《同分母分數(shù)加減法》說課稿

一、說教材

1、教材分析

《同分母分數(shù)加減法》是人教版五年級下冊第五單元的內容。本節(jié)教學內容包括分數(shù)加減法的含義、同分母分數(shù)加減法的計算方法和連加、連減三個部分。這部分內容是在學生學習整數(shù)、小數(shù)加減法的意義及其計算方法，分數(shù)的意義和性質，以及在三年級上冊學過的簡單的同分母分數(shù)加減法的基礎上進行教學的。為異分母分數(shù)加減法的學習搭好階梯。

2、學情分析

相對整數(shù)加減運算而言，分數(shù)的加減運算對于大多數(shù)學生來說是比較困難的，但是學生對簡單的同分母分數(shù)加減法計算有一定基礎。學生已有一定的生活經(jīng)驗，并有一定的分析和解決問題的能力，會有條理地表達自己的思考過程。

3、教學目標

(1)知識與技能：掌握同分母分數(shù)加減法的計算方法，理解相同單位的數(shù)相加減的算理及含義，并能夠正確熟練地計算。

(2)過程與方法：能夠利用所學知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生應用知識的能力。

(3)情感態(tài)度與價值觀：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和學好數(shù)學的信心。

4、教學重、難點

教學重點：能夠正確地計算同分母分數(shù)加、減法。

教學難點：讓學生在探索交流中概括出同分母分數(shù)加、減法的一般計算方法是本節(jié)課要突破的難點。

二、教法學法

根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和認知規(guī)律，并結合“以學生的發(fā)展為本”的教學新理念，我作如下的初步設計：

（一）創(chuàng)設情境，引入新課

用“吃蛋糕”這個現(xiàn)實情景引入學習內容，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動投入到對新知識的探究中來。

（二）自主探究，合作交流。

新課程標準指出：有效的數(shù)學學習不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課我讓學生分組合作學習，努力給學生提供交流和表達的機會，多給學生自主學習的空間和時間。

利用學生熟悉的吃蛋糕這個生活情景，引導學生提出同分母分數(shù)加減法的問題，并把這些問題放手給學生，讓學生自己運用已有的經(jīng)驗探索計算方法，然后引導學生自己歸納、補充、完善同分母分數(shù)加減法的計算方法。充分調動了學生的學習積極性，體現(xiàn)了學生的主體地位。

教學中力求盡量體現(xiàn)學生的主體地位，所有的題盡量讓學生說，一些例子讓學生舉，一些問題讓學生解答，努力使自己的角色實現(xiàn)轉變，做一回組織者、引導者與合作者。

（三） 邊學邊練，學以致用。

課堂教學的好壞，教學目標的達成與否，學生發(fā)展的有無，都要通過練習來檢驗。本課中，依據(jù)教學重、難點，分散練習邊學邊練，練習的設計由易到難，逐步深化。

三、教學過程

（一）創(chuàng)設情景導入新課

師：同學們，你們過生日時高興么？那你們過生日時是怎么過的？（生回答）

師：同學們，今天是小紅的生日，大家看爸媽為他準備了什么禮物？（出示掛圖）

師：他們是怎么吃的呢？（課件出示）

用現(xiàn)實情景引入學習內容，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動投入到對新知識的探究中來。

師提問：1/8表示什么？3/8的分數(shù)單位是什么？它有幾個這樣的分數(shù)單位？（生回答）

師問：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

學生可能提出：

1、小紅和爸爸一共吃了多少個蛋糕？

2、爸爸和媽媽一共吃了多少個蛋糕？

3、一家三口一共吃了多少個蛋糕？

4、小紅比爸爸多吃了多少個蛋糕？

師：同學們提出的問題都很好，這些問題能不能自己解決呢？

讓學生自己思考，然后按自己的意見探索，體現(xiàn)了學生學習的主體作用，學生在小組內交流，讓學生互相學習、互相探討，從中解決一些困惑，從而提高課堂教學效率。

（二）放手探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

學生自己解答以上問題，做完后小組交流。

（三）收集信息，總結規(guī)律

精心設計問題：

1、求小紅和爸爸一共吃了多少蛋糕，你是怎樣列式的？（3/8+1/8）為什么用加法計算？

（引出：整數(shù)加法的意義對于分數(shù)同樣適用，都是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。）

2 、求小紅比爸爸多吃了多少個蛋糕，你是怎樣列式的？（4/8-1/8）為什么用減法來計算？

（引出：整數(shù)減法的意義對于分數(shù)減法同樣適用，也就是求爸爸吃的再加多少等于小紅吃的，小紅吃的是兩個數(shù)的和，爸爸吃的是一個加數(shù)，求另一個加數(shù)用減法。）

3、為什么3/8+1/8=4/8=1/2？為什么4/8-1/8=3/8？（強調計算結果要化成最簡分數(shù)）

你能根據(jù)剛才做的題概括出計算方法么？（引出同分母分數(shù)加減法的法則。）

引導學生自己歸納、補充、完善同分母分數(shù)加減法的計算方法，一方面培養(yǎng)學生的歸納、概括能力使學生在掌握所學知識的同時獲得成功的體驗，另一方面從學生總結的規(guī)律中來發(fā)現(xiàn)學生思維的漏洞，幫助學生夯實基礎知識。

4、你還有什么問題？

（四）反饋練習

1、課本90頁“做一做”。

2、解決問題