《一共有多少天（7的乘法口訣）》說(shuō)課稿

一．說(shuō)教材：

《一共有多少天》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第八單元《6~9的乘法口訣》的第二課時(shí)《7的乘法口訣》。這一課時(shí)學(xué)生已學(xué)過(guò)2—6的乘法口訣，除法的意義，用乘法口訣求商及其應(yīng)用，學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)表內(nèi)除法及其應(yīng)用，三年級(jí)還要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)及其應(yīng)用。這一課時(shí)是學(xué)生今后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除的基礎(chǔ)。教材沒(méi)有給出乘法口訣，而是通過(guò)三個(gè)孩子對(duì)話的問(wèn)題情境，引出學(xué)生編制7的乘法口訣，并通過(guò)三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，一是說(shuō)一說(shuō)，填一填，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一個(gè)星期有7天，用加法推算推算1~9個(gè)星期有多少天，填寫在表格中，為編制口訣做準(zhǔn)備。

二是通過(guò)點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立編制7的乘法口訣，并發(fā)現(xiàn)口訣之間的關(guān)系，交流編制口訣的經(jīng)驗(yàn)。三是利用數(shù)線圖把剛學(xué)習(xí)的7x8轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的7x6加7x2比點(diǎn)子圖更為抽象。三個(gè)問(wèn)題層層深入的引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索出7的乘法口訣，留給學(xué)生更大的空間，體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的編寫意圖。為了幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)過(guò)的乘法口訣，教材還設(shè)計(jì)了有重點(diǎn).有層次.有針對(duì)性的練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了運(yùn)用口訣的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二．說(shuō)學(xué)情：學(xué)生已學(xué)習(xí)2~6乘法口訣，已有編制口訣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，知道計(jì)算幾個(gè)幾的方法，了解了乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)，在乘法口訣與乘法意義的聯(lián)系方面已積累了一些經(jīng)驗(yàn)。二年級(jí)的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已有了一定地觀察.比較.綜合的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下，有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

三．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的已有基礎(chǔ).認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課的知識(shí)特點(diǎn)及課程目標(biāo)的要求。我們確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.在情境中引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

2.在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.在編口訣.用口訣的過(guò)程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，與他人合作交流的能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟練表內(nèi)乘法，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解7的乘法口訣形成過(guò)程;難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

四．說(shuō)教法：

(一)情境教學(xué)法。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，因此情境的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。新課開(kāi)始，通過(guò)淘氣.笑笑.丁當(dāng)三個(gè)小朋友的對(duì)話，淘氣說(shuō)：再過(guò)兩個(gè)星期就開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了”，笑笑說(shuō)：再過(guò)3個(gè)星期就是我的生日”從而引出課題“一共有多少天”，在情境中開(kāi)始新課的探究。

(二)小組合作學(xué)習(xí)法。體現(xiàn)了“自主探索.合作交流.實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在編制7的口訣，如何記憶口訣中通過(guò)小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)者和合作者”的功能

(三)游戲教學(xué)法。游戲活動(dòng)深受低年級(jí)的學(xué)生所喜愛(ài)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂中設(shè)計(jì)了“搶答游戲”“送算式回家””對(duì)口訣“等游戲。使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)枯燥的口訣知識(shí)。也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五：說(shuō)學(xué)法：《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這節(jié)課中，主要采用了學(xué)生觀察情境圖，提取數(shù)學(xué)信息，自主思考，合作交流等學(xué)習(xí)方式把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)；在小組活動(dòng)中養(yǎng)成善于與同學(xué)合作，共同討論和探索問(wèn)題的習(xí)慣。在游戲中把鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

五．教學(xué)流程：《課標(biāo)》指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能.數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)者與合作者。因此本節(jié)課我們預(yù)設(shè)按照創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——自主探索，合作交流——反饋測(cè)驗(yàn)拓展延伸—總結(jié)收獲的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

良好的開(kāi)端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于新知的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)尤為重要。這節(jié)課我們采用了教材上的問(wèn)題情境。師:高興.幸福地事都喜歡快點(diǎn)到來(lái)，請(qǐng)看屏幕：你能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生有親切感，又能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

（二）自主探索，合作交流

這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)

1.學(xué)生匯報(bào)方法填表格；

2.觀察表格，說(shuō)發(fā)現(xiàn)，

3.動(dòng)手操作，完成點(diǎn)子圖（理解幾個(gè)幾想加），

4.小組合作，編口訣。

5.展示匯報(bào)所編口訣，

6.讀口訣。

7.觀察口訣談發(fā)現(xiàn)。討論怎樣才能又快又好的記牢口訣呢？

8.熟記口訣。

推導(dǎo)7的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣后，已掌握了一些編制口訣的思路和方法。在課前前測(cè)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子大多能記憶口訣，但多數(shù)是死記硬背，因此如果再重復(fù)前面口訣課中編口訣，記口訣，很難燃起學(xué)生的熱情，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。所以我們聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)，聯(lián)系幾何直觀，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和方法，運(yùn)用遷移，大膽實(shí)踐，親身經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程和理解口訣的意義，在小組匯報(bào)和全班匯報(bào)中，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽說(shuō)出所思.所想。同時(shí)學(xué)生從不同角度體會(huì)理解了7的乘法口訣的特點(diǎn)和意義，為記憶口訣做好了充分的準(zhǔn)備。

在記憶口訣環(huán)節(jié)，讓學(xué)生交流你有什么好辦法記憶口訣？如果忘記了某句口訣怎么辦？學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)記憶口訣時(shí)，就不會(huì)感到枯燥疲憊，而會(huì)主動(dòng)積極的去記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（三）反饋測(cè)驗(yàn)拓展延伸。