“飛天”凌空—跳水姑娘呂偉奪魁記教案

【教學目標】

1.掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎知識，了解其寫法特點，學習其寫作技巧。

2.了解課文內容，欣賞作者描繪的畫面，感受文中體現(xiàn)的運動之美。

3.理清課文的新聞要素，比較新聞特寫與消息的異同，理解新聞特寫的新聞價值。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、課前對話，導入新課

師：同學們，你們知道“飛天”和“凌空”是什么意思嗎？

預設 “飛天”指佛教壁畫或石刻中在空中飛舞的神。“凌空”指高高地在空中或高升到空中。

師：今天我們要來認識一位被作者比喻成“飛天”仙女的運動員。同學們看看課文標題，猜猜她是誰？

預設 中國跳水女運動員呂偉。

師：呂偉10歲開始練習跳水，14歲進入國家隊，16歲拿下亞運會金牌。許多媒體都將“跳水皇后”的稱號送給了她。在當時有許多關于呂偉的新聞報道，今天我們就來學習其中很有特色的一篇——《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》。讓我們共同來欣賞中國一代“跳水皇后”的“飛天”之美。

（板書：“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記）

【設計意圖】由“飛天”的含義引入課文，補充交代呂偉的相關資料，激發(fā)學生的學習興趣，為后面對新聞特寫特點的探究做鋪墊。

二、整體感知，走進文本

1.了解新聞特寫

師：請同學們閱讀教材P9補白部分“什么是新聞特寫”，了解新聞特寫的相關知識。

新聞特寫，是指采用類似于特寫的手法，以形象化的描寫作為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事件中最具有價值、最生動感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明再現(xiàn)典型人物、事件、場景的一種新聞題材。

新聞特寫兼有新聞和文學的特點，但由于其強調新聞性、時效性和真實性，所以更接近于通訊體裁。簡要和迅速地報道新聞事實，是新聞特寫和消息的共同點所在。二者的差異在于，新聞特寫主要描繪新聞事件中的片段。

【設計意圖】引導學生初步了解本文體裁的特點，為下面的學習做鋪墊。

2.朗讀課文，積累字詞

【設計意圖】指導學生讀記、書寫、記憶，夯實詞語基礎。

3.扣住體裁特點提煉信息

設問1：這則新聞特寫報道了一件什么事？著重抓住什么場面來刻畫的？

【設計意圖】此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生提煉信息，扣住新聞特寫的特點來回答問題的能力。（學生舉手回答）

預設 這則新聞特寫報道的是跳水姑娘呂偉在印度新德里亞運會上贏得金牌的故事。課文著重抓住呂偉跳水的瞬間（1.7秒）來細致刻畫的。

設問2：呂偉跳水動作連貫流暢，全程只有1.7秒，但作者卻解說得十分清楚，這里是怎么做到的？

（學生討論作答）

預設 呂偉完成跳水動作只是瞬間的事，想要解說清楚十分困難，所以，作者采用了動作分解的方法，把完整連貫的跳水動作分解為起跳、騰空、入水三個部分，逐一刻畫，猶如慢鏡頭回放，精彩地再現(xiàn)了跳水的全過程，讓讀者仿佛親眼看見一般。

三、探究寫法，美點尋蹤

1.分析寫作手法之美

師：本文采用了什么寫作手法？有什么效果？

（學生通讀課文，小組合作探討）

預設 本文開頭起筆不凡，采用了動靜結合、對比烘托的寫法。先是“靜”中的呂偉站在10米高臺的前沿“沉靜自若，風度優(yōu)雅”，再用“飄浮的白云”“掠過的飛鳥”“翹首的觀眾”這些動態(tài)的物象加以烘托，動靜相宜，充分展現(xiàn)了呂偉的沉著冷靜、堅定自信和觀眾的高度關注，為呂偉的起跳做了一個巧妙的鋪墊。

師補充：文中還采用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法。對呂偉起跳前的沉靜自若及起跳、騰空、入水一系列動作的慢鏡頭回放采用了正面描寫，而對記者的贊嘆，觀眾的掌聲、歡呼聲，游泳場的氣氛的描寫則是側面描寫。這樣結合起來寫，更有力地烘托了呂偉跳水動作的完美，技藝精湛，精彩絕倫。

師：課文除了運用側面描寫、對比烘托的寫法外，還運用了一些修辭手法，你能找出來嗎？

預設 （1）比喻。如“緊接著，是向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風般的空中轉體三周，動作疾如流星”。此句把呂偉跳水的動作比作“旋風”“流星”，形象地說明了呂偉空中轉體三周的動作完成得非常迅速、完美、無可挑剔。

（2）擬人。如“1.7秒的時間對她似乎特別慷慨，讓她從容不迫地展示身體優(yōu)美的線條”。此句把時間擬人化了，賦予時間以人的情感，說時間“特別慷慨”，把時間寫得有情有義，從而寫出了呂偉的跳水動作完成得既快又瀟灑。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)意在引導學生在品味美詞佳句的同時，感受動作描寫、正側面描寫、修辭手法在文中的巧妙運用。

2.品味語言特點之美

師：本文的語言有什么特點?

預設 本文作為一篇新聞作品，語言很準確，這也是新聞語言的重要特點。作者不僅準確使用“舒”“蹬”“飛”“托”“插”等動詞表現(xiàn)跳水動作，還以“猶如”“似乎”等詞語，時時提醒讀者注意文中的“慢鏡頭”只是一種描寫。這樣就區(qū)分了客觀事實與主觀感受，體現(xiàn)了寫新聞“報道事實”的本質屬性。

本文在修辭手法的使用方面也很值得學習。例如，以“飛天”這個極富動感的靜態(tài)形象來比喻呂偉起跳時的身姿，既表現(xiàn)其優(yōu)美，又體現(xiàn)了“身體猶如被空氣托住”的動作特點。又如，以“輕盈的、筆直的箭”比喻呂偉入水時的身體姿態(tài)，既呼應了前文的“修長美妙”，又表現(xiàn)出她身體打開得很充分，并引出了下文對她精彩入水的描寫。

作者在行文中大量使用四字短語，增強了文章語言的概括力，體現(xiàn)了新聞“盡量簡潔”的語言特點。同時，這些四字短語又使文章具有較強的節(jié)奏感和典雅的美感，可謂以美寫美，相得益彰。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)意在引導學生直觀感受新聞特寫中語言的感染力，使學生對其“美”有更深的認識。

四、拓展延伸，體會價值

以下是1982年呂偉亞運會奪冠的一則消息：

課件出示：

中國運動員呂偉亞運會奪冠

新華社新德里11月24日電 11月24日，中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽中，技壓群芳，一舉奪魁。

新德里跳水運動館，10米跳臺跳水比賽進入白熱化狀態(tài)。八名各國選手按照次序登臺比賽。4輪比賽過后，中國姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉在最后一輪選擇的動作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動作。只見她登上高臺，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。對于這完美的表現(xiàn)，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運會女子單人10米跳臺冠軍。

師：請仔細閱讀上面的消息，說說這則消息與本篇新聞特寫的異同。

（學生討論作答）

預設 同：這則消息和課文寫的都是同一事件——呂偉奪冠，都具有真實、簡要、迅速的特點。

異：這則消息側重寫呂偉奪冠的經(jīng)過，表達方式主要是記敘，語言準確精練。而課文側重描寫呂偉最后一跳之美，表達方式主要是描寫，語言生動形象。

師補充：由此可見，消息和特寫的共同點是簡要而迅速地報道新聞事實。不同點是消息往往簡要地報道新聞事件的全過程，而特寫主要抓住新聞事件中富有特征的片段展開。

師：與這篇消息相比，你認為新聞特寫有哪些獨特的傳播價值？

（學生交流討論，師小結）

預設 一般說來，消息是要報道某一新聞事件的整體情況，并突出其中最重要的事實。新聞特寫則描寫最典型、最有表現(xiàn)力的瞬間或片段，將其拉長、放大、定格，從而形成一個焦點，將整個新聞事件折射出來，這樣的寫法細致入微且現(xiàn)場感強，為消息（甚至通訊）所不及。同時，由于新聞特寫呈現(xiàn)的事實是真切細致的，而越真切細致的事實往往越能打動讀者，因此，新聞特寫往往能賦予新聞事實以溫度，使讀者深受感染。

從新聞受眾的角度來看，他們對新聞報道的需求有不同的層次，對一些重大的或引人注目的新聞事件，他們往往不滿足于了解“發(fā)生了什么”，還想進一步了解“事情是怎樣發(fā)生的”，甚至想現(xiàn)場目擊“具體情況如何”。在文字新聞中，新聞特寫是最能滿足這種需求的，它能與消息、通訊互相配合，使新聞報道更有層次，更加豐滿、立體。

師小結：這篇新聞特寫，善于捕捉瞬間，落筆集中，突出一點，在1.7秒的時間里，作者層次鮮明地描繪了一幅美麗的“飛天”畫卷。文勢有起有伏，動靜相宜，正面描寫與側面烘托結合，將體育健兒奮力拼搏、為國爭光的主題突顯出來，不僅是一篇非常優(yōu)秀的人物特寫，更是一篇不可多得的美文，值得我們細細品鑒。

【設計意圖】讓學生真正掌握消息和新聞特寫各自的文體特點，并認識到新聞特寫獨特的傳播價值。此環(huán)節(jié)意在引導學生領悟本文所表現(xiàn)的新聞特寫的重要特征，通篇以表現(xiàn)“具體情況如何”為主，重點而具體地描繪一個精彩的跳水動作，呈現(xiàn)出真切、細致的事實，賦予新聞事實以溫度，從而打動讀者。

五、布置作業(yè)，學以致用

通過多媒體展示學校運動會上運動健兒的精彩照片，要求學生運用從本文中學到的寫作方法，寫一篇200字左右的新聞特寫。

［學生自由完成習作（略）］

【設計意圖】讓學生進行模擬寫作，讀寫結合，不僅可以加深其對課文內容的理解，還能鍛煉學生的寫作能力，寫出有“新聞味”的作品。

【板書設計】