共創(chuàng)幸福生活說課稿

尊敬的各位評委老師，大家好！

今天我說課的題目是《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說教法、學(xué)法及說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這七個方面對本框教學(xué)進行說明。

一．說教材

1.教材的地位分析。民主管理：共創(chuàng)幸福生活是新課標(biāo)人教版高一思想政治必修二政治生活第一單元第二課第三框安排的內(nèi)容。本框題是在前兩課的基礎(chǔ)上展開的，公民民主選舉、民主決策的最終目的是進行民主管理。民主管理是社會主義民主最廣泛的實踐，是公民參與政治生活的一個重要環(huán)節(jié)。本框題包含的一些政治理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。因此，本框題在整本教材中起著承上啟下的重要作用。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)分析。新課程標(biāo)準(zhǔn)對要求學(xué)生對照農(nóng)村村民自治和城市居民自治的有關(guān)制度和法規(guī)，理解公民行使民主管理權(quán)利的途徑和方式。

二．說學(xué)生

那么正如一個廣告語說的那樣，成功之路從頭開始，教學(xué)之路則從認識學(xué)生開始。通過對民主選舉、民主決策的學(xué)習(xí)與認識，學(xué)生們對我國的社會主義民主有了一定的了解。民主管理對于高中生來說，是一個既陌生又熟悉的話題。說它陌生，是因為學(xué)生平時對社會生活中的基層民主管理了解不多，關(guān)注程度不高；說它熟悉，源自于學(xué)生在學(xué)校就置身于班級管理中，會直接參與班級管理（比如班規(guī)的制定），對班級民主管理有一定的切身體會。因此，在教學(xué)中，教師著眼于現(xiàn)實及未來發(fā)展的需要，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進行民主管理的探究活動，體驗民主管理的意義和價值，借此幫助學(xué)生學(xué)習(xí)民主管理的知識和技能，提高參與政治生活的能力。

一、說目標(biāo)

基于對學(xué)生實際情況的能力考慮，以及對于教材分析，我制定了以下三維目標(biāo)，也就是知識與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生分析能力，全面看問題的能力，探究的能力，同時在合作學(xué)習(xí)中增強學(xué)生的團隊合作精神，同時），情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

（1）知識與技能目標(biāo)

知道村民委員會和居民委員會是如何帶領(lǐng)村（居）民行使民主管理權(quán)利的；通過學(xué)習(xí)，提高理論聯(lián)系實際的能力，自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，逐步增強學(xué)生政治參與的責(zé)任感和實際本領(lǐng)。

（2）過程與方法目標(biāo)

通過查找材料輔助教學(xué)，通過設(shè)置學(xué)習(xí)情境和問題，啟發(fā)學(xué)生思考探究，讓學(xué)生在合作探究的學(xué)習(xí)過程中體會民主管理的意義和價值，感受我國基層民主自治取得的成果，逐步增強和提高政治參與的責(zé)任感和實際本領(lǐng)。

（3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生自覺參與基層民主管理的積極性，關(guān)注社會的公共生活和鞏固管理，培養(yǎng)公民意識。

在了解教學(xué)目標(biāo)之后，我將確定本課的重點和難點。我將村民委員會、居民委員會的性質(zhì)和途徑確定為本框題的教學(xué)重點，這是本框的核心內(nèi)容，而且同現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。本框題的教學(xué)難點是民主管理的意義。這一知識點內(nèi)容雖少，但理論性較強，比較抽象，而且學(xué)生對這方面的基礎(chǔ)和實踐知識不足，體驗較少，比較難理解。

四．說教法和學(xué)法

我曾在一本教育書上看到，蘇格拉底的助產(chǎn)術(shù)指出，教育就是通過引導(dǎo)、啟發(fā)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理，所以本節(jié)的我的教法就是討論法、活動探究法和講授法；正所謂授人以魚，僅供一飯之需，而授人以漁，則終身受益無窮，所以教師在課堂當(dāng)中，除了注重對知識點的傳授之外了，還要非常注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法是自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法，無論是教材分析，學(xué)情分析還是學(xué)習(xí)方法的制定都是為了教學(xué)過程來服務(wù)的，那么我將本節(jié)課的教學(xué)過程劃分為五個環(huán)節(jié)。

六．說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一點擊生活導(dǎo)入新課

學(xué)生的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗不僅是教學(xué)的出發(fā)點，也是一種寶貴的教學(xué)資源。所以在本課的教學(xué)中，我打算以學(xué)生熟悉的班級管理經(jīng)驗為引子，讓學(xué)生們聯(lián)系班級實際，說說本班是如何進行管理的，然后由班級管理導(dǎo)入本課新知識的學(xué)習(xí)。這樣，拉近了課堂教學(xué)與學(xué)生生活的距離。

環(huán)節(jié)二 合作學(xué)習(xí) 突出重點（第一目基層民主自治歷程的學(xué)習(xí)）

我將用多媒體播放視頻《中國村民自治第一村——合寨村》并讓學(xué)生們，在觀看視頻時，探究以下問題：

（1）我國農(nóng)村實行基層民主自治的機構(gòu)是什么？它的性質(zhì)是什么？

（2）村委會是國家機關(guān)嗎？

（3）這種自治有沒有法律保障？是什么？

（4）合寨村的變化發(fā)展，我們從中得到什么啟示？

（5）村民是如何通過基層民主自治機構(gòu)行使民主管理權(quán)利的？村民自治的內(nèi)容是什么？

這一環(huán)節(jié)通過播放隨著村民自治的不斷深化和民主政治的創(chuàng)新發(fā)展，合寨村發(fā)生了翻天覆地的變化的視頻，一方面，讓學(xué)生們了解我國基層民主自治的歷程，感受30多年來基層民主自治使人們的生活越來越幸福。另一方面培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。由于學(xué)生的水平不一，因此我設(shè)計了由簡到難的問題層次，讓不同層次的學(xué)生都有機會獲得成功的體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性。

前面四個問題比較容易，第三個問題的回答有一定難度，我將引導(dǎo)學(xué)生將這一問題細分，共同探究以下幾個小問題：

1．采用無記名方式投票選出村主任，這說明了村民采用什么方式進行民主管理？

2．在村民會議上，討論本村公共事務(wù)和公益事業(yè)的決策與管理時，誰說了算？誰作主？“村規(guī)民約”是不是只用來約束村民呢？

3．村務(wù)公開、年終報告等制度體現(xiàn)了村民通過什么形式參與民主管理？村民進行民主監(jiān)督的形式有哪些呢？

通過分析可以看出，村民自治主要是通過選舉、決策、管理、監(jiān)督等途徑來完成的。這一內(nèi)容主要包括：村民直接投票選舉村干部；通過村民會議，按少數(shù)服從多數(shù)的原則參與決策；通過自治章程、村規(guī)民約來規(guī)范自己和村干部的行為，管理村里的日常事務(wù)；最后通過村務(wù)公開、民主評議村干部、村委會定期報告工作等形式監(jiān)督村干部的工作。隨著中國民主進程的推進，中華人民共和國村民委員會組織法和中華人民共和國城市委員會組織法，為基層民主提供了法律保障。

學(xué)習(xí)完村民自治后，我將讓學(xué)生閱讀課本24頁到25頁的三個鏡頭，并回答后面的問題。鞏固學(xué)生剛才所學(xué)的知識，提高學(xué)生分析問題、運用知識的能力。以上我們學(xué)習(xí)了村民自治的有關(guān)知識，這是農(nóng)村的民主管理的方式，那城市的居民又是如何管理的呢，由此過渡到下一個知識點，居民自治的學(xué)習(xí)。

對于居民自治這一知識點的學(xué)習(xí)，首先，我將遵循三貼近的原則，安排學(xué)生們做課本26頁的調(diào)查，初步掌握解學(xué)生對居民委員會的了解情況，從學(xué)生的實際出發(fā)。

其次，我將用多媒體展示選自《中華人民共和國城市居民委員會選舉法》第二條、第三條、第八條、第十條、第十一條的內(nèi)容。并讓學(xué)生結(jié)合材料和教材知識探究以下問題：

1.城市居民委員會的性質(zhì)是什么？

2.居民委員會是國家機關(guān)嗎？

3.居民委員會發(fā)揮著哪些作用？

4.從《中華人民共和國城市居民委員會組織法》中，我們可以看出，居民怎樣自治？這樣，通過法律條文的展示，使學(xué)生明確我國法律的規(guī)定，有利于指導(dǎo)學(xué)生在實際生活中遵守法律，依法行事。

通過對村民自治和居民自治的教學(xué)，我將用多媒體展示表格，讓學(xué)生們合作探討，一起完成表格的填寫，比較農(nóng)村村民自治和城市居民自治在含義、管理機構(gòu)、性質(zhì)、干部產(chǎn)生、自治內(nèi)容等方面的區(qū)別，從而突出本課教學(xué)的重點。