第三章第一節(jié)《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》說課稿

一．教材分析：

本課的內(nèi)容是人教版生物必修3第3章第1節(jié)，本課題的參考課時為1課時。

《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》這一節(jié)內(nèi)容在全書中所占的比例并不多，但其內(nèi)容與生產(chǎn)生活實際聯(lián)系密切，所以是極其重要的。特別是其中”生長素的發(fā)現(xiàn)過程”隱含的科學研究的方法與過程，以及設(shè)計實驗時所要控制的”單因子變量”問題，在整個必修課本中處于相當重要的地位，也是培養(yǎng)學生科學研究能力的很好的載體，更是歷年高考的熱點。

這部分內(nèi)容對學生實驗設(shè)計能力、提出問題、分析問題、解決問題等能力的培養(yǎng)是一個好的素材。根據(jù)近十年高考生物試卷分析，本考點幾乎是年年必考的內(nèi)容。其中生長素的產(chǎn)生，分布、運輸，生理作用等更是考查的重點。值得注意的是，近年來對本考點的考查，更多的是將試題置于實驗探究的背景條件下，運用讀圖分析等形式，既考查學生對生長素作用原理的理解與掌握，更重視實驗設(shè)計能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，符合新高考能力立意的命題思想。

二．教學目標：

1.知識目標：通過教學活動使學生知道植物向性運動的現(xiàn)象；知道科學家研究認識生長素的過程；理解植物向光生長的機理。

2.能力目標：通過引導學生設(shè)計植物向性運動的實驗，進行實驗觀察，培養(yǎng)學生投身科學實驗的參與精神、實驗探究能力；通過組織學生活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，訓練學生細致觀察的能力和動手操作能力。

3.情感目標：通過學生的研究性學習，培養(yǎng)學生執(zhí)著探索的精神、合作精神及思維的新穎性與獨特性等創(chuàng)新思維的品質(zhì)，提高學生的科學素質(zhì)。

4.重點：生長素發(fā)現(xiàn)過程中的三個實驗以及對實驗結(jié)果的分析。

在科學研究與發(fā)現(xiàn)的歷史過程中，不斷發(fā)生著觀察（包括實驗觀察）、根據(jù)觀察過程中所發(fā)現(xiàn)問題進行的分析、根據(jù)分析提出的假說和對假說的求證活動。課文中所介紹的生長素發(fā)現(xiàn)歷史中的三個實驗，完整地再現(xiàn)了一個假說的提出和求證過程，是對學生進行科學史教育的極好素材。如果能很好地利用這一素材，也可以使它成為對學生進行科學方法訓練的一個極好機會。

5.難點：掌握科學研究的一般過程；初步學會設(shè)計對照實驗的方法。

三．教法分析

在教學過程中，本節(jié)內(nèi)容采用互動式教學模式，以植物生長素的發(fā)現(xiàn)實驗為主線展開教學活動。以教師提供討論素材，組織引導學生討論、活動，最后由師生共同總結(jié)的形式進行。通過嚴密的邏輯推理、層層深入、探究問題、引導學生思考、活躍學生思維，增強學生對本課內(nèi)容，乃至整個生命科學的興趣，從而完成既定的教學目標。

在教學手段上，采用課件等電教手段，增加教學容量和直觀性，使課堂氣氛活躍起來，引起學生探究的意向。

四．學法分析

討論法。在本節(jié)課里，先結(jié)合素材講解設(shè)計和觀察實驗的思路和要點，然后再由學生自行設(shè)計實驗、參與討論，充分發(fā)揮學生的想象力。通過以學生為主體的討論，投學生所好，開放學生思維，從而達到培養(yǎng)學生的科學研究能力、觀察能力、知識的遷移能力，促進學生的創(chuàng)新能力、強化學生的科學素質(zhì)。

五．教學過程設(shè)計

1、導入

以觀察活動引入：教師在上課前可提前4－5天請兩三名同學預(yù)先將達爾文的實驗用玉米種子（或其他在形態(tài)上有明顯方向性、容易萌發(fā)的種子）重復出來。到上課時，由完成實驗的學生對實驗的全過程向全班進行介紹。

陳述：種子播撒在土壤中，它的方向并不是固定的。讓我們看一看種子的方向?qū)λ劝l(fā)出的根和芽的生長方向有什么影響。組織學生觀察教師事先準備好的實驗裝置或課文中的彩圖。

”植物的芽為什么總是朝向固定的方向――光源的方向生長呢？”生物進化論的創(chuàng)立人――達爾文曾對這一現(xiàn)象進行過研究。

2、新課

對于生長素發(fā)現(xiàn)的科學史實可以采用動畫媒體呈現(xiàn)的方式，介紹發(fā)現(xiàn)生長素的一系列實驗，介紹科學研究的一般過程，使學生沿著科學家的足跡親歷科學發(fā)現(xiàn)的過程。

（1）根據(jù)實驗的第一部分——向光性現(xiàn)象結(jié)果，說明了植物具有什么性質(zhì)？——植物具有向光性。

設(shè)疑：胚芽鞘為什么會生長？為什么會彎曲？這與植物自身的哪個部位有關(guān)？

（2）根據(jù)實驗的第二部分——向光性研究結(jié)果，胚芽鞘的生長、發(fā)育與哪個部位有關(guān)？——生長、發(fā)育與尖端有關(guān)。

設(shè)疑：胚芽鞘的感光部位在什么地方？

（3）根據(jù)實驗的第三部分——感光部位的研究結(jié)果，說明胚芽鞘的感光部位在什么地方？——感光部位在尖端。