新疆是個(gè)好地方說課稿

一、教材分析

我將要執(zhí)教的是人音版小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第十課《新疆是個(gè)好地方》。

這是一首經(jīng)過改編的新疆維吾爾族民歌。歌曲的旋律活潑、明朗，極富動(dòng)感的舞蹈性節(jié)奏貫穿全曲。歌曲以簡單、平實(shí)的歌詞，敘述了美麗的新疆風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)與寶藏，抒發(fā)了新疆人民熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的自豪的、真摯的情感。

歌曲的旋律為2/4拍節(jié)奏，五聲宮調(diào)式，復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。樂曲中出現(xiàn)了具有典型的新疆維吾爾民族音樂特點(diǎn)的切分節(jié)奏，這就要求在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲，熱烈歡快的旋律加進(jìn)簡單的維族舞蹈動(dòng)作，就能讓學(xué)生親身感受新疆舞蹈的歡快與奔放，在載歌載舞中，體味新疆人民的自豪與驕傲，孩子們?cè)跐撘颇J(rèn)知我們國家的豐富多彩的民族文化與人文風(fēng)情。

歌詞經(jīng)改變分為三段，每段都敘述了不同的主題。第一段“新疆是個(gè)好地方乃，天山南北好風(fēng)光；富饒的花園結(jié)瓜果，肥沃的草原放牛羊?！焙唵胃爬诵陆牡赜蛱厣托忝赖娘L(fēng)光。第二段“伊犁河的蘋果甜又大乃，吐魯番的葡萄把名揚(yáng)；果子溝的風(fēng)景賽江南，黑壓壓森林滿山崗?！?，描繪的新疆瓜果飄香，色彩斑斕,雖然新疆地處內(nèi)陸,但絢麗的景色令新疆人民由衷地贊嘆家鄉(xiāng)的美景“賽江南”；第三段“阿勒泰的金子閃閃發(fā)光乃，和田的玉石更漂亮；咱們的新疆樣樣有，新疆是個(gè)好地方?！备詿o比自豪的語氣夸贊了新疆富饒的礦產(chǎn)，點(diǎn)明主題——新疆如此的美麗、富饒，新疆是個(gè)當(dāng)之無愧的好地方，新疆人民熱愛家鄉(xiāng)的深情流暢、歡快的傾瀉而出。

課本出現(xiàn)了12幅維吾爾族舞蹈動(dòng)作圖：

呈現(xiàn)了跺地轉(zhuǎn)腕、單臂禮、跺地拍手、脫帽式、左右移頸等舞蹈基本動(dòng)作。這些動(dòng)作為師生的模仿和編創(chuàng)提供了依據(jù)及素材。

根據(jù)教參要求，完成本課教學(xué)任務(wù)。安排了新疆維吾爾族舞蹈音樂為主的音樂實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容。我在深研教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)內(nèi)容。首先完整地聆聽《新疆好》，體會(huì)濃郁的民族風(fēng)格，感知歌曲歡快的舞蹈節(jié)奏；運(yùn)用打擊樂，熟悉、掌握切分音的節(jié)奏型，為體味維族歌曲韻味，為學(xué)習(xí)演唱歌曲作鋪墊。聽歌曲錄音，在教師的指導(dǎo)下用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲；以有感情的朗讀歌詞，帶動(dòng)有感情的演唱歌曲。結(jié)合教材中提供的舞蹈素材，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，本課教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、以教師動(dòng)情的演唱、演奏，生動(dòng)有趣的講解，結(jié)合使用直觀形象的多媒體演示，利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的方式，進(jìn)行直觀教學(xué)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。使學(xué)生能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)。因此制定本課程目標(biāo)如下：

1.學(xué)習(xí)歌曲《新疆是個(gè)好地方》，能用熱烈歡快的情緒，練習(xí)用活潑而有彈性的聲音較為準(zhǔn)確的演唱歌曲，感受到新疆風(fēng)格的音樂，并學(xué)習(xí)維吾爾民族舞蹈的基本動(dòng)作，這是本課的知識(shí)與技能目標(biāo)。

2.通過學(xué)習(xí)感受維吾爾族的歌曲，器樂曲等讓學(xué)生更多地了解維吾爾民俗風(fēng)情。能結(jié)合課堂各種有機(jī)因素積極創(chuàng)造各種形式贊美新疆。這是體現(xiàn)本課的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

3.借助多媒體課件、師生歌舞互動(dòng)等教學(xué)手段呈現(xiàn)本課的過程與方法，讓學(xué)生感受到新疆是一個(gè)美麗的地方和新疆音樂，舞蹈的優(yōu)美，體驗(yàn)自我肯定超越自我成就感。

三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

《新疆是個(gè)好地方》所描述的是我們即熟悉又陌生的新疆，而低年級(jí)學(xué)生情感的觸發(fā)，往往與一定的情境有關(guān)，因此如何利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，創(chuàng)設(shè)濃厚的音樂氛圍，觸及學(xué)生的內(nèi)心深處，發(fā)動(dòng)他們的強(qiáng)烈的好奇心與豐富的想象力，使學(xué)生積極主動(dòng)地、快樂地參與音樂活動(dòng)中來。本課的重點(diǎn)學(xué)生用熱烈歡快的情緒，活潑而有彈性的聲音演唱歌曲，感受到新疆風(fēng)格的音樂。讓孩子在情境體驗(yàn)、在情感共鳴中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。

本課的難點(diǎn)一是有感情的朗讀歌詞，帶動(dòng)有感情的演唱歌曲。歌曲的每個(gè)字要唱清楚，因?yàn)槭翘钤~歌曲，有的字不好唱，教師要給予指導(dǎo)。

二是富有情感地演唱歌曲，更要以學(xué)唱歌曲為載體，理解掌握新疆音樂的基本要素（如學(xué)拍新疆音樂的基本節(jié)奏，學(xué)跳新疆舞蹈的基本動(dòng)作），體驗(yàn)感受新疆音樂的文化內(nèi)涵（如熱情的人民、豐富的物產(chǎn)等），從而使學(xué)生萌發(fā)對(duì)新疆的喜愛之情。

四、教法與學(xué)法

《中小學(xué)音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出：“音樂教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，以此作為學(xué)習(xí)音樂的重要保證。” 在設(shè)計(jì)音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如何根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及 “ 玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中唱 ” 的唱游教學(xué)模式，通過音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，運(yùn)用較為行之有效的教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的積極性和參與性，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣，為他們?nèi)蘸蟾M(jìn)一步的音樂學(xué)習(xí)而奠定基礎(chǔ)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和二年級(jí)學(xué)生自律性差、好動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)方法：

游戲?qū)敕ā＠蠋焺?chuàng)設(shè)智力大闖關(guān)環(huán)節(jié)，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新課的趣味感、新奇感。

聽唱法。引導(dǎo)學(xué)生在聆聽歌曲范唱、通過按節(jié)奏讀歌詞掌握了歌曲節(jié)奏后隨教師彈奏演唱歌曲，這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)學(xué)生音樂記憶力。

另外我還運(yùn)用了合作探究法、快樂教學(xué)法、直觀等教學(xué)方法，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生能力。

大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過程中，重在讓學(xué)生通過聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節(jié)奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂句，分析演唱化難為易。

鼓勵(lì)學(xué)生群體合作法，在創(chuàng)編舞的過程中，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，發(fā)揮其獨(dú)特的才華，在互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，增強(qiáng)他們的交往能力，達(dá)到共同提高。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用聆聽感悟感受新疆音樂的特色與魅力、借助鈴鼓體驗(yàn)新疆音樂的節(jié)奏，在教師的的指導(dǎo)下自主創(chuàng)編歡快的新疆舞蹈，在載歌載舞中升華對(duì)新疆民族音樂的認(rèn)識(shí)，感受祖國的大家庭的豐富與多彩。

五、教具與學(xué)具

教具：多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)等

學(xué)具：打擊樂

六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

七、教學(xué)過程

1.情景設(shè)置、游戲?qū)?，引發(fā)學(xué)習(xí)的激情

首先利用天時(shí)，設(shè)置互動(dòng)話題：“同學(xué)們，馬上就要到“5.1”長假了，爸爸媽媽有沒有打算帶你們出去旅游呢？”

其次設(shè)計(jì)了智力大闖關(guān)提高學(xué)生對(duì)本課的關(guān)注度。

第一關(guān)：請(qǐng)根據(jù)提示猜猜他是誰？

第二關(guān)：猜新疆特色食品；

第三關(guān)：新疆歌舞題：

學(xué)生在游戲的氛圍中不知不覺地走進(jìn)新疆，開始本課的學(xué)習(xí)。

2.了解新疆，學(xué)習(xí)節(jié)奏

播放新疆風(fēng)光圖片，依次介紹新疆的風(fēng)景、瓜果、美食、舞蹈，背景歌曲是《新疆好》。感受新疆的魅力，為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。讓他們初步感受到了新疆的美麗風(fēng)光，優(yōu)美的音樂和舞蹈，形象直觀，給學(xué)生留下清晰的表象，為感知、理解知識(shí)創(chuàng)造條件，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

在直觀感知新疆的基礎(chǔ)上，自然的導(dǎo)出“新疆真是個(gè)好地方，風(fēng)景迷人、物產(chǎn)豐富、新疆人熱情好客，而且那里的人們不論男女老少，都能歌善舞。他們的音樂也非常有特色。（出示課件節(jié)奏型）

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教師用鈴鼓為歌曲伴奏，學(xué)生用鈴鼓、拍手的方式練習(xí)節(jié)奏，為歌曲加節(jié)奏，創(chuàng)編動(dòng)作。播放歌曲，為歌曲中的長音添加這個(gè)節(jié)奏。讓學(xué)生參與其中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高參與意識(shí)。讓學(xué)生做音樂的主人。

3.學(xué)習(xí)歌曲，落實(shí)雙基