立體圖形的拼組說課稿3篇

立體圖形的拼組說課稿一

教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)教材一年級下冊第28頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。

3．通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、長方體、正方體積木若干個，長方形紙或正方形紙一張。

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了哪些立體圖形？長方體、正方體、圓柱和球。

師：在我們每個小組的桌子上，都有些積木。請同學(xué)們看一看并挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學(xué)他是什么形狀的？

師：大家說的不錯，這節(jié)課我們就來用這些立體圖形進(jìn)行拼組。比一比，看誰擺的好，拼的棒。（板書課題：立體圖形的拼組。）

二、進(jìn)一步感知立體圖形的特征

1、再認(rèn)長方體的特征

師：請同學(xué)們看一看，老師手里拿的積木是什么形狀的？（長方體）請大家拿出自己桌上的任意一塊長方體積木，看一看，這個長方體的前面是什么形狀？它的后面是什么形狀的？它的左面和右面是什么形？上面和下面呢？

現(xiàn)在請同桌兩人把看到的互相說一說，右邊的同學(xué)先說給左邊的同學(xué)聽，左邊的同學(xué)再說給右邊的同學(xué)聽。

師：我們剛才拿的長方體它的每個面都是什么形狀的？（長方形的）。是不是所有長方體的每個面都必須是長方形的呢？當(dāng)學(xué)生心存疑惑時，師出有兩個面是正方形的特殊長方體讓學(xué)生見識。

師：請仔細(xì)觀察長方體的上下兩個面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（上下兩個面大小相同）。左右兩個面呢？前后面呢？給同桌互相說一說。

2、再認(rèn)正方體

師：請同學(xué)們看一看，老師手里拿的積木是什么形狀的？（正方體）請大家拿出自己桌上的任意一塊正方體積木，看一看，這個正方體的前面是什么形狀？它的后面是什么形狀的？它的左面和右面是什么形？上面和下面呢？

現(xiàn)在請同桌兩人把看到的互相說一說，右邊的同學(xué)先說給左邊的同學(xué)聽，左邊的同學(xué)再說給右邊的同學(xué)聽。

師：我們剛才拿的正方體它的每個面都是什么形狀的？（正方形的）是不是所有長方體的每個面都必須是長方形的呢？多拿出幾個不同大小的正方體看看。

師：仔細(xì)觀察正方體的六個面你發(fā)現(xiàn)了什么？給同桌說一說？（六個面大小相同）

3、再認(rèn)圓柱和球

拿出一個圓柱體積木，看看它的上下兩個面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（上下兩個面都是圓形的，大小相同）

球和圓是不是一樣的？球是立體圖形，圓是平面圖形。

三、了解生活中立體圖形拼組美化生活。

師：認(rèn)識了長方體和正方體，現(xiàn)在我們一起去超巾看一看好嗎？（課件演示）這是一個大型的購物商場，請小朋友們看一看，這個柜臺上擺放了那些東西？（牙膏、香皂、紙巾等）它們擺放的整齊嗎？（整齊）再仔細(xì)觀察牙膏擺成了一個什么形狀的圖形？它是由多少盒牙膏擺成的？

師：擺放整齊的貨物除了能給顧客一種舒心、美的感覺，而且還利于顧客購物，售貨員每天清點貨物。

四、動手拼組圖形

看，這幾個同學(xué)用立體圖形搭成了不同的形狀。你們想不想這樣來擺一擺？那就趕快動手吧。

1．正方體的拼組

師：請每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼，看你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形狀的？（長方體）

現(xiàn)在，請同學(xué)們小組合作。用2個、3個、4個……正方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

小組匯報：2個正方體、3個正方體、

4個正方體、8個小正方體等拼成的不同形狀。

2．長方體的拼組。

師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長方體來試試嗎？

請同學(xué)們用2個、3個、4個……長方體來拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

全班匯報：2個長方體、3個長方體、4個長方體等拼成的不同形狀。

3．長方體、正方體的拼組。

師：剛才我們分別用長方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的非常好，想象力也特別豐富?，F(xiàn)在請小組合作，把長方體和正方體放在一起，看看又能拼成那些圖形呢？試試看。

師：誰愿意向大家匯報你們小組拼擺的結(jié)果。

3個長方體和2個正方體可以拼成1個大的正方體；

2個長方體和4個正方體可以拼成1個大的正方體；

1個長方體和6個正方體可以拼成1個大的正方體；

1個長方體和1個正方體可以拼成1個長方體。

師：剛才我們用長方體和正方體拼組了很多不同形狀的圖形。其實在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長方體和正方體拼組而成的，例如剛才我們看到的商場里牙膏和香皂的擺放等等。想一想，你能舉出幾個生活實例嗎？（用磚砌成的墻、樓房等）

4、長方體、正方體、圓柱和球體的拼組

再拿出你準(zhǔn)備好的圓柱體和球體，與長方體和正方體放在一起拼，看你能拼出什么？

師巡視。指小組匯報。（有的小組拼成了機(jī)器人，有的小組拼成了火車、還有得拼成了一只小狗等）

五、鞏固練習(xí)

1、課本30頁第2題根據(jù)長方體的上面大小形狀找下面，根據(jù)左面找右面，根據(jù)前面找出后面。

2、做一做

師：大家己經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形，知道了它們都有一個平平的面?，F(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)我饽贸鲆粡堥L方形紙，借助膠水，你能做出一個立體圖形----圓柱嗎？試試看。（全班展示做的圓筒）

3、數(shù)一數(shù)

老師也用長方體和正方體拼組了一些圖形，請大家來看一下（出示課件）。你能數(shù)出來每個圖形都用了幾個長方體和正方體嗎？

六、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

立體圖形的拼組說課稿二

一、 說教材

1、 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第28頁《立體圖形的拼組》例3及相應(yīng)有關(guān)習(xí)題。

2、 教材簡析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，同時學(xué)生裝在本單元又剛學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組例1和例2，前面這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠辨別了所學(xué)平面圖形和立體圖形，初步體會了平面圖形的特征，感知了平面圖形的關(guān)系。在些基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)立體圖形的拼組，主要是讓學(xué)生通過動手操作，初步感知立體圖形間的關(guān)系及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系，形成初步的空間觀念。

“立體圖形的拼組”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“空間與圖形”領(lǐng)域大力加強(qiáng)的內(nèi)容。這些內(nèi)容與學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，良好的空間觀念是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，因此，學(xué)好立體圖形的拼組將為學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究立體圖形打下堅實的基礎(chǔ)。

3、 教學(xué)目標(biāo)

鑒于以上教材簡析和小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的作用在于促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，同時結(jié)合學(xué)生的實際情況，我擬定本課教學(xué)目的稱為：

（1） 通過動手拼搭的及剪、貼活動，讓學(xué)生初步感知立體圖形的關(guān)系及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

（2） 通過課堂的一系列活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和想象能力等

4、 教學(xué)重、難點

重點：立體圖形的動手學(xué)作拼組，感知立體圖形間的關(guān)系。

難點：感知平面圖形與立體圖形音的關(guān)系及其操作。

二、 說教法和學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點、低年級學(xué)生的思維特征和認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我擬采用如下教法和學(xué)法：

1、 問題挑戰(zhàn)，闖關(guān)激趣法。

問題是數(shù)學(xué)的心臟，有了問題，思維才有方向和動力，根據(jù)兒童好強(qiáng)爭勝心理，把本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計成一系列有層次的挑戰(zhàn)性問題，讓學(xué)生去闖關(guān)奪勝，從而誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、 動手操作，互動合作法。

遵循新課程提倡動手實踐，合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過個人動手操作和小組互動合作的活動，按挑戰(zhàn)問題要求進(jìn)行立體圖形的拼組，發(fā)展學(xué)生的空間關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、“玩、做、學(xué)”互促法。

低年級學(xué)生具有愛玩好動的心理特征，教師可適當(dāng)讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又體現(xiàn)“玩、做、學(xué)”相互促進(jìn)的新觀念。

3、 獎星激勵法。

在課堂一系列活動中，當(dāng)學(xué)生順利完成挑戰(zhàn)問題或動手搭拼活動獲得闖關(guān)勝利時，給學(xué)生一顆獎勵星，做學(xué)生感動成功的樂趣。

三、 說教學(xué)流程及其教學(xué)設(shè)想

（一） 創(chuàng)境設(shè)疑，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們， 柳老師今天特別為小朋友們準(zhǔn)備了好多禮物，你們猜老師把禮物藏哪兒了？

（稍后師示和藏在背后的正方體和長方體盒子）

接著師提問并讓學(xué)生說出它名字和簡單特征，從而揭示課題。（教學(xué)設(shè)想：“好的開頭是成功的一半。”這樣處境設(shè)疑，激趣導(dǎo)入，把本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)作神秘禮物來呈現(xiàn)，誘發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還對學(xué)生已有的知識進(jìn)行了有效回顧，，過渡自然，為學(xué)習(xí)新課創(chuàng)設(shè)了最佳的學(xué)習(xí)氛圍。）

（二） 動手操作，圖形拼組。

這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，遵循“由易進(jìn)難”的原則，從激發(fā)學(xué)生的興趣為手段，創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)問題闖關(guān)的情境，把教學(xué)內(nèi)容看出一個個挑戰(zhàn)的問題中。具體分為三個層次展開：

第一層次：正方體的拼組操作。

本層次的挑戰(zhàn)問題為：

（1） 請拿出兩個同樣的正方體學(xué)具，看能拼成什么？

（2） 請拿出三個同樣的正方體學(xué)具，你又能拼成什么？

（3） 請拿出八個同樣的正方體學(xué)具，你可以怎樣拼？

（4） 自由想象題：小組合作，用上所有的正方體學(xué)具，拼拼自己

喜愛的圖形。

第二層次：長方體的拼組。

加大闖關(guān)難度，讓課堂上比賽的氣氛更加濃烈，讓不同學(xué)生的思考與創(chuàng)新充分展現(xiàn)出來。本層次的挑戰(zhàn)問題為：

請1、2、3、4組的同學(xué)用4個同樣的長方體擺一擺。

請5、6、7、8組的同學(xué)用8個同樣的長方體來擺一擺。

比一比，哪一組擺得最漂亮？

第三層次：正方體和長方體的拼組。

讓學(xué)生按自己的意愿和喜好來拼組，再次激活學(xué)生動手操作比賽的高昂情緒。本層次的挑戰(zhàn)問題為：

自由想象：小組商量協(xié)作，聯(lián)系生活，你們愛拼什么都可以，但一定要把長方體和正方體兩種物體都用上。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)三個層次的活動設(shè)計突出了層次性、多樣性、趣味性和挑戰(zhàn)性。遵循著新課程提示的“空間觀念的建立，必須以學(xué)生的親身體驗為基礎(chǔ)”的理念，學(xué)生三個層次的動手操作拼組活動，既有學(xué)生自主探究，又體現(xiàn)了學(xué)生的合作互動、探索創(chuàng)新的意識，充分發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智和集體智慧，使學(xué)生在操作體驗中感悟到立體圖形間的關(guān)系，欣嘗到了幾何美和數(shù)學(xué)美，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。）

（三） 活用知識，解決問題。

本環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：老師的講臺桌上許多個盒子，擺放得很凌亂，請同學(xué)生動動腦筋，想想辦法，幫老師收拾得又整齊又漂亮。

（教學(xué)設(shè)想：遵循學(xué)以致用的原則，讓學(xué)生回到現(xiàn)實生活中去，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，能用數(shù)學(xué)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)思維和方法去分析和解決生活中的實際問題。）

（四） 鞏固深化。

1、 完成課本28頁中的“做一做”然后處延拓展（做成長方體等）（這一練習(xí)，主要是讓學(xué)生感知平面與立體間的關(guān)系，豐富學(xué)生的想象力。）

2、 完成練習(xí)六第3題。

（這一練習(xí)側(cè)重讓學(xué)生感知立體圖形間的關(guān)系，幫助學(xué)生建立表象。）

3、 完成練習(xí)第7題。

（目的是培養(yǎng)深長珠觀察能力，考查學(xué)生的空間關(guān)系）

（五） 全課總結(jié)

師：這節(jié)課，同學(xué)生學(xué)會了用正方體和長方體拼成了好多好多的立體圖形，這兩個老朋友非常滿意小朋友的聰明表現(xiàn)。在生活中，在數(shù)學(xué)王國里，還有更多奇妙的圖形呢？只要同學(xué)們用心觀察，認(rèn)真思考，一定能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（本課總結(jié)的出發(fā)點，主要體現(xiàn)兩點：1、歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深知識在線。2、聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受生活中充滿數(shù)學(xué)問題，只要多留心觀察，肯動腦，勤思考，必有驚奇的收獲。）

立體圖形的拼組說課稿三

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容分析：