對(duì)人民負(fù)責(zé)說(shuō)課稿

一．說(shuō)教材

1.教材的地位分析：政府的責(zé)任:對(duì)人民負(fù)責(zé)是新課標(biāo)人教版高一思想政治必修2政治生活第二單元第3 課第2 框安排的內(nèi)容。本框題是第三課的落腳點(diǎn)，是對(duì)政府職能的進(jìn)一步總結(jié)，體現(xiàn)了本單元主題，即為人民服務(wù)的政府。同時(shí)，本框題還為下一課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊是建設(shè)社會(huì)主義政治文明的有機(jī)組成部分。學(xué)好本框題關(guān)系到學(xué)生對(duì)第二單主旨的理解程度，因此，本框題在教材中起著承上啟下的重要作用

2.課程標(biāo)準(zhǔn)分析：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生說(shuō)明政府部門(mén)和公職人員依法行使職權(quán)對(duì)我們生活的影響和作用，重點(diǎn)探究政府對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則及其要求。

二．說(shuō)學(xué)生

都說(shuō)備課不僅要備教材，更要備學(xué)生，本框的授課對(duì)象是高一學(xué)生，作為當(dāng)代的高中生，思維較活躍,對(duì)社會(huì)問(wèn)題比較感興趣。這一階段的學(xué)生感性認(rèn)識(shí)已上升到一定的高度，但由于缺乏理性的認(rèn)識(shí)，作為社會(huì)成員的他們往往容易受其他社會(huì)成員或社會(huì)輿論的影響,對(duì)政府行為缺乏全面、理性的認(rèn)識(shí), 這需要教師在教學(xué)中利用生活中全面詳盡的事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理性評(píng)議政府履行職責(zé)的表現(xiàn)，正確看待我們的政府。

三．說(shuō)目標(biāo)

基于對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的能力考慮，以及對(duì)于教材分析，我制定了以下三維目標(biāo)，也就是知識(shí)與技能目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生分析能力，全面看問(wèn)題的能力，探究的能力，同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)）

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

理解為人民服務(wù)是我國(guó)政府的宗旨；明確我國(guó)政府堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)原則的基本要求；了解國(guó)家和政府為公民求助或投訴提供的途徑與方式，提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,來(lái)學(xué)習(xí)政府工作的原則，讓學(xué)生掌握辯證的全面思考問(wèn)題的方法。采用多媒體教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生觀看短劇和例題開(kāi)展討論，加深對(duì)人民負(fù)責(zé)原則的理解。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，感受我國(guó)政府是便民利民的政府，是為人民服務(wù)的政府，作出了解政府、理解政府、相信政府和支持政府的價(jià)值選擇。堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，提高大局意識(shí)和為人民服務(wù)的意識(shí)。

在了解本課的教學(xué)目標(biāo)之后，我再分析本課的重難點(diǎn)：對(duì)人民負(fù)責(zé)是政府的責(zé)任，也是政府存在的依據(jù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)原則是政府一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這也是重要的思想政治教育內(nèi)容，具有時(shí)代感。因此，我將堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)原則確定為本框題的教學(xué)重點(diǎn)。本框題的教學(xué)難點(diǎn)為堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，這一知識(shí)點(diǎn)是教材新增加的內(nèi)容，是當(dāng)前政府工作的著力點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們看到或聽(tīng)到少數(shù)政府官員違法亂紀(jì)行為時(shí)，容易對(duì)政府及其工作人員的工作作風(fēng)產(chǎn)生誤解。

四.說(shuō)教法

在教法上，根據(jù)學(xué)情，教師應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我采用了情境教學(xué)法、案例分析法、問(wèn)題探究法、集體討論法。一方面利用圖片、歌曲等手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知，同時(shí)針對(duì)學(xué)生疑問(wèn)，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，用這些教法尊重了學(xué)生的主體地位。

五.說(shuō)學(xué)法

正所謂授人以魚(yú)，僅供一飯之需，而授人以漁，則終身受益無(wú)窮，所以教師在課堂當(dāng)中，除了注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授之外了，還要非常注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法是自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)中、探究中、分析中與反思中學(xué)有所得。

無(wú)論是教材分析，學(xué)情分析還是學(xué)習(xí)方法的制定都是為了教學(xué)過(guò)程來(lái)服務(wù)的，那么我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程劃分為五個(gè)環(huán)節(jié)。

六．說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一情景導(dǎo)入激學(xué)導(dǎo)思

我將用多媒體展示今年兩會(huì)期間李克強(qiáng)總理做政府工作報(bào)告時(shí)的圖片（3月5日）和十二屆全國(guó)人大會(huì)議閉幕后國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在記者招待會(huì)上的講話節(jié)選。并讓學(xué)生回答以下問(wèn)題：

1.今年兩會(huì)上政府最關(guān)注的問(wèn)題是什么？

2. 為什么這些問(wèn)題成為兩會(huì)的焦點(diǎn)？

這樣，以兩會(huì)為素材，由此情景帶出政府的責(zé)任是什么的話題，以此引起學(xué)生的共鳴，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題探究使學(xué)生在思考中感悟政府的責(zé)任，增強(qiáng)課堂實(shí)效性。

環(huán)節(jié)二合作共享師生互動(dòng)（板書(shū)：一、解讀一個(gè)市長(zhǎng)的承諾）

我將引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本39頁(yè)《解讀一個(gè)市長(zhǎng)的承諾》，并與學(xué)生一起探究以下幾個(gè)問(wèn)題：⑴歸納市長(zhǎng)承諾的內(nèi)容，想一想，市長(zhǎng)最關(guān)注的問(wèn)題是什么？

⑵假如我們是該市市民，市長(zhǎng)的承諾與我們有什么關(guān)系？

⑶市長(zhǎng)代表政府作公開(kāi)承諾的目的是什么？有什么好處？

這一塊內(nèi)容是該課的探究活動(dòng)，是對(duì)前面知識(shí)的連接，同時(shí)又引出本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于提升學(xué)生的合作探究能力和從材料中提取信息的能力有一定的幫助，因而本塊內(nèi)容不容忽視。以上三個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是對(duì)關(guān)于政府和人民之間關(guān)系的探討，這就需要引導(dǎo)學(xué)生回顧前面所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生們?cè)诮巧珦Q位中體驗(yàn)我們的政府是人民的政府，是為人民服務(wù)的政府。

堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)原則這是本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，我的邏輯是：是什么，為什么，怎么辦。即我國(guó)政府的宗旨和工作的基本原則是什么？為什么我國(guó)政府要堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)？我國(guó)政府怎樣堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)？具體我將通過(guò)下一環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

環(huán)節(jié)三問(wèn)題探究突出重難點(diǎn)

課堂設(shè)問(wèn)一是關(guān)于是什么的問(wèn)題，即我國(guó)政府的宗旨和工作的基本原則是什么？

多媒體視頻展示：任長(zhǎng)霞和牛玉儒的先進(jìn)事跡片段。

讓同學(xué)們都參與進(jìn)來(lái)討論，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)，在他們心目中的好官是怎么樣的？

教師總結(jié)學(xué)生觀點(diǎn)并加以總結(jié)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材39頁(yè)中南海新華門(mén)影壁，思考：毛澤東手寫(xiě)“為人民服務(wù)”用意。

探究提示：一個(gè)好官應(yīng)該是一個(gè)能真正為人民服務(wù)的公仆，一個(gè)好的政府，應(yīng)該是為人民服務(wù)的政府，政府的責(zé)任應(yīng)該是對(duì)人民負(fù)責(zé)。

多媒體演示：政府的宗旨：為人民服務(wù)；政府工作的基本原則：對(duì)人民負(fù)責(zé)。

提示：對(duì)一個(gè)事物的認(rèn)識(shí)總要從三個(gè)方面入手，是什么？為什么？怎么做？我們也從這三個(gè)方面來(lái)解讀一下政府的責(zé)任。

課堂設(shè)問(wèn)二：為什么說(shuō)我國(guó)政府的責(zé)任是對(duì)人民負(fù)責(zé)呢？由什么決定？引導(dǎo)學(xué)生理解我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)是人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，這就決定了政府是為人民服務(wù)的，要對(duì)人民負(fù)責(zé)。（是什么，為什么），以下導(dǎo)入怎么做

2．堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的基本要求（怎么做）。

課堂設(shè)問(wèn)：要做到堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則，政府應(yīng)該怎么做呢？提示學(xué)生可以從工作態(tài)度、工作作風(fēng)、工作方法這三個(gè)方面來(lái)看。

（1）堅(jiān)持為人民服務(wù)的工作態(tài)度。

多媒體回放：任長(zhǎng)霞和牛玉儒的先進(jìn)事跡片段。

課堂設(shè)問(wèn)一：學(xué)生小組探究，試著想想任長(zhǎng)霞和牛玉儒他們是抱著什么態(tài)度、動(dòng)機(jī)去工作的？

探究提示：為人民服務(wù)、真心實(shí)意對(duì)人民負(fù)責(zé)的思想態(tài)度。

課堂設(shè)問(wèn)二：如何理解為人民服務(wù)的工作態(tài)度？它有什么要求？

提示：要求：要牢固樹(shù)立為人民服務(wù)、真心實(shí)意對(duì)人民負(fù)責(zé)的思想（權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀）。在執(zhí)行公務(wù)過(guò)程中，深入群眾、關(guān)注民生、體察民情、尊重民意；不能損害人民利益，不能以權(quán)謀私，搞權(quán)錢(qián)交易。

（2）樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

多媒體展示：（1）在農(nóng)村全面免除義務(wù)教育階段的全部學(xué)雜費(fèi)和青藏鐵路的通車(chē)（2）一個(gè)縣委書(shū)記的“形象工程”及一些“形象工程”圖片。請(qǐng)學(xué)生們結(jié)合圖片及你所了解的“形象工程”事例，請(qǐng)你們談?wù)剬?duì)“形象工程”的看法？教師在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納“形象工程”的危害：（1）增加了政府的財(cái)政的開(kāi)支，勞民傷財(cái)；（2）影響了政府在人民群眾中的形象，損害了政府與人民群眾的魚(yú)水情意；（3）會(huì)助長(zhǎng)某些公職人員弄虛作假的不良作風(fēng)，滋長(zhǎng)了腐敗。（4）不利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)等等

課堂設(shè)問(wèn)二：學(xué)生小組探究，在你看來(lái)，“民心工程”和“形象工程”的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)是什么？

探究提示：區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)是：（1）政府工作是否建立在人民利益的基礎(chǔ)上；（2）是否能把工作的著力點(diǎn)真正放在研究、解決人民群眾生產(chǎn)生中的緊迫問(wèn)題上；（3）是否能經(jīng)得起實(shí)踐、群眾和歷史的檢驗(yàn)。

（3）堅(jiān)持從群眾中來(lái)到群眾中去的工作方法。

請(qǐng)學(xué)生小組探究總理答記者問(wèn)的開(kāi)場(chǎng)白?！緩V大關(guān)注“兩會(huì)”的群眾通過(guò)代表、委員、新聞媒體和信息網(wǎng)絡(luò)給政府工作提出了許多意見(jiàn)和建議……無(wú)論面對(duì)面傾聽(tīng)代表委員的諍言，還是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解民情；都充分地反映出，中央領(lǐng)導(dǎo)集體善于利用各種渠道了解民情，體現(xiàn)了對(duì)民意的充分理解和尊重?！靠偫淼脑捳f(shuō)明了什么？政府怎樣才能真正做到求真務(wù)實(shí)，真正解決人民群眾生產(chǎn)生活中的緊迫問(wèn)題？