寫(xiě)作學(xué)寫(xiě)傳記教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.提示學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自主總結(jié)傳記的特點(diǎn)，并能夠根據(jù)自己要記敘的對(duì)象設(shè)計(jì)適宜的寫(xiě)作方式。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)記言述行，展現(xiàn)人物風(fēng)貌。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在真實(shí)的基礎(chǔ)上合理發(fā)揮想象，適當(dāng)描寫(xiě)，增強(qiáng)傳記的生動(dòng)性。

4.通過(guò)學(xué)寫(xiě)傳記，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人，思考人生經(jīng)歷，提升人生境界。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

生活中，我們總會(huì)接觸到形形色色的人，他們有的只是我們?nèi)松械倪^(guò)客，不留下一點(diǎn)兒痕跡；有的卻像一盞盞永不熄滅的明燈，在我們的記憶中閃亮。當(dāng)我們駐足回首時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們給予我們的，令我們受益終身。你想把他們記敘下來(lái)讓更多人了解、學(xué)習(xí)嗎？今天，讓我們走進(jìn)本單元的寫(xiě)作中，去“學(xué)寫(xiě)傳記”吧。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中自己身邊的人，引入傳記寫(xiě)作的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)以致用

師：請(qǐng)同學(xué)們回顧本單元中傳記文章在選材、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)，結(jié)合具體文章說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為人物傳記該如何去寫(xiě)。

（生自由交流討論）

預(yù)設(shè)

課件出示：

1.《藤野先生》：敘寫(xiě)作者的親身經(jīng)歷，在其強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷中體會(huì)恩師給予的教導(dǎo)與關(guān)懷。多年后，對(duì)老師的言行仍記憶猶新。（可從選材的真實(shí)性、人物描寫(xiě)方法的角度分析）

2.《回憶我的母親》：作者是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖，他為母親作傳，選取生活小事，語(yǔ)言質(zhì)樸，情感真摯。（可從選材、語(yǔ)言、情感等方面分析）

3.《列夫托爾斯泰》：作者馳騁想象，大量運(yùn)用比喻和夸張；文章語(yǔ)言優(yōu)美典雅，文氣酣暢。（可從語(yǔ)言以及欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法方面分析）

4.《美麗的顏色》：作者是居里夫人的女兒，女兒為自己的母親作傳，讀來(lái)更加真實(shí)可信。（可從文章的真實(shí)性、語(yǔ)言的詩(shī)意等角度進(jìn)行分析）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧本單元傳記文章的特點(diǎn)，學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解傳記的寫(xiě)法。

三、寫(xiě)作指導(dǎo)

1.傳記的概念及特點(diǎn)

師：根據(jù)我們本單元所學(xué)的課文，請(qǐng)大家回顧傳記的概念，思考它具有怎樣的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè) 傳記是一種常見(jiàn)的文學(xué)形式，主要記敘人物的生平事跡，根據(jù)各種書(shū)面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫(xiě)與說(shuō)明而成。它具有真實(shí)性、文學(xué)性的特點(diǎn)。

2.傳記的分類(lèi)及相關(guān)知識(shí)

師：同學(xué)們知道傳記可以分為哪些類(lèi)型嗎？它們又各具有怎樣的特點(diǎn)呢？

（生自由討論作答，師小結(jié)）

預(yù)設(shè)

課件出示：

（1）自傳體傳記。指某一個(gè)人物自己寫(xiě)的記載自己的生活經(jīng)歷的文章。①記載自己前半生或大半生的生活經(jīng)歷的一般稱為自傳，如《馬克吐溫自傳》；②以記載自己生活中的某些片段或某一方面的經(jīng)歷為主的，一般稱為自述，如《彭德懷自述》。

（2）回憶體傳記。這類(lèi)傳記的作者往往是被立傳者的親屬、朋友、同事或部屬，他們主要是通過(guò)自己的回憶，記載被立傳者的生平與事跡，如《回憶我的母親》《美麗的顏色》。

（3）采訪體傳記。這類(lèi)傳記的撰寫(xiě)人一般與被立傳者原來(lái)并無(wú)交往，或者是與被立傳者相隔幾代的后人，他們主要靠采訪被立傳者的親友，搜集被立傳者的各類(lèi)資料，然后經(jīng)過(guò)取舍、創(chuàng)造，形成傳記，如羅曼羅蘭的《名人傳》。

（4）自傳體傳記和采訪體傳記融合在一起的傳記。

（5）除了傳統(tǒng)的散文體傳記外，還有一些特殊體例的傳記，如詩(shī)體傳記（《被隱喻的四月——徐志摩詩(shī)傳》就是中國(guó)文學(xué)史上第一部詩(shī)體傳記）。

3.錦囊妙計(jì)

師：同學(xué)們所知道的寫(xiě)傳記的方法有哪些呢？

（生交流討論）

預(yù)設(shè) （1）通過(guò)模仿，學(xué)寫(xiě)傳記。

模仿是學(xué)習(xí)的第一步。寫(xiě)作前不妨先讀一兩種優(yōu)秀的傳記，或讀一讀《人物》等傳記文學(xué)雜志，至于篇幅較短的小傳可以多讀一些。

（2）確定傳主，傳達(dá)情感。

確定所寫(xiě)人物是首要的問(wèn)題。到底選誰(shuí)作為傳主，有以下三點(diǎn)要考慮：一是有寫(xiě)他的欲望和沖動(dòng)，或是特別佩服他、崇拜他，或是特別感激他、愛(ài)他……總之，對(duì)他有很深的感情，非要一吐為快，這樣寫(xiě)出來(lái)的傳記才會(huì)有精神；二是這位傳主有值得寫(xiě)的地方；三是傳主的材料比較容易搜集到。

（3）搜集資料，深入了解。

著手搜集傳主的相關(guān)資料，盡可能多地了解他的個(gè)性特點(diǎn)，周?chē)伺c他的關(guān)系、對(duì)他的看法等。查找檔案資料、尋蹤問(wèn)跡地考察、現(xiàn)場(chǎng)采訪等均可作為搜集資料的方法。只有對(duì)傳主有了具體、深入的了解后，才能動(dòng)筆寫(xiě)。

（4）重點(diǎn)歸納，切合實(shí)際。

對(duì)手頭的資料進(jìn)行分類(lèi)、歸納、總結(jié)，去粗取精，找出那些最能表現(xiàn)人物個(gè)性、符合其思想特征的重點(diǎn)材料，依據(jù)事實(shí)對(duì)人物做出正確的評(píng)價(jià)，做到褒貶分明，切合實(shí)際。這是寫(xiě)好傳記的關(guān)鍵。

（5）安排合理，材料典型。

具體寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意點(diǎn)面結(jié)合，繁簡(jiǎn)得當(dāng)，敘議合理。切忌“撿了芝麻，丟了西瓜”或“胡子眉毛一把抓”，防止記流水賬式的長(zhǎng)篇大論。要知道，典型材料可以以一當(dāng)十，讓人窺斑見(jiàn)豹，并使文章產(chǎn)生較強(qiáng)的感染力，給讀者以深刻的印象。

（6）突出人物，主次分明。

在寫(xiě)人物傳記時(shí)，主要人物要突出，次要人物應(yīng)略寫(xiě)，避免喧賓奪主。

4.注意事項(xiàng)

師：在寫(xiě)傳記的過(guò)程中，同學(xué)們要尤其注意以下事項(xiàng)。

課件出示：

（1）內(nèi)容真實(shí)。這是寫(xiě)好自傳與小傳的根本原則。要做到人真、事真、言真、情真，以真言取信，以真情感人。凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的。但值得注意的是：傳記不是枯燥的生平簡(jiǎn)介或履歷表，作者要充分發(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物。

（2）選材典型。選擇的事例要典型，能夠突出人物的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)人物的思想感情與精神品質(zhì)。如寫(xiě)作家，則可選取文學(xué)活動(dòng)、文學(xué)成果等材料；如寫(xiě)學(xué)生，則可選取勤奮學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)等材料。

（3）詳略得當(dāng)。這是寫(xiě)好自傳與小傳的特殊條件。人物的主要經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、為人處世等方面的材料可重點(diǎn)寫(xiě)明，其他則不必面面俱到，像姓名、籍貫、家庭等方面的材料就可一筆帶過(guò)。

（4）線索清晰。這是寫(xiě)好傳記體文章的基本保證。因?yàn)閷?xiě)傳記要搜集人物方方面面的事情，擇其重點(diǎn)寫(xiě)出人物生活中的不同側(cè)面給我們的印象和感受，因此線索安排應(yīng)清楚明晰。一般應(yīng)以時(shí)間先后為順序來(lái)寫(xiě)。例如人物是學(xué)生，就可按幼年、小學(xué)、初中的順序依次寫(xiě)來(lái)。

（5）語(yǔ)言靈活。這是寫(xiě)好傳記體文章的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)閭饔浺鹬貧v史，尊重事實(shí)，所以語(yǔ)言準(zhǔn)確平實(shí)。但為了不使文字顯得呆板、枯燥，不妨融情于敘，即在態(tài)度誠(chéng)懇的敘述中，滲透人物鮮明的思想傾向、愛(ài)憎情感。但要注意傳記不一定要像散文那樣對(duì)人物做細(xì)致入微的描摹，只需記錄典型語(yǔ)言和關(guān)鍵行動(dòng)，往往就能達(dá)到所想要的表達(dá)效果。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳記的概念、特點(diǎn)、分類(lèi)、寫(xiě)作技法及注意事項(xiàng)等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解，加深學(xué)生對(duì)傳記的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生寫(xiě)作傳記的能力。

四、佳作導(dǎo)引

閱讀并點(diǎn)評(píng)下文。

課件出示：

父親小傳

我的父親，出生于江西省宜春市豐城縣（現(xiàn)豐城市）曲江鎮(zhèn)蔣坊村。地方很鄉(xiāng)土，但父親卻有一個(gè)很洋氣的名字，他姓周，名煥然。奶奶說(shuō)這個(gè)名字寓意著煥然一新。

小時(shí)候的父親，十分活潑，捉魚(yú)摸蝦，都是他的拿手本領(lǐng)。讀初中時(shí)，他又展現(xiàn)出了他在寫(xiě)作方面的天賦。他的作文，總是被老師當(dāng)作范文朗讀，當(dāng)那些優(yōu)美又飽含情感的詞句從老師口中念出時(shí)，不僅使他激動(dòng)不已，而且激勵(lì)著他孜孜不倦地寫(xiě)下去。高中畢業(yè)后，他應(yīng)征入伍，成了一名光榮的軍人。從部隊(duì)退伍回到家鄉(xiāng)后，因?yàn)椴幌雱?wù)農(nóng)，他便壯著膽子一人南下廣州謀生。

那一年，他還不到20歲。因?yàn)闆](méi)文憑沒(méi)技術(shù)，他只好去一家小工廠當(dāng)起了保安。但是，當(dāng)過(guò)軍人的他，舉手投足間，總有著軍人的氣質(zhì)。不過(guò)半年時(shí)間，他就當(dāng)上了那家小工廠的保安隊(duì)長(zhǎng)。年輕時(shí)的父親，英俊瀟灑，在那家工廠里也算出類(lèi)拔萃。同在工廠做工的女孩，也就是我的母親，很快愛(ài)上了他。雖然父親一窮二白，但母親還是嫁給了他，然后，我就誕生了。

我出生后，父親希望能夠給我提供更好的生活，于是，他和母親又背起行囊來(lái)到溫州闖蕩。初來(lái)乍到，一切都特別艱難。父親先是學(xué)著給人噴玻璃漆，后來(lái)又賣(mài)起了工業(yè)用漆。那時(shí)，很多企業(yè)喜歡賒賬，名義上，漆是賣(mài)出去了，實(shí)際上錢(qián)卻沒(méi)有到賬。父親又是個(gè)大方而不拘小節(jié)的人，常常被人軟磨硬泡說(shuō)幾句，錢(qián)就收得少了。所以說(shuō)雖然是有了自己的事業(yè)，但生活仍然艱難。