平行四邊形和梯形說課稿3篇

平行四邊形和梯形說課稿一

一、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容

1、教材分析

這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形，初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，認(rèn)識(shí)了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的興趣，對(duì)學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的方法有著重要價(jià)值。

2、教學(xué)目標(biāo)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從而使它們真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，理解數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。

（2）經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動(dòng)手操作，合作交流，探討平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系。

（3）發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，掌握平行四邊形和梯形的特征。

把理解平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)。

二、教法與學(xué)法指導(dǎo)

本課設(shè)計(jì)理念為：

1、課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過程，然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過程。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。

3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。

基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（2）組織學(xué)生開展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)。

（3）適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。

學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過實(shí)際操作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進(jìn)而在交流中體驗(yàn)圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過程。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知。

1、說說什么是平行線？

2、畫一組平行線。

［設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與教育要求之間的矛盾，我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，為擴(kuò)展新知作好鋪墊。］

（二）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

1、課件出示主題圖，說說你從圖中了解到了什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？（小組討論交流）

［設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。］

（三）認(rèn)識(shí)特征，明確關(guān)系。

新課程要求學(xué)生能通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，根據(jù)這一要求，我有序地安排了七個(gè)層次探究活動(dòng)。

1、畫四邊形。

同學(xué)們，剛才我們?cè)趫D中觀察到很多四邊形。在你們的生活中觀察到的可能不只是這些，下面請(qǐng)同學(xué)們把剛才觀察到的四邊形或在其他地方觀察到的四邊形，畫在你們的圖畫紙上，好嗎

?

［設(shè)計(jì)意圖：通過看、想、畫這一過程，喚起學(xué)生頭腦中對(duì)四邊形的已有認(rèn)知。］

2、作品展示。

（把具有代表性的作品貼到黑板上）

［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望。］

3、作品分類。

（為了敘述方便，將作品編上序號(hào)）

（1）觀察這些圖形，它們有什么相同的地方？

（2）哪些是你知道的圖形？說出它們的名稱。

（3）請(qǐng)小組合作把這些四邊形分分類，并說說為什么這樣分？

(教師巡視，指導(dǎo)點(diǎn)撥)

（4）根據(jù)學(xué)生分類，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形。

（并隨機(jī)板書：平行四邊形梯形）

4、觀察圖形。

（1）想一想：平行四邊形和梯形的邊有什么特點(diǎn)（同學(xué)間互相交流、討論）

（2）交流小結(jié)

平行四邊形：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。

梯形：只有一組對(duì)邊平行的四邊形。

一般的四邊形：沒有一組對(duì)邊平行的四邊形。

［設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，觀察、思考、探究、質(zhì)疑，培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力。］

5、驗(yàn)證結(jié)論。

（1）請(qǐng)同學(xué)們打開書第72頁，找到平行四邊形和梯形，引導(dǎo)學(xué)生用直尺和三角板驗(yàn)證剛才觀察到的結(jié)論。

（2）看電腦博士是怎樣做的？你的方法和他一樣嗎？

（3）檢驗(yàn)自己畫的平行四邊形和梯形。

（4）揭示概念。同學(xué)們的猜想通過驗(yàn)證是正確的，請(qǐng)看大屏幕。

［設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手實(shí)踐、交流討論中探究新知，掌握?qǐng)D形的特征，還有機(jī)地進(jìn)行了教材的重組，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形各部分的名稱。］

（5）練習(xí)。（出示課件：下列圖形哪些是平行四邊形？哪些是梯形？）

［設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)反饋，既有利于學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知，內(nèi)化新知，體驗(yàn)成功之樂，又有利于教師了解學(xué)情，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，以保證教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。］

6、生活中的應(yīng)用。

（1）說一說我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。

（2）課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形。

［設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，聯(lián)系身邊的實(shí)物認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)為生活服務(wù)，并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強(qiáng)烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的良好習(xí)慣。］

7、探討四邊形間的關(guān)系。

（1）長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎？請(qǐng)說一下你的理由。

分小組討論，然后交流結(jié)果。

（2）教師歸納：我們可以用這樣的集合圖直觀地表示出它們之間的關(guān)系。

（3）請(qǐng)學(xué)生說一說圖示的含義。

（4）小組合作，用學(xué)具擺一擺，弄清四邊形間的關(guān)系。然后請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)演示，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，共同解決問題。

［設(shè)計(jì)意圖：充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和現(xiàn)有教學(xué)用具，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀、形象地理解圖形間的關(guān)系，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)。］

（四）引導(dǎo)看書，鞏固練習(xí)。

1、自由看書，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、反饋練習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)到，再引導(dǎo)學(xué)生將以前所學(xué)的零碎的、不完整的、模糊的信息通過看書討論，進(jìn)行整理歸納，使之上升為理性的、完整的真知，學(xué)生能清晰明了地正確理解、掌握新的知識(shí)。］

2、做一做：用小棒擺平行四邊形和梯形。

［設(shè)計(jì)意圖：通過分組練習(xí),既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，又提高了學(xué)生間的合作探究水平，在知識(shí)上還加深了對(duì)平行四邊形和梯形特征的認(rèn)識(shí)，可謂是“一石三鳥”。］

3、課件出示：剪一剪，P733

［設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用新知拓展思維，加深認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和主體意識(shí)，滲透平行四邊形和梯形的圖形分割和圖形拼組的知識(shí)，充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的新課程理念。］

（五）總結(jié)反思，評(píng)價(jià)體驗(yàn)。

1、小結(jié)全課：談?wù)勀愕氖斋@及感想。

2、集體評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)自己在本課中的表現(xiàn)。

3、教師評(píng)價(jià)。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，有代表性的行為表現(xiàn)等。

［設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)評(píng)價(jià),幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。］

（六）布置作業(yè)，拓展應(yīng)用。

1、巧巧手

（1）P745

（2）你能把一個(gè)平行四邊形剪成兩個(gè)完全相等的圖形嗎？

［設(shè)計(jì)意圖：將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行拓展，提高應(yīng)用要求，讓學(xué)生思維有發(fā)展的空間，有跳一跳摘果子的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，以達(dá)到培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性的目的。］

2、火眼金睛——試一試你的好眼力P7612

［設(shè)計(jì)意圖：這道思維訓(xùn)練題，一方面能加深學(xué)生對(duì)平行四邊形和梯形特征的認(rèn)識(shí)，另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和有序的思考能力。］

四、板書設(shè)計(jì)（略）

五、課堂評(píng)價(jià)

本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比較為主線，以師生互動(dòng)、自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際，貼近原有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂學(xué)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動(dòng)生成的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

平行四邊形和梯形說課稿二

說課內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元《平行四邊形和梯形》。

一、說教材

1.教材及學(xué)情分析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形，初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，認(rèn)識(shí)了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這里著重給出的是平行四邊形的特征以及它與正方形、長(zhǎng)方形的關(guān)系。梯形在這里是第一次正式出現(xiàn)，教材除教學(xué)梯形的特征外，還注意說明它與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的興趣，對(duì)學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的方法有著重要價(jià)值。

2.教學(xué)目標(biāo)：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.在觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并概括平行四邊形和梯形的特征。

2.經(jīng)歷把四邊形分類過程，進(jìn)一步明確各種四邊形的特征，推斷出平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的特殊關(guān)系。

3.在觀察、畫圖、測(cè)量等實(shí)際活動(dòng)中，學(xué)生動(dòng)手操作、總結(jié)概括及探究、解決問題的能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

（在初稿中教學(xué)目標(biāo)的陳述沒有體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在輝煌老師和遙看草色老師的指導(dǎo)下，做了細(xì)致修改）

3.說重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，掌握平行四邊形和梯形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：理解四邊形之間的關(guān)系。

二、說教法、學(xué)法

教法：（1）引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（2）組織學(xué)生開展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)。

（3）適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)。

學(xué)法：學(xué)生通過實(shí)際操作，合作探究的方法，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過程。

三、說教學(xué)程序

本節(jié)課的教學(xué)過程分為以下四個(gè)大的環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)情景導(dǎo)入初步感知

這個(gè)環(huán)節(jié)又分為四個(gè)部分：

第一是找一找。利用新教學(xué)樓即將竣工的現(xiàn)實(shí)背景，多媒體出示主題圖，教師以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)學(xué)生參觀，這樣學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。

第二是畫一畫。通過看、想、畫這一過程，喚起學(xué)生頭腦中對(duì)四邊形的已有認(rèn)知。在畫中直覺能讓學(xué)生意識(shí)各種不同四邊形它們有本質(zhì)的不同，引起學(xué)生對(duì)不同四邊形本質(zhì)的探究打下認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

第三是展示學(xué)生作品，探究這些圖形的共同點(diǎn)。

第四是交流畫法，通過追問：怎樣把圖形畫得這么好？很自然的引導(dǎo)孩子說出了平行四邊形和梯形的特征，孩子們有了親自動(dòng)手操作的體驗(yàn)，說的同時(shí)對(duì)兩種圖形的特征與不同進(jìn)行了理性的思考。

第二環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)，探究新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)分為驗(yàn)證平行四邊形的特征、驗(yàn)證梯形的特征、系統(tǒng)歸納整理各類四邊形之間的關(guān)系三部分內(nèi)容。

我著重說一下驗(yàn)證平行四邊形特征這部分內(nèi)容。

通過剛才的觀察、操作、交流學(xué)生已經(jīng)初步了解了平行四邊形和梯形的特征，但是這些知識(shí)的取得來源于表面的感知，還需要深度的探究與理性的思考，所以我把小組合作驗(yàn)證平行四邊形和梯形的特征作為本節(jié)課教學(xué)過程的中心。

驗(yàn)證過程是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的過程，在驗(yàn)證時(shí)學(xué)生感到很茫然,不知從哪入手進(jìn)行驗(yàn)證，針對(duì)這種情況我結(jié)合大家的研討意見設(shè)計(jì)了平行四邊形特征的表格，通過表格和學(xué)生對(duì)驗(yàn)證方法的探討，可以很好地解決這個(gè)問題。學(xué)生小組合作，通過動(dòng)手操作，驗(yàn)證出平行四邊形邊的關(guān)系、角的關(guān)系，在交流驗(yàn)證過程中進(jìn)一步明確了平行四邊形的特征，概括出了平行四邊形的定義。同時(shí)讓學(xué)生討論正方形、長(zhǎng)方形和平行四邊形之間的關(guān)系，形成四邊形關(guān)系集合圖的一部分板書，這樣可以大大降低學(xué)生對(duì)四邊形關(guān)系系統(tǒng)整理時(shí)的難度。

在分別驗(yàn)證了平行四邊形和梯形的特征之后，讓學(xué)生結(jié)合剛才的驗(yàn)證、表格及時(shí)對(duì)它們的特征進(jìn)行對(duì)比，便于學(xué)生對(duì)平形四邊形與梯形特征的更好把握與區(qū)分，利于進(jìn)一步的應(yīng)用。

系統(tǒng)整理各類四邊形之間的關(guān)系這部分內(nèi)容，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，集體交流時(shí)，鼓勵(lì)不同的分類方法，并介紹由一般到特殊的分類方法。在分類的過程中，學(xué)生對(duì)各種四邊形的特征會(huì)更加明晰，在討論中實(shí)現(xiàn)同伴互助，對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行重新建構(gòu)。

第三環(huán)節(jié)鞏固內(nèi)化拓展提升

1.試一試：在一個(gè)平行四邊形中畫一條直線，會(huì)出現(xiàn)兩種什么圖形?

2.用七巧板拼一拼。

學(xué)生通過動(dòng)手操作，親自體驗(yàn)圖形的分割與拼組過程，加深對(duì)兩種圖形特征更好的掌握與區(qū)分。

第四環(huán)節(jié)總結(jié)反思，評(píng)價(jià)體驗(yàn)

學(xué)生自評(píng)、互評(píng)自己在本課中的表現(xiàn)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，有代表性的行為表現(xiàn)等。通過總結(jié)評(píng)價(jià),幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

四、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

本節(jié)課經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐和反思修改，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比較為主線，以自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際，貼近原有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂學(xué)數(shù)學(xué)，再次教學(xué)時(shí)一定會(huì)收到很好的效果。

平行四邊形和梯形說課稿三

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第70-72頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過觀察思考和動(dòng)手操作，建構(gòu)平行四邊形和梯形的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2.過程與方法：通過觀察和辨析，理解各種四邊形之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在自主探究的過程中，樹立學(xué)習(xí)的信心，在合作交流的過程中，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)比建構(gòu)平行四邊形和梯形的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：理解各種四邊形之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教具：flash課件，四邊形的關(guān)系圖板貼，長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形各若干。

2.學(xué)具：直尺，三角板，粗水筆，課堂練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、游戲引入

師：喜歡做游戲嗎?好，我們玩一個(gè)，名字叫做猜圖形。誰想來?

面向全體：請(qǐng)同學(xué)們提供準(zhǔn)確的信息。

面向猜者：相信你一定能猜對(duì)。好．開始!

教師逐個(gè)板貼長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形，學(xué)生逐個(gè)提供信息逐個(gè)猜，在此過程中教師注意即時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生或糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

師：長(zhǎng)方形和正方形我們已經(jīng)很熟悉了，大家描述得既準(zhǔn)確又充分，(拿下長(zhǎng)方形和正方形)今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究平行四邊形和梯形。(板貼課題：平行四邊形和梯形)

二、建構(gòu)概念

師：其實(shí)生活中就有許多物體的表面是平行四邊形或梯形。

點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)：電動(dòng)門、籃球架、樓梯扶手和華羅庚銅像四張照片。

師：老師來自天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，這是我校的一組照片，找一找，有平行四邊形嗎?梯形呢?說說看!

學(xué)生說明，課件隨學(xué)生說明點(diǎn)擊放大，呈現(xiàn)華羅庚銅像時(shí)教師簡(jiǎn)要介紹：河?xùn)|實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所數(shù)學(xué)特色校，在我校的數(shù)學(xué)廣場(chǎng)中有一尊華羅庚銅像，銅像的背景是梯形，華羅庚為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，同時(shí)他甘為人梯，為我國(guó)培養(yǎng)了許多的數(shù)學(xué)人才。