多些、少些、多得多、少得多說課稿

一、說教材

《多些、少些、多得多、少得多》這部分教材是在孩子認識100以內的數，并學會比較數的大小的基礎上安排的，通過教學，讓孩子會用“多些”“多得多”“少些”“少得多”等詞描述兩個100以內數的大小關系，進一步培養(yǎng)數感。這部分內容是以前教材所沒有的。教材提供給孩子兩個動物折星的場景，引導孩子交流得出“小貓比小猴做的多些”，通過啟發(fā)孩子思考“還可以怎樣說”，得到相對的另一種表述“小猴比小貓做的少些”，并初步學習應用“多些”“少些”描述兩個數量間的大小關系；“試一試”通過小熊和小貓的對話“梨的個數比蘋果少的多”，讓孩子試著在理解“少的多”含義的基礎上進行答案的估計，讓孩子學著體會并學著應用“少得多”來判斷。

“想想做做”第1題、第二題、和第3題聯(lián)系孩子熟悉的各種生活場景如校園、商店等，使孩子自主“多得多、少得多、貴得多”這些詞的含義以及他們在生活中的應用，第4題是游戲性的練習，讓孩子反復應用這些語言來敘述兩個數的大小關系。

二、說教學目標

根據本節(jié)課的教學內容和孩子的年齡特點、已有經驗，教學目標確定如下：

知識目標：會用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等詞語來形容描述100以內的數之間的關系，進一步培養(yǎng)數感。

能力目標：通過活動培養(yǎng)推理能力，并提高語言表達能力。

情感目標：感受數學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)從數學的角度觀察周圍事物和日常生活的意識。

三、說教學重難點

根據本節(jié)課的教學目標及孩子的特點，教學重難點確定如下：

重點：理解“多些”“少些”“多得多”“少得多”具體含義，能夠用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等詞來描述兩個數的關系。

難點：在具體情景中體會100以內數的大小關系。

四、說教學法

在全新教育理念的指導下，課堂教學以“一切為了孩子的發(fā)展”為宗旨，發(fā)生著深刻的變化?！稊祵W課程標準》中強調：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程；動手實踐，自主探索，合作交流是孩子學習數學的重要方式；合作交流的學習形式是培養(yǎng)孩子積極參與、自主學習的有效途徑。在本單元的教學中，我將先以孩子原有的生活經驗和知識為背景，組織孩子進行合作交流、自主探索性學習，讓孩子充分發(fā)表自己的意見，然后進行廣泛交流，體現數學課堂的開放性。

五、說教學準備

兩盒小花、多媒體課件

六、說教學過程

教學思路：直觀感知----表象認識----概念形成----拓展運用

根據教學思路，在進行教學設計時我分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

課的開始，我創(chuàng)設利用平時發(fā)給孩子的獎品（小花）創(chuàng)設了一個現實的情景，讓孩子通過觀察猜一猜盒子里面有多少朵小花，在孩子猜的過程中，教師相機使用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等詞來提示孩子，讓孩子對這些詞有一個初步的感知，通過這樣一個“猜一猜”的游戲還可以激發(fā)孩子的興趣。

2、教學例題

出示書上的主題圖，讓孩子觀察、思考，做一次小裁判，說說小貓和小猴折的怎么樣？引導孩子說出“小貓比小猴折的多一些”，在此基礎上啟發(fā)孩子思考“還可以怎樣說”，由于孩子已有“甲比已多，也就是已比甲少”的生活經驗，所以孩子能說出：“小猴比小貓折的少一些”。在這里，孩子多“多些”“少些”有了一個直觀的認識，但這個認識還沒有提升到比較兩個數的大小關系。因此，我讓孩子讀一讀“小貓比小猴折的多一些，小猴比小貓折的少一些”這句話，讓孩子體會到這句話不但說明了38和34的關系，而且還說明了38比34這兩個數據相差得程度，只相差一些，不是很多，進一步體會“多一些”“少一些”的含義。在孩子知道了“多些”“少些”的含義后，就讓孩子比較第一組8人和第二組10人之間的關系，讓孩子運用“多些”“少些”來描述兩個數之間的關系。

3、教學試一試

在孩子學會運用“多些”“少些”來描述兩個數之間的關系后，就要進行“少得多”的教學，在教學“試一試”之前，我出示第2盒小花（第2盒小花比第1和少得多），讓孩子猜一猜這一盒中有多少朵小花，抓住時機追問孩子，你為什么猜得這么少，相機引導孩子說出“多得多”“少得多”。在孩子對“多得多”“少得多”有了初步的認識后，出示“試一試”，讓孩子在猜梨的個數并說出理由的過程中去體會“少得多”。同時在猜、選擇時讓孩子體會少一些與少的多的差別。

到這個環(huán)節(jié)結束，孩子已經初步感受到多些、多的多、少些、少的多的含義，并初步將數量之間的大小比較同日常生活聯(lián)系起來。

4、拓展運用

在用多些、多的多、少些、少的多描述兩個數的大小關系時，要結合具體的情境讓孩子去體會，不能靠教師去講清楚，因為“少一些”和“少得多”，“多一些”和“多得多”是相對而言的，不在一定的認數范圍內是很難選用這些詞語的。