《有多少塊糖》說(shuō)課稿

博羅縣龍華中心小學(xué)：陳秋媚

一、說(shuō)教材：

1、說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元16-17頁(yè)《有多少塊糖》。

2、說(shuō)教材分析：

本課屬于第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》的知識(shí)板塊。這節(jié)課是以學(xué)生已掌握了三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法為基礎(chǔ)，通過(guò)數(shù)糖塊活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法積累經(jīng)驗(yàn)，為體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。舊教材是先出示方陣熊貓圖，讓學(xué)生橫著數(shù)和豎著數(shù)，比較直接。而新教材是先要把一堆雜亂的糖果數(shù)出來(lái)，從而引出可以1個(gè)1個(gè)，幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，再把糖果擺成方陣的形狀，引導(dǎo)學(xué)生橫著數(shù)和豎著數(shù)。這樣的教材編排使學(xué)生能夠循序漸入，也更容易消化理解。

3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合數(shù)糖塊活動(dòng)，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過(guò)程，為學(xué)習(xí)乘法積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2、體會(huì)到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

4、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。

難點(diǎn)：經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程后能夠初步體會(huì)乘法的必要性。

二、說(shuō)教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件，一袋糖。

三、說(shuō)教法和學(xué)法：

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、組織者和合作者。因此，為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，和學(xué)生的主體性，我確定了以下的教學(xué)方法和學(xué)法。

運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，擺一擺（讓學(xué)生把糖果擺成方陣的形狀）、數(shù)一數(shù)（讓學(xué)生1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，橫著數(shù)和豎著數(shù)）、填一填、算一算等，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)。亞里士多德說(shuō)：思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始。讓學(xué)生一邊擺一邊思考可以怎么去數(shù)，做到在觀察中思考，在思考中操作。

創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境。按照教材的編排順序，1個(gè)1個(gè)、幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)方陣的時(shí)候橫著數(shù)，或者豎著數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生有序地思維，鼓勵(lì)學(xué)生用按行數(shù)和按列數(shù)這樣準(zhǔn)確的語(yǔ)言，連貫地表達(dá)思維過(guò)程。

四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此，我的第一個(gè)環(huán)節(jié)是

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

小朋友們，你們知道今天是幾號(hào)嗎？今天是11月14號(hào)，也是小明的生日。小明的媽媽要送他一份禮物，你們猜猜媽媽買了什么？媽媽從商場(chǎng)里買回一堆糖果，提出問(wèn)題：一共有多少塊糖？引入課題，板書(shū)課題，有多少塊糖。

（這樣的設(shè)計(jì)借助動(dòng)畫(huà)去引入，直接將生活中的數(shù)學(xué)呈現(xiàn)課堂，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）

我給學(xué)生準(zhǔn)備了一些糖果，讓學(xué)生分組討論，把這些糖果分一分，擺一擺，數(shù)一數(shù)，合作交流。最后分享他們的交流結(jié)果。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生活躍思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位）

我展示學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的1塊1塊地?cái)?shù)，2塊2塊地?cái)?shù)，5塊5塊地?cái)?shù)等數(shù)法，沒(méi)有出現(xiàn)的，可以讓學(xué)生注意看書(shū)或把這種方法介紹給學(xué)生，最后讓全體學(xué)生按照“2個(gè)2個(gè)”和“5個(gè)5個(gè)”再數(shù)一遍。

此時(shí)再提問(wèn)，1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，或者2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，糖果的總數(shù)會(huì)不會(huì)發(fā)生改變呢？學(xué)生能很快地發(fā)現(xiàn)不改變。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受物體可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，而總數(shù)不改變，小結(jié)。）

（2）自主探究，實(shí)踐操作

出示教材第16頁(yè)第二個(gè)活動(dòng)圖。

引入小故事：灰太狼有一袋糖，想知道有多少個(gè)，但是又不知道怎么數(shù)，聰明的喜羊羊把糖果擺成了方陣的形狀，你知道它是怎么數(shù)的嗎？

左圖是按行數(shù)，右圖是按列數(shù)。提問(wèn)學(xué)生：按行是怎么數(shù)？列又是怎樣數(shù)？（設(shè)計(jì)意圖：首先讓學(xué)生明白行與列的區(qū)別，學(xué)生表述不完整的，要及時(shí)給予提醒和鼓勵(lì)）

根據(jù)學(xué)生的回答歸納出“按行數(shù)”是橫著數(shù)的，“按列數(shù)”是豎著數(shù)的。讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)圖下方的填空。再提問(wèn)學(xué)生說(shuō)出他們答案。學(xué)生回答完，再問(wèn)全班同學(xué)，你們同意他的說(shuō)法嗎？表?yè)P(yáng)的時(shí)候可以用你的回答太棒了，你的想法很好等多種語(yǔ)言方式去鼓勵(lì)學(xué)生。

左圖，每行有7塊，有2行，一共14塊。右圖，每列4塊，有3列，一共12塊。（設(shè)計(jì)意圖：把糖塊擺成方陣形狀，通過(guò)“橫著數(shù)”和“豎著數(shù)”使學(xué)生感受不同的觀察角度）

這里要總結(jié)數(shù)方陣物體個(gè)數(shù)的方法：

①橫著數(shù)，數(shù)每行有幾個(gè)，再數(shù)有多少行，有多少行就表示有多少個(gè)幾相加。

②豎著數(shù)，數(shù)每列有幾個(gè)，再數(shù)有多少列，有多少列就表示有多少個(gè)幾相加。

剛剛的糖果真好看，這里還有一種更漂亮的糖果呢，這是超級(jí)棒棒糖。

①出示教材第16頁(yè)第三個(gè)活動(dòng)圖，提問(wèn)：想知道一共多少塊糖，可以怎樣數(shù)呢？（受上一個(gè)問(wèn)題的啟發(fā)，學(xué)生會(huì)想到可以橫著數(shù)，也可以豎著數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩種數(shù)法列出不通的連加算式。）

橫著數(shù)，每行5塊，有3行，即3個(gè)5相加。

加法算式：5+5+5=15（塊）

豎著數(shù)，每列3塊，有5列，即5個(gè)3相加。

加法算式：3+3+3+3+3=15（塊）

觀察兩條算式發(fā)現(xiàn)最后的得數(shù)是一樣的，不管橫著還是豎著數(shù)，物體的總數(shù)不會(huì)改變，再一次積累數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，為乘法的學(xué)習(xí)做孕伏。