蟬教案

導(dǎo)入語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這首古詩(shī)，再欣賞這兩幅圖片。

蟬在我們的生活中是很常見的一種昆蟲。同學(xué)們對(duì)它有多少了解呢？千百年來(lái)，蟬入詩(shī)入畫，寓意深遠(yuǎn)。它不食人間煙火、性情高潔、飲露而生；它出土蛻變獲得重生、精神永存、羽化傳承。今天，讓我們走近法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾，看看他筆下的“蟬”是怎樣的吧。

（板書：蟬 法布爾）

【設(shè)計(jì)意圖】利用古詩(shī)和圖片導(dǎo)入，既能給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的直觀感受，也能引發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去課文中尋求答案。

二、自讀課文，整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)

（1）辨析生字詞。

（2）作者簡(jiǎn)介。

2.學(xué)生自讀課文，梳理行文思路

（學(xué)生自己閱讀概括，然后小組內(nèi)交流）

預(yù)設(shè) 《蟬的地穴》：幼蟲的洞口——幼蟲的穴道——幼蟲出穴后

《蟬的卵》：蟬的產(chǎn)卵過(guò)程——蟬卵的敵人——蟬卵的孵化——幼蟲的活動(dòng)

小結(jié)：《蟬的地穴》：從幼蟲到成蟲的生長(zhǎng)過(guò)程；《蟬的卵》：從卵到幼蟲的生長(zhǎng)過(guò)程。

【設(shè)計(jì)意圖】意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀，從課文中獲取蟬的相關(guān)知識(shí)。

三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言的文學(xué)性

1.比讀，發(fā)現(xiàn)“有趣”

課件出示：

蟬的簡(jiǎn)介：蟬是節(jié)肢動(dòng)物門，昆蟲綱，半翅目，蟬科的一類生物。蟬的一生經(jīng)過(guò)受精卵、幼蟲、成蟲三個(gè)階段。進(jìn)入夏天，早年產(chǎn)下的受精卵會(huì)孵化成幼蟲，它們會(huì)鉆入土壤中，以植物根莖的汁液為食。幼蟲成熟后，爬到地面，脫去外骨骼，羽化為我們常見的長(zhǎng)有雙翼的成蟲。雖然成年的蟬僅能存活幾個(gè)月，但是幼蟲階段能夠在土壤中存活好多年，例如6年壽命的蟬，其幼蟲階段就占了一生中的5年。

——摘自“百度文庫(kù)”

魚形幼蟲一到孔外，皮即刻脫去。但脫下的皮自動(dòng)形成一種線，幼蟲靠它能夠附著在樹枝上。幼蟲落地之前，就在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時(shí)卻又懶洋洋地在繩端搖擺著。

——摘自法布爾《蟬》

設(shè)問(wèn)：同學(xué)們比較閱讀以上段落，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一種，為什么。

預(yù)設(shè) 更喜歡第二段。前一個(gè)語(yǔ)段語(yǔ)言側(cè)重于科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，使用了較多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，但讀起來(lái)較為枯燥；后一個(gè)語(yǔ)段語(yǔ)言則生動(dòng)形象，善用細(xì)節(jié)描寫，更吸引人。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較閱讀，讓學(xué)生整體上感受本文語(yǔ)言的趣味性和生動(dòng)性。

2.細(xì)讀，梳理“有趣”

設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，結(jié)合課文旁批和閱讀提示，說(shuō)說(shuō)文中還有哪些“有趣”的介紹，其語(yǔ)言都有哪些特點(diǎn)。

提示：可以從用詞、修辭手法、說(shuō)明方法、表達(dá)方式等角度思慮。

（1）精妙動(dòng)詞的選用。

課件出示：

示例一：它就小心謹(jǐn)慎地溜到溫暖嚴(yán)緊的隧道底下。如果氣候看來(lái)很溫暖，它就用爪擊碎天花板，爬到地面上來(lái)。

預(yù)設(shè) 運(yùn)用“小心謹(jǐn)慎”“溜”“擊碎”等人格化的詞生動(dòng)傳神地活現(xiàn)了蟬聰明、靈活的特點(diǎn)，也把作者對(duì)它的欣賞、喜愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致。

課件出示：

示例二：它的觸須現(xiàn)在自由了，左右揮動(dòng)；腿可以伸縮；前面的爪能夠張合自如。身體懸掛著，只要有一點(diǎn)兒微風(fēng)就動(dòng)搖不定。它在這里為將來(lái)的出世做準(zhǔn)備。我看到的昆蟲再?zèng)]有比這個(gè)更奇妙的了。

預(yù)設(shè) “揮動(dòng)”“伸縮”“懸掛”“動(dòng)搖”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出剛剛蛻皮的蟬幼蟲的情態(tài)。這里的動(dòng)作描寫非常準(zhǔn)確生動(dòng)，令人印象深刻。同時(shí)將蟬與“我”看到的其他昆蟲對(duì)比，因蟬幼蟲的變化而生的激動(dòng)之情溢于言表。

（2）修辭手法的運(yùn)用。

課件出示：

示例：可憐做母親的對(duì)此一無(wú)所知。它的大而銳利的眼睛并不是看不見這些可怕的敵人不懷好意地待在旁邊。然而它仍然無(wú)動(dòng)于衷，讓自己犧牲。它要軋碎這些壞種子非常容易，不過(guò)它竟不能改變它的本能來(lái)拯救它的家族。

預(yù)設(shè) 擬人修辭手法的運(yùn)用，使得文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性，作者對(duì)蟬的命運(yùn)的同情也洋溢在字里行間。

（3）文藝化的筆調(diào)。

預(yù)設(shè) 本文不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是在說(shuō)明中有敘述、描寫，很多地方就像是在講故事，有連貫的情節(jié)，妙趣橫生。

本文的故事性在文中的具體體現(xiàn)：

《蟬的地穴》體現(xiàn)故事性的相關(guān)語(yǔ)句：

第1段：“我有研究蟬的習(xí)性的很好環(huán)境”一句，像是設(shè)置了故事發(fā)生的環(huán)境。

第6段：“如果氣候看來(lái)很溫暖，它就用爪擊碎天花板，爬到地面上來(lái)?！毕袷且粋€(gè)故事的情節(jié)。

第8—11段，更是一個(gè)連續(xù)的情節(jié)?！坝谑恰薄敖又钡仍~語(yǔ)體現(xiàn)了情節(jié)的連續(xù)性。

《蟬的卵》體現(xiàn)故事性的相關(guān)語(yǔ)句：

蟬產(chǎn)卵的整個(gè)過(guò)程幾乎都是用敘述的語(yǔ)言來(lái)交代的，整個(gè)過(guò)程就是一個(gè)完整的故事。

如“它選擇最小的枝”“它找到適當(dāng)?shù)募?xì)樹枝”“幼蟲落地之前，就在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時(shí)卻又懶洋洋地在繩端搖擺著”“這時(shí)，它面前危險(xiǎn)重重”“所以必須立刻到地下尋覓藏身的地方”等等，有故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（4）對(duì)比的靈活運(yùn)用。

預(yù)設(shè) 比如寫蟬的地穴表面，拿它與金蜣的巢相比較；寫蟬構(gòu)建地道的方法，拿它與鐵路工程師、礦工作比較。這些比較體現(xiàn)出作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生從不同角度體會(huì)《蟬》這種科學(xué)文本的“故事性”“敘事性”“生動(dòng)性”“擬人化”表達(dá)所蘊(yùn)含的人文情懷，同時(shí)增加學(xué)生閱讀科普作品的興趣。

3.趣讀，角色轉(zhuǎn)換

要求：仿照下面例子，在《蟬的地穴》的第8—10段中選取一段添加人稱代詞“我”字，然后將這一片段以蟬的視角講給大家聽，最后說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言的精妙之處。

課件出示：

我初次出現(xiàn)于地面，常常在鄰近的地方徘徊，尋求適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)——一顆小矮樹，一叢百里香，一片野草葉，或者一根灌木枝——脫掉我身上的皮。我找到就爬上去，用我前足的爪緊緊地把握住，絲毫不動(dòng)。

（學(xué)生小組內(nèi)討論，然后分小組展示）

【設(shè)計(jì)意圖】課件范例，降低學(xué)習(xí)難度，提高課堂效率。而分角色閱讀，讓學(xué)生置身于情境之中，體會(huì)課文善用描寫及擬人修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)傳神、通俗易懂，富有詩(shī)情畫意的特點(diǎn)。

四、情感朗讀，領(lǐng)略人文情懷

課件出示：

四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂(lè)，這就是蟬的生活。我們不應(yīng)當(dāng)討厭它那喧囂的歌聲，因?yàn)樗蛲了哪?，現(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服，長(zhǎng)起可與飛鳥匹敵的翅膀，沐浴在溫暖的陽(yáng)光中。什么樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那來(lái)之不易的剎那歡愉呢？

設(shè)問(wèn)：說(shuō)說(shuō)從這段文字中，你體會(huì)到作者對(duì)蟬怎樣的情感態(tài)度。

預(yù)設(shè) 這段抒情議論的文字充滿感情，表現(xiàn)了作者對(duì)生命的理解和尊重，對(duì)世間萬(wàn)物的關(guān)愛(ài)，具有打動(dòng)人心的力量。

師小結(jié)：法布爾是一位科學(xué)家，準(zhǔn)確地傳遞有關(guān)昆蟲的知識(shí)；他也是一位文學(xué)家，細(xì)致觀察，不辭辛苦，用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言為我們打開了昆蟲世界的大門；他又是一位敬畏生命的哲學(xué)家，以人性觀照蟲性，又以蟲性反觀人性，用他善良悲憫的情懷感染我們。

五、引入材料，感悟科學(xué)精神

設(shè)問(wèn)1：結(jié)合下面材料和文中體現(xiàn)法布爾科學(xué)精神的句子（在文中用橫線標(biāo)出），說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的法布爾。

1875年，在活昆蟲研究方面已經(jīng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的法布爾遠(yuǎn)離城市喧囂，帶領(lǐng)家人，遷往家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)塞里尼昂。經(jīng)過(guò)四年努力，將二十余年的研究資料整理寫成了《昆蟲記》第一卷。1880年，法布爾的夙愿終于實(shí)現(xiàn)：他用積攢下的一小筆錢，在小鎮(zhèn)附近購(gòu)得一處坐落在荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲子的計(jì)劃即將變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_旺斯語(yǔ)給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年，“荒石園”的主人穿著農(nóng)民的粗呢子外套，吃著普通老百姓的清湯淡飯，用尖鎬平鏟刨刨挖挖，于是，花草爭(zhēng)妍，灌木成叢，一座百草樂(lè)園就這樣建好了。他守著心愛(ài)的“荒石園”，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，獨(dú)孤、歡欣、清苦、平靜地在“荒石園”度過(guò)了35年余生。

師小結(jié)：因?yàn)闊釔?ài)所以沉醉，因?yàn)榘V迷所以執(zhí)著，幾十年如一日，遠(yuǎn)離塵囂與昆蟲為友，如癡如狂與自然相伴，法布爾成了永遠(yuǎn)的法布爾，成了難以效仿的法布爾。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在結(jié)合資料感悟并學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)精神：癡迷的興趣、強(qiáng)烈的好奇、細(xì)致的觀察、執(zhí)著的探索、不懈的追問(wèn)、深入的思考、求實(shí)的精神等。

設(shè)問(wèn)2：本節(jié)課你學(xué)到了什么？或者你認(rèn)為本文還有哪些地方值得學(xué)習(xí)？

（生交流發(fā)言）

師補(bǔ)充：法布爾《昆蟲記》整本書閱讀方法：

第一步：獲取科學(xué)知識(shí)

第二步：品味文學(xué)語(yǔ)言

第三步：感悟科學(xué)精神

第四步：體會(huì)人文情懷

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)反思總結(jié)的好習(xí)慣；總結(jié)閱讀方法，引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，由一篇文章的學(xué)習(xí)走向整本書的閱讀。