《郵票的張數(shù)》說課稿

高陵區(qū)城關(guān)小學(xué)文娟

說【教學(xué)《內(nèi)容】：北師大版五年級下冊數(shù)學(xué)第七單元《用方程解決問題》的第一課時《郵票的張數(shù)》。

說課稿

說【教材分析】；本節(jié)課是在四年級下冊所學(xué)的字母表示數(shù)，初步認識方程，會用等式的性質(zhì)解決簡單方程，會列方程解決簡單實際問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進一步理解方程的意義，感受方程的思想方法和價值，經(jīng)歷尋找實際問題中數(shù)量之間的相等關(guān)系，列方程求解的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。說【教學(xué)目標(biāo)】：

知識和技能：

1、通過解決姐弟二人的郵票張數(shù)問題，學(xué)會解形如“aⅹ

ⅹ=b”的方程，進一步理解方程的意義。

2、會分析簡單實際問題中的數(shù)量的相等關(guān)系，會用方程解決簡單

的實際問題。

過程和方法：在解決問題的過程中，體會列方程解決問題的優(yōu)點。情感、態(tài)度、價值觀：在解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

說【教學(xué)重點】：學(xué)會解形如“aⅹⅹ=b”的方程。

說【教學(xué)難點】：分析簡單實際問題中的數(shù)量的相等關(guān)系，會用方程解決簡單的實際問題。

說【教學(xué)方法】：提問法，討論法，探究法

說【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：同學(xué)們，今天老師給大家介紹一對姐弟，他們特別喜歡集郵。瞧，姐弟倆正與媽媽分享集郵成果呢。（課件出示69頁主題圖）（設(shè)計意圖：簡短的話語直接引入課本情境，讓學(xué)生以最快的速度進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

二、探究新知。

1、獲取數(shù)學(xué)信息，提出問題。

1）提問：從這幅情境圖中，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生

回答）

2）你想知道什么呢？（鼓勵學(xué)生根據(jù)信息提出問題。）（根據(jù)學(xué)生回答出示：弟弟和姐姐各有多少張郵票？）

這節(jié)課我們就一起來研究這個有關(guān)“郵票的張數(shù)”的數(shù)學(xué)問題。（板書課題）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生解讀情境中呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，鼓勵學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提出問題的能力，讓學(xué)生帶著問題走進課堂，這時根據(jù)學(xué)生提的問題揭示課題就水到渠成了。）

2、分析信息，尋找等量關(guān)系。

師：要解決這個問題我們該從哪兒入手呢？（方程、分析題意）請同學(xué)們把這道題完整的讀一遍。（學(xué)生齊讀題，理解題意）（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生完整的描述問題，明確所要解決的問題是

什么。）

師：這里要求兩個量。你們能不能先找到這兩個量之間的相等關(guān)系，然后用你喜歡的，別人能看懂的方式表示出來。

（1）學(xué)生獨立思考，找等量關(guān)系。

（2）展示學(xué)生作品。（將線段圖呈現(xiàn)在黑板上）

（3）你能根據(jù)上面的圖說出等量關(guān)系式嗎？

姐姐的郵票張數(shù)=弟弟的郵票張數(shù)3

姐姐的郵票張數(shù)+弟弟的郵票張數(shù)=180張

（設(shè)計意圖：列方程解應(yīng)用題的難點就在于找等量關(guān)系，

對于找實際問題中數(shù)量的相等關(guān)系，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗。所以，在這里我放開手讓學(xué)生獨立思考，獨立完成。）

3、列方程解決問題。

師：同學(xué)們真聰明，找到了題目中的等量關(guān)系。接下來該怎么辦呀？（設(shè)未知數(shù)）這里的兩個量都是未知的，我們該設(shè)哪個量呢？（弟弟）對，我們一般設(shè)一倍的量為X，幾倍的量就是幾X。好了，現(xiàn)在請同學(xué)們獨立思考，設(shè)未知數(shù)，選擇合適的等量關(guān)系式，列出方程，嘗試解答。

（1）學(xué)生獨立列方程解答。

（2）指名學(xué)生匯報板書解題過程，并講解，尤其是“X+3X”。根據(jù)學(xué)生板書情況強調(diào)書寫格式。

（設(shè)計意圖：因為題目中有兩個未知數(shù)，因此需要先設(shè)一個未知數(shù)X，再根據(jù)兩個未知數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系表示出另一個未知數(shù)。

這對于學(xué)生而言也是一個難點。所以，在這里我是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)未知數(shù)，為同學(xué)們獨立列方程搭好了扶梯。在學(xué)生完成后指定一名學(xué)生板書并講解解題過程，分析列方程的依據(jù)，解方程每一步的依據(jù)。在這個過程中作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)并對學(xué)生的疑問進行解釋。通過這樣的一個學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生學(xué)會解形如ax+x=b的方程。）

4、鞏固提升。