比的基本性質(zhì)說課稿

各位老師：

您們好!

今天，我說課的內(nèi)容是人教版六年級上冊第48頁內(nèi)容《比的基本性質(zhì)》，從以下三方面進行我的說課：分析教材，理清思路；優(yōu)選教法，注重學法；優(yōu)化程序，突出主體。

一、分析教材，理清思路。

（一）教材分析和設計簡析：比的基本性質(zhì)本身不難記憶，也不難應用，因此它的學習價值不僅是作為規(guī)則，更是作為一個載體。讓學生經(jīng)歷根據(jù)已有知識經(jīng)驗“商不變性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)”，推測新規(guī)則并加以證明的過程，強化學生運用已有認知生成新想法的意識和能力。

（二）知識儲備和學生分析：學生已掌握“商不變性質(zhì)”（三下）和“分數(shù)的基本性質(zhì)”（五上）的內(nèi)容，并能靈活運用。對運用分數(shù)基本性質(zhì)進行約分非常熟練。

（三）教學目標：1、理解比、除法、分數(shù)三者間的聯(lián)系和區(qū)別，并對數(shù)學知識內(nèi)部的廣泛聯(lián)系有所體驗；2、利用原有認知，經(jīng)歷通過猜測和驗證，理解和掌握比的基本性質(zhì)的過程；3、會利用比的基本性質(zhì)化簡比。

（四）教學重點和難點：理解比的基本性質(zhì)；正確運用比的基本性質(zhì)把比化成最簡單的整數(shù)比。

二、優(yōu)選教法，注重學法。

（一）優(yōu)選教法。

本節(jié)課教法上最大的特點是讓學生自主探究，把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)，把抽象數(shù)學知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識。指導學生理論聯(lián)系實際，開展多次討論，使他們自主、快樂地解決問題。

在本節(jié)課中，我還力圖體現(xiàn)出學生學習方法的轉(zhuǎn)變：從被動接受學習變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學習。讓學生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成；讓學生親身體驗知識的形成過程，促進學生思維的發(fā)展。

在導入部分我采用了創(chuàng)設故事情境，設疑引入的方法來激發(fā)學生的學習興趣，這為充分發(fā)揮學生主體作用奠定了基礎。

在探究過程中，我很重視學生自主探索和合作交流的學習方式，大膽放手，給學生時間和空間，讓他們在感興趣的故事情境中，通過探究和體驗，感受新知；聯(lián)系生活經(jīng)驗，構(gòu)建新知；小組合作交流，擴展新知；創(chuàng)新活動設計，超越新知。

（二）注重學法。

堅持“發(fā)展為本”，促進學生個性發(fā)展，并在時間和空間諸方面為學生提供發(fā)展的充分條件，以培養(yǎng)學生的實踐能力、探索能力和創(chuàng)新精神為目標。在教學過程中，注意引導學生怎樣有序觀察、怎樣概括結(jié)論，通過一系列活動，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力，使學生的觀察能力、抽象概括能力逐步提高，教會學生學習。使學生通過自己的努力有所感受，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

小學生學習的數(shù)學應該是生活中的數(shù)學，是學生“自己的數(shù)學”。讓學生在生活情境中“尋”數(shù)學，在實踐操作中“做”數(shù)學，在現(xiàn)實生活中“用”數(shù)學。

“學以致用”是學習的出發(fā)點和歸宿點，也是學習數(shù)學的終結(jié)所在。讓學生感到數(shù)學的有趣和可學，我們還應注重將數(shù)學知識提升應用到生活中，提高學生處理問題的實際能力，讓學生真正做到會學習、會創(chuàng)造、會生活的一代新人，讓數(shù)學課堂真正成為學生活動的、創(chuàng)造的課堂。

三、優(yōu)化程序，突出主體。

本節(jié)課的教學流程是：創(chuàng)設情景，激情引趣；合作學習、探究新知；實踐運用，發(fā)展能力；課堂總結(jié)，拓展延伸。

（一）創(chuàng)設情境，激情引趣。

通過講述猴王與小猴肥肥的故事引出可導出分數(shù)的基本性質(zhì)的四個分數(shù)：；

（二）合作學習、探究新知。

1．導入新課。

猴王是利用數(shù)學的什么知識來幫助教育小肥肥的呢？誰能說說？

（分數(shù)的基本性質(zhì)）2．概括比的基本性質(zhì)。

(1)對比比與分數(shù)的意義。

分數(shù)有基本性質(zhì)，那么比是否也有它的特性呢？

(2)概括比的基本性質(zhì)。

比的前項和后項同時乘以或者同時除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變。