以按勞分配為主體、多種分配方式并存說課稿

各位老師，您們好！

我今天我要進行說課的框體是以按勞分配為主體、多種分配方式并存。

首先，我對本框題的教材進行分析：

一說教材地位

《按勞分配為主體多種分配方式并存》是高一政治必修Ⅰ第七課第一框題的內(nèi)容，這部分內(nèi)容，是經(jīng)濟常識中的重要原理，且是高考的重要內(nèi)容，具有不容忽視的地位。在第二單元已經(jīng)分析了“誰來生產(chǎn)”這個問題，接下來第七課就要介紹財富如何分配，也就是說要解決了“為誰生產(chǎn)”的問題。本課“個人收入的分配”第一框題就分析了我國現(xiàn)階段的分配方式，與第二框題“收入分配和社會公平”相聯(lián)系。因此，本框題在經(jīng)濟常識中將起到承上啟下的作用。所以，學好這課，不僅可以為學好社會主義市場經(jīng)濟打下堅實的基礎(chǔ)，還可以為以后高考做好準備。

二說學情

學生已經(jīng)初步認識我國的基本經(jīng)濟制度，為學習我國的分配制度奠定了基礎(chǔ)，但本節(jié)課的內(nèi)容比較抽象，學生平時也比較少接觸，理解起來有點難度。所以在學習本課知識時，我確立了以下教學目標與重難點，以自主探索和質(zhì)疑討論為主要的學習方法，逐步認識我國的分配制度及其必然性。

三說教學目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一年級學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我從知識、能力、情感三方面制定了以下的教學目標：

知識目標：識記并理解按勞分配及其他分配方式；理解把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的必然性和生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的意義。

能力目標：結(jié)合社會主義市場經(jīng)濟要求，能夠分析實行按勞分配為主體的原因和生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的積極意義。

情感目標：使學生堅信社會主義制度的優(yōu)越性，熱愛社會主義，愛勞動愛科學，積極投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

四說教學重難點

本著高一新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重難點。

教學重點：把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的必然性。

教學難點：按勞分配以外的幾種分配方式

五說教學方法

下面，為了講清楚重難點，使學生能夠達到本節(jié)課所設(shè)定的教學目標，考慮到高一學生的現(xiàn)狀和本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、案例分析法2、小組討論法3、多媒體展示法4、講授法

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程：

六說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，詳講難點。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。我的教學過程主要有導入新課、教授新課、課堂小結(jié)、作業(yè)布置、板書設(shè)計五個環(huán)節(jié)。

（一）導入新課（3分鐘）

1、舊知識導入：①我國的基本經(jīng)濟制度是什么？按性質(zhì)分，我國的企業(yè)分為哪幾種？

2、【案例導讀】：在一家國有企業(yè)的車間里：

①小李是初級技工，在工作過程中經(jīng)常受傷請假，月工資2000元；

②老王是高級技工，工作的熟練度高，完成質(zhì)量高，月工資3000元。

③小張是初級技工，工作積極，總是超額完成生產(chǎn)任務(wù)，月工資2500元。

思考：1、他們的收入來源有什么共同點？2、他們的工資為什么高低不一？

(備注：學生自由發(fā)言)。以此激發(fā)學生學習的興趣，從而很快地投入到學習中來。

（二）講授新課（30分鐘）

1、什么是按勞分配?

先讓學生看教材P44，并讓學生思考：什么是按勞分配？它是由什么決定的？（讓學生帶著問題去看書。對于按勞分配這個含義從五個方面來講，即地位、范圍、分配的客觀依據(jù)、分配的對象、分配的結(jié)果。這樣使學生既清晰又明了。并且結(jié)合教材P44的“議一議”，讓學生討論，思考，培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際的能力，從而明白，按勞分配不是平均主義，也不是同步富裕。再以多媒體的方式呈現(xiàn)按勞分配的地位、作用、含義，讓學生在課本中很好地加以落實。）

2、其他的分配方式，通過兩個方面進行講解。

（1）、用多媒體顯示按勞分配與個體勞動者的勞動收入的區(qū)別點的表格，讓學生帶著問題去思考，在教師的引導下，師生共同完成。這樣給學生以一個直觀的感覺，既能理清思路，又能輕松的掌握知識。

（2）、對于按生產(chǎn)要素的分配方式，由于小知識點比較多，而且易搞混，通過看書——講解——練習的方式進行。

【案例導讀二】該車間由于業(yè)績突出，獲獎金5000元。

①小李：我干得少，平均分配，我可能多得些。

②老王：我正需要一臺筆記本電腦，最好能對我的技術(shù)和工作有所體現(xiàn)。

③小張：我可沒少出力，可不能少了我的。

思考1：這筆獎金該如何分配？

思考2：在該企業(yè)如果不按勞分配會有什么后果？（★備注：小組討論）

先讓學生思考分析，再挑一些學生進行回答，培養(yǎng)學生分析問題的能力和運用知識的能力。從而把知識點真正地落到實處。