的劃線單詞。

（設(shè)計意圖：聽，能讓學(xué)生進一步集中精神；看，使學(xué)生對新內(nèi)容初步感知。）

2、結(jié)合短文，學(xué)習(xí)tomorrow ,next week，takeatrip , tonight.利用月歷教學(xué)tomorrow 和nextweek，通過圖片讓學(xué)生理解takeatrip和tonight.

（設(shè)計意圖：利用直觀的教具能引起學(xué)生的興趣和注意力，使他們把形象事物和抽象思維相結(jié)合，加深理解。）

3、利用圖片引導(dǎo)學(xué)生嘗試用be going to句型造句。

（設(shè)計意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生除了學(xué)會新單詞，也基本掌握了答句，為下一環(huán)節(jié)的問句作好鋪墊。）

Step 4：以“導(dǎo)”帶學(xué)。

1、I’m going to seeadoctor this morning, I’mgoing to the_____________.引出問句，引導(dǎo)學(xué)生用What are you going to dothis morning？提問。

2、I’m going toseea4D movie《 Avatar 》（4D電影《阿凡達》）,I’m going to the_____________.引導(dǎo)學(xué)生說出go to thecinema。

3、I’m going to thebookstorethis afternoon,I’m going to___________.I’m going to thelibrarythis evening,I’m going to_________________.引導(dǎo)學(xué)生說出readabook→readamagazine.

（設(shè)計意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師以“引導(dǎo)”為主，把學(xué)習(xí)主動權(quán)悄悄地交還給學(xué)生。）

Step 5：鞏固新知。

1、單詞速記游戲。

2、通過自編的單詞Let’s Chant讓學(xué)生快樂記單詞.

3、利用節(jié)奏教學(xué)生巧記新句型。

4、學(xué)生在游戲中操練句型。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在游戲和吟唱中不知不覺就復(fù)習(xí)了新知識，把枯燥的單詞記憶和句型操練轉(zhuǎn)化成愉悅的活動。）

Step 6：任務(wù)活動，鞏固擴展。

What’s yourplanonNationalHoliday?Whereare you going?Whatare you going to do?Howare you going?Asksome of yourclassmates,writedowntheanswers.

（設(shè)計意圖：通過貼近學(xué)生生活的情境讓學(xué)生融會貫通運用所學(xué)的新舊知識，把語言運用于實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生敢說英語，會說英語，多說英語的習(xí)慣。任務(wù)中的Howare you going?為下一課時的Let’s talk作鋪墊。）

Step7：練習(xí)小結(jié)，布置作業(yè)。

1、聽句子填入四會時間短語。

（設(shè)計意圖：進一步鞏固本課的四會短語。靈活處理）

2、利用鞏固環(huán)節(jié)中的Chant和句型節(jié)奏作小結(jié)。

3、作業(yè)：把Part A 的 Pairwork與同學(xué)先交流，然后以問答的形式寫下來。

（設(shè)計意圖：作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的有效方式之一，本節(jié)課作業(yè)布置口語表達和筆頭練習(xí)相結(jié)合，對提高學(xué)生聽說讀寫能力有所幫助。）

Step 8：板書設(shè)計.

本課板書我做到簡潔明了，以句型為主，單詞短語統(tǒng)一放在替換位置，使學(xué)生印象深刻。句子板書可以幫助學(xué)生掌握，鞏固課堂所學(xué)的知識，突出重點，把老師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”和諧統(tǒng)一起來。

What are you going todo ?第一課時說課稿

一、說教材

（1）課程的地位和作用

本課時是九年義務(wù)教育課程標準實踐教科書（PEP版）小學(xué)六年級（上冊）中的第一課時，內(nèi)容是Part A中的Let’s learn和 pair work 。

從課文的內(nèi)容布置看，本課時是六年級課本中第一次涉及在現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時基礎(chǔ)上用Be goingto do 的句型來表達自己將要做什么或詢問別人將要做什么，包括學(xué)習(xí)相關(guān)的時間詞和動作短語，并用這些學(xué)到的知識來完成特定的任務(wù)。

（2）學(xué)情分析

我的學(xué)生雖然是六年級，但我校地處鄉(xiāng)村，方言影響較為明顯，學(xué)生的英語基礎(chǔ)非常薄弱。但他們想象力豐富，對事物充滿好奇，樂于參加表演，喜歡做游戲，好勝心較強，急于得到老師的肯定，也比較喜歡表現(xiàn)自我。

（3）教學(xué)目標

針對以上學(xué)情，結(jié)合教材內(nèi)容，我確定以下教學(xué)目標：

知識目標----1、能夠聽，說，讀句型What are yougoingto do this evening ？I’m goingto the cinema this evening。并能對其中的動作和時間短語進行替換操練。2、能夠聽，說，讀，寫時間短語：this morning/afternoon/evening, next week;；聽，說，讀take a trip , read amagazine ,go to the cinema , tomorrow , tonight,。

能力目標--- 能用句型 “What are yougoingto do this evening？I’m goingto the cinema this evening。”進行簡單的對話交流，了解別人將要做什么或告訴別人將要做什么。

情感目標---能在交流中注意自己的禮節(jié)，感受到學(xué)習(xí)英語的成功和樂趣。

難點：能夠替換短語進行操練句型，運用所學(xué)到的知識和別人進行交流。

（4）教學(xué)準備

為了能順利實現(xiàn)我的教學(xué)目標，我準備了一些短語卡片，利用遠程教育的資源加上自己的資源制作的課件及一些紙片制作成的小紅星造型和小貼紙，pair work 的調(diào)查表。

二、說教法和學(xué)法

我會在教學(xué)中采用多種形式對知識反復(fù)呈現(xiàn)；對主要句型采用短語替換操練的方法；在學(xué)生操練中，我會采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，親身體驗；在鞏固知識的過程中，我會采用游戲法，任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，學(xué)會交流，感受成功和快樂，最后達到學(xué)以致用。為了降低教學(xué)難度和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，我會收集圖片等資源，制作成課件，讓學(xué)生在直觀和仿真的情景對話中理解如何進行交流。

三、說教學(xué)過程

本課時的教學(xué)設(shè)計分為五個教學(xué)環(huán)節(jié)。一、熱身；二、呈現(xiàn)和操練；三、鞏固和延伸；四、完成任務(wù)；五、作業(yè)。

首先，我先說第一環(huán)節(jié)---熱身。這個環(huán)節(jié)分為兩個小環(huán)節(jié)。1、日常問候。我會說：How are you ?Ss: I’m fine .Thank you .And you ?T: I’m fine ,too. Nice to meet you . Ss: Nice to meet you ,too.

2、全班站起來伴隨動作唱: “Where Are You Going?” 這首歌flash是我下載的，是第二單元后面的一首歌曲。

第一小節(jié)從學(xué)生最熟悉的日常問候入手，能讓他們放松緊張的心情。因為是日常問候，他們能對答如流，讓他們在心里有小小的成就感。第二小節(jié)的唱歌能進一步愉悅學(xué)生的心情，而伴隨動作唱更能讓他們投入于課堂，淡忘周圍的聽課老師，以更放松的狀態(tài)進入新課的學(xué)習(xí)。

第二步、呈現(xiàn)和操練。

唱歌后,我會展示一幅圖片,說:＂I’m goingto the cinema this evening .What are yougoingto do this evening ?” 再把this evening 和go to the cinema這兩張詞卡貼在黑板上。通過示范讀----叫個別學(xué)生模仿讀-------全班齊讀的方式鞏固新知。然后隨意和個別學(xué)生運用這兩個句型進行簡單對話。

這個環(huán)節(jié)通過有特點的圖片吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)生唱歌剛完，心情正沉浸于課堂之中時展示一幅有趣的圖片，讓學(xué)生感覺似乎在欣賞，在放松。過渡顯得自然流暢。并讓學(xué)生初步認知主要句型，了解如何進行對話。為以后的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。

接著呈現(xiàn)的第二、三幅圖片是我下載的課文插圖。雖然我用差不多的方式呈現(xiàn)，但是鞏固的方式卻完全不同。如第二次呈現(xiàn)我會用帶讀---某一列開火車問答---全班再齊讀的方式。第三次呈現(xiàn)我會通過一組問一組答-----男的問女的答----全班齊讀的方式進行鞏固。

整個環(huán)節(jié)的設(shè)計呈現(xiàn)的方式一樣，讓學(xué)生知道我想問什么，也在不斷反復(fù)中讓學(xué)生不知不覺中懂得了如何運用新知進行交流，認知新知，掌握新知。雖然呈現(xiàn)的方式一樣，但我在復(fù)習(xí)鞏固中又采用多種形式，避免了以同樣的方式呈現(xiàn)所帶來的乏味感。

最后我再呈現(xiàn)三個時間詞。因為認讀這三個時間詞難度不大，只需帶讀幾遍學(xué)生就能認讀，所以我把這三個時間詞的學(xué)習(xí)溶入在學(xué)生自己操練中。

第三步、鞏固和延伸

在簡單呈現(xiàn)三個時間詞后，我會問學(xué)生：“Can you remember other phrases?For example the phrases in the table in our book .(并通過示意，動作引導(dǎo)他們認知Pair work表中的短語，或把他們說出的短語寫在黑板上)

《新課標》指出：要注意保護學(xué)生的自尊心和積極性。所以，這個環(huán)節(jié)我會弱化處理，因為學(xué)習(xí)這些詞組會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，不利于完成主要教學(xué)任務(wù)，打擊他們的信心。

然后我就讓學(xué)生主要用課文的動作短語和新呈現(xiàn)的三個時間詞進行替換操練。當然也可運用擴展的短語。不過在操練前我會通過多媒體展示學(xué)生自己的對話錄像，讓學(xué)生模仿進行操練，并點出要注意禮貌。在學(xué)生操練的過程中，我會把錄像的內(nèi)容通過多媒體展示出來，讓學(xué)生更好的模仿。

操練完后我會讓幾對學(xué)生進行展示表演，展示的學(xué)生通過游戲方式選出：我一邊播放音樂，一邊讓學(xué)生傳一個小布娃娃。音樂停了，哪個同學(xué)拿到就讓哪個同學(xué)再叫一個他的朋友和他進行對話練習(xí)，并提醒其他同學(xué)認真聽，他們的對話有沒有不合適的地方。

〈〈新課標〉〉在教學(xué)實施的建議中指出：要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。整個環(huán)節(jié)的設(shè)計降低了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的難度，游戲方式活躍的課堂氣氛，避免了枯燥機械地讓某個學(xué)生起來展示，也讓學(xué)生們在學(xué)中樂，樂中學(xué)。通過學(xué)生自己的對話錄像的展示，給學(xué)生創(chuàng)造了一定的對話情景，讓學(xué)生對進行對話產(chǎn)生一定的興趣和沖動，為學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，能更有效的完成教學(xué)目標，突破教學(xué)難點。

第四步、完成任務(wù)

〈〈新課標〉〉指出：教師應(yīng)該避免單純的傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)方法。教師可以根據(jù)實際需要，對教材進行選擇，取舍或調(diào)整。所以，我會呈現(xiàn)一個任務(wù)表，Pair work 中的表格的改造版。引導(dǎo)學(xué)生先填上時間詞，再讓學(xué)生自由地尋找交流的對象，用剛才對話展示的方式詢問別人。同時我又把對話錄像的內(nèi)容展示出來，便于學(xué)生模仿，再播放一些輕音樂讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下進行自由的活動。

完成任務(wù)后再讓幾個學(xué)生代表他們自己的小組進行匯報。至于叫幾個同學(xué)看時間而定。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生能把學(xué)到的知識運用于現(xiàn)實生活中，學(xué)以致用。同時也對學(xué)生的交流能力起到一定的促進和發(fā)展的作用。讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時感受到了成功和快樂。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。放一點輕音樂能緩和課堂及對話中的緊張氛圍，對學(xué)生完成任務(wù)起到促進作用。讓學(xué)生在不知不覺間完成運用新知的任務(wù)。突破了教學(xué)難點，實現(xiàn)了教學(xué)目標。

第五步、作業(yè)

〈〈新課標〉〉指出：活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而是延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。這里，我會設(shè)計和Pair work的表格差不多的另一個表格，讓學(xué)生課后完成。再就是讓學(xué)生抄寫和背寫生詞。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在課后有機會繼續(xù)對所學(xué)知識進行運用和鞏固，也能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的成就感。讓學(xué)生感受到現(xiàn)實生活與所學(xué)的英語知識確實存在聯(lián)系。這在一定程度上也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。

四、說評價手段和板書

〈〈新課標〉〉中說到：評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。本課時我主要按原來的座位進行分組，班上原來有多少組就分多少組，一般分為四組，每組一個集體。事先我會和學(xué)生講明，按課堂表現(xiàn)進行評分，獎前三名。評分的方法按課堂回答問題每次一分，表演展示每次兩分計算。我會事先制作許多小紅星，用盒子放在講臺前，每組的學(xué)生只要回答一次，那組坐在前面的同學(xué)就自己拿相應(yīng)的獎品，最后按多少進行排名，進行獎勵。

這樣的獎勵方法即體現(xiàn)了〈〈新課標〉〉針對評價手段的要求，也有效地起到了教學(xué)輔助效果；即節(jié)省了老師課堂花在評價方法上的時間，也避免分散或打斷課堂的節(jié)奏。不過做為補充，我會在適當?shù)臅r候或精彩的時候用全班鼓掌或通過鼓勵，肯定的語言對學(xué)生進行肯定或鼓勵，使評價手段更加多樣。在課堂上引進了競爭意識，有效激發(fā)學(xué)生的好勝熱情。另一方面，學(xué)生也很喜歡小貼紙，這個特點會助漲他們回答問題的熱情。

板書部分我會在呈現(xiàn)的過程中陸續(xù)板書，最后形成一個以句型為主，暗示短語可以替換練習(xí)對話的格局。如課件展示。

這個板書突出了課文內(nèi)容重點，對學(xué)生在操練和展示中有所幫助，有效降低了掌握和操練的難度。

總之，本課時所針對的是基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生。整堂課的設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新課程理念。老師呈現(xiàn)所花的時間可控制于10多分鐘內(nèi)完成，操練時間充裕。課件的設(shè)計中歌曲的下載,圖片的收集,還有對話視頻的制作有效運用了遠程教育的設(shè)備和資源，并對課堂教學(xué)起到了有效的輔助效果。課堂松緊有度，節(jié)奏合理，逐步深入，層層遞進。讓學(xué)生在游戲，競賽中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。做到了讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在樂中學(xué)，學(xué)中樂。課堂中還有效運用了任務(wù)型教學(xué)方法，短語替換操練法和情景教學(xué)法。評價手段有效促進了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，起到了很好的輔助作用。

What Are You Goingto Do Part B說課稿

1. 說教材

1.1 教材內(nèi)容

本節(jié)課的主要內(nèi)容是pep英語第七冊第三單元B部分的5個單詞dictionary, post card, newspaper, magazine, comicbook的教學(xué)。

1.2教材的地位

《英語課程標準》中把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”放在英語教學(xué)的首位，在小學(xué)英語啟蒙教學(xué)中教師尤其要關(guān)注這一點。那么最關(guān)鍵的一點就是學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該和學(xué)生的生活實際息息相關(guān)，盡可能地貼近他們的生活。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活還是很有聯(lián)系的，是真實生活的反映，學(xué)生學(xué)習(xí)之后，可以思考自己長大之后的理想是什么。這種思考能促使學(xué)生從小樹立自己的理想，認真學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)自己的目標而努力奮斗。并且通過了解身邊的人的工作，知道行行出狀元，知道每一行工作，都是不容易的。

2. 說目標

2.1 教學(xué)目標

依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認知水平確定以下目標：

知識目標：

能夠掌握A、B部分的Let’s learn中的四會單詞，做到會聽、說、讀、寫。

能力目標：

教學(xué)目標

1. 能夠聽、說、認讀單詞或詞組：dictionary,post card, newspaper, magazine, comic book，并能夠書寫postcard, newspaper和comic book.

2. 能夠聽、說、認讀句子：Whatare yougoingto do? Im goingto buy an English book in the bookstore. When are yougoing? Th is afternoon.并能進行關(guān)鍵詞的替換練習(xí)。

3. 能夠用所學(xué)句型Whatare yougoingto do? Im goingto buy…進行Letsplay部分的購物活動。

4. 能夠吟唱教師所編歌曲，培養(yǎng)學(xué)生自創(chuàng)精神。

教學(xué)重難點

1. 教學(xué)重點：聽、說、讀、寫有關(guān)書籍的四會單詞和短語。

2. 教學(xué)難點：三會單詞dictionary的發(fā)音及四會單詞的拼寫。

課前準備

1. 教師準備本課時有關(guān)于歌曲、故事、游戲的課件。

2. 教師準備單詞卡片及有關(guān)書籍。

3. 學(xué)生準備本節(jié)課有關(guān)書籍。

3. 說教法

3.1 教法設(shè)計

課堂教學(xué)過程中要始終把學(xué)生放在教學(xué)的主體，學(xué)生通過教師的適時引導(dǎo)、啟發(fā)和點撥來完成學(xué)習(xí)活動，從而建構(gòu)起自己新的知識結(jié)構(gòu)體系，最終實現(xiàn)教學(xué)與學(xué)的最佳結(jié)合。本節(jié)課中，針對兒童好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點，在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)各種游戲活動和競賽活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣并同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。

3.2 在學(xué)法指導(dǎo)上，重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實踐機會。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學(xué)活動，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。

4. 說過程

1. Warm-up

（1）師生問好。

（2）師生共唱本冊教材的歌曲“Where are yougoing ?”。

（通過對話復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，為授新課做準備。）

（歌曲用來調(diào)動學(xué)生的熱情，從而很好地引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)活動。同時教師用歌聲來回答，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。）

2. Preview.

就歌曲出示一幅地圖，學(xué)生說出地圖上的地點名稱。提問學(xué)生：Where are yougoing ?學(xué)生自由選擇回答I’mgoingto the，引出Let’s go tothe bookstore and have a look there.

Step3 . Presentation

課件呈現(xiàn)bookstore圖片。

1. 教學(xué)單詞

1）引出新單詞magazine，dictionary ,post card, newspaper， comic book 。

分A\B組用各種比賽的方法操練以上五個單詞。

2）拼寫3個四會的單詞。每組選代表進行比賽。請學(xué)生補充板書填寫四會的單詞。

（通過游戲的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)該單詞，從而突出重點。）

2. 教學(xué)句子Whatare yougoingto buy ?I’mgoingto buy 。。。

1）教師引導(dǎo)。

2）學(xué)生大組練習(xí)。

3）利用所學(xué)句子并進行關(guān)鍵詞的替換。

4）游戲：乒乓球比賽。每組5個代表參加，其余學(xué)生發(fā)問What are yougoingto buy ? 每組一個代表依次按序搶答I’m goingto buy 。。?？於鴮Φ囊唤M，獲勝。

3．對話教學(xué)。

1)小組閱讀，預(yù)習(xí)對話。

2）聽錄音。

3）聽錄音，跟讀。

4）小組繼續(xù)閱讀。

5）全班齊讀。

6）分角色朗讀。

Step 4 . Drill .

1）小組成員討論個人要購買的書目。

2）教師以售書者的身份呈現(xiàn)Letsplay部分。選派小組購書。

3）請一名學(xué)生幫教師扮演售書者的角色。學(xué)生用英文表演購書情景。

（聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在此情境中運用知識，體會生活。）

Step 5. Consolidation and extension

1）口頭小結(jié)。

2）完成有關(guān)單詞的練習(xí)。

3）吟唱有關(guān)句子的改編歌曲（歌詞在后）。

（在歌聲中小結(jié)，在歌聲中進一步鞏固知識，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。）

4). 作業(yè)

抄寫本課四會的單詞3遍，周末去書店逛一逛，看看自己喜歡的書。

What AreYou Going to Do Part B說課稿

我今天上課的內(nèi)容是人教版六年級上冊第三單元“What are yougoingto do?”B部分的Let’s read。下面我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法和學(xué)法、教學(xué)過程和教學(xué)反思等方面對本節(jié)課進行簡要說課。

一、說教材

本節(jié)課是一節(jié)閱讀教學(xué)課。教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用“be goingto”這一結(jié)構(gòu)表達將要、計劃、打算做某事的基礎(chǔ)上繼續(xù)擴展深化語言，引入植樹這一話題，貼近生活，學(xué)生很感興趣。根據(jù)新的課程標準，我認為本課的教學(xué)目的是發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合運用語言的能力。因此，在課堂教學(xué)中我堅持“面向全體學(xué)生”的原則，引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，利用多種有效的閱讀形式，培養(yǎng)并提高學(xué)生的閱讀能力。

二、說教學(xué)目標

1．知識目標

能夠聽、說、認讀單詞need,plant, else, shop；理解短語planttrees,a magazine about plants能聽、說、認讀句子What are yougoingto do......? What else? Let me see. I want to be.....

2．能力目標

能夠聽、說、認讀“Lets read”部分的對話，理解對話內(nèi)容，并能根據(jù)對話內(nèi)容回答后面的問題,逐步培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的英語閱讀技巧和能力；同時能夠聽懂會唱歌曲“What are yougoingto do?”.

3. 情感目標

進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情及興趣, 鼓勵學(xué)生積極主動參與課堂活動，大膽開口。

三、說教學(xué)重點和難點

本課的重點是聽、說、認讀Lets read部分的對話，理解、認讀文中的短語plant trees,a magazine about plants以及句子“What else?”“Let me see.”“I want to be a …”難點是理解對話內(nèi)容，并能根據(jù)對話內(nèi)容回答后面的問題，同時能用be goingto進行真實的交際。

四、說教學(xué)方法

1. 教法設(shè)計: 整堂課緊緊圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，首先我采取了情景教學(xué)法，如新課呈現(xiàn)時我出示了一個植樹情景圖，這給學(xué)生提供了一個直觀的感性認識，有助于學(xué)生初步了解本課時內(nèi)容。然后通過自主閱讀教學(xué)法，讓學(xué)生找出新單詞，盡量猜測單詞的含義，以小組討論的形式培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識，這突出了學(xué)生的主體地位，擯棄了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過聽錄音回答問題，降低了難度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽力水平和閱讀理解能力。采用各種各樣的閱讀形式進行操練，讓學(xué)生真正理解課文內(nèi)容，達到突出重點和突破難點的目的。同時引入擊鼓傳花的游戲，讓學(xué)生表演對話內(nèi)容，生動課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過聽、讀、說、寫、玩等活動，在解決各個任務(wù)的過程中理解課文，從而形成有效的閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。還有在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我特別注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，經(jīng)常表揚、鼓勵學(xué)生excellent! Goodjob! Wonderful!等等，盡管有些學(xué)生不是很出色，我也要讓他們在老師的鼓勵聲中找到自信，享受成功的快樂。

2.學(xué)法指導(dǎo)：

在學(xué)習(xí)語言中注重以人為本，以人為本始終是教育的最終目的。所以在本課的學(xué)習(xí)活動中,我采用多媒體課件，活化內(nèi)容。利用多媒體的動態(tài)畫面、多彩的顏色以及逼真的聲音來刺激學(xué)生的各種感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生身心愉悅地掌握知識。同時將英語學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。并以多種合作學(xué)習(xí)的方式（如pair work,group work等形式）來幫助學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題,讓學(xué)生在互動和交流中建立自信,感受學(xué)習(xí)的快樂.

五、教學(xué)過程

（一）．Warming-up

全班一起吟唱What are yougoingto do?歌曲，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，。渲染了英語學(xué)習(xí)氛圍, 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且復(fù)習(xí)了所學(xué)過的一些動詞短語和be goingto句型，起到了一舉兩得的效果，使課堂氛圍在一開始便充滿活力。

（二）Revision

通過圖片的形式，復(fù)習(xí)句型“What are yougoingto do?”為學(xué)生學(xué)習(xí)Let’s read做好了鋪墊。

（三）Presentation

1.利用圖片引入植樹這一話題，然后讓學(xué)生自己讀對話找出新單詞和詞組，并試著猜測含義，這突出了學(xué)生的主體地位，通過小組討論不懂的地方，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，再由教師逐一解答有助于學(xué)生加深印象，做到“有意設(shè)計，無意滲透”，為順利閱讀短文做好了鋪墊。

2．然后讓學(xué)生看書，帶著問題聽錄音兩遍，發(fā)展聽力理解的水平和能力，并對全文大意有整體的把握。接著讓學(xué)生找出問題的答案，再通過小組討論的形式書寫答句，同時老師做好幫扶的角色，然后通過多媒體與學(xué)生一起核對答案，再讓學(xué)生聽錄音并跟讀，最后以多層次、多種讀法的操練，引導(dǎo)學(xué)生多開口，多表達，加強學(xué)生對語言運用能力的培養(yǎng)。在新知識的呈現(xiàn)過程中，我做到由易到難，循序漸進，并以任務(wù)貫穿始終，對重點內(nèi)容加強指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解語篇內(nèi)容。

（四）Consolidation

讓學(xué)生反復(fù)分角色朗讀，并以游戲的形式進行表演，通過發(fā)小禮物提高學(xué)生的積極性，把整節(jié)課推向高潮。

（五）Practice

為了進一步鞏固了本節(jié)課的重難點，我設(shè)計了一個按要求完成句子的練習(xí)，讓學(xué)生再一次進行強化訓(xùn)練，加深印象。

（六）Summary/Homework

最后和學(xué)生一起總結(jié)本課時重難點，并把采訪父母或朋友的近期活動作為家庭作業(yè)，這樣安排有助于學(xué)生靈活運用所學(xué)語言進行交流，提高英語交際能力。然后再聽本單元歌曲，讓整節(jié)課在輕松快樂中結(jié)束。

（七）教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我盡可能的采用聽、說、游戲的方式，放手讓學(xué)生自己去思考、去發(fā)現(xiàn)問題，然后通過小組合作探究、教師點撥共同解決問題，給學(xué)生充分的閱讀時間和空間培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的策略和能力。通過學(xué)生的主動參與、體驗感悟、游戲鞏固，努力提高課堂教學(xué)實效，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但由于我所教學(xué)的這一課時閱讀課，課程綜合性強，相對來說需要學(xué)生掌握的東西很多，且盡量讓每個學(xué)生都掌握所學(xué)知識，所以在時間上顯得有些倉促。同時在其他方面也存在許多缺點和不足，所以在今后的教學(xué)過程中，我會不斷加強學(xué)習(xí)，努力探索教學(xué)方法，爭取讓學(xué)生能在有效的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，讓他們的閱讀能力真正的到提高，并能在日常生活中進行交際?？傊?，教育是一個長期而又復(fù)雜的過程，教師需要付出更多的努力，才會取得更好的教學(xué)效果。

What are you going todo?第四課時說課稿

一說教材

本課時是PEP小學(xué)英語六年級上冊第三單元第四課時的內(nèi)容，包括“Let’s learn” “Let’splay”“Let’s try”.課文以圖文并茂的形式呈現(xiàn)了一般將來時的表達方式。在“Let’s play” 中，學(xué)生將在小組中運用所學(xué)句型來購買書籍，具有較強的交際性。

二說教學(xué)目標

（一）知識能力目標

1.讓學(xué)生理解并運用句子“What are yougoingto do? I’m ....When are yougoing? Th is afternoon. .”

2.使學(xué)生能聽懂會說單詞post card,dictionary,magazine,comic book,newspaper.

3.讓學(xué)生掌握一般將來時的基本形式。

(二)情感態(tài)度目標

１．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，上課要積極思考，踴躍發(fā)言．

２．培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的精神．