捉迷藏說課稿（2）

今天我要說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)三年級上冊第六單元《四季的歌》中的歌曲《捉迷藏》，本課是一節(jié)歌唱課。

一、說教材

1．內(nèi)容分析

《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戲，形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)了兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。歌曲為四三拍，速度稍快，附點(diǎn)八分音符的頻繁出現(xiàn)給歌曲的學(xué)唱造成了一定的難度。

2．教材中的地位

歌曲《捉迷藏》讓“四季的歌”這個人文主題與音樂作品有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美體驗(yàn)。作為一首三拍子的歌曲，它可以幫助學(xué)生鞏固并加強(qiáng)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動感，附點(diǎn)八分音符的大量出現(xiàn)也為今后學(xué)習(xí)該音樂知識有了感性的認(rèn)識。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來的無限生機(jī)，表達(dá)對生活的情趣和熱愛。

2．技能目標(biāo)：感受歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒，流暢并有感情的演唱歌曲。

3．知識目標(biāo)：熟悉三拍子節(jié)拍，強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：體驗(yàn)歌曲活潑歡快的情緒，能有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

2．難點(diǎn)：較好地掌握附點(diǎn)部分的節(jié)奏和一字多音的唱法。

四、學(xué)情分析：

三年級學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，對音樂能有初步的感受和自己的見解，大多數(shù)的學(xué)生表現(xiàn)得活潑好動，模仿能力較強(qiáng)，但樂理知識掌握得不夠，歌唱技能也需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

五、教學(xué)方法：

根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聆聽、模唱法來學(xué)唱歌曲，用參與體驗(yàn)法來表現(xiàn)歌曲。另外還用到了情景創(chuàng)設(shè)法、體驗(yàn)感受法等。

六、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示一張秋天的圖片，師生談話，引導(dǎo)學(xué)生用“呼呼呼”和“沙沙沙”來模仿表現(xiàn)秋風(fēng)、秋雨。緊接著讓學(xué)生聆聽秋風(fēng)、秋雨的歌聲，老師用“呼”和“沙”范唱曲調(diào)6.6 66 16 ︱ 6––︱5.5 55 15︱5––‖，學(xué)生學(xué)唱

（設(shè)計(jì)意圖：首先我運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)法，引導(dǎo)學(xué)生用聲音來表現(xiàn)秋天這個季節(jié)，秋風(fēng)秋雨的歌聲這個環(huán)節(jié)中的曲調(diào)是歌曲《捉迷藏》中的高潮樂句，在模唱時我做了降調(diào)處理，避免學(xué)生一開始就出現(xiàn)喊唱的現(xiàn)象，這樣的設(shè)計(jì)既進(jìn)行了一次充滿趣味的發(fā)聲練習(xí)，也為歌曲的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）

二、新歌教學(xué)

1．談話過渡：我們的歌聲引來了秋娃娃，秋娃娃說他還有三個好伙伴，你們知道是誰嗎？（春娃娃、夏娃娃、秋娃娃）這四個好伙伴和我們小朋友一樣，喜歡玩耍做游戲，你們聽，他們在玩什么？（播放歌曲《捉迷藏》）

（設(shè)計(jì)意圖：通過談話自然引入到歌曲教學(xué)的環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在生活化的情趣氣氛中初步了解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

2．復(fù)聽歌曲，提出要求，再仔細(xì)聽一遍，四個娃娃都藏到哪里去了？

用填空的形式請學(xué)生把歌曲的后半部分歌詞補(bǔ)充完整

（）藏在（）中，（）躲到（）下，

（）鉆入（），（）縮進(jìn)（）。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用自主探究法，讓學(xué)生進(jìn)一步了解歌詞內(nèi)容，采用填空的形式既降低了問題的難度，也使問題變得更有趣味。）

3．再請學(xué)生用歌聲來回答剛才的問題

老師唱：什么藏在花叢中？學(xué)生唱：春天藏在花叢中?！?/p>

首先采用一句一句對唱的形式，再為每一句答句創(chuàng)編相應(yīng)的動作，最后連起來跟琴唱并做動作

（設(shè)計(jì)意圖：先是通過模唱的方法，讓學(xué)生掌握歌曲中的曲調(diào)；律動的加入形象地表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛。）