筆算乘法說課稿2篇

筆算乘法說課稿一

一、教材：

1、教學(xué)內(nèi)容及簡(jiǎn)析：

本課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是學(xué)生在已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察力、探究能力、抽象概括能力。

情感目標(biāo)：獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

難點(diǎn)：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。

二、教法、學(xué)法：

針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上，我個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。

在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)設(shè)想：

課本中以訂牛奶為情境，我進(jìn)行了改編，以學(xué)生春游活動(dòng)及游覽公園為主線，通過四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；自主探索，研究算法；鞏固強(qiáng)化，靈活運(yùn)用；歸納總結(jié)，拓展延伸。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

現(xiàn)在正逢春季，因此，以學(xué)生去春游為背景素材，配予《找春天》的音樂，讓美術(shù)、音樂與數(shù)學(xué)知識(shí)融為一體，體現(xiàn)學(xué)科的綜合性。在情境圖中標(biāo)示出一個(gè)班共有48人去春游，每位同學(xué)的車費(fèi)是12元，讓學(xué)生準(zhǔn)確的搜集提取信息，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）自主探索，研究算法：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行以下五個(gè)層次的教學(xué)：

1、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：

當(dāng)學(xué)生在情境中搜集、提取出“48人”“每人12元”后，問“你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”接著問“你能估一估大約要付多少錢嗎？”培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力。

2、自主探索，嘗試解決：

估算之后，暫且不做評(píng)價(jià)，采用設(shè)疑，“是這樣嗎？”接著，引導(dǎo)學(xué)生“你能試著算一算嗎？”先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行同伴間的交流與討論，讓不同層次的學(xué)生在小組合作中得到不同層次的發(fā)展。

3、討論交流，優(yōu)化算法：

在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言：“你能把自己的算法向大家介紹介紹嗎？”學(xué)生的算法可能出現(xiàn)以下幾種：①4810=480，4812就是500多；②486=288，2882=576；③4810=480，482=96，480+96=576；④豎式計(jì)算；⑤我想口算熟練的學(xué)生也許會(huì)想到，48看成50，5012=600，212=24，600-24=576。當(dāng)然，在提倡算法多樣化的同時(shí)，也要重視算法的優(yōu)化，接著再問：“這么多的算法，你最喜歡哪一種算法？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生在算法的比較中優(yōu)化，因?yàn)閷W(xué)生有了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)，對(duì)豎式計(jì)算的好處應(yīng)當(dāng)有所了解，所以學(xué)生會(huì)選擇豎式計(jì)算。

4、共同學(xué)習(xí)，解決問題：

當(dāng)選擇了豎式計(jì)算后，學(xué)生面臨三個(gè)主要問題，這也是教學(xué)中的難點(diǎn)：①豎式的寫法；②怎樣用豎式算，尤其是第二部分的積應(yīng)該怎樣寫；③為什么要這樣寫。首先引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試，接著由教師引導(dǎo)突破難點(diǎn)：第一，豎式的寫法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，將舊知遷移，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)乘數(shù)數(shù)位對(duì)齊。第二，乘的順序和第二部分積的書寫，在兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算中，學(xué)生已經(jīng)掌握了從個(gè)位乘起。這時(shí)，先讓學(xué)生觀察12個(gè)位上的“2”，用個(gè)位上的“2”去乘“48”，表示2個(gè)48，這是學(xué)生已經(jīng)掌握的舊知。接著，看12十位上的“1”，讓學(xué)生說說這個(gè)“1”表示什么？（1個(gè)十）這個(gè)“1”和“48”相乘表示什么？（10個(gè)48）10個(gè)48就是480。這里根據(jù)口算的方法，可以引導(dǎo)學(xué)生在豎式計(jì)算中先用十位上的“1”先乘48個(gè)位上的“8”，再乘十位上的“4”。第二部分的積480和第一部分的積56數(shù)位對(duì)齊了寫，最后兩部分積相加。第三，指出第二部分的積個(gè)位上的0可以省略不寫。然后再讓學(xué)生說一說寫一寫，最后得到內(nèi)化。因?yàn)閷W(xué)生親自動(dòng)手寫，動(dòng)口說的實(shí)踐活動(dòng)比一味由教師說或個(gè)別學(xué)生說要更為深刻。

5、驗(yàn)證結(jié)果，提高效率：

在筆算中，驗(yàn)算是最好的驗(yàn)證方法。因此，讓學(xué)生交換48和12的位置再乘一遍，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)出乘法的驗(yàn)算方法。

（三）鞏固強(qiáng)化，靈活運(yùn)用：

這個(gè)環(huán)節(jié)共設(shè)計(jì)六個(gè)層次的練習(xí)，將多樣性、趣味性、綜合性、循序漸進(jìn)性為一體，把練習(xí)題呈現(xiàn)在不同的公園背景中，以闖關(guān)游覽公園激勵(lì)學(xué)生鞏固強(qiáng)化。

（1）列好的豎式繼續(xù)算

（2）根據(jù)橫式列豎式計(jì)算并驗(yàn)算

（3）補(bǔ)充豎式中第二部分的積（補(bǔ)充設(shè)計(jì)的）

以上三題是基礎(chǔ)練習(xí)，為了強(qiáng)化第二步積的過程以及加強(qiáng)驗(yàn)算養(yǎng)成良好的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立完成，再互相說一說，交流經(jīng)驗(yàn)。

（4）改錯(cuò)：它是一個(gè)逆向思考過程，考察學(xué)生靈活應(yīng)用的能力，綜合性強(qiáng)。因此，指導(dǎo)學(xué)生先觀察，再找錯(cuò)，然后分析錯(cuò)誤原因，最后訂正，強(qiáng)化難點(diǎn)。

（5）游戲大轉(zhuǎn)盤：分小組進(jìn)行，小組成員輪流旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)到哪兩個(gè)兩位數(shù)，就開始筆算。讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練；緩解學(xué)生疲勞緊張的學(xué)習(xí)情緒。

（6）應(yīng)用題：

①春游途中助養(yǎng)小動(dòng)物，為它們訂牛奶。全月28元，定一份一年要多少錢？不僅培養(yǎng)他們解決問題的能力，而且可以進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物的品德教育。

②公園買門票：這是一道開放題，先分組交流討論，再全班匯報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（四）歸納總結(jié)，拓展延伸：

引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結(jié)。課后的拓展，與課前情境呼應(yīng)，如果全年級(jí)都去春游，要付多少車費(fèi)？（19212）讓學(xué)生“跳一跳摘果子”，嘗試思考三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

筆算乘法說課稿二

一、說教材

1、教材分析

本課學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來(lái)，因此，學(xué)生對(duì)算理和算法的理解和探索關(guān)不會(huì)感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同和情況，2、因此，這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說也是非常必要的。教材在安排這一部分內(nèi)容時(shí)，有這樣一些特點(diǎn)：（1）、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境，在解決問題的過程中教學(xué)計(jì)算，三位數(shù)乘兩位數(shù)都能在生活找到它的原型。（2）、注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。（3）、加強(qiáng)估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（4）、適當(dāng)加大練習(xí)量，同時(shí)體現(xiàn)彈性要求。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

過程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程，掌握算理和計(jì)算的方法

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，積的書寫位置

二、說教法、學(xué)法

針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上，我個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。