整式的除法說課稿

我的說課內(nèi)容是北師大版七年級數(shù)學下冊第一章第7節(jié)整式除法第一課時的內(nèi)容，下面我就教材、教法與學法指導、教學設計和教學反思等幾個方面來向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解與設計。

一、說教材

1、教材的地位與作用

整式的除法包括單項式除以單項式和多項式除以單項式，是在學生學習了整式的加減、同底數(shù)冪的除法、整式的乘法基礎上，對整式的除法運算進行探索和研究的一個重要課題，是學生完整、全面掌握整式運算的必備環(huán)節(jié)。不論是在知識的銜接上，還是在學習方法與能力的遷移上，本節(jié)課的教學都起重要的奠基作用。2、教學目標【知識與技能】

說課稿

理解整式除法運算的算理，會進行簡單的整式除法運算；【過程與方法】

經(jīng)歷探索整式除法運算法則的過程，發(fā)展有條理的思考及表達能力.【情感與態(tài)度】

激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生積極思考的學習習慣.3、教學重、難點

重點：單項式除以單項式的除法法則。

難點：單項式除以單項式的除法法則的探索過程。

（在計算過程中，既要對系數(shù)進行計算，又要對相同字母進行指數(shù)計算，同時對只在一個單項式中出現(xiàn)的冪加以注意。這對于剛接觸整式除法的初一學生來講，難免會出現(xiàn)計算錯誤或漏算等照看不全的情況。）

二、說教法設計

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交流、互動、共同發(fā)展的過程。學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。本節(jié)課的教學，我選擇師生互動式的教學方式，從學生的學習經(jīng)驗和已有的知識背景、思維方式出發(fā)，向他們提供充實的數(shù)學活動，通過自主探索、觀察類比、合作交流、總結概括等教學活動，使學生獲得深刻的體驗和經(jīng)驗，深化學生的認知程度，真正理解和掌握單項式除以單項式的運算法則，逐步提高熟練程度，夯實基礎知識，提高運算能力。針對本節(jié)課的內(nèi)容特點和初一學生的思維特征，本節(jié)課的總體教法設計思路為：1、注重引導，激發(fā)思維，加深體驗；2、師生共同概括總結，形成認知；3、加強針對性練習，鞏固和強化認知；

三、說教學設計：

本節(jié)課設計了七個教學環(huán)節(jié)：：復習回顧、探究新知、對比學習、例題講解、課堂練習、知識小結、布置作業(yè).1、復習回顧

同底數(shù)冪的除法是學習整式除法的理論基礎，只有熟練掌握同底數(shù)冪的除法，才能更好的進行整式除法的學習.此外，復習單項式乘以單項式法則，是為了對比學習單項式除以單項式法則，比較其相似與不同，并能將前后知識融為一體，使之形成一定的知識體系.2、探究新知

通過讓學生經(jīng)歷觀察、計算、推理、想象等探索過程，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗；發(fā)散學生思維，讓學生盡可能用多種方法來說明自己計算的正確性，培養(yǎng)學生合情說理的能力；并在這個過程中，培養(yǎng)學生總結歸納知識的能力.3、對比學習：

通過對比學習的方式比較單項式乘以單項式法則與單項式除以單項法則，觀察其相似與不同，便于學生更好地掌握整式除法運算，并將本章的前后知識有機的聯(lián)系起來，使之形成一個完整的知識框架。4、例題講解

通過學習例1，鞏固單項式除以單項式法則，提高學生的計算能力.通過學習做一做，提高學生解決實際問題的能力.此處要給學生充分的時間去獨立思考，鼓勵學生獨立完成問題.例1中的（3）（4）要提醒學生計算時需要注意的問題，一要注意運算順序，二是當?shù)讛?shù)是多項式時，把該多項式看成一個整體5、課堂練習：

完成隨堂練習，進一步鞏固落實單項式除以單項式；解決情景引入問題，將課前疑問解決，提高學生解決實際問題的能力.計算題在保證正確率的前提下，應提高計算速度；應用題的解題過程力求準確規(guī)范；課堂練習應由學生獨立完成.

6、知識小結

學生暢談自己學習所得的新知識與個人切身體會，教師予以鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣與自信心，尤其是對探究方法和數(shù)學學習方法的總結和升華對學生今后的數(shù)學學習會有很大的幫助.7.布置作業(yè)

教材習題1.13知識技能1，2.四、說教學反思：

1．要把培養(yǎng)學生的綜合能力放在教學的首要位置